公开课爱在家人间(部级优课)
部编人教版七年级道德与法治上册《爱在家人间》优质课教学设计
部编人教版七年级道德与法治上册《爱在家人间》优质课教学设计本教学设计旨在让学生体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
同时，学生将学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
教学内容主要涉及亲情、沟通和理解等方面，旨在引领学生处理好与家人之间的关系。
教学重点为体味亲情和沟通传递爱，教学难点为爱的碰撞。
初中学生在青春期面临着特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
因此，本教学设计旨在帮助学生理解和体味亲情，提高与父母平等交流的能力。
在教学过程中，首先进行了导入环节，引入本课程的主题。
然后，进行了评价任务，让学生吟诵古诗《游子吟》，并进行反馈指导，引导学生理解诗中表达的情感，并与自己的家庭经历联系起来。
最后，进行了小结，强调亲情是家庭的纽带，是我们永远的依恋。
接下来，进行了环节一：体味亲情。
在这个环节中，让学生通过一系列的任务感悟和理解亲情的重要性。
通过这个环节，学生能够更好地体味和理解父母为自己付出的辛劳，增强孝敬父母和长辈的意识。
总的来说，本教学设计旨在引导学生处理好与家人之间的关系，提高与父母平等交流的能力，并体味和理解父母为自己付出的辛劳。
通过这个教学设计，学生能够更好地理解和体味亲情的重要性，增强家庭纽带的力量。
生活中，我们与父母的矛盾往往源自于爱与期待的矛盾。
在这种情况下，研究往往成为我们与父母之间的矛盾焦点。
但是，聪明的家长们给出了聪明的回答，让我们一起体会来自父母深沉而富有意义的爱。
爱的悟语】孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你与别人比成绩，而是因为我希望你将来有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义时，你就会感到成就。
当你的工作给你时间，不剥夺你的工作时，你就会感到尊严。
成就感和尊严会给你带来快乐。
——___1.沟通的定义是分享或建立共同的看法，它的本质是让人们相互理解和融洽。
部编版《道德与法治》七年级上册7.2《爱在家人间》优秀教案
7.2 爱在家人间【教学设计思路】课标分析学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
随着年龄的增长和自我意识、独立意识的增强，学生与父母产生意见不一或产生矛盾是一种普遍现象，因此，帮助学生学会与父母沟通、学习处理与父母关系的具体方法，不仅是密切亲子关系，也是正确理解自身在家庭中的社会角色的需要。
虽然在家庭生活中形成新型的平等关系，其主要责任在父母，但在法制意识、民主意识日益深入家庭的今天，也不可忽视学生在其中的作用。
另外，帮助学生以平等的态度、平和的方式与父母沟通，对于家庭文明和学生的社会适应能力的发展都是有积极作用的。
但是，有些同学在学校里和同学、老师的关系相处得不错，在家里和父母却缺少共同的语言。
父母对他的言行看不惯，他对父母的管教也听不进，甚至和父母顶撞，争得不欢而散。
有的虽然不敢当面顶撞父母，但也是“话不投机半句多”，因此十分冷淡。
这种不和谐的家庭关系，不仅给这些同学精神上带来很多苦恼，而且使他们的学习、生活受到了影响。
教材分析《爱在家人间》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适‘逆反’心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
”本课通过“运用你的经验”体验家人间的亲情之爱，进而引导学生感受对家人割舍不断的情感。
通过“探究与分享”活动，说明家人之间爱的表达形式虽然各不相同，却不可否认其存在。
通过“探究与分享”活动，让学生认识到进入青春期的初中学生与家人之间产生冲突，既有自我独立意识增强与依赖心理之间矛盾的原因，又有代际心智、学识、经历等方面差异较大的原因。
初中学生需要学习呵护亲情和解决冲突的方法，进而架起代际沟通的桥梁。
学情分析初中生对于“父母”“家庭”的概念并不陌生，但由于他们正处在半幼稚、半成熟、半依赖、半独立的心理发展阶段，普遍存在责任感不强的情况，他们中的很多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，对于在家庭中自己应该承担的责任认识不足，而且不懂得珍惜家庭的温暖和亲情。
