一年级数学整十数加减整十数说课稿
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思(共五篇)
人教版数学一年下册《整十数加、减整十数》说课稿及反思（一）一、说教材：整十数加、减整十数是义务教育课程标准小学数学第二册第六单元的第一课时。
本单元的计算是本册教学的重点。
整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
例如20＋30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。
为后面学习任意两个数相加、减打基础。
二、说教学目标：知识与能力：1、充分运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法。
2、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和动手操作活动来组织教学。
让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。
情感态度价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促使学生形成初步的计算意识。
三、说教学教学重、难点：重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的算理。
四、说教法：1、“计算”常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中，借助“花园里美丽的鲜花都开放了，工人叔叔用花布置学校”这样贴近生活的情境，把整十数加、减整十数的计算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《标准》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以学生喜爱的比赛形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说指导学法：1、合作学习的方法。
这种学习方式有利于培养学生合作意识和交往能力。
2、动手操作的方法。
心理学家皮亚杰认为：“智慧的鲜花是开放在手指尖上的。
”一语道出了动手操作的重要性。
让学生在操作实践活动中学习整十数加、减整十数的计算方法。
一年级数学下册教案-《整十数加减整十数》人教版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了整十数加减的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对整十数加减的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（4）将运算应用于实际情境：学生难以将整十数加减运算灵活应用于解决生活中的问题。
举例：
（1）数位的理解：在讲解30+20时，强调3和2分别代表十位上的数，而不是个位；
（2）进位与退位：在讲解40-30时，指出从4退位到3，得到10；
（3）运算符号的运用：通过对比练习，让学生明确加号和减号的使用；
（4）将运算应用于实际情境：设计实际情境题目，如“小明有30个苹果，妈妈又给了他20个，小明现在有多少个苹果？”帮助学生将所学知识应用于解决实际问题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算游戏的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“整十数加减在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
整十数加减整十数(说课稿)
《整十数加、减整十数》说课稿一、说教材。
《整十数加、减整十数》它位于新课标实验教材人教版第二册第六单元“100以内的加法和减法”的第一节。
整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
教学时注意把握好三个层次：一、以实际情景提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作理解、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。
2.教学目标；（1）使学生理解整十数加减整十数的算理，学会整十数加减整十数的口算方法。
（2）通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3.教学重点：学会整十数加减整十数的口算方法。
4.教学难点：理解整十数加减整十数的算理，准确口算。
二、说教法、学法：教法：情境教学法。
把计算置入生动有趣的情景中，给枯燥的计算教学注入生命与活力；②用学生喜闻乐见的故事情节贯穿练习中，提高学生的学习兴趣。
学法：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
三、说教学程序：一、复习导入：1、口算：3+2= 2+7= 6-3=9-4=2、口答：30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．二、学习新知。
（一）教学整十数加整十数。
1．出示“公园花卉展”的情景，让学生说说看到了什么？引导学生说出三种花的数量，并说说你是怎么很快看出来的。
2．让学生提出数学问题？（全班学生交流后教师板书出问题：）3．学生列出算式。
并说说为什么用加法？4．学生交流算法：这里学生可能呈现的有：（1）看图数的，（2）用摆小棒的，（3）1个十加2个十等于3个十。
