20 古诗两首 教学设计
20古诗两首教案文档
20古诗两首优秀教案文档第一章：教学目标1.1 知识目标让学生通过学习，了解并掌握两首古诗的作者、背景和基本内容。
让学生理解并运用古诗中的修辞手法和意象。
1.2 技能目标培养学生正确、流利、有感情地朗读古诗的能力。
培养学生能够理解古诗的大意，并能够进行简单的鉴赏。
1.3 情感目标培养学生对古诗的兴趣，提高学生对中国传统文化的认同感。
培养学生通过古诗，学会欣赏美、体验美、创造美的能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析《春晓》：孟浩然的《春晓》描绘了春天的美好景象，诗中充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
《登鹳雀楼》：王之涣的《登鹳雀楼》描绘了登高远望的壮阔景象，表达了诗人胸怀壮志的豪情。
2.2 学情分析学生已经有一定的古诗学习基础，但对于古诗的鉴赏能力和朗读能力还有待提高。
学生对于古诗中的修辞手法和意象理解不够深入，需要通过具体的例子进行分析。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点让学生能够正确、流利、有感情地朗读两首古诗。
让学生理解并掌握两首古诗的基本内容和主题。
3.2 教学难点让学生能够理解并运用古诗中的修辞手法和意象。
让学生能够进行古诗的鉴赏，理解诗人的情感表达。
第四章：教学方法4.1 朗读法：通过多次朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，提高学生的朗读能力。
讲解法：通过讲解，让学生理解古诗的基本内容和主题。
分析法：通过分析，让学生理解并运用古诗中的修辞手法和意象。
讨论法：通过讨论，让学生提高对古诗的鉴赏能力。
第五章：教学过程5.1 导入通过图片或故事导入，激发学生对古诗的兴趣。
引导学生思考：什么是古诗？古诗的特点是什么？5.2 学习《春晓》让学生多次朗读《春晓》，感受其韵律和节奏。
讲解《春晓》的背景和基本内容。
分析《春晓》中的修辞手法和意象。
进行《春晓》的鉴赏，理解诗人的情感表达。
5.3 学习《登鹳雀楼》让学生多次朗读《登鹳雀楼》，感受其韵律和节奏。
讲解《登鹳雀楼》的背景和基本内容。
分析《登鹳雀楼》中的修辞手法和意象。
20古诗两首优秀教案文档
20古诗两首优秀教案文档章节一：《登鹳雀楼》教学目标：1. 理解并背诵《登鹳雀楼》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍鹳雀楼的历史背景和地理位置。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意境和修辞手法。
章节二：《静夜思》教学目标：1. 理解并背诵《静夜思》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍静夜思的创作背景和作者李白。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
章节三：《望庐山瀑布》教学目标：1. 理解并背诵《望庐山瀑布》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍庐山瀑布的自然景观和历史文化。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调诗句的意境和修辞手法。
章节四：《望洞庭》教学目标：1. 理解并背诵《望洞庭》。
2. 分析诗句的意象和意境，培养学生的审美能力。
3. 学习古诗的韵律和修辞手法，提高学生的文学素养。
教学步骤：1. 引入：介绍洞庭湖的自然景观和历史文化。
2. 朗读：让学生朗读诗句，感受韵律和节奏。
3. 解析：分析诗句的意象和意境，引导学生深入理解诗意。
4. 背诵：让学生背诵诗句，加强记忆和语言表达能力。
章节五：《赠汪伦》教学目标：1. 理解并背诵《赠汪伦》。
《20古诗两首》教学设计
《20古诗两首》教学设计一、教材分析：本文两首古诗都是送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代诗人李白所写，孟浩然是李白的好朋友，彼此之间情谊深厚。
诗的前两行叙事，后两行写景。
诗人巧妙地将好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情。
《送元二使安西》的作者是唐代诗人王维。
友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安感到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊不言而喻。
这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。
学生对这两首古诗已经在课外积累过，因此在字词教学环节就可以节省些时间，重点放在感悟“同样的送别，不一样的情感”表达上。
二、教学目标：1、掌握本课生字，背诵并默写两首古诗。
2、了解两首送别诗的大意，感悟重点诗句的情味，体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3、引导学生感悟两首送别诗的异同之处，掌握学习古诗的基本方法。
三、教学重难点：1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
四、教学准备：课件、预习卡片五、教时预设：2课时六、教学流程：（一）复习旧知，引出新知：1、复习李白的诗《赠汪伦》，了解送别诗师：李白的这首诗表达了汪伦送别自己的情谊真的是比那桃花潭水还要深！这是一首送别诗。
