高中政治必修四教案第八课 第二框 用发展的观点看问题
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》说课稿
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于抽象理论的理解困难，以及课堂互动不足。为应对这些问题，我会通过丰富的案例和直观的图表来帮助学生理解，同时设计更多互动环节，如小组讨论和角色扮演，以增加学生的参与度。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学方法和节奏；对学生的作业进行详细批改，了解他们的学习难点，并在下一节课中进行针对性讲解；定期进行教学总结，反思自己的教学行为，不断调整和优化教学策略。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识或技能，如基本的辩证唯物主义概念、对社会发展的一般认识等。然而，可能存在以下学习障碍：首先，对于发展的观点和规律的理解可能较为抽象，需要具体实例来辅助理解；其次，学生可能习惯于传统的记忆式学习，对于要求深入分析和批判性思考的学习内容感到不适应；再次，学生在运用发展的观点分析具体问题时，可能会缺乏足够的实践经验和分析能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：首先，我会布置一些与课堂内容相关的思考题，让学生独立思考并撰写答案；其次，我会组织小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的思考成果，互相学习；再次，我会设计一些模拟情境，让学生运用发展的观点分析实际问题，提高他们的应用能力；最后，我会提供一些相关的阅读材料，让学生在课后进一步拓展知识面。
（五）作业布置
课后作业的布置旨在巩固课堂所学，提升学生的独立思考和问题解决能力。我会布置以下类型的作业：首先，一篇关于本节课内容的短文写作，让学生通过写作来整理和巩固知识；其次，一道应用题，要求学生运用发展的观点分析一个具体的社会现象；再次，一份阅读笔记，让学生阅读相关材料并记录下自己的思考；最后，我会布置一些拓展性的研究任务，鼓励学生进行自主探索，培养他们的研究能力。作业的目的是让学生在课后能够自主地复习和深化理解，同时通过实际应用来检验和提升自己的能力。
2024-2025学年高中政治第3单元第8课第2框用发展的观点看问题教案新人教版必修4
在教学方法上，我发现讲授法在调动学生积极性方面有一定局限性。今后，我会尝试更多元化的教学方法，如合作学习、探究式学习等，以提高学生的学习主动性和参与度。
二、新课内容（20分钟）
1.讲解发展的概念、特点及规律。
2.分析发展在政治、经济、文化等方面的表现。
3.举例说明如何用发展的观点看待我国社会主要矛盾的变化。
三、案例分析（10分钟）
1.教师展示案例，如我国经济发展、科技创新等。
2.学生分组讨论，从发展的角度分析案例，并提出自己的观点。
3.各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
-参与辩论赛：鼓励学生参加政治学科相关的辩论赛，提高思辨能力和团队协作精神。
-开展实践活动：组织学生开展与课程内容相关的实践活动，如模拟联合国、社会调研等，提高学生的实践能力和社会责任感。
教学反思
在本次教学中，我发现学生们对于“用发展的观点看问题”这一章节的内容表现出较高的兴趣。他们在课堂上积极思考，参与讨论，这让我感到很欣慰。但同时，我也注意到在一些方面还有待提高。
-查阅学术论文：鼓励学生查阅政治学科相关的学术论文，了解学科前沿动态和研究方法。
-参与学术讲座：引导学生参加政治学科相关的学术讲座，拓宽知识视野，培养学术兴趣。
-进行社会调查：组织学生进行社会调查，了解社会现象和发展趋势，提高实际操作能力。
-观看纪录片：推荐学生观看与课程内容相关的纪录片，如《改革开放》、《大国崛起》等，以直观的方式了解发展的重要性。
3.艺术性和趣味性设计：
-使用图表、流程图等形式展示发展的规律，使抽象的概念具象化、直观化
高中政治 8.2 用发展的观点看问题教案 新人教版必修4 (2)
高考链接
2014北京模拟）2.某用户在微博上发起了“随手拍照解救乞讨儿童”活动，信息被关注和转发，产生了一系列连锁反应：社会公众参与街拍、慈善基金参与、警方出警调查核实……“关注产生力量，围观改变中国”。由此可见D
A.量变必然引起质变
——新事物本身存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识也有一个过程。
在网购对传统零售业造成威胁的同时，传统零售业 也在利用自身特有优势积极参与和电子商业间的竞争。
——旧事物在开始时往往比较强大，因而总是顽强抵抗和竭力扼杀新事物。
提问——我们应该怎么样正确对待网购的发展？
引出方法论——我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促使其成长、壮大。做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对挫折与考验。
——提问：1、材料一、材料二中事物的变化有何特点？
2、材料一、材料二的变化分别属于哲学上讲
的何种变化？
学生活动——两两对比得出答案——引出量变质变的含义内容
