人教版四年级下册27《鱼游到了纸上》
人教版四年级语文下《鱼游到了纸上》ppt课件完美版
如果当时你也在现场;你会想对这 位聋哑青年说些什么呢 请把你想对 他说的话写下来;
大哥哥： 你真了不起 ……
围观的人越来越多; 大家赞叹着，议论 着……
1 白发苍苍的老人连连点 头说： 太了不起了 这鱼都活了！ 2、年轻的阿姨赞叹道：
太好了 小伙子真了不起！
3 、一位路过的老外也挤 了过来，竖起大拇指说：
是（ 胸有成竹 ）。
二、学习感悟。
在以后的学习和生活中，我也要像聋哑青年 大哥哥一样，做一个（ 做事情专注勤奋 一丝不苟;
不轻言放弃 坚持不懈 ）的人。
课后自学
❖1 摘抄描写青年外貌的句子; ❖2、完成课后的小练笔。 ❖3、细心观察你最敬佩的一个人的外
貌、神态、动作。
鱼先游到了我的心里; 这句 话的意思可以用下面那个成语 来概括
A 心领神会
√B、胸有成竹
C、跃然纸上
哟,金鱼 游 到了他的纸上来啦
我能理解 鱼游到了纸上的意思
一个 字游告诉我们青年画的 像真鱼的那样 在纸上 游动这句话是对( )青年聋所哑作的 画的最高( ),赞赞他赏画技( ),画的高鱼超
栩栩如,像生在( )游动一纸样上
“先游到了我的心里”是因， “金鱼游到了纸上”是果。
鱼游到了纸上 画鱼 勤奋专注 游到了纸上
爱鱼
忘我的境界 细致观察
看鱼
因 果 关 系
游到了心里
这句话是课文的题目;在文中又出现了三次： 一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的 描写，再一次是作者与聋哑青年的笔谈; 这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，
赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在
一 根据课文内容填空;
1、课文通过对青年人的 外貌（ ）动（作 ）神态等
新课标人教版小学四年级语文下册：27、鱼游到了纸上PPT、优质教学课件
(1) 同桌互读。 (2) 指名读。 (3) 反复练读。 ４． 反馈。
(1) 指名试背。 (2) 集体背。 (3) 指名背。 第四课时
教学第七题 一． 审题 １． 揭示说话的话题：可爱的…… ２． 学生借助拼音自读图下的要求。 二．指导 １． 指导观察。 (1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物？你最喜欢哪一种？ 按照一 定的顺序观察你最喜欢的小动物，要抓住小动物的特点。 (2)学生回答上面的问题。 ２． 指导说话。 (!)指导学生说出自己喜欢的小动物的特点。 (3)指导学生按从头至尾的顺序说说小动物的样子。 三．练习 １． 学生同位练说。 ２． 指名说。 ３． 评议、补充。 ４． 指名说。
• 青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个 细 微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼 先游到 了心里这个原因，才有了最终的结果—— 鱼游到了 纸上。它们之间是因果关系。
• 这篇课文按事情发展的顺序，以青年人“特别” 的
举止为线索,描写了一位勤奋专注，画技高超的残
疾人的形象，表达了作者的敬佩之情。
读 课 文 填 空
这篇课文主要讲作者在（ ）观鱼时，发现了一
.
位（ ）的青年，他（ ）看得非常专心，
（ ）画得活灵活现。
• 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我 的境界。
• “忘我境界”是什么意思？
课文第四自然段中哪些词、句可以看出青年 达到了忘我的境界。（用﹏﹏画出来）
他老是 一个人 呆呆地
站在金鱼缸边, 静静地 看着金鱼在水里游动， 而且从来 不说一句话。
(1)学生自由练背。 (2)同位练习背诵。 ４． 反馈。
最新人教版四年级下册语文 27鱼游到了纸上 PPT课件
课堂小结
我们做事情要专注勤奋、持之 以恒。
板书设计
27 鱼游到了纸上
拓展延伸
诚实：表里如一 一致 心口如一 节操：坚贞不屈 不挠 顽强不屈
我知道描写人 物品质的词语
言而有信 言行 肝胆相照 宁死不屈 不屈
我来背一背！
课堂作业
1.近义词。 • 秀气—— 清秀 • 活泼—— 活跃 • 赞叹—— 赞许 2.反义词。 • 特别—— 一般 • 细致—— 粗略
重难点点拨
他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星 期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭, 忘了回家。
从这句话中你体会 到他是个怎样的人?