古代交通不方便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别诗也就因此成为诗人笔下常见的题材。
2、过渡：一首诗里就有一幅画，一首诗里就有一个故事，简短的语言就能表达出作者的心声，这就是古诗文千古不衰的魅力。
今天我们一起学习的两首古诗都是送别诗，诗里就有一份情。
3、出示课题，齐读。
（二）解读诗题，检查预习：1、出示两首古诗的题目，指导学生读题：（1）自由读诗题，标出节奏停顿。
（2）交流节奏停顿，指名读、齐读诗题。
20古诗两首教案文档
20古诗两首优秀教案文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境；（3）了解古代诗歌的韵律美，提高鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容；（2）学会通过诗文中的关键字词，揣摩诗人的情感；（3）培养学生的想象力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗人对自然景物的独特见解，激发对传统文化的热爱；（2）学会欣赏古诗中的美好情感，提升自身的人文素养；（3）培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 两首古诗的字词解释和句子翻译；2. 理解诗文的意境和诗人的情感；3. 学会鉴赏古代诗歌的方法。
三、教学难点：1. 诗文中的关键字词的理解和运用；2. 体会诗文中的意境美和情感美；3. 运用鉴赏方法分析古诗。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含两首古诗的文本、注释、翻译和相关的图片等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍两首古诗的背景和作者；（2）引导学生关注诗文中的关键字词。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读古诗，理解大意；（2）学生合作探讨，解决字词解释和句子翻译的问题。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗文中的关键字词和句子；（2）教师引导学生体会诗文的意境和诗人的情感；（3）教师示范鉴赏方法，引导学生学会分析古诗。
4. 互动环节：（1）学生分享自己对诗文的理解和感受；（2）教师点评学生的分享，给予指导和鼓励。
（2）学生自主思考，运用鉴赏方法分析其他古诗。
6. 作业布置：（1）学生背诵两首古诗；（2）学生写一篇关于两首古诗的感受和体会。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，了解学生的学习状态和理解程度。
2. 作业评估：检查学生完成的背诵和写作作业，评估学生的掌握情况和思考能力。
3. 学生自评与互评：鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和团队合作能力。
《20 古诗两首》教学设计
《20 古诗两首》教学设计【教学目标】1.认识5个生字，会写7个生字。
2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。
4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。
【课时安排】两课时【教学准备】1.多媒体课件。
2.学生搜集有关李白和孟浩然生平的材料；读熟相关诗歌。
【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
4.培养学生搜集信息、自主学习和想象的能力。
一、导入新诗1.播放歌曲《送别》。
回忆学过的相关诗句，如《赠汪伦》、《赋得古原草送别》。
听听音乐，读读诗句，说说你们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由说）今天，我们就要学习一首大诗人李白的作品，看一看他与友人分别时的场面是怎样的。
2.出示诗题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》读读题目，从诗题中你了解到了哪些信息？诗人与友人孟浩然在黄鹤楼作别，因为朋友要去广陵了。
诗题交代了事件的地点及背景。
理解“之”的意思。
（之：往。
）2.这是一首送别诗，是古代诗歌中常见的题材。
让我们再来读读题目。
指导读好“黄鹤楼”、“孟浩然”、“广陵”。
指导书写：孟看看这些生字都记住了吗？媒体出示：辨析组词鹤（）浩（）陵（）鹊（）洁（）凌（）二、初读诗歌1.刚才我们一起理解了题意。
这首作品是唐朝伟大的诗人李白的作品，谁能简单介绍一下李白？师生交流。
媒体出示：李白（701～762）字太白，号青莲居士。
李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。
与杜甫齐名，世称“李杜”。
存世诗文千余篇，有《李太白集》三十卷。
2.诗中提到的黄鹤楼和广陵又分别在我国的何处呢？●黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
打造精彩课堂：《20古诗两首》教学设计及教案分享
打造精彩课堂：《20古诗两首》教学设计及教案分享】诗歌是语文学科中重要的教学内容，可以鼓励学生发扬自己的情感和想象力，培养对语言的感觉和艺术审美能力。
本文主要介绍在高中语文教学中，如何打造一堂富有艺术性的诗歌教学，通过学生自主探究的学习方式，提高他们的诗歌素养和表达能力。