学生自 主分析并回答问题
引出知识点——量变引起质变，质变是量变的必然结果。新质基础上进行新的量变，发生新的质变
——量的积累达到一定程度必然引起质变，当我们需要保持事物的性质不变时，就必须把量变控制在一定范围内，坚持适度原则
（2）事物数量不变，但构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化。
（6）材料展示——克雷洛夫的寓言《杰米扬的汤》提问——通过以上故事你能得到什么启示？
教师小 结——量变与质变的辩证关系原理
（7）教师活动——试一试，列举体现量变与质变原理的成语、俗语。
本节课主要涉及的是要学会用发展的观点看问题，包括要知道发展的道路上，前途是光明的，道路是曲折的，理解量变与质变关系原理，要坚持适度原则。学会用原理尤其是方法论内容指导实践。
人教版高中政治必修四3.8.2用发展的观点看问题说课稿
为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将采取以下措施：
1.课前精心设计板书框架，确保内容完整、逻辑性强。
1.引导学生自我评价：让学生回顾本节课所学内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。
2.教师评价：针对学生的课堂表现，给予积极评价，指出学生在分析问题、辩证思维等方面的优点和需要改进的地方。
3.提供反馈和建议：针对学生的具体情况，给予个性化的学习建议，帮助学生明确今后的学习方向。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
2.过程与方法目标：培养学生运用辩证唯物主义发展观分析实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新意识。
3.情感态度与价值观目标：引导学生树立正确的发展观，坚定信仰，关注国家和社会发展，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
应对措施如下：
1.通过设置不同难度的提问，关注学生的理解程度，及时给予个别辅导。
2.设计更多贴近生活的案例，引导学生将理论知识应用于实际分析。
3.优化课堂互动环节，确保每个学生都有参与和展示的机会。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的巩固练习和课后反馈，了解他们对知识点的掌握情况。
2.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了辩证唯物主义的基本观点，如矛盾、质量互变等。但可能存在的学习障碍有以下几点：
高中政治必修4教学设计4：8.2 用发展的观点看问题优质教案
用发展的观点看问题教学设计总体思想：本人在教学过程中遵循学生的认知规律和实际，充分发挥学生的主体地位，引导学生进行合作探究、归纳和总结哲理观点，联系实际，运用典型事例来分析蕴涵哲理观点，运用歌曲《时间都去哪了》及青藏铁路的修建、成语、典故等具体的事例，借助多媒体辅助工具，发挥教师的主导作用，学生的主体作用，创设情景教学，达到教学相长的目的。
教材分析：本节课是高中思想政治课必修4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。
本节课主要掌握事物发展的趋势和状态。
（1）事物的发展是前进性和曲折性的辩证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是一帆风顺的。
（2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一原理。
本节课框题设二个目的：一是前途是光明的，道路是曲折的，二是做好量变的准备，促进事物的质变。
学生分析：哲学对于学生而言比较难理解、抽象，所以本节课设计了课堂活动，激发学生的学习兴趣，带着好奇和期盼上好本节课。
教学目标：知识目标：学生通过本课学习明确两大原理及其方法论、两个原因、两个概念。
能力目标：1、培养学生积极、进取、乐观的精神。
2、不失时机的促成飞跃教学重点和难点重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：量变和质变的辩证关系一、导入设计歌曲《时间都去哪了》导入，提问上节课知识，发展的实质和发展的普遍性原理内容。
结合生活实际，把学生和老师进行对比，说明发展的实质，事物的前进和上升。
二、新授过程收看视频《青藏铁路》（多媒体课件展示）问题探究：“青藏铁路的修建”给我们一个什么样的哲学启示？学生：要用发展的观点看问题。
1.事物发展的前途是光明的2、事物发展的道路是曲折的。
教师总结：世界是永恒发展的，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，所以我们要用发展的观点看问题,事物发展的前途是光明的。
提问：（一）前途是光明的道路是曲折的板书：1. 为什么事物发展的前途是光明的板书：2、为什么说前途是光明的问题情境学生回答：新事物是不可战胜的。
人教版高中政治必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
3.培养学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观。