爱在家人间-全国公开课一等奖
爱在家人间一、教材分析本课选自人教版《道德与法治》七年级上册第七课《亲情之爱》第二框《爱在家人间》中的内容，包括体味亲情、爱的碰撞以及沟通传递爱，本课主要引领学生处理好与家人发生的矛盾以及如何解决矛盾。
二、学情分析初一学生刚从小学生转化为初中生的角色，由于青春期的逐渐到来，学生的特殊生理变化、心理特点以及学习与生活的压力，他们一方面想要得到父母的呵护与关爱，另一方面又认为自己已经长大了，不需要父母过多的管教了，容易产生逆反心理，这就需要与父母多沟通，化解与父母之间的矛盾。
三、教学目标（1）知识目标：正确认识亲子矛盾的危害，了解影响与父母沟通的原因以及掌握一些与父母沟通的技巧。
（2）能力目标：学会解决与父母之间的误会与矛盾，增强与父母平等沟通的能力。
（3）情感、态度和价值观目标：理解父母的苦衷，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母与长辈。
四、教学重难点（1）重点：学会如何与父母进行沟通（2）难点：如何理解父母的苦心五、教学过程（一）新课导入以一则课前小调查来导入，提问：同学们是否在家与父母吵过架某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，%的学生与父母吵架达5次以上。
爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。
（二）讲授新课1、播放《小别离》视频，引发学生的共鸣。
视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……提问：这样的碰撞在你的生活中有没有2、与父母有了碰撞，就必须要沟通，因此我们要掌握与父母沟通的技巧。
技巧：关注事实、把握时机、留意态度、选择方式、考虑环境3、爱的寄语：孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。
《爱在家人间》PPT优秀课件
家风故事
父母的爱体现在哪些方面？父母是如何通过言传身教，将立 身处世的教诲深深融进我们的血液当中的？
孟子说：“天下之本在国，国之本在家”
家不仅是我们个人的家，家还是最小国，而国又是千 万个家组成的。家风决定着我们的人生走向，而千万个 家庭的家风也决定着国家的走向。
习近平总书记指出：“家庭是社会的基本细胞，是人 生的第一所学校。不论时代发生多大变化，我们都要注重 家庭、注重家风。”
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了 一些很好的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 为了让上初一的女儿吃的既有营养又不发胖，每餐我都严格按照初中 生每天应摄入的营养进行计算和搭配。
➢ 晚上我尽量什么都不做，专心陪着他写作业。他上床睡觉后，我再收 拾厨房、擦地、洗衣服。
……
《假如我做一天父母》思辨篇
分享你的体会
➢ 早上时间宝贵，我争分夺秒地做饭，用微波炉热牛奶。送孩子上学路上我鼓励 他要好好学数学，让他在车上背背英语单词，之后再考考他的古诗。
➢ 为了让孩子能多睡一会儿，我早起半小时，做好了早饭才去叫她，可是她就是 不起床，我不禁火冒三丈，掀开了她的被子。
➢ 晚上下班了，我疲惫不堪，但是仍坚持看儿子的数学作业，发现有的题做得不 对，赶紧给他讲，有时想发火还必须忍住。为了测试他到底真会了没有，又出 了类似的题再让他做，虽然他很不情愿，但还是做了。
➢ 晚饭后我让孩子赶紧写作业，学校作业写完后，我还从别的学校找了一些很好 的题目让他再练习练习，让知识掌握得更牢固。
➢ 好像这些做法平常你们都挺反感的，为什么等到你 做父母时，却又都这样做了呢？
冲突会存在 ： 作为两代人，在很多方面有差异，冲突是客 观存在的。
部编 初中 道德与法治 教案《爱在家人间》教学设计
《爱在家人间》教学设计一、教学目标情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。
能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。
知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。