【1 高中语文课程背景】在高中语文课程中，对诗歌的教学应该是必修部分，高中生已经具备了初步的审美意识和思辨能力，在选择诗歌材料时，可以借鉴学生的阅读兴趣和生活经验，让他们感受古诗词的魅力和文化底蕴。
本节课的课程目标是，通过阅读《20古诗两首》，提高学生的诗歌欣赏能力和文化素养，进一步培养学生的情感表达能力和语言艺术能力。
【2 课前准备】在课前，教师应该尽可能地了解学生的学情和学习兴趣，为课程的出彩打下基础。
同时，也需要精心准备一些教具和材料，以便更好地展开教学。
具体准备如下：（1）教材选用：本节课主要使用《20古诗两首》这本诗集，以便让学生更好地对古诗词有全面的认识和了解。
（2）教学课件：通过PowerPoint制作一些有趣的PPT课件和相应的配图，以便让学生更好地理解和记忆。
（3）教学笔记：准备一些参考资料和范文，让学生在课后加深对古诗词的理解和应用。
【3 教学步骤】（1）导入环节：教师选用一些诙谐幽默的内容或者优美的音乐，让学生进入学习状态，调整好自己的心态和情绪。
（2）阅读文本：教师可以按段落或者整首诗进行朗读和解析，引导学生理解《20古诗两首》中的每一句话和节奏。
同时也可以通过教学课件，向学生展示每一篇诗歌的思想境界和表达技巧。
（3）朗读练习：通过对古诗的重复和朗读，让学生加深对诗歌的记忆，进一步感受古代文化的艺术魅力。
教师也可以鼓励学生自己朗读和解译这些诗歌，以便更好地展现自己的思维和语言能力。
（4）思考提问：教师提出一些开放性的问题，引导学生积极思考和表达，比如：“你感受到了什么？”、“作者试图表达的是什么情感？”等问题，以便更好地帮助学生加深对古诗词的理解和领悟。
20古诗两首教案文档
20古诗两首优秀教案文档一、教学目标知识与技能：1. 能够正确地朗读和背诵两首古诗。
2. 能够理解两首古诗的意境和主题。
3. 能够运用古诗中的修辞手法和词语。
过程与方法：1. 通过阅读和分析，培养学生对古诗的鉴赏能力。
2. 通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对古典文学的兴趣和热爱。
2. 培养学生对自然美景和人生哲理的感悟。
二、教学重点两首古诗的意境和主题的理解。
三、教学难点古诗中的修辞手法和词语的运用。
四、教学准备1. 准备两首古诗的文本材料。
2. 准备相关的背景资料和图片。
3. 准备多媒体教学设备。
五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾已学的古诗，分享自己的学习体会。
b. 向学生介绍本节课将要学习的两首古诗。
2. 自主学习（10分钟）a. 学生自主阅读两首古诗，理解诗意。
b. 学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解（15分钟）a. 对两首古诗的意境和主题进行讲解。
b. 对古诗中的修辞手法和词语进行解析。
4. 小组讨论（5分钟）a. 学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感悟。
b. 各小组汇报讨论成果。
5. 应用拓展（10分钟）a. 学生运用所学知识，进行古诗创作或赏析。
b. 学生分享自己的作品，互相评价和借鉴。
6. 课堂小结（5分钟）a. 教师总结本节课的学习内容和学生表现。
b. 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置（5分钟）a. 布置相关的古诗阅读和赏析作业。
b. 提醒学生按时完成作业。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
教师应思考是否达到了教学目标，是否有效地引导学生理解了古诗的意境和主题，是否合理地运用了教学方法和策略。
教师也应根据学生的表现和反馈，调整教学计划和方法，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，给予积极的反馈和鼓励。
20课 古诗两首 教学设计
五、根据学生练习情况总结
这两个字笔画多，都易写错，要根据字的实际情况安排每笔的位置，注意笔画分布要均匀，重心要稳。
只要同学们注意观察它们的结构特点，勤学苦练，就一定会把汉字写好。
所有汉字的部件组合都可以归类到上述的某一形体结构。
教学重点难点
“陵”、“辞”字的间架结构，宽窄比例及写法；理解汉字部首与部件之间的关系。
教
学
过
程
一、复习正确的写字姿势
师生一起复习，做一做。复习一下正确的坐姿。
二、导入新课
这节课我们着重练习学习两个比较难写的字的写法。
三、学习新课
1．打开课本，指名找最难写好的字。
2．出示课件“辞”“陵”
（1）请学生注意观察这两个字在田字格中的位置，指名说注意事项。
（2）指名说书写“辞”的特点
（3）教师相机介绍。
（4）临写，师巡视指导。
（5）小组展示，评选。
3．出示课件“辞”
（1）介绍。
（3）范写，书空
（4）临写练习，巡视指导
4．给其余字归类
（1）请学生注意观察这些字在田字格中的位置，指名说。
（2）教师相机板书字的宽窄比例图示
课题
20.古诗两首
教学反思：
二次备课：
书写
内容
重点学习“女”字旁和“陵”、“辞”字的正确写法。
三维
教学
目标
1.学习这些字的结构特点。
2．通过练习，把这两种结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称、美观。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
4.根据汉字部首与部件之间的方位关系，理解汉字的结构关系。
20古诗两首教案文档