4.引导学生认识到发展过程中存在的问题和矛盾，培养学生面对困难和挑战，勇于担当、积极进取的精神风貌。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
2.发展观的基本原理：强调发展观在我国社会主义事业发展中的重要性，引导学生树立正确的发展观。
3.学生的收获与体会：邀请学生分享在本节课中的收获和体会，提高他们对发展问题的认识。
4.布置作业：布置与课程相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和自主学习能力，特布置以下作业：
2.学生作答：学生在规定时间内完成练习题，巩固所学知识。
3.解答疑问：教师对学生的答题情况进行点评，解答学生在练习过程中产生的疑问。
4.互动交流：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高他们的解题能力。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，教师将带领学生回顾本节课所学内容，并进行以下总结：
1.发展的实质和特点：回顾发展的定义、特点及内在规律，加深学生对发展概念的理解。
1.提问方式：教师向学生提出以下问题：“你们认为，我国自改革开放以来取得了哪些显著的发展成果？这些成果背后有哪些推动力量？”
2.案例展示：通过多媒体展示我国不同领域的发展案例，如经济增长、科技进步、教育普及等，让学生直观地感受到发展的实际成果。
3.引入主题：在学生回答问题和观看案例的基础上，教师引导学生思考：“发展是如何发生的？它是如何影响我们的生活的？今天我们将从发展的观点来看待这些问题。”
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采取以下策略逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1. 由浅入深：首先介绍发展的普遍性概念，让学生理解发展的实质；然后讲解用发展的观点看问题的方法，引导学生学会分析具体问题。
2. 教学难点：
- 让学生深刻理解发展的实质，把握用发展的观点看问题的具体方法。
- 引导学生运用哲学原理分析具体问题，提高学生的逻辑思维能力。
- 培养学生关注事物发展变化的意识，提高学生的观察、分析和解决问题的能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中二年级的学生，他们的年龄特征表现为具有较强的求知欲和独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的哲学基础知识，能够理解抽象的概念和逻辑推理。在学习兴趣方面，学生对哲学问题充满好奇，愿意探索生活中的哲学原理。然而，在学习习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动思考和深度学习的习惯，需要通过引导激发其学习热情。
3. 网络资源：利用网络资源，如在线哲学讲座、学术文章等，拓展学生的学习视野，提供更多的学习素材。
这些资源在教学中的作用是，提高学生的学习兴趣，增强教学的生动性和形象性，以及拓展学生的知识面。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1. 师生互动：
- 提问：在讲解过程中，我会适时提出问题，引导学生思考和回答，检查学生的理解和掌握程度。
2. 理论联系实际：通过丰富的案例，将哲学原理与实际生活相结合，帮助学生理解理论知识。
3. 互动式教学：在讲解过程中，适时提问，引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点，形成互动学习的氛围。
【高中政治】高中政治必修四教案：第八课 第二框 用发展的观点看问题
长丰县实验高中2016~2017学年高二年级政治学科集体备课教案完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P57《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思板书设计教学反思教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，用前进性与曲折性相统一的观点，分析当前国际形势在曲折中发展、当前改革在曲折中推进。
用量变与质变相统一的观点，说明小康社会建设、和谐社会建设、新农村建设要逐步推进等主观题类型及其答题技巧1、体现类体现型的设问有“体现了什么？”、“怎样体现？”“从材料中概括出什么道理？”等。
一般来说，它的设问是上述材料体现了所学政治学科的知识点。
应把教材中所有与材料相关的知识点一一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以比较，符合的就是答案的一个要点。
答题时，可先把材料中的关键句组合摘抄（有分有合），后说明它符合教材中的什么原理、观点或知识点。
或者先指出教材中的什么原理、观点或知识点，然后列出材料的相应措施或做法。
2、依据类依据型问题的问法一般是让你说出“做这样一件事的依据是什么？”答案基本上是课本上的基本观点、原理。
答依据题不要答重要性或意义。