5．通过多媒体直观演示、验证计算结果，并让学生比较哪种方法最简便。
5．再让学生用自己喜欢的方法解决另外两个用加法计算的问题。
完成后交流算法。
一年级数学说课稿15篇
一年级数学说课稿15篇一年级数学说课稿1我今天说课的内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。
一、说教材本节课的教学内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。
二、学情分析本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做准备。
三、教学目标知识目标：使学生能够正确、熟练地口算出100以内的整十数加、减整十数。
能力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。
四、教学重点难点重点：掌握100以内整十数加、减整十数的方法。
难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。
五、说教法愉快式教学互动式讨论研究式探索六、说学法☆自主探究法☆观察发现法☆合作交流法七、教学准备多媒体、实物投影、课本。
八、教学过程这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：（一）、创设情境，激发兴趣谈话：今天是3月7日，明天是什么节日呢？平时妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？出示复习练习题（1、10以内数的加减法。
2、数的组成。
）设计意图：这一环节我根据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈准备节日礼物的教学情境，既复习了已学的知识，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识在情绪、知识等方面做了良好的铺垫。
（二）、主动探索，体会领悟小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。
整十数加减整十数 说课稿
《整十数加减整十数》说课稿一、教学内容整十数加减整十数二、教学目标1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、借助现实生活情境，自主获取知识的同时，培养学生观察、分析、解决问题及语言表达能力；3、学生通过动手操作、动眼观察、动脑思考、合作交流等思维过程，体验算法与算理，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
三、教学分析本节课的内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里是以十为计数单位。
例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50.本节课的整体教学大体分为三个层次：第一层次，以实际情境提供计算题。
学生通过苗圃里红花与黄花的盆数，提出数学问题“红花与黄花一共有多少盆？”，随后学生列式计算。
第二层次，让学生动手操作，呈现出多种计算方法，在操作中理解、掌握算法。
学生在验证“10+20到底等不等于30”的过程中，呈现出多种计算方法。
(1)数数：10、20、30 十个十个的数（2）摆小棒、拨计算器：1个十加2个十等于3个十（3）因为1+2=3 所以10+20=30，学生由动手操作、观察、交流，依靠动作和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则。
有利于学生抽象思维能力的培养。
在教学整十数减整十数的算法时，直接出示题目，学生在学习整十数加整十数的基础上，利用知识的迁移，得出整十数减整十数的方法。
这部分知识重点突出想加算减法“想10+20=30，所以30-10=20”。
第三层次，脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数在三关的练习中，逐渐加大难度，在练习中巩固算法。
四、反思本节课的教学中，我认为没有突出教学的重点，几个十加几个十等于几个十。
几个十减几个十等于几个十的算法。
尤其是几个十减几个十等于几个十的算法，在教学中，30-10=20缺了这种算法的教学。
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿
人教版数学《整十数加减整十数》说课稿_说课稿◆您现在正在阅读的人教版数学《整十数加减整十数》说课稿文章内容由收集!人教版数学《整十数加减整十数》说课稿一、说教材1.教材分析：本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法中第一课时的内容。
它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。
这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。
所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。
例如20+10，计算时想2个十加1个十是3个十，就是30，这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打基础。
根据新课标要求，结合本课在教材中的地位和作用，我拟定的教学目标为：（知识与技能）在情境中发现问题并解决问题的过程中，掌握整十数加减整十数的计算方法，并能正确计算。