20古诗两首优秀教案文档一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏古诗的优美语言和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作的方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过分析诗中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美。
（2）引导学生理解古诗中所传达的道德观念和人生哲理。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的意思和意境。
（3）学会欣赏古诗的语言和表达方式。
2. 教学难点：（1）诗中一些生僻字词的理解。
（2）诗中使用的修辞手法的分析和理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和背景。
（2）准备相关的PPT或教学图片。
（3）准备相关的参考资料和讲解工具。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的内容。
（2）查阅相关资料，了解诗的背景和作者。
四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍本节课要学习的两首古诗。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读两首古诗，注意停顿和韵律。
（2）鼓励学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 理解与解析：（1）引导学生理解古诗的意思，解释生僻字词。
（2）分析诗中的意象和修辞手法，解析诗的意境和情感。
4. 小组讨论：（1）将学生分成小组，讨论对两首古诗的理解和感受。
（2）鼓励学生分享自己的观点和感受，培养口语表达能力。
五、作业与评价1. 作业：（1）要求学生书写一篇关于两首古诗的作文，表达自己的感受和理解。
（2）要求学生准备一首古诗的背诵，下次课堂上进行展示。
2. 评价：（1）通过学生在课堂上的表现，评价学生的口语表达能力和合作能力。
（2）通过学生的作文和背诵展示，评价学生对古诗的理解和记忆能力。
《古诗两首》教学设计15篇
《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计15篇《古诗两首》教学设计1 教学目的：１．出示课题，明确学习任务，交待学习方法。
２．掌握本课生字、新词。
３．讲读第一首诗《早发白帝城》。
４．朗读、背诵《早发白帝城》。
教具准备：投影仪、投影片。
教学过程：一、板书课题２４．古诗两首二、故事导入，简介诗人１、运用历史故事导入新课，介绍诗作背景。
唐朝中期，安禄山、史思明叛乱，使得人民流离失所，苦不堪言，这时有一位诗人出于平乱的志愿，参加了当时永王李璘的幕府〔解释幕府〕。
后来，唐李肃宗李恒与李璘争夺王位，李璘失败了，帮助他的诗人因此获罪，被流放至夜郡。
在行至白帝城时，突然听到皇帝传来的赦书，惊喜交加，随即乘船东下江陵。
在从白帝城前往江陵的途中写下了著名的诗作《早发白帝城》，表达了当时诗人获罪初赦的喜悦心情。
２、介绍诗人李白是我国唐朝最出色的诗人之一，他的诗想象丰富，富有浪漫色彩．三、释提、介绍学习方法１、解释题目意思。
１〕、早：早晨。
发：出发。
白帝城：地名。
２〕、早发白帝城：早晨从白帝城出发。
２、介绍学习方法：今天我们学习《早发白帝城》这首诗，要用一种新的方法来学习五读法。
出示投影片五读法：Ａ．读通、Ｂ．读懂、Ｃ．读精、Ｄ．读会、Ｅ．会读。
四、学习古诗〔一〕、读通词语。
１、指名朗读、多音字选择正确读音〔出示投影片〕朝 ( zhao chao )辞一日还 ( huan hai )万重 ( chong zhong )山白帝 ( ti di )城啼 ( ti di )不住２、齐读〔二〕、读懂每一句诗的意思A 、朝辞白帝彩云间１、第一句写了诗人出发的时间、地点，从那些字词中可以看出？２、理解词义：辞：辞别，分开。
３、作者早晨分开白帝城，看到的白帝城是怎样的？练说：______________的白帝城诗中怎样说的？〔彩云间〕４、独立练说这句诗的意思a．指名说：早晨分开仿佛在彩云间的白帝城。
b．练读、练说：同桌一个读诗句，一个说诗意B 、千里江陵一日还１、这句话讲了诗人行船的路程、目的地、时间，分别从哪些词语中看出？２、这里用了一个还字，什么意思？〔返回〕３、练说句意１〕互相说２〕指名说４、白帝城到江陵路途遥远，约有千里，可那么短的时间就到了，这是什么原因？５、小结这两句诗，第一句突出白帝城的高与壮丽，第二句反映了行船速度快，诗人心情愉快。
20古诗两首教学设计(20201219144607)
四年级语文第八册《古诗两首》教学设计20古诗两首新授课教学目标教学重点教学难点突破重点难点设想教学媒体1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会诗中的生字：撑、艇、浮、萍、稚、侧。
理解由生字组成的词语。
3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解由生字组成的词语和诗句的内容。
想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
通过反复诵读古诗，体会诗中描绘的意境，感受诗中人物的动态和性格特点。
图片教师活动及主要语言预设学生活动预设一、创景激趣，自主设疑1、同学们，还记得杨万里《小池》这首诗吗？谁背给大家听听。
今天，我们又来学习一首古诗，也是讲夏日池塘上发生的事。
(板书：池上)齐读。
2、初读古诗，感知提问(1)、要求读准字音，读出诗歌节奏。
(2)、划分朗读节奏。
3、检查自学情况(1)学习生字，(出示生字词)(2)、读诗句。