3、为什么类为什么型的设问有“为什么说？为什么要？”一般情况下要回答：“这样说”、“这样做”的依据（必要性）、意义（重要性），有时也要回答不这样做的危害性。
（四）意义类此类简答题是针对某一“做法”或“事件”的意义来设问的，一般用“积极影响”、“经济、政治意义”、“意义”作引导词。
答题时一般采用“才能…；才能…”或者“有利于…；有利于…”这样的排比句。
4、怎么办类“怎么办型”一般以“如何”或“怎样”等字眼来设问。
“怎么办型”的设问一般来讲都是给定了主体是谁应该怎么办，如：党、国家、政府、公民、企业、个人等，并且指定了要回答的某一方面内容。
解答这类题目时，一定要认真审查给定的材料，找出材料中存在的问题，针对问题，寻找措施。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》优秀教学案例
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过一个简短的视频资料引起学生对发展的关注。这个视频将展示从古至今，人类社会在科技、经济、文化等方面的巨大变迁，让学生直观地感受到发展的力量。随后，我会提出一个问题：“为什么人类社会会不断向前发展？”让学生带着这个问题，进入本节课的学习。
（二）讲授新知
2.通过小组讨论、辩论等形式，引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣。
3.创设生活情境，让学生在实践中运用发展的观点解决问题，提高他们的实践能力。
4.利用思维导图、概念图等教学工具，帮助学生整理知识点，形成知识体系。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极向上的人生观，使他们认识到发展的重要性，树立远大理想。
4.情境创设提高学习兴趣
在教学过程中，情境创设使学生能够更加直观地感受到发展的力量。通过视频、图片等多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
5.反思与评价助力学生成长
本案例注重反思与评价环节，让学生在学习结束后进行自我总结和评价。这种教学策略有助于学生认识到自己的不足，明确今后的努力方向。同时，教师的积极反馈和鼓励，能够激发学生继续学习的动力，助力他们不断成长。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向法，引导学生主动探究。设计一系列具有启发性的问题，如：“为什么事物会发展？”“发展有哪些特点？”“如何用发展的观点看待生活中的问题？”等。通过这些问题，让学生在思考中掌握知识，提高他们的思维品质。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将学生分成若干小组，让他们在组内共同探讨问题、分享观点。在这个过程中，学生可以相互启发、相互学习，提高合作能力和沟通能力。同时，小组合作有助于培养学生的团队精神，让他们在合作中共同成长。
人教版必修四 8.2用发展的观点看问题教案
讲
开拓一个又一个“禁区”之后， 归纳 “事物发展的趋势 面对国内社会与政冶上不同 （前进性与曲折性） ” “看法” 、 “非议” 甚至于是 “质 原理 疑”与“批评”之后，排除固 有模式，腐朽框架的干扰，以 “杀出一条血路”的那种狠劲 为新中国的改革开放开拓一条 大路！ 思考：请你谈谈对深圳改
解
革开放的认识 结论： “事物发展的趋势 （前进性与曲折性） ”原理
过渡： 来到高二， 同学们 思考并分享升入高二 通过学生分享升入高
的课业负担又加重了，心中不 由感慨： 数学听不明白， 不会做啊。 这次英语测验又不及格，回去 准得挨批。 好累啊，好想睡觉。努力 了好久，可成绩还是没有起 色。„„ 你身边的同学是否也有这 样的感慨？ 假如有，你会怎样运用发 展的观点劝说他面对成长道路 的困难和挫折？ 合作探究二： 做游戏---吹 结合吹气球的经历， 思 通过吹气球，形象生 动的将量变与质变的 关系展现出来。 以来的感慨， 思考应该 如何面对挫折。 二以来的感悟，引导 学生思考面对挫折的 正确态度，贴近学生 生活，又可以对学生 进行情感态度和价值 观的教育。
本节课是高中思想政治课必修 4《生活与哲学》第三单元第八课第二框的内容。 《课程标准》对本节教学内容规定为： （1）事物的发展是前进性和曲折性的辩 证关系原理以及理解新生事物为什么是不可战胜的和新事物的发展为什么不是 教材分析 一帆风顺的。 （2）事物发展的两种状态：量变与质变和量变与质变的辩证统一 原理。
课 堂 小 结 课 后 作 业 教 学 反 思
播放 TV《真心英雄》 ，并让学生唱起来，结束本课
1.完成本节课的《同步练习》 2.预习 9.1《矛盾是事物发展的源泉和动力》
本节课的教学贴近学生生活实际，易于引发学生的共鸣，激发学生的积极性， 教学效果较好。
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我所面对的学生是高中政治课的学生，他们正处于青少年时期，具有活泼、好动、好奇、好胜的特点。他们的认知水平已经相对成熟，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课有一定的兴趣，但可能对理论性较强的内容感到枯燥。在学习习惯上，他们习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和独立思考的能力。