（过程与方法）用直观的方式使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。
（情感态度价值观）为学生提供自主探索、合作交流的空间，逐步培养迁移能力、口算能力以及口语表达能力。
3.教学重点、难点依据以上三维目标，我将本课教学重点定为：学会整十数加减整十数的计算方法。
教学难点为：理解整十数加减整十数的算理，准确计算。
二、说教法、学法有句话说得好兴趣是最好的老师，六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里，根据学生的这一心理特点，我把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成猴子摘苹果的故事来创设情境，铺垫引入新知，使学习的主要内容带着愉快的节奏呈现出来。
再引导学生根据情境，提出数学问题，并通过想一想、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
使用的教具学具是：多媒体课件、计数器、小棒。
一年级下册数学教案《6-1 整十数加、减整十数》人教版
一年级下册数学教案《6-1 整十数加、减整十数》人教版教案内容一、教学目标1.知识与技能目标：–能够掌握整十数相加和相减的计算方法。
–能够通过实际情境分析问题，并运用整十数加减法解决问题。
2.过程与方法目标：–能够利用教学中的具体实例，引导学生理解整十数相加和相减的方法。
–注重启发教学，引导学生通过观察问题、总结规律、发现方法。
3.情感态度目标：–培养学生勤于思考、积极探究、勇于实践的学习态度和方法。
–鼓励学生自主探究、合作学习，培养团队意识和责任感。
二、教学重点、难点教学重点：整十数相加和相减的计算方法。
教学难点：能够通过实际情境分析问题，并分步运用整十数加减法解决问题。
三、教学过程1. 导入新课•活动设计：教师出示一些带有整十数的图片，让学生对其中数字进行观察，并提问：“你们能发现这些数字之间有什么规律吗？”•引导思考：通过讨论引导学生发现整十数的特点，引出本节课的主题：整十数相加和相减。
2. 教学主体•整十数相加：–通过具体实例，让学生学习整十数的相加方法，如30+40=70。
–让学生通过自主练习巩固整十数相加的方法。
•整十数相减：–引导学生发现整十数相减的规律，如70-30=40。
–让学生进行细致分析，并通过练习掌握整十数相减的方法。
3. 活动设计•小组合作：将学生分成小组，给予一些实际问题，让学生共同探究解决方案，并展示给其他小组。
•游戏环节：设计一些整十数加减的游戏，增强学生的兴趣与参与度。
四、教学反思整十数的加减法是一年级下学期数学的基础内容之一，通过本节课的教学，可以看到学生们初步掌握了整十数的计算方法，并且在实际情境中能够灵活运用。
在后续教学中，需要继续巩固整十数加减法的知识，拓展相关题型，提高学生的综合应用能力。
以上是本节课的教学教案，《6-1 整十数加、减整十数》人教版。
希望通过本节课的教学，能够帮助学生轻松掌握整十数的加减法，为未来学习打下坚实基础。
一年级下数学教案-整十数加减整十数-苏教版秋
一年级下数学教案整十数加减整十数苏教版秋我今天要为大家带来的是苏教版秋季一年级下数学教案，主题是整十数加减整十数。
一、教学内容我们今天的学习内容是第七章第二节，主要学习整十数加减整十数的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握整十数加减整十数的方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握整十数加减整十数的方法，难点是让学生们能够在实际问题中灵活运用这个方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和一些练习题，学生们需要准备好自己的课本和笔。
五、教学过程我会用一个实践情景引入，比如“小明的妈妈买了30个苹果，小明的爸爸又买了20个苹果，他们一共买了多少个苹果？”让学生们思考并回答。
然后，我会带领学生们一起学习整十数加减整十数的方法，用例题来讲解，比如“20+30=？”，“4020=？”等等，让学生们跟着一起做，一起理解。
六、板书设计板书设计如下：整十数加减整十数方法：先不看十位，把个位相加或相减，再看十位。
七、作业设计作业题目：1. 20+30=？2. 4020=？3. 50+20=？4. 7040=？答案：1. 502. 203. 704. 30八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整十数加减整十数的方法掌握得还不错，但在实际问题中灵活运用还有一定的难度，需要在今后的学习中继续加强。
拓展延伸：我们可以让学生们尝试解决一些更复杂的问题，比如“小明的妈妈买了30个苹果，小明的爸爸又买了20个苹果，然后又卖掉了10个，他们现在还剩下多少个苹果？”这样的问题可以让学生们更好地运用所学知识。
重点和难点解析一、实践情景引入在教学过程中，我使用了实践情景来引入新课，这是基于学生的认知特点和教学目标的需要。
对于一年级的学生来说，他们对于具体的实践情境更感兴趣，也更容易理解和接受。
通过提出一个与学生生活相关的问题，可以激发他们的思考和兴趣，使他们更愿意参与到后续的学习中来。
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案13
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教
案13
一、教学目标
1.知识与能力：能够运用整十数的加法和减法进行计算。
2.过程与方法：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点
1.整十数的加法和减法。