(边读边想)4、你还有什么感兴趣的问题吗？5、说说用什么方法学习古诗？(释试题、知诗人、明诗意、悟诗情)二、研读感悟，自主探究1、请同学们根据刚才提出的问题，用自己喜欢的方法读古诗《池上》。
边读边勾画相应的信息，相信你一定能在诗中找到满意的答案。
三、多元导悟，合探解疑1、交流自学情况：指名说说你读懂了什么? 学生背诵自由诵读划一划读，看，说，写提问指名说自学古诗指名说2、 教师简介诗人。
3、学习前两行一一小娃偷采莲。
（1） 读这两行诗，你看到了怎样的荷塘，怎样的白莲？ 生：莲叶田田的，莲蓬嫩嫩的，我也好想去摘。
（2） 小娃如何偷采？ 生：小孩可能太想吃那嫩嫩的、甜甜的莲蓬，就不经大人同意, 撑着船偷偷去采。
（3） 看图，指导学生读出小娃天真、调皮的样子。
（4） 你最欣赏前两行中的哪个字？ （偷：结合自己小时候“偷偷”做的一些顽皮之事，体会孩子 的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由） 4、 学习后两行一一景美童心纯。
20《古诗两首》-教学教案
20《古诗两首》－教学教案教学目标:1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.使学生懂得粮食的来之不易和农民劳动的辛苦，要尊重农民，爱惜粮食。
初步了解诗人所反映的当时的不平等的社会现实。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板主要板书计划20 古诗两首锄禾悯农日当午汗滴春一粒盘中餐辛苦秋万颗饿死作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:背诵课文第一课时一、谈话导入1、小朋友们，你们还记得我们学过哪些古诗吗？能背诵吗？2、今天我们再来学习两首古诗。
板书：古诗两首。
解释“古诗”的意思。
诗歌以“首”为单位。
3、先学《锄禾》二、初读指导1、板书：锄禾，领读。
解释字意。
2、教师范读、领读全诗。
3、自读课文，圈出生字词。
教师用小黑板揭示：锄禾当午粒粒辛苦盘皆（1）自由拼读，读准字音。
（2）指名认读，提醒学生前鼻音的字。
（3）怎么记住这些字？学生自主学习，然后交流。
4、指导朗读，注意重音和停顿。
5、自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、指导看书上的图。
这幅图上，天空中、地面上各画的什么？自由说说图意。
2、当众交流。
3、教师讲“当”、“正是”等字词意思。
板书：日当午汗滴盘中餐辛苦4、讲解。
5、对照板书练习背诵。
四、作业1、给下面的字加上偏旁后再组词。
2、读拼音，写汉字。
3、用“辛苦”说、写一句话。
4、用自己的话讲〈锄禾〉的意思。
5、背诵〈背诵〉。
第二课时一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生查字典，弄懂“无”和“犹”的意思。
20古诗两首教案文档
20古诗两首优秀教案文档一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意境和主题，体会诗人所表达的情感；（3）掌握一些古诗的鉴赏方法，提高自己的文学素养。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解古诗的意境和主题；（2）学会使用一些古诗鉴赏的方法，提高自己的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的热爱；（2）学会欣赏和尊重不同的文化，提高自己的人文素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 理解两首古诗的意境和主题；3. 掌握一些古诗鉴赏的方法。
三、教学难点：1. 理解古诗中的意境和情感；2. 运用古诗鉴赏的方法，深入分析古诗。
四、教学准备：1. 准备两首古诗的文本，最好是有注解和翻译的版本；2. 准备一些关于古诗鉴赏的资料，如鉴赏方法、古诗的修辞手法等；3. 准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
五、教学过程：1. 导入：（1）利用多媒体设备，播放与本节课相关的古诗的朗诵或演唱视频，引起学生的兴趣；（2）引导学生关注古诗的音乐性和节奏感，为后续的学习打下基础。
2. 新课学习：（1）引导学生朗读第一首古诗，注意停顿和语气；（2）让学生根据注解和翻译，理解古诗的意境和主题；（3）通过讨论、回答问题等方式，帮助学生深入理解古诗的意境和主题；（4）让学生尝试运用一些古诗鉴赏的方法，如分析古诗的修辞手法等；3. 应用拓展：（1）让学生尝试自己创作一首古诗，可以是对本节课学习的古诗的延伸，也可以是自己的创作；（2）鼓励学生分享自己的创作，让大家一起欣赏和评论。
4. 总结：（1）检查学生对两首古诗的理解和鉴赏能力；（2）强调古诗的重要性和美感，鼓励学生在日常生活中多读多背古诗；（3）提醒学生，学习古诗不仅仅是为了应对考试，更是为了提高自己的文学素养和人文素养。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
2023年《古诗两首》教学设计(15篇)
2023年《古诗两首》教学设计(15篇)《古诗两首》教学设计1【重点难点】１、识字写字。
２、朗读、背诵古诗。
【教学课时】两课时。
第一课时〖课时目标〗１、认识本课的十三个认读字和六个会写字。
２、正确流利地朗读两首古诗。
３、学习古诗《春晓》，感悟意境，练习背诵。
〖教具准备〗生字卡片，词卡，录音机，磁带。