（二）学习障碍
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）了解发展的概念、实质、趋势和内外因素。
（2）.过程与方法：
（1）通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
（2）引导学生运用发展的观点，观察和思考现实生活中的问题。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对发展的正确认识，树立正确的发展观。
（二）媒体资源
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料、图片等资源。多媒体课件能够以图文并茂的形式呈现教学内容，增强学生的直观感受和记忆。视频材料和图片则可以生动展示事物发展的过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。此外，我还将利用网络资源，如在线讨论平台、互动游戏等，丰富教学手段，提高学生的参与度和学习效果。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生动案例导入新课。案例是一个关于我国经济发展的问题，如我国如何通过改革开放实现从贫穷落后到繁荣富强的伟大飞跃。我将通过展示图片、播放视频等方式，生动展示我国经济发展的历程和成就。然后，我会提出问题，如“为什么我国能够取得这样的成就？”“发展的本质是什么？”引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣和好奇心。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论一个与现实生活相关的问题，如我国如何实现可持续发展？要求学生运用发展的观点进行分析。
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结用发展的观点看问题的方法。
2.强调发展的普遍性和多样性，以及在我国社会主义现代化建设中的重要性。
3.鼓励学生在日常生活中，运用发展的观点看待问题，提高理论素养。
4.布置课后作业，要求学生结合实际，运用发展的观点分析问题，并提出合理化建议。
五、作业布置
人教版高中政治必修四8.2《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治必修四第八单元第二课《用发展的观点看问题》。通过本节课的学习，学生应该能够：
1.理解发展的含义、特点及表现形式，掌握发展的普遍性和多样性。
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象，提高对事物发展规律的认识。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合教材和时事政治，注重理论联系实际。
2.文字表述要清晰、逻辑性强，体现学生独立思考和运用发展观点分析问题的能力。
3.作业提交时间：下周三前。
教师将根据作业完成情况，给予评价和反馈，旨在帮助学生巩固所学知识，提高分析问题的能力。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和使命感。
为了巩固本节课所学内容，提高学生运用发展的观点分析问题的能力，特布置以下作业：
1.结合时事政治，选择一个热点问题，如生态环境保护、教育改革等，运用发展的观点进行分析，并撰写一篇社会主义现代化建设中的某一领域，如经济、科技、文化等，运用发展的观点，提出一个创新性建议，并阐述其理由。
二、学情分析
在本节课之前，学生已经学习了发展的基本概念、原因和动力等基础知识，对我国社会主义现代化建设有了初步的认识。在此基础上，他们对用发展的观点看问题具有一定的理论基础，但实际运用能力有待提高。此阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对社会现象具有较强的探究欲望。他们对政治理论的学习具有一定的热情，但也容易受到外界不良信息的影响，需要教师正确引导。此外，学生在分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不充分等问题，需要教师耐心指导，帮助他们提高分析问题的能力。因此，在本节课的教学中，教师应充分关注学生的学情，结合其认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的理论素养和实际运用能力。
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5.教学策略灵活多样：本案例运用了情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了学习效果，有助于培养学生的政治素养和综合素质。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，如“我在学习发展中取得了哪些成果？还存在哪些不足？”等，提高学生的自我认知能力。