体会到他是个勤奋专注的人。一整天了,他 心里只有鱼。可见他的坚持不懈、忘我、勤 奋。
重难点点拨 “鱼游到了你的纸上来啦!”在文中 有怎样的作用?
重难点点拨
仿佛金鱼在纸上游动。为什么 说“金鱼在纸上游动”?
因为这位青年画鱼画得活灵活现, 鱼就像在纸上游动。
重难点点拨
为什么他自己没有任何反 应?
因为当时青年人达到了忘我状态。他专心致 志地画画,对周围人的议论没有任何反应,因 为他把鱼画到了心中,才把鱼画活了。 围观的人越来越多,大家赞叹着,议论着,唯一 没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经 融为一体了。
重难点点拨
残疾青年的经 历说明了什么?
这样一位聋哑青年,虽然身患残疾,但 是凭着执著、专注、勤奋,使鱼先游到 了心里,而后又游到了纸上,这使我们 看到了残疾青年对美好生活的向往和 热爱。
词语积累
新词： 清澈 鱼缸 赏心悦目 绣花 挥笔 融为一体 好句：
一丝不苟 聋哑人
他好像和游鱼已经融为一体了。 仿佛金鱼在纸上游动。 先游到了我的心里。
人教版四年级下册语文第27课-鱼游到了纸上
心灵感悟
课件PPT
我们做事情要专注勤奋、持 之以恒。
随堂练习
• 近义词： • 秀气—— 清秀 了解—— 知道 • 活泼—— 活跃 仍旧——仍然 • 赞叹—— 赞许 细致—— 仔细 反义词：
• 特别—— 一般 活泼——死板 • 细致—— 粗略
港（香港） 壶（茶壶） 缸（水缸 ） 巷（小巷） 壳（外壳） 缺（缺少） 浑（浑身） 徽（厂徽） 绣（绣花 ） 挥（挥手） 微（微笑 ） 诱（诱惑 ）
一切，把水中的鱼儿画得栩栩
如生。
读课文，边读边想：
？1、课文中哪个句子最能说明 青年画鱼画得好。 (鱼游到了纸上)
？ 2、哪个句子最能说明青年 看鱼很专心。 (鱼游到了心里)
下面的句子哪些是写看鱼 的，哪些句子是写画鱼的？
他高高的身材，长的很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边。静静地看着金鱼在水里 游动，而且从来不说一句话。 （看鱼） 他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑 娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 （画鱼）
课件PPT
27、鱼游到了纸上
字词乐园
gǎng chè hú
港பைடு நூலகம்澈壶
gāng bà
缸罢
guǒ xiù huī huī lóng yǎ
苟绣挥徽聋 哑
港口 清澈 水壶 鱼缸 罢手 香港 透澈 酒壶 水缸 罢免
港 澈壶 缸 罢
一丝不苟 苟同 绣花 挥手 国徽 聋子 哑巴 苟且 绣女 挥动 徽章 耳聋 哑口无言
表现了青年的 专注与细致
工笔
说明了青年画技 高超与熟练
速写
围观的人越来越多，大家赞叹着, 议论着,唯一 没有反应 的是他自己, 他好像和游鱼已经 融为一体了。
小学语文《鱼游到了纸上》教学设计和反思
《鱼游到了纸上》第一课时教学设计教学目标：1、认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2、立足重点段落、多层次、多角度的感悟语言，提高学生语言感悟能力，培养学生语感。
3、凭借具体的语言文字，让学生领悟聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。
教学重、难点：重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学过程：一、立足课题，提出疑问教师板书课题，让学生齐读课题，鼓励学生提出疑问。
（“鱼游到了纸上”是怎么回事？为什么会游到纸上？）（设计意图：直奔主题，让学生立足课题提问，引起学生阅读欲望和探究文本的兴趣。
）二、诵读入境，整体感知1、同学们有这么多的问题不明白，下面请大家认真读读课文，看能否从文本中找到你心中的答案。
出示读书要求：①自由读课文，要求做到读正确、读通顺。
②边读边思考“鱼游到了纸上”在文中出现了几次。
每次在什么情况下出现的，尽量将上一自然段和下一自然段找出来单独再读读。
③读完之后你是否理解了“鱼游到了纸上”的含义。
2、同桌相互交流：读书要求中的有关问题和对课文的初步感受。
3、教师指名分段读课文，教师针对容易读错的字板书正音：澈、港、缸、聋；教师指名认读生字及目标中的生词。