二、教材分析（一）教学内容本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。
其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。
具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。
本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。
主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。
（二）教学重点难点分析教学重点：体味亲情；沟通传递爱教学难点：爱的碰撞三、学情分析初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。
许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。
有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。
四、教学过程（一）导入同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。
首先，让我们先来回忆一首古诗。
（二）评价任务：吟诵感悟带领学生吟诵古诗《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
（三）反馈指导（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”, 描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。
《7.2爱在家人间》优质课件(29张ppt 视频 音频素材)
《爱在家人间》教学设计一、学习目标：知识目标：了解亲情的表现形式各不同，了解与家人之间发生矛盾的原因；能力目标：能感受到家庭的亲情；正确对待与家人之间的矛盾；初步具备一些化解与亲人之间矛盾的方法；情感态度价值观目标：引导学生正确的看待亲人之间的情感，树立正确的家庭观；二、教学重难点重点：感受亲人之间的爱难点：正确对待家人之间的碰撞三、教学环节（一）导入导言：有人说：“世界很大，我想出去走一走。
”也有人说“世界再大，我也要回家！”是的，每个人对家都有一份深深的眷恋。
因为家里有情人，有亲情，有爱，才让我们牵挂和思念。
这节课让我们来感受一下家人之间的爱，体味家人之间的亲情。
（二）教学过程:1、爱的体验活动一：感受亲情小故事展示：《丑丑、丢丢和宝宝》家里不用的东西隔一段时间我就清出来丢掉。
他们父女俩找不到东西时，就责怪我乱丢东西。
女儿就说：“妈妈，你以后就叫丢丢。
”那你爸爸就什么？“爸爸老了丑了，就叫丑丑。
”“那我们叫你什么？”“当然叫宝宝！”“你是高三学生了，还当宝宝？！”全家开心的笑了。
《一块巧克力》晚上十点女儿放学回家，一进门就递给我一块巧克力。
对我说“妈妈，我今天买了两块巧克力，蛮好吃，我给你留了一块。
”她催促道“快尝一下，真的好吃。
上面一层是白巧克力，中间有夹心，下面一层黑巧克力。
”我说“留给你自己吃吧。
”“我舍不得吃，特意留给你的。
”、、、、、、问：在这两个小故事中，你感受到的是什么？（学生发言）归纳：这只是我家庭生活中的两个小细节，但当我想到这些时就会感到无比的幸福和快乐。
类似的亲情在我们每个家庭中时时呈现，你可否留意？活动二：分享亲情（1）请在纸上面写出你生命中最重要的亲人。
他（她）为什么很重要？你能简单地说一说吗？（学生自由发言说出自己生命中最重要的亲人，为什么重要，列举自己记忆最深的一件事。
）（2）在分享我们的亲情时，你是否能告诉我们亲情是什么？（学生发言）（归纳：亲情是陪伴；亲情是关心和呵护；亲情是忍耐，是宽容；亲情是担当；亲情是期盼；亲情是放手、、、、、、）过渡：亲人之间的爱让家庭充满温馨和谐，但家人之间也会有磕磕绊绊，也会有矛盾和冲突。
《爱在家人间》公开课教学PPT课件【部编人教版七年级道德与法治上册】
第七课 亲情之爱
爱在家人间
新课导入
情景导入：播放歌曲《父亲》或展示下面的漫画
思考
结合与父母相处的 经历说说自己的感受。
一、体味亲情
1.家中有亲情
活动一：照片背后的故事
让学生展示自己与家人的照片，谈谈照片背后的故事。
1.家中有亲情
一、体味亲情