〖教学过程〗一、激发兴趣，谈话引入１、学习了前面的几篇课文，同学们觉得春天怎么样？２、古时候的人们也很喜欢春天，他们写了很多的诗来歌颂春天、赞美春天，今天这节课我们就来学习两首描写春天的古诗。
３、板书课题，认读生字“古、诗、首”。
４、两首古诗的题目是什么？看──看书，谁能读准确？板书：春晓村居（区分“春、村”的读音）二、初读古诗，认读生字１、借助拼音自读古诗，画出本课的生字。
同桌之间互相认读。
２、教师出示生字卡片，引导学生认读。
（开火车读，指名读）３、交流识字方法，记忆生字：⑴加笔画、加偏旁组字自──首十──古古──居亡──忙因──烟口──知⑵换笔画，换部分组字。
读──诗对──树──村睡──眠闪──问──间──闻屋──居醒──醉亲──童外──处岁──多放──散４、读词语巩固读音两首古诗冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步三、正确流利的读古诗１、自由读。
２、同桌互读，能背的可以背给同学听。
３、自愿到前面读或背，让大家欣赏。
四、重点理解《春晓》，感悟意境１、许多同学很小的时候就会背诵《春晓》这首诗了；你们知道这首诗是谁写的吗？（唐代诗人：孟浩然）２、再谈谈这首诗，说说你哪儿读懂了，还有哪儿不懂？根据学生质疑可适当引导：⑴晓：是天刚亮的时候。
“春晓”就是春天的早晨。
⑵眠：就是睡觉的意思。
⑶闻：就是听的意思。
⑷啼：就是叫的意思。
３、请学生们看着课文中的图画，听老师范读古诗，听听老师哪儿的停顿长一些或者字音拖长了。
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。
夜来／风雨声，花落／知多少。
⑴学生自读，体会感悟。
⑵教师描述，引领大家读。
20古诗两首教案教学设计教学反思
20古诗两首教案教学设计教学反思一、教学目标1.让学生理解并背诵两首古诗《春晓》和《江南春》。
2.培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
3.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1.《春晓》2.《江南春》三、教学重点与难点1.教学重点：理解诗意，背诵古诗。
2.教学难点：把握诗人的情感，领悟诗中的意境。
四、教学过程1.导入利用图片展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。
提问：“同学们，你们知道春天有哪些特点吗？”学生回答后，引入《春晓》这首诗。
2.学习《春晓》朗读全诗，让学生感受诗的韵律美。
逐句解析诗意，引导学生理解诗人的情感。
讨论诗中的意象，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”等。
指导学生背诵《春晓》。
3.学习《江南春》同样先朗读全诗，让学生初步感受诗的意境。
逐句解析诗意，引导学生理解诗人的情感。
讨论诗中的意象，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”等。
指导学生背诵《江南春》。
4.课堂小结引导学生感受古诗的魅力，激发他们对古诗的兴趣。
五、课后作业1.背诵《春晓》和《江南春》。
2.家长签字确认，确保学生完成背诵任务。
六、教学反思1.导入环节较好地激发了学生的学习兴趣，为学生营造了轻松愉快的学习氛围。
2.逐句解析诗意，让学生更好地理解诗人的情感，提高了他们对古诗的欣赏能力。
3.讨论诗中的意象，培养了学生的审美情趣，使他们能够更好地领悟诗中的意境。
4.指导学生背诵古诗，提高了他们的文学素养，传承了中华优秀传统文化。
5.课堂小结环节，让学生对两首诗有了更深刻的认识，激发了他们对古诗的兴趣。
不足之处：1.时间安排不够合理，导致课堂小结环节较为匆忙。
2.在解析诗意时，有些地方可能讲解得不够透彻，学生可能存在理解上的困难。
3.对学生的个体差异关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
改进措施：1.优化时间安排，确保课堂小结环节有足够的时间进行。
2.讲解诗意时，尽量用简单明了的语言，让学生易于理解。
3.关注学生的个体差异，鼓励每个学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣。
20古诗两首教案文档
20古诗两首优秀教案文档一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意境和主题，体会诗人的情感；（3）学习古诗的韵律和节奏，了解古代诗歌的基本特点。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、小组合作等方式，深入理解古诗的内容和意境；（2）学会欣赏古诗中的优美词句，提高自己的语文素养；（3）能够运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代诗歌的魅力，培养对古典文学的兴趣；（2）体会诗人对自然、人生和社会的思考，培养正确的人生观和价值观；（3）学会珍惜传统文化，传承中华民族的优秀诗歌传统。
二、教学内容1. 教学古诗：《静夜思》《登鹳雀楼》2. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗；（2）理解两首古诗的意境和主题；（3）学习古诗的韵律和节奏。
1. 朗读法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏；2. 讨论法：通过小组合作和全班讨论，引导学生深入理解古诗的内容和意境；3. 欣赏法：引导学生欣赏古诗中的优美词句，提高语文素养；4. 创作法：鼓励学生运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品。