4、点名交流：你对“鱼游到了纸上”的理解。
（设计意图：让学生带着问题有目的地读课文，使学生养成读有所思、读有所求、读有所获的习惯，真正达到使学生快速感知文本内容，初步了解文本特有内涵的目的，为探究文本、走进文本铺路。
）三、认读词语，概括内容1、出示三组词语认读：A、举止特别呆呆地站静静地看忘我境界B、工笔细描一丝不苟挥笔速写融为一体C、大家赞叹纷纷议论相互交谈游到纸上2、你能用上面的词语或者部分词语概括文章的主要内容吗？请你拿出笔写出来。
3、同桌相互对读课文，相互检查对课文阅读的情况，交流概括的主要内容。
《鱼游到了纸上》课文原文
《鱼游到了纸上》课文原文导读：西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪！”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
好骄傲的年轻人。
我正想着，眼睛落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳！“福利工厂”，原来他是个聋哑人！我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到了你的纸上来啦！”他笑了，笑得那么甜。
他接过笔在纸上又加了一句：“先游到了我的心里。
”感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
四年级语文下册第27课鱼游到了纸上-四年级下册语文课文
四年级语文下册第27课鱼游到了纸上:四年级下册语文课文四年级语文《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。
WTT在此整理了四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》课文原文西湖有很多地方可以观鱼。
我喜欢花港，更喜欢“泉白如玉”的玉泉。
玉泉的池水清澈见底。
坐在池边的茶室里，泡上一壶茶，靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去，真是赏心悦目。
茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。
他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。
说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山了才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。
他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
“你真专心哪!”我忍不住轻声问他。
没想到他头也不抬，理也不理我。
“好骄傲的年轻人。
”我正想着，目光落到他胸前的厂徽上，心不由得咯噔一跳!“福利工厂”，原来，他是个聋哑人!我们开始用笔在纸上交谈。
他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
人教版小学语文《鱼游到了纸上》课文原文及赏析
人教版小学语文课《鱼游到了纸上》课文原文及赏析《鱼游到了纸上》课文原文：星期天，我来到公园的莲花池边，看见一位青年正在画画。
他身材不高，头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水。
他一会儿低头细看，一会儿快速挥笔，画得那么专注，仿佛整个世界都不存在了。
我走过去一看，哇！他画的是一条鱼，一条栩栩如生的鱼，仿佛在纸上游动起来。
我惊奇地问：“叔叔，你怎么能把鱼画得这么活灵活现呢？”他抬起头，微微一笑，说：“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”我仔细一看，果然，他画的每一条鱼都有着独特的形态和神态，有的活泼灵动，有的安静沉稳，仿佛真的在水中游动。
他的画笔下，鱼儿们的鳞片闪闪发光，尾巴轻轻摆动，眼睛炯炯有神。
“鱼游到了纸上。
”我忍不住赞叹道。
他笑了笑，说：“只有心中有鱼，才能让鱼游到纸上。
”赏析：《鱼游到了纸上》这篇课文以生动的语言和细腻的描绘，展现了一位热爱画画、善于观察的青年的形象。
文章通过描述青年画鱼的过程和结果，强调了观察和热爱的重要性。