2.运用整十数进行实际问题的计算。
三、教学准备
1.教具准备：教科书、黑板、彩色粉笔、数字卡片等。
2.教学环境：整洁有序，学生专注的氛围。
四、教学过程
1. 导入
老师出示一些整十数的数字卡片，让学生观察，然后在黑板上写出几个整十数，让学生快速进行加法计算。
2. 学习
1.讲解整十数的加法和减法规则，如何进行进位和退位。
2.对学生进行足够的示范演练，让学生掌握整十数的加减运算方法。
3. 活动
组织学生进行小组讨论，让他们结合实际生活中的问题进行整十数的加减练习。
4. 总结
引导学生总结今天所学的整十数加减法知识点，并与日常生活中的实际情况联
系起来，强化所学内容。
五、课堂练习
请学生完成教科书上相关练习题，巩固整十数加减法的知识。
六、作业布置
1.完成教科书上的相关习题。
2.思考并解答：整十数在日常生活中有哪些应用场景？
七、教学反思
通过今天的教学，发现学生在整十数的加减法运算中存在一些困难，需要重点
关注进位和退位的概念，帮助学生更好的掌握整十数计算方法。
以上是本节课的教学内容，希望能够对学生的数学学习起到一定的帮助和指导。
《整十数加减整十数》教学设计
《整十数加减整十数》教学设计下面是作者为大家推荐的《整十数加减整十数》教学设计（共含14篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《整十数加减整十数》教学设计《整十数加减整十数》教学设计教学内容教科书第49页例2及下面的“做一做”，练习十一的第3～7题．教学目的使学生初步学会整十数连加、连减的口算方法，进一步巩固整十数加、减整十数的口算，培养学生的`计算能力．教具准备：教师准备复习整十数加、减整十数的口算卡片，一位数连加、连减的口算卡片．教学过程一、复习我们上一节课已经学习了整十数加、减整十数的计算方法，现在复习一下，看谁都能算对．教师出示卡片：20＋60＝ 40－10＝ 30＋40＝80－50＝ 30＋20＝ 90－80＝先集体说得数，然后指名让学生说一说整十数加、减整十数的口算方法．复习10以内的连加、连减口算．教师出示卡片指名学生回答．9－5－2 3＋1＋4 5＋2＋2 8－3－5二、新课1．教学例2．教师在黑板上板书例2中的两道题．30＋20＋40＝ 80－50－20＝指名让学生说得数．做完以后，指名让学生分别说出每道题是怎样计算的．（计算30＋20＋40，3个十加2个十是5个十，再加4个十得9个十，就是90．计算80－50－20，8个十减5个十是3个十，再减2个十得1个十，就是10．）2．试算练习．让学生打开教科书第49页，试算例2下面“做一做”中的题目．20＋50＋10＝ 90－40－30＝2＋6＋40＝ 74－4－20＝然后集体订正，着重问一问第二行的两道题．这两道题是整十数和一位数连加、连减的混合题，可以问一问学生是怎样计算的．课间活动．三、巩固练习1．让学生做练习十一的第3题．教师行间巡视，发现问题写在黑板上，订正时让学生讨论改正．2．让学生做练习十一的第4题．这道题是整十数连加、连减整十数或一位数的混合练习，要注意学生做题中出现的错误．然后集体订正．3．让学生做练习十一的第5题．可让学生进行计算比赛，教师帮助统计时间．最后集体订正．对做得又对又快的学生给予鼓励．4．让学生做练习十一的第6题．集体订正时，让学生说一说第6题为什么要用加法算．5．让学生做练习十一的第7题．然后集体订正．学生只要通过直观理解了桃比梨多4个，也就是梨比桃少4个就行了．四、小结今天我们学习了整十数连加、连减整十数的口算，谁能再说一说是怎样算的？指着例2中的两道题让学生说一遍．篇2：《整十数加减整十数》教学设计教学内容:义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第六单元《整十数加减整十数》学情分析:在学习了整十数加一位数和相应的减法的基础上,来学习整十数加减整十数应该很容易。
一年级数学《整十数加减整十数》教案
一年级数学《整十数加减整十数》教案一、教学目标1.让学生掌握整十数加减整十数的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点重点：整十数加减整十数的计算方法。
难点：理解加减法的意义，能熟练运用所学知识解决问题。
三、教学准备1.课件、教具2.小组讨论材料3.课堂练习题四、教学过程（一）导入1.利用课件展示一幅画面，画面中有若干个整十数，让学生观察并说出这些数。
2.引导学生发现整十数的规律，如：10、20、30等。
（二）探究新知1.教师出示两个整十数，如20和30，提问：这两个数相加等于多少？2.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相加，只需将十位数相加，个位数保持不变。
3.同样地，教师出示两个整十数，如40和50，提问：这两个数相减等于多少？4.学生尝试计算，教师引导学生发现：整十数相减，只需将十位数相减，个位数保持不变。
（三）巩固练习1.教师出示若干个整十数，让学生进行加减法计算，如：20+30=5020=40+40=2.学生独立计算，教师巡回指导。
3.小组内交流计算过程，互相检查答案。
（四）拓展应用1.教师出示一道实际问题，如：小明有30个球，小华给了小明20个球，请问小明现在有多少个球？2.学生独立思考，尝试用所学知识解决问题。
3.小组内交流解题过程，互相分享经验。
（五）课堂小结2.学生分享自己的学习心得。
（六）课后作业20+50=7030=60+20=2.家长签字确认，确保学生完成作业。
五、教学反思1.本节课通过导入、探究、巩固、拓展等环节，让学生掌握了整十数加减整十数的计算方法。
2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养了学生的合作交流能力。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的运算能力。