2.组织学生进行互评和自评，鼓励他们相互借鉴、相互激励，培养学生的评价能力和批判性思维。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注他们的个体差异，给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
在整个教学过程中，教师应以人性化的语言，引导学生积极参与，主动思考，将理论知识与实际生活相结合，从而提高学生的政治素养，培养符合时代发展需求的高素质人才。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解发展的实质，掌握事物发展的前进性与曲折性的统一，以及发展的量变与质变规律。
2.培养学生运用发展的观点观察、分析和解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和辩证思维能力。
2.问题导向激发思考：本案例设计了一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质、前进性与曲折性的统一以及量变与质变规律，激发了学生的探究欲望，培养了学生的逻辑思维和辩证思维能力。
3.小组合作培养能力：本案例组织学生进行小组讨论和竞赛，让学生在合作中分享彼此的观点，培养了学生的合作意识、创新能力和实践能力，同时也有助于提高学生的沟通能力和团队协作能力。
（二）问题导向
1.设计一系列具有启发性的问题，引导学生深入思考发展的实质，如“什么是发展？发展的本质是什么？”等，激发学生的探究欲望。
高中政治人教版必修四8.2用发展的观点看问题教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本节课是高中政治人教版必修四第八单元第二课“用发展的观点看问题”，旨在引导学生掌握以下知识与技能：
1.理解发展的概念、发展的实质和发展的类型；
2.掌握用发展的观点分析政治、经济、文化等社会现象的方法；
3.能够运用发展的观点，对现实生活中的问题进行思考和分析，提出解决问题的策略；
（3）组织课堂实践活动，让学生在实践中运用发展的观点分析问题，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：以时事热点为例，引导学生思考发展问题，激发学习兴趣；
（2）新课内容：结合课本，讲解发展的实质、类型和作用，让学生掌握发展观点；
（3）案例分析：选择具有代表性的案例，引导学生运用发展观点进行分析，提高分析问题的能力；
4.各小组分享讨论成果，教师点评并总结，强调发展观点在解决问题中的指导作用。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计具有针对性的练习题，如选择题、简答题等，让学生巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生存在的问题进行指导。
3.邀请学生分享解题思路，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
1.思维逐渐成熟，具有一定的逻辑思维能力，但批判性思维尚需培养；
2.对发展问题有一定的认识，但往往停留在表面，难以深入理解发展的实质和内涵；
3.在分析问题时，容易受到个人情感和价值观的影响，需要引导他们客观、理性地看待问题；
4.学习兴趣较浓厚，但部分学生对政治学科存在误解，认为与实际生活脱节。
针对以上学情，教师在教学过程中应关注以下几点：
（3）反馈性评价：教师及时给予学生反馈，指导他们调整学习方法和思维方式。
政治：3.8.2用发展的观点看问题 教案(新人教版必修4)
第八课唯物辩证法的发展观第二框用发展的观点看问题教案一、内容标准学会用发展的观点看问题。
二、教学内容分析联系和发展的观点是唯物辩证法的两个总特征，是我们认识和观察事物的基本方法。
本框内容是对第一框内容的延续，第一框是从原理的角度说明世界永恒发展的，而本框则是从方法论角度说明要用发展的观点看问题，让学生领悟发展的观点，学会用发展的观点看问题，牢固树立以人为本、全面协调可持续的发展观。
本框内容主要分了两目。
第一目是前途是光明的，道路是曲折的，重点要让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目是做好量变的准备，促进事物的质变。
重点是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物发展。
三、教学目标1、知识目标：识记：新事物和旧事物的基本含义；量变和质变的基本含义。
理解：事物发展的道路和方向；量变和质变的辩证关系。
运用：运用相关原理说明新事物战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律；分析量变和质变的辩证关系对于生活和实践的意义。
2、能力目标：通过对事物变化发展趋势和状态的分析，学会用发展的眼光看待自己周围的人和事，形成正确的对待生活中的失败与成功、挫折与理想的能力；具备乐观、积极、向上的人生态度，又要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难与挫折的能力。
3、情感、态度与价值观目标：树立唯物辩证法的发展观，对社会发展坚定信念，个人未来充满信心；培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴小事做起”的精神，又要不失时机地捉住机遇，促进质变，推进事物发展；使学生认同并自觉坚持科学发展观。