四、教学步骤1. 导入新课：介绍古诗的概念和特点，激发学生的学习兴趣；2. 朗读古诗：让学生反复朗读两首古诗，感受其韵律和节奏；3. 解析古诗：分析两首古诗的意境和主题，引导学生深入理解；4. 欣赏古诗：挑选两首古诗中的优美词句进行欣赏，提高学生的语文素养；5. 创作练习：鼓励学生运用古诗中的意象和表达方式，创作自己的诗歌作品；6. 总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，巩固所学知识。
五、课后作业1. 正确朗读和背诵两首古诗；2. 写一篇关于两首古诗的读后感，不少于200字；3. 创作一首以自然景色为主题的诗歌，不少于20行。
六、教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 朗读与背诵：检查学生是否能够正确朗读和背诵两首古诗；3. 理解与应用：评估学生对古诗意境和主题的理解程度，以及能否运用古诗中的意象和表达方式进行创作；4. 作业完成情况：检查学生的课后作业，包括读后感质量和诗歌创作水平。
20古诗两首 教学设计
20古诗两首教学内容：精读课文教学要求：1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字。
结合课文内容理解生字词。
3、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
4、凭借课文具体的语言材料，感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学重难点：1、能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
2、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学时间：2课时。
第一课时教学内容：《石灰吟》教学目标：1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、能解释诗句中的词语，并说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情。
3、感受古诗美的意境，使学生受到自然美和艺术美的熏陶。
教学难点:正确感知诗的大意。
教学过程：一、回忆引入1、同学们回忆一下，以前学过哪些古诗？（让学生能有感情地背诵）你们是怎样学习古诗的？今天我们学习两首古诗。
2、简介作者于谦(1398-1457)，钱塘(今浙江杭州)人，字廷益，号节庵。
明代著名的军事家、政治家，与抗清英雄张苍水、抗金英雄岳飞并称西湖三杰。
明成祖永乐进士，官至兵部尚书。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肃，元代诗人、画家。
王冕经常以梅花自比，早年曾经借梅花自喻不接受官职，晚年还以梅花显示自己的清白本色，说："野梅开花尚古色。
"（《归来》）他的别号很多，有煮石山农、会稽山农、梅花屋主、江南古客、江南野人、山阴野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。
又因他的书斋叫"竹斋"，时人又称他为王竹斋或竹斋先生。
他既是诗坛名家，又是丹青高手。
他所画的《墨梅图》，神韵秀逸，令后人叹赏不已。
二、初读感知1、教师范读，学生整体感知课文。
2、借助拼音，学生自读课文。
3、检查①指名读，指导节奏石灰吟墨梅于谦王冕千锤/万击//出深山，吾家/洗砚//池头树，烈火/焚烧//若等闲。
朵朵/花开//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//颜色好，要留/清白//在人间。
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20 古诗两首
学习目标
1、认识"鹤、孟、陵，辞、唯"五个生字，会写"孟、浩、陵"等七个生字。
2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。
3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
4、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。
教学重、难点
结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。
课前准备
1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1-2首；
2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；
3、课文插页的挂图。
第一课时
对联导入，揭示课题
1、师吟诵一对《红楼梦》中的对联，并写下来：
"黄金万两容易得，人间知己最难寻。
"
2、导语，揭题。
人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。
有人说，友情是真挚且宝贵的。
的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。
今天我们所要学习内容便与友情有关。
(师板书课题)
学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
1、初读古诗，读准读通。
a、生试读，诵读(注意"孟、陵、辞"的读音)。
b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?