4.对于学习有困难的学生，教师在课后要给予个别辅导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。
重难点补充：一、教学重点教学重点在于让学生理解整十数加减整十数时，实际上是在对十位数进行加减运算，个位数保持不变。
人教版一年级下册数学《6-1整十数加、减整十数》说课稿
人教版一年级下册数学《6-1 整十数加、减整十数》说课稿一. 教材分析人教版一年级下册数学《6-1 整十数加、减整十数》这一节课，主要让学生掌握整十数的加减法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解和掌握整十数加减法的计算方法，培养学生的数学思维和运算能力。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，也是他们在日常生活中进行简单计算的必备技能。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数和识数能力，他们对数的认识有了初步的了解，同时也具备了一定的动手操作能力。
然而，由于年龄的特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的教具和实例来吸引他们的兴趣。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师因材施教，引导他们逐步形成正确的数学思维。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整十数加减法的意义，掌握整十数加减法的计算方法，能够正确进行整十数的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的数学思维和运算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，形成积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握整十数加减法的计算方法，能够正确进行整十数的加减运算。
2.教学难点：学生能够理解整十数加减法的意义，形成自己的数学思维。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，使他们能够在具体的情境中感受和理解数学知识；启发式教学法能够引导学生主动思考，培养他们的数学思维；小组合作学习法能够培养学生的团队协作能力，使他们能够在合作中发现问题、解决问题。
六. 说教学过程1.导入：教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比比赛，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：教师通过生动的例题和插图，引导学生理解和掌握整十数加减法的计算方法。
3.学生练习：教师设计一些有趣的练习题，让学生在动手操作中巩固所学知识。
苏教版一年级下册数学说课稿：四 整十数加减整十数
苏教版一年级下册数学说课稿：四整十数加减整十数课程背景在一年级下册数学教学中，学生已经从简单的数数到了加减法的学习，逐步掌握了1-10内的数的加减法运算。
本节课的教学重点是将加减法运算的难度逐渐升级，从1-10内的数加减到整十数的加减法，逐步为学生奠定数学基础。
教学目标1.让学生了解整十数的概念与特点；2.让学生掌握整十数的加减法运算；3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重难点教学重点1.引导学生理解整十数的特点；2.帮助学生掌握整十数的加减法运算。
教学难点1.整十数加减法练习时，学生对整十数的理解和记忆容易混淆；2.整十数加减法运算的细节容易让学生混淆和出错。
教学内容1. 整十数的概念整十数指的是以10为基础数的数字，如10、20、30、40等等。
整十数有一个特殊的特点，就是个位数为0，是一个十分好识别的数字。
2. 整十数的加减法运算在整十数的加减法运算中，我们可以借助学生掌握的1-10内数的加减法运算来进行推广。
例如，对于10+20这个整十数加法运算，我们可以将其分解为10+10+10，然后再进行计算，即可得到30这个结果。
同样，对于20-10这个整十数减法运算，我们可以将其分解为20-10=10，也就是减去10的结果为10。
如果再给出20-15这个整十数减法运算，同样也可以将其转化为20-10-5=5，即10-5=5，这样就可以非常清楚地进行推算。
在实际的教学中，我们可以通过例题和练习来让学生逐步掌握整十数的加减法运算。
例如，下面的例题可以帮助学生快速掌握整十数加减法运算的技巧：例1：把以下的整十数连线，使它们的总和相等。
10 20 30 40 50 60A. 10+30+50B. 20+40C. 50+70D. 60+20-10答案： D。
60+20-10=70。
3. 教学实践为了让学生更好地掌握整十数的加减法运算，我们可以采用多种教学方法和手段。
首先，我们可以通过教师讲解，板书和举例子等方式来引导学生理解整十数的概念和特点。
小学一年级整十数加减整十数教案5篇
小学一年级整十数加减整十数教案5篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