四、教学流程（一）导入新课课前大屏幕播放《美丽的临沂》，通过观看视频、欣赏歌曲感受大美临沂的变化发展，自然导出课题——用发展的观点看问题。
必修4《生活与哲学》第八课第二框《用发展的观点看问题》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解发展的概念，掌握用发展的观点分析问题的方法，能够运用发展的观点看待生活与哲学中的问题。
2.掌握发展的基本形式，如量变与质变、进化与革命等，并能结合实际例子进行分析。
3.掌握发展规律，了解事物发展的内因和外因，认识到事物发展是内外因共同作用的结果。
5.学生的情感态度与价值观：教师应关注学生的情感态度，引导他们树立正确的发展观，培养积极向上的生活态度，增强社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：使学生深刻理解发展的观点，掌握发展的形式、规律，并能运用发展的观点分析问题。
难点：如何引导学生将发展的观点内化为自己的思维方式，运用到实际生活中。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握发展ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观点，培养他们运用发展的观点看待问题、分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重理论与实践相结合，注重培养学生的思维品质和价值观，使他们在学习中获得成长，为未来的生活奠定基础。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对发展的认识和信仰，使他们认识到发展是事物运动的本质，是推动社会进步的动力。
2.培养学生具有积极向上的生活态度，学会用发展的眼光看待自己、他人和世界，追求个人成长和社会进步。
3.培养学生的批判精神，使他们敢于质疑权威，勇于挑战困难，善于发现问题和解决问题。
4.增强学生的社会责任感，使他们认识到自己肩负着推动社会发展的使命，积极参与社会建设。
（3）增值性评价：关注学生在情感态度与价值观上的变化，评价学生的发展潜力。
高中政治 8.2用发展的观点看问题教案 必修4
第八课第二框用发展的观点看问题预习案【目标展现】【课标要求】剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。
知识目标：新事物、旧事物、量变、质变的概念。
事物发展的前进行与曲折性相统一原理。
量变和质变关系原理及方法论。
能力目标：运用事物的发展是前进性和曲折性统一的原理来正确看待我国社会主义在前进中出现的困难以及人生道路的曲折。
运用量变和质变的辩证关系原理来探讨方法论的要求，重视量的积累；不失时机地促进飞跃。
【重点难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，任何事物的变化是量变与质变的统一。
难点：新事物的发展为什么不是一帆风顺的即事物发展的曲折性。
【预习过程】（一）前途是光明的，道路是曲折的1.为什么说新事物必然战胜旧事物，事物发展的前途是光明的？2.为什么说新事物战胜旧事物不可能一蹴而就，必然经历一个漫长和曲折的过程？（二）做好量变的准备，促进事物的质变1.事物发展过程中的两种不同状态是什么？2.什么是量变？什么是质变？3.量变和质变的辩证关系是怎样的？4.量变引起质变的道理，对于我们看问题、办事情有何指导意义？课堂案一、合作学习1. 新事物、旧事物的含义2. 事物发展是前进性与曲折性的统一【原理内容】事物发展的方向是前进的、上升的，事物前进的道路是曲折的、迂回的。
任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。
【方法论】既要看到前途是光明的，对未来充满信心，又要做好充分的思想准备，克服前进道路上的困难。
【反对倾向】顺利时盲目乐观，看不到事物发展的长期性和复杂性；遇到困难时又悲观失望，一蹶不振。
3.事物发展是量变与质变的统一【原理】①事物的发展总是从量变开始，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。
②质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。
③事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
【方法论】①积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。
人教版高中政治必修四第八课第二节《用发展的观点看问题》教学设计
课题用发展的观点看问题●教学内容分析【课标要求】本框题教学内容是贯彻新课程标准规定的“剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题”的要求。
【教材分析】第一目，前途是光明的，道路是曲折的。
目的是让学生学会用发展的眼光看问题，懂得事物发展的前途是光明的，因此要对事物发展的前途充满信心；还要懂得事物发展的道路是曲折的，要勇敢迎接前进道路上的各种困难与挫折。
第二目，做好量变的准备，促进事物的质变。