每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。古往今来, 无数文人墨客为亲情、亲人作诗。
一、体味亲情
1.家中有亲情 无父何怙，无母何恃?——《诗经》
慈母手中线，游子身上衣。 临行密 密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报 得三春晖。
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
一、体味亲情
2.亲情表现多样化
活动二：不变的亲情 教材P77探究与分享，完成相关任务
爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现形式
母苦儿未见，儿劳母不安。 老母一百岁，常念八十儿。 尊前慈母在，浪子不觉寒。
3.亲情的变化
一、体味亲情
爱是相互,爱是陪伴,爱是付 出,爱是关怀,爱是感受,爱是成长, 爱是亲情。
爱是什么？
它不会随着结构的变化而变 化,而是随着时间的推移会更加深 刻,我们要有发现爱的眼睛,心存 感激,感受亲情。
二、爱的碰撞
2.亲情表现多样化
一、体味亲情
活动二：不变的亲情
亲情是“烽火连三月,家书抵万金”的守候,是“临行密密缝,意恐迟迟归” 的牵挂,从这两首诗句中我们可以感受到每个家庭的亲情表现是不一样的。
有的亲情温馨和睦、自然随和,有的亲情磕磕绊绊、内敛深沉。
我们不能因为感受不到而否认亲情的存在,在现实生活中,由于亲人的离开、 新成员的出现,我们的家庭结构也会因之改变。
1.爱需要呵护
优质教案-爱在家人间
7.2爱在家人间教学设计
让一个拳头松开，变成手掌，然后让手掌和拳头相碰，体会一下又是什么感觉？
让另一个拳头也松开，也变成手掌，然后让两个手掌相握，体会一下这又是什么感觉？
思考：这个活动告诉我们什么？
硬碰只会让我们和父母彼此伤害，只有相互包容理解，才能和谐幸福。
展示材料：一碗混沌
请同学们畅所欲言，谈谈读了故事后的感受。
很多时候，我们与父母之间的交往平凡又琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与父母之间最普通的“联结”。
正因为与父母的相处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父母相处的那些瞬间。
总结：和父母沟通的技巧生的原因，从而为下一步如何在家中化解冲突打下情感基础。
课堂小结请同学们谈谈这节课的收获。
板书。
爱在家人间》一等奖优秀教学设计
爱在家人间》一等奖优秀教学设计的亲子关系，思考：为什么会出现这些亲子冲突？4、小组讨论：你们和家人之间是否有过类似的情感冲突？如何解决？教师引导学生思考情感冲突的原因，并通过视频、教材和漫画等形式，让学生深入了解亲子冲突的危害和解决方法，激发学生对亲情的思考和感悟。
三、沟通传递爱1、研究82——84页，了解如何有效沟通。
化解亲子冲突。
2、小组合作，根据案例分析，探讨有效沟通的技巧和方法。
3、角色扮演，练有效沟通的技能。
教师通过案例分析和角色扮演等形式，让学生掌握有效沟通的技巧和方法，提高沟通能力，改善亲子关系。
四、体味亲情1、欣赏家庭照片，思考家人的爱和付出。
2、自学85——87页，了解亲情的表现方式和亲情的重要性。
3、小组合作，设计一份“感恩家人”的海报。
表达对家人的感激和爱。
教师通过欣赏家庭照片和教材等形式，引导学生深入体味亲情之爱，理解父母的爱和养育之恩，表达对家人的感激和爱。
八、教学反思本节课通过多种教学形式，引导学生深入体味亲情之爱，了解亲子冲突的原因和解决方法，提高沟通能力，改善亲子关系。
但在教学过程中，有些学生表现出不感兴趣、不积极参与等问题，需要进一步改进教学方法，激发学生研究的兴趣和主动性。
4、表格对比：探讨隔阂产生的原因本部分无明显问题，不需要进行修改。
5、想一想：亲子冲突如果处理不好，有什么危害？本部分无明显问题，不需要进行修改。
三、合作探究巧化冲突观看视频，思考汇报，自学汇报，用富有冲击力的视频开激发研究兴趣和求知欲。
培养学生的自主研究能力及分析解决问题的能力，并深入联系生活感受发生冲突的危害的能力。
1、心灵档案：说一说与自己父母发生过的一次矛盾，当时是怎样处理的。
提问：我们与父母的冲突，交生活，让学生通应该怎样化解爱的冲突？取案例，拿到案例后到小组内讨论解决方法。
本部分需要进行修改，可以改为：“分享自己经历的引领学生回归生活，倾听过自身经历、典型事例明白冲突就在身边，尝试化解与父母的冲突，培养学生获取信息、合作探究、分析解决问题的能力。