2、学法"引路"，自学古诗。
a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?
b．归纳如下学习方法：
知诗人--解诗题--理诗句--明诗意--入诗境--悟诗情
3、"知诗人、解诗题、理诗句"。
a、指名简介李白。
b．说说诗题给了我们哪些信息?
c．指名学生朗读，注意咬音的准确。
4、明诗意。
a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。
b、查字典或借助课文提供的注释，把它们"移注"到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。
5、入诗境，悟诗情。
通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?
6、围绕"学法"，自主合作学习。
(提示：指导各组采用不同的汇报形式，如：介绍李白与孟浩然；说诗句意思，用逐句朗读逐句解释的方法；抓住"黄鹤楼""之"烟花""尽...'唯见"等重点词，解释、朗读、品味；抓课文插图，结合自己的理解阐述画面，小组合作将李白与
盂浩然在黄鹤楼边依依惜别的情形表演出来等。
)
7、小组汇报、交流。
(提示：在交流中，教师要有意识地引导学生抓住"烟花"来想象烂漫的春天景象，并能用
一小段话描写下来，当场点评。
)
8、诵读诗句，体会情感。
a．找出一对近义词(孤--唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?
b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。
c、有感情地朗读、背诵古诗。
拓展延伸，自主学习
1、出示唐朝王维的《山中送别》：
山中相送罢，日暮掩柴扉。
春草明年绿，王孙归不归。
[注释]a、罢：完了；完毕。
b．柴扉：柴门。
2、出示自学要求。
a、有感情地朗读、背诵该诗。
b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。
3、学生汇报自己的学习心得。
作业1、背诵两首古诗。
2、预习《送元二使安西》。
第二课时
复习旧课，导入新课
1、指名背诵上节课所学的两首古诗。
2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。
"内外联动"，扩大"容量"
1、先出示课文中古诗：《送元二使安西》，再出示唐代高适的诗：《别董大》。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
[注释]董大：高适友人，生平不详。
曛：太阳落山时的余光，这里指昏暗的意思。
2、学生按照上节课的方法，自主、合作学习这两首古诗。
3、学生交流、汇报。
(形式自选。
可先说第一首，也可先说第二首，更欢迎两首一起说。
)
a、在交流中，教师要有意识地引导学生用具体生动的语言描述"渭城朝雨泡轻尘，客舍青青柳色新"的意境。
b．"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人"中的"故人"与"故人西辞黄鹤楼"中的"故人"一样吗?分别指谁?
c．"故人"一词与"莫愁前路无知己，天下谁人不识君"中的哪个词相似?体会两位诗人与友人别离时的心态一样吗?为什么?
4、有感情地朗读、背诵这两首古诗。
自由"选点"，进行"练笔"
1、请学生就这四首古诗做一番赏析，从中品读出友情的珍贵。
2、师出示小练笔要求：
自由选择下列的一道题，进行描述性的练笔。
a、当时李白伫立在黄鹤楼边，目送着好友的船渐渐远去的帆影，请展开合理想象，把李白的神情、动作等描述下来。
b．王维与元二借酒饯行，请想象一下，当时二人会有怎样的表情流露，并会说些什么。
c、请用具体、生动的文字，将"千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷"的场景描述下来。
3、学生练笔，师课堂巡视。
4、师生点评学生练笔。
课堂总结
请学生们尝试用一句话谈谈自己对友情的理解。
作业1、默写《送元二使安西》。
2、修改课堂小练笔。