首先，文章通过对青年外貌和动作的描绘，展现了他专注、执着的艺术追求。
他的“头发乱蓬蓬的，裤腿上沾满了泥水”，这些细节描绘出他全身心投入画画的状态，形象生动。
其次，文章通过“我”与青年的对话，揭示了他画鱼活灵活现的原因——热爱和观察。
青年的话“因为我爱鱼，常常观察它们。
每一条鱼都有自己的特点和姿态，我用心去感受，用笔去描绘。
”表达了他对艺术的深入理解和独特见解。
最后，文章以“鱼游到了纸上”这一形象的比喻，高度赞扬了青年的绘画技艺和艺术成就。
这句话也寓含了深刻的道理：只有心中有物，才能将其真实、生动地表现出来。
总的来说，《鱼游到了纸上》这篇课文以其富有感染力的语言和深刻的主题，启发孩子们对艺术的热爱和对生活的细致观察，具有很高的教育价值。
人教版四年级语文下册27.《鱼游到了纸上》ppt分析
品析句子
我把那个小 女孩的说的话写 给他：“鱼游到 了你的纸上了 啦！”
侧面描写：赞扬他画的金鱼 画得很棒。
品析句子
他笑 了···“先游 到了我的心里。”
鱼“先游到了我的心里”，是青年长期 观察后，对金鱼特点非常熟悉，在头脑中形 成了准确生动的形象，才会下笔如有神。 “鱼游到了纸上”是女孩惊奇的赞叹，表明 青年画技高超，画得鱼活灵活现，形神兼备， 像活的鱼在纸上游动一样。
这些金鱼在哪里游？今天我们学 一篇课文，题目是：
鱼怎么会游到纸上 了呢？
初读课文
1.自由读课文要求正确流利有感情。 2.字写生字词语，理解生词的意思。 3.想想课文主要写了一件事。分成几个
部分来写的。 鱼游在水里 鱼游到纸上 鱼游到心里 4.学了本课你得到什么启示。
学习生字
gǎng chè hú gāng bà gǒu
港澈 壶缸 罢苟
香港 港口
清澈 茶壶 鱼缸 罢了一丝不苟 澄澈 水壶 水缸 罢工 苟安
xiù
绣
绣花 刺绣
huī huī lóng yǎ
挥 徽聋哑
挥手 厂徽 聋 哑口无言 挥动 国徽 哑聋子 哑巴
学习词语
花港 清澈见底 一壶茶 栏杆 赏心悦目 金鱼缸 作罢 一丝不苟 绣花 挥笔 赞叹 融为一体 厂徽 咯噔 聋哑人 泉白如玉 天真活泼 工笔细描 挥笔速写
品析7.8自然段
······他 好像和游鱼已经 融为一体了。
这句话充分表现了青年的忘我。在围观的人 赞叹议论时，他没有任何反应，除因他是聋哑人 外，更重要的是他专心致志地作画，眼中所见， 心里所想，笔下所画全都是鱼，仿佛自己也变成 了一条鱼，才把鱼画活了。
品析9—10自然段 他似乎忘记
了时间，也忘记
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他告诉我，他学画才 一年多，为了画好金鱼， 每个星期天都到玉泉来， 一看就是一整天，常常忘 了吃饭，忘了回家。
他有时工笔细描，把金鱼的 每个部位一丝不苟地画下来，像 姑娘绣花那样细致；有时又挥笔 速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。 （画鱼）
我把那个女孩说的话写给他： “鱼游到了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔 在纸上又加了一句： “先游到了我的 心里。”
这两句话之间有什么联系？
鱼游到了你的纸上来啦
因果关系
先游到了我的心里
“鱼先游到了我的心里。” 这句话的意B、胸有成竹 C、跃然纸上
1、阅读语文主题丛书的相关内容。 2、如果当时你也在现场，你会想 对这位聋哑青年说些什么呢？请把 你想对他说的话写下来。
人教版 四年级 语文 下册 第七组
27、鱼游到了纸上
1、词语过关
花港
挥笔
鱼缸
厂徽
罢了
栏杆
绣花
境界
一壶茶
清澈见底
聋哑人
融为一体
一丝不苟
赏心悦目
2、认真听读课文，说一说课文主要讲
了一件什么事？
课文讲作者在( 玉泉 ) 观鱼时,认识了一位 ( 举止特别的聋哑 )青年。 他( 看鱼 ) 非常专心； ( 画鱼 )画得很好，就 像在纸上游动一样。
“鱼游到了纸上”是什么意 思？鱼为什么能游到纸上？请默 读课文，画出相关语句，认真读 一读，谈谈自己的体会。
说他“特别”，因为他 爱鱼到了忘我的境界。他老 是一个人呆呆地站在金鱼缸 边。静静地看着金鱼在水里 游动，而且从来不说一句话。
（看鱼）
说他“特别”，因为 他爱鱼到了忘我的境界。 他老是一个人呆呆地站在 金鱼缸边。静静地看着金 鱼在水里游动，而且从来 （看鱼） 不说一句话。
知识在于积累，
成功在于勤奋。