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但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学一年级整十数加减整十数教案5篇，希望能够帮到您！小学一年级整十数加减整十数教案1教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容：教科书第56～57页。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程：一、课前练说。
二、出示目标：1、我能理解和掌握整十数加减的计算方法。
、2、我能认真倾听他人的讲话，回答问题是做到谦让。
三、创情激趣小朋友们想去森林公园游玩吗？今天老师就带大家一起去。
我们来到森林公园门口，售票员阿姨想考考大家，请同学们快速回答门票上的口算题。
口算题：3+4 7—3 5—4 6+3 7+2 9—5 2+5 8—3四、自主学习交流导思1．整十数加整十数。
听说小朋友要来，小松鼠特意拿来了3种水果，有10个苹果、20个香蕉、30个梨请大家吃，可它有个小小的要求，请同学们根据给出的水果提出数学问题。
人教版数学一年级下册《整十数加、减整十数》说课稿4
人教版数学一年级下册《整十数加、减整十数》说课稿4一. 教材分析《整十数加、减整十数》是人教版数学一年级下册的一章内容。
本章主要让学生掌握整十数的加减法运算。
通过本章的学习，学生能够理解整十数加减法的运算规律，能够熟练地进行整十数的加减法运算，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，但是对于整十数的加减法运算还比较陌生。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过具体的例子和实际操作来理解整十数加减法的运算规律。
学生的学习动机较强，对于新知识充满好奇心和求知欲。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解整十数加减法的运算规律，能够熟练地进行整十数的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现整十数加减法的运算规律，培养学生的观察能力、操作能力和交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，克服困难，自主学习，增强自信心，培养良好的学习习惯和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解整十数加减法的运算规律，能够熟练地进行整十数的加减法运算。
2.教学难点：学生能够发现整十数加减法的运算规律，能够灵活运用整十数加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具模型、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解整十数加减法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出整十数加减法的运算问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组合作，利用学具进行实际操作，观察整十数加减法的运算规律。
3.交流：学生汇报探究结果，教师引导学生总结整十数加减法的运算规律。
4.巩固：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固整十数加减法的运算能力。
5.拓展：引导学生运用整十数加减法解决实际问题，培养学生的应用能力。
一年级下册数学教案-整十数加减整十数-人教版(9)
一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版 (9)教案：一年级下册数学教案整十数加减整十数人教版一、教学内容今天我们要学习的是整十数加减整十数。
我们将使用人教版一年级下册的数学教材，具体是第83页的内容。
这一部分主要介绍了整十数加减整十数的方法和规则。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整十数加减整十数的基本方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点教学难点是学生们对于整十数加减整十数的理解和计算方法。
教学重点是让学生们能够熟练地应用整十数加减整十数的计算方法。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们自己的学具，包括铅笔、橡皮和练习本。
五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写下两个整十数，比如20和30，然后提问学生们这两个数相加的结果是多少。
我会让学生们尝试着自己计算答案，并和我一起得出结果。
2. 新课讲解：我会通过讲解教材第83页的内容，向学生们介绍整十数加减整十数的方法和规则。
我会用实际的例子来解释，比如40加50等于多少，我会让学生们跟着我一起计算，并解释计算的步骤和方法。
3. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们自己试着计算。
比如：70减去30等于多少，学生们可以自己用笔在练习本上计算，然后我会选几名同学来回答。
4. 练习讲解：我会根据学生们练习的情况，进行讲解和解答。
我会解释每个题目的计算步骤和方法，并纠正一些常见的错误。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出整十数加减整十数的计算方法和规则，以及一些实际的例子。
七、作业设计作业题目：a. 80加40等于多少？b. 60减去20等于多少？c. 70加30等于多少？答案：a. 80加40等于120。
b. 60减去20等于40。