目的是让学生懂得，做任何事情都必须遵循事物发展的规律性，着眼于事物发展过程中的量的积累，踏踏实实，埋头苦干，还要抓住机遇，果断促成事物的质变，推进事物的发展。
【教学重难点】重点：事物的发展是前进性和曲折性的统一，量变和质变的辩证关系难点：事物的发展是前进性和曲折性的统一●教学学情分析高二的学生感性认识的能力已达到一定的水平，理性思考的能力正在形成中，本课知识贴近生活，且前一个框题的学习为本框相关难点知识做了铺垫，所以由学生课前自学、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。
在自学和分析中，学生一定会存在一些疑问，通过课上对这些疑问的分析探究，提高学生的理性思考和理论分析能力。
●教学目标分析【知识目标】识记新事物和旧事物的基本含义，量变和质变的基本含义；理解新旧事物的区别，事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，量变和质变的辩证关系。
【能力目标】结合“新能源汽车能否取代传统汽车”的分析，以事物发展的前进性与曲折性相统一的原理为指导，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
提高学生观察、把握事物全局，预见事物发展前途的辩证思维能力。
结合“新能源汽车如何取代传统汽车”的分析，以量变和质变的辩证统一关系的原理为指导，说明新事物如何经过量的积累最终实现质的飞跃。
旨在培养学生运用理论分析问题和解决问题的能力。
【情感、态度、价值观目标】通过本节课的学习，使学生能够正确对待人生道路上的曲折，正确对待社会主义事业前进中的困难，学会用发展的观点看问题，正确处理埋头苦干和远大理想之间的关系。
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教学
反思
教学时可以综合运用情景体验法、问题教学法、合作探究法等方法，用前进性与曲折性相统一的观点，分析当前国际形势在曲折中发展、当前改革在曲折中推进。用量变与质变相统一的观点，说明小康社会建设、和谐社会建设、新农村建设要逐步推进等
师：“士别三日，刮目相看”给我们一个什么样的哲学启示？
学生：要用发展的观点看问题。
师总结，引入新课教学
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文后填写P54《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
如何理解联系的普遍性？如何全面理解联系的特征？如何把握“自在事物”的联系与“人为事物”的联系？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P57《思维导图》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
学生根据老师的提问思考，并带着问题进入新课的学习
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
板书
布置P55《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
长丰县实验高中2016~2017学年高二年级政治学科
集体备课教案
项目
内容
课题
用发展的观点看问题
修改与创新
教学
目标
1、知识目标：识记发展的两种状态，量变和质变及其基本含义。理解：量变和质变的辩证关系，事物发展的道路和方向。运用相关的原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。分析量变和质变的辩证统一关系对于我们生活和实践的意义。2、能力目标：培养学生正确认识事物发展方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。使学生初步具有运用科学发展观观察、分析自然和社会现象的能力。使学生初步形成正确地对待生活的失败与成功、困难挫折与理想目标之间的关系的能力。3、情感、态度和价值观目标：通过本课的学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。培养学生“从我做起，从现在做起，从一点一滴的小事做起”的精神
教学重、
难点
教学难点：新事物是不可战胜的，事物发展前途是光明的，道路是曲折的。
教学重点：准确地理解量变和质变的关系，做好量变的准备，促进事物的质变
教学
准备
教学
过程ห้องสมุดไป่ตู้
士别三日，刮目相看
白衣渡江是一次三国史上最成功、最经典的偷袭战之一，这是吕蒙和陆逊共同策划的针对当时最负盛名的大将关羽的一次大阴谋。先是吕蒙抱病，推荐陆逊接手军队事务。陆逊以其年少，关羽必不防备，加上托书示弱，关羽为人骄横，自然落到了这个圈套之中。白衣渡江之计，也是出其不意的典型，偷袭战的经典案例。（多媒体展示这个故事）
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并指出新事物终究会代替旧事物
老师归纳并强调量变积累到一定程度会引起质变
要求全班同学思考P56《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
完成并理解掌握《思维导图》，对本节课内容进行总结，课后进行反思