爱在家人间(含视频)-七年级上册道德与法治同步备课金牌课件(部编版)
研学
7.2 爱在家人间——爱的碰撞
◆在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望 得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。
关注的问题
关注的重点 交流的方式 采取的态度
亲
父母
我的学习情况
我的学习 口头、电话 严格要求
子
冲 突
我
具体家庭成员的身 体状况
③现实生活中，由于亲人的离开或新 成员的出现，我们的家庭结构也随之 改变，但家中的亲情仍在。 【家庭结构改变】
研学
视 频 ： 儿 女 与 妈 妈 吵 架
7.2 爱在家人间——爱的碰撞
研学
7.2 爱在家人间——爱的碰撞
✧早展起来晚了，来不及吃早饭，妈 妈没完没了地唠叨，尽管听起来有点 儿烦，但心里还是暖暖的。
同，但不能否认亲情的存在。
亲
【表现不同】
情
碰
撞
有。说明了爸爸对我很 关心，我对爸爸不关心。
有，从不理解变 成理解并接受。
爸爸对我了解得细致入 微，我对爸爸了解不够。
研学
7.2 爱在家人间——体味亲情
闹钟没有妈妈的味道
闹
小学时的萌萌：妈妈去世，她的
钟 世界里只有爸爸。
没
初中时的萌萌：爸爸再婚。继母
能 要求每天给萌萌4元钱，开始获得萌萌
异，亲子冲突有时难以避免。解 决 亲 子 冲 突
7.2 爱在家人间——沟通传递爱
◆这个视频主要围 绕长辈（父母）面 对亲子冲突时，应 该如何应对进行讨 论。而我们的教材 主要从晚辈（子女） 的角度分析，我们 应该怎样做的问题。 课本有概括性的一 句话：有效化解冲 突，既需要父母做 出榜样，也需要我 们自己努力。
《爱在家人间》优教教案
《爱在家人间》优教教案一、本课教材内容分析1.课标和法治教育大纲要求（1）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。
学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。
增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。
上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。
（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规范和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见违法行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。
上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。
2.本课教科书内容分析（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。
对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。
学习有关家庭交往的道德规范，有利于培养学生的道德品质。
从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。
其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。
再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。
（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。
引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。
第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。
帮助学生明白尽孝在当下。
第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。
《爱在家人间》公开课课件(2021年部编版省优)
碰撞 问问家人这样 做的原因。知道 原因后，你的想 法有变化吗？
3.亲情第三“碰”
活动 尽可能多地回想 并记录彼此关心对方 的事情。