c. 70加30等于100。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于整十数加减整十数的计算方法掌握得比较好，但在计算过程中有些同学会出现一些小错误，需要在课后进行个别辅导。
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一年级数学整十数加减整十数说课稿一年级数学整十数加减整十数说课稿1一、说教材1、教学内容人民教育出版社九年义务教育六年制教科书一年级下册第56页主题图及第57页例1，完成“做一做”及第58页练习十第1题、第2题、第3题。
2、教材分析整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。
教学内容的编排，分三个层次：一、以实际情景——花卉展提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生动手操作（如摆小棒）理解算理、掌握算法；三、脱离直观手段，让学生思考算法。
通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。
这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。
教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
3、教学目标根据《课标》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了三个目标：1、引导学生理解和掌握整十数加减的计算方法，并运用所学知识解决实际问题；2、培养学生观察、分析、解决问题的能力；3、通过创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间，使学生养成自主探索、合作交流的良好学习习惯。
4、教学重难点教学重点：掌握整十数加减的口算方法。
教学难点：理解整十数加减口算的算理。
二、说教法1、计算常与“枯燥”、“机械重复”相连，在教学中借助带学生去看花的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。
2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流、动手操作，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
3、练习以动手摆一摆，请学生喝饮料，吃苹果等形式进行，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
三、说学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材看花的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。
课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。
四、说教学过程合理安排教学过程是教学成功的关键之一，根据教材内容的编排和低年级儿童的认知特点，在研究教材时，我以去花园赏花———参观苗圃基地——提出数学问题并解决————动手摆一摆——奖励喝饮料和吃苹果等环节来展开教学，环环紧扣。
（一）、创设情境，提出问题1、师：春天来了，花园里开满了五颜六色的鲜花，吸引了许多人们去观看，大家想不想去凑凑热闹？（出示花园们赏花图）引导学生观察：图中的叔叔阿姨，小朋友们都在干什么？接着由“这么美丽的鲜花是花农爷爷从苗圃基地里运来的，现在咱们就去苗圃基地看看吧！”这一过渡语引出例1，进而引导学生观察，获得信息，提出问题。
（由富有情趣的情境引导学生认真观察，获取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
）（二）、自主探索，解决问题1、师：要求“红花和黄花一共多少盆？”该怎样列式呢？计算1020时你是怎样想的？结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为32＝5，所以3020＝50。
……随后在理解算理的基础上提升算法，进行优化：如果没有图或小棒，看着算式你会怎么想？请学生同桌说一说。
（为学生提供探索的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。
在解决问题的过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。
这样既留给学生探索、思考、动手的时间和空间，又开阔学生的思路，还培养学生的合作精神。
同时运用同桌讨论、交流的方法得整十数加减整十数不同的计算方法。
体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。
接着教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并为下面的减法算式提供优化后的算法，从而帮助学生进一步明确整十数加减整十数的算法。
）（三）、综合应用，拓展延伸1、摆一摆，算一算。
师：通过刚才的表现，我发现大家不仅听得认真，说得更棒，下面老师想考一考你们的动手能力，大家敢不敢接受老师的挑战？（以充分赞扬的'语言和激励性的评价促使学生在接下来的练习中注意力集中，激发他们好胜的心理。
）2、看一看，填一填。
低年级的孩子还不会有序地观察图，所以教师先指导学生看图，然后生再独立完成。
我在设计教案时将墨水改成了饮料，既吸引了学生学习的兴趣，又便于自己更好的串连教学。
使学生主动学，乐于学，享受学习带来的乐趣。
3、算一算，比一比。
教材呈现的是六道算式，我在设计教案时给算式穿上了“外衣”，加了大苹果当背景，目的也是在激发学生学习兴趣的同时又能更好地串连教学。
让学生在独立算后汇报是如何算的，然后进行比较，抓每个大苹果上下两题之间的联系，进一步引导学生巩固算法。
在算整十数加减整十数时实际上只算整十数上的几加几或几减几就行了。
4、填一填，算一算。
对于这道题的处理我先放手让学生自己做，在学生做的时候老师下来巡视，肯定会发现某一个或某些同学的错误，进而让学生汇报自己填的结果，对于错误进行剖析，重点说明3和30各表示什么意思？让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。
整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0。
以上的练习设计，既突出本节课的重点和难点,又能从学生感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
符合《课标》的要求，培养学生的创新精神和实践能力。
（四）、总结在全部练习完成后,我着重让学生自己来谈本节课的收获,在亲切的师生交流氛围中慢慢陈述自己本节课学到了哪些新知识。
最后教师再讲本节课的重点难点进行总的阐述。
一年级数学整十数加减整十数说课稿2一、说理念《数学课程标准》明确指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”基于对《数学课程标准》的研读，结合本节课学生的年龄特点及认知水平，我对本节课的教学理念有如下认识：1、创造有利于学生理解的教学情境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程。
2、为学生提供充分数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。
3、让学生经历知识的形成过程，感受推理、转化等数学思想方法。
4、多方位、多元化评价学生。
二、说依据在教学过程中坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的教学方法即，教师的“教”立足于学生的“学”。
三、说教材1、教学内容人民教育出版社九年义务教育课程标准《数学》教科书一年级下册第61页主题图及第62页例1，完成“做一做”及第63页练习十四第2题、第3题、第5题。
2、教材分析本节课内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
整十数加、减整十数的口算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，是以十为计数单位。
教材首先呈现给学生的是一幅发新书的情境图，学生尝试提出数学问题。
小精灵的提示语显示出让学生自主探索口算方法，相互交流，体现了算法多样化理念。
这样编排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。
整十数加、减整十数属于本单元教学中的重点内容之一，着重解决把相同数位的数相加。
遵循了由具体到抽象的原则，有利于学生思维能力的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。
3、教学目标根据《课程标准》的要求，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下三个目标：（1）、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
（2）、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
（3）、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。
（4）、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
4、教学重难点教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：整十数加减整十数的口算的算理、算法。
四、说教法本着树立以“以学生发展为本”、“以学定教”、“教为学服务”的思想，在教学活动中我采用引导自学、合作交流相结合的方法，让学生在理解算理的基础上熟练运用算法形成计算技能，有效地提高了教学效率。
在知识的应用阶段，我还采用自主探索来解决问题，形成技能。
因为计算常给人的感觉是枯燥乏味，所以在教学中我借助发新书这一生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使口算含有丰富、生动的具体内容。
在探索整十数加减整十数的口算方法时，通过讨论、交流、动手操作等活动，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。
练习环节请学生帮忙摆筷子，参与开火车游戏，帮助家人买衣服，淡化“练”的痕迹，巩固和实践相关的知识技能，发展数学思考能力。
五、说学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我借助发新书的情境，让学生在身临其境的环境中愉快地学习。
《课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。
在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题和算法）、数一数（数书）、说一说（说算理与算法）、摆一摆（摆小棒）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的数学活动。