碰撞 分别统计彼此 关心对方事情的 数据，从数据对 比中你发现了什 么问题？
状元成才路 状元成才路
状元成才路
3.情感态度与价值观目标：树立法律状元意成才路 识，增
强守法观念，警惕身边的违法行为。
课前预习
1.什么是违法行为？ 违法行为是指出于过错违反法律、法规的规
定，_危__害__社__会__的行为。 2.违法行为分为哪几种？
根据违反法律的类别，违法行为分为民事违 法行为、_行__政__违__法__行__为__和刑事违法行为。
➢ 在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？
例：爱。因为他们给了我们生命，为我 们的生活操劳，分享了我们的喜悦，分担了 我们的忧伤，是我们生命中重要的影响者。
➢ 你是因为他们特别爱你，你才爱他们 的吗？
例：不是。我是从 内心真正地爱他们，而 不是因为他们特别爱我 才爱他们。
➢ 翻翻自己和家人的照片，选择你最喜 欢的几张，说说你的感受。
和父母沟通 的技巧
1.关注事实。 2.把握时机。 3.留意态度。 4.选择方式。
5.考虑环境。
如果我们和父母发生冲突应该怎么办？
我们可以选择不伤害父母感情和不 影响亲子关系的做法。我们毕竟是晚辈， 应该尊重父母、有礼貌，尽量避免对父 母使用生硬的语言，特别是过激的语言， 把握行为底线。
课堂小结
体味亲情
关注的重点 交流的方式 采取的态度
学习成绩
命令式
状元成才路
状元成才路
强硬、没商量
公开课优质课件精选爱在家人间
（2）每个家庭的亲情表现不同，我们不能忽略和 否认亲情的存在。
(3)有时候家庭结构会变化,家中的亲情仍在,尽管 表现形式可能会发生变化。
板块二：爱的碰撞
【成长的体验】小雪的烦恼
交流与思考：
1、在与父母相处中,你是否也有过与小雪类似 的烦恼呢？你是否和父母之间有过更激烈的矛盾们畅所欲言，谈读了故事后的感受。
很多时候，我们与父母之间的交往平凡又 琐碎，日常生活中的一件件小事构成了我们与 父母之间最普通的“联结”。正因为与父母的相 处太平常，我们可能很少认真感受和体会与父 母相处的那些瞬间。
我们该怎样化解与父母的冲突？ 与父母沟通有哪些技巧？
怎样化解与父母的冲突：
与父母发生碰撞的表现：
1）进入初中的我们意识到自己长大了， 和家人的关系也发生了微妙的变化。 P79
一方面，我
们希望父母
另一方面，面对
像成人一样
父母的信任和放
2质）疑我父们母开尊 不 涉，重 要 我始甚我 过 们审们 多 的至，干生视挑父战母父给母予的我权觉们手 期威得， 望的失有 得与爱落时 到经和我 更，验不们多开安又的，，始 亲子之间活的碰撞增多了。这是关我注们和成呵护长。中
①有效地化解冲突，既需要父母做出榜样，也需要 我们自己的努力。
②爱是需要呵护的。互动沟通的技巧和应对冲突的 智慧，是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过 良好的互动沟通来解决。如果与父母发生冲突，我们要 选择不伤害父母感情和不影响亲子关系的做法。
③我们可以试着接纳父母的做法，理解父母行为中 蕴含的爱。我们可以尝试让父母了解我们的变化和需要， 用他们能接受的方式表达我们的爱。
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感恩父母 及时行孝
谢
谢
大
家
爱的碰撞
探究活动一
随着我们的长大，为什么我们与父母 的矛盾越来越多了呢？
爱的碰撞
1、产生爱的碰撞的
原因
1. 孩子与父母的差异： 心智、学识、经历、价值观 等方面 2. 孩子青春期的变化：
独立性与依赖性并存
爱的碰撞
擅长领域：儿童心理，亲子关系，
青少年成长问题等。
儿童心理学专家 王教授
爱的碰撞
爱的碰撞
探究活动二
演
绎 人 生
爱的碰撞
分角色扮演家长和孩子。
既要表现矛盾，又要重点
表现解决的方法。
等一等
想一想
沟通 理解
说一说
哄一哄
爱的碰撞
节目流程
01
体味亲情
爱的冲突
02
03
爱的回馈
感恩
爱的回馈
爱的回馈
爱的小结 体味 亲情 教育 爱的 回馈
体味 亲情
爱的 碰撞
亲情 表现形式
产生原因 解决方法
O L V奶奶
节目流程
01
体味亲情
爱的碰撞
02
03
爱的回馈
1、亲情
生命：父母给我们生命
物质：父母给我们物质
上的保障
精神：父母给我们精
神上的支持
体味亲情
2、形式变化，亲情仍在
体味亲情
节目流程
01
体味亲情
爱的碰撞
02
03
爱的回馈
#吐槽父母与我的矛盾# @ 同学们