应用文写作教学方法(完整版)
应用文写作基础教案(优秀7篇)
应用文写作基础教案(优秀7篇)《应用文写作》教学设计篇一一、教学目的（一）掌握应用文写作基本理论中的主要概念及其特点（二）掌握应用文各要素的概念及其运用（三）形成初步运用应用文各要素的能力二、教学重点与难点（一）教学重点：应用文各要素的概念及特征（二）教学难点：应用文各要素的运用三、课时安排：2课时四、授课方法：讲授法、讨论法第一课时主要内容：应用文的概述；应用文五要素之主旨、材料授课步骤：一、导入（一）请同学们回忆曾经学过的文章体裁有哪些？记叙文、议论文、说明文、诗歌、散文、小说今天我们将学习一类新的文体——应用文（二）再请同学们回忆，我们曾经接触过的应用文有哪些？书信、演讲比赛中使用的演讲稿、学校橱窗里张贴的通知、运动会时写的通讯稿件等本学期，我们讲系统地学习关于应用文的知识，熟悉并掌握应用文的特点及用法。
二、应用文的概念应用文是国家机关和其他社会组织及个人处理公务和日常事务、传播信息时使用的格式规范、行文简约的实用性文体从这个概念中我们得到的信息有：（一）应用文是一种文体（本质属性）（二）应用文格式规范、行文简约、具有实用性（特点）（三）应用文的使用者是国家机关、其他社会组织、个人（四）应用文是用来处理日常事务、传播信息的（作用）三、应用文的特点应用文的概念中已经包含了几个特点，总结一下如下：（一）实用性（二）真实性（三）规范性（四）简约性（五）严格的时效性四、应用文的种类前面提到的书信、演讲稿等都属于应用文，但它们是不同种类的应用文，那么应用文究竟分几种呢？本教材将应用文分为行政公文、事务文书等七类应用文体，本学期我们讲逐一学习。
大家可参照课本目录简要浏览一下。
分类：行政公文、事务文书、经济文书、学业文书、诉讼文书、社交礼仪文书、文稿演示五、知道了应用文的概念和特点后，接下来我们来学习组成应用文的几个要素请同学们回忆什么是文章的要素？我们学过的问题中都有哪些要素？议论文：论点、论据、结构、语言、论证说明文：主题、材料、结构、语言、说明记叙文：中心思想、事例、结构、语言、叙述应用文同样也有五个要素：主旨、材料、结构、语言、表达方式（一）应用文的主旨1、概念主旨是行文者在说明问题、反映情况、表明主张时，通过文章全部内容所表达出来的一种态度和意图，也叫主题、观点或中心思想。
应用文写作
结构写法
（五）正文 引语 + 主体 + 结尾 2.主体 都要根据对象的具体情况来写。
◆欢迎的对象如果是来宾，就需根据来宾的目的简要阐释活动的 意义。
◆如果是欢迎即将加入团体的新成员，一般要表示对新成员的信 任和期待，要描绘携手共创辉煌的美好前景。
◆如果是欢迎执行公务归来的团体或个人，那就要肯定或赞颂执 行公务者所付出的艰苦努力，所获得的光荣，所创造的业绩。
◆日期指欢迎仪式举行的日期，用阿拉伯数字标注在署名 之下。也可以不标示。 （四）称谓
◆称谓是对欢迎对象的称呼。 ◆如是用于大型会议，开头列举到会的几位贵宾的姓名和职务，
再加上常见的“各位专家学者、朋友们、女士们、先生们”。 ◆如为一个人送行，直接写“亲爱的王海桐同学”。
结构写法
（五）正文 引语 + 主体 + 结尾 1.引语
欢迎词
教学设计
教学目标:明确欢迎词的涵义和特点，掌握欢迎词写法，能够 写出合格的欢迎词。
教学重点： 1.欢迎词的结构内容和写法
2.例文析评 教学难点：能在实际学习、生活、工作中较熟练地使用欢迎词 教学方法：讲授法、案例法、讨论法、练习法 教学课时：理论1课时，实训1课时
教学过程
1
导入新课
2
欢迎词的含义
实训
一、排序练习 第一题
公司新招聘了数名新同事，苏经理将在欢迎会上致欢迎词。下
面是他讲话的内容。请你重新排序，整理好这篇欢迎词。
1.各位新同事： 2.今天，各位新同事的加盟，定将推动本公司百尺竿头更上一层
楼。 3.众所周知，本公司正处于蒸蒸日上的发展阶段。 4.本公司将为所有踏实肯干、真诚奉献的员工提供宽广的发展舞
广州是一座非常美丽和充满动感的城市，2200多年的历史文 化、风光旖旎的城市景观、热情好客的民俗风情，构成了一幅幅 美丽的图画，显示出无比的魅力。中国改革开放以来，广州的经 济社会获得了巨大的发展，焕发出勃勃生机，人均GDP超过了 5000美元。
(完整版)《应用文写作》课程
《应用文写作》课程标准一、课程定位和课程设计（一）课程性质与作用本课程是为高等职业教育经济、管理类专业开设的一门专业技能课，是学生毕业后工作的基本技能之一。
旨在通过教学使学生掌握应用写作的基本技能，并具备高级应用型人才所需要的写作能力及文章分析与处理能力，增强学生的职业能力和就业竞争力，为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的基础。
本课程的前期课程为：《高职语文》（二）课程设计思路本课程有所选择地设计了“应用写作概述”、“公务交往文书”、“事务交往文书”、“经济交往文书”、“传播交往文书”、“科技交往文书”、“求职交往文书”和“礼仪交往文书”八大模块的课程内容。
课程内容来源于职业岗位需求，根据企业发展需要和完成岗位工作所需要的知识、能力、素质选择教学内容，在传统行文关系的意义上突出交往性。
在此基础上，又通过多个项目任务作为课程的重点教学内容展开实训，对学生的职业能力培养和可持续发展具有良好的针对性和适应性。
二、课程目标1、能力目标（1）能够运用通知、请示、报告、函、计划、总结、调查报告、简报、演讲稿、广告、消息、合同、招投标书、毕业设计、求职书等23个文种知识对具体的交往任务和环境进行分析、判断，明确交往对象，确定写作的文种；（2）能够应用写作基本要求:主题正确集中、材料充实有针对性、结构符合文种体式、语言表达简洁明确、严谨得体，对给定材料进行分析、提炼、运用；（3）能够在分析、处理材料的基础上，应用比较、分类等方法，采取记叙、议论、说明等表达方式写作出格式正确、语言规范的应用文书；（4）能够用询问调查法、直接调查法、统计调查法等多种调查手段进行调查研究；（5）能够借用网络、报刊等媒体手段进行资料的收集。
2、知识目标（1）了解23种文书的基本概念、特点、类别和作用，领会写作要求；（2）掌握23种文书的体式和处理程序；（3）了解同一模块中不同文种的区别，如：请示与报告、会议记录与会议纪要、可行性研究报告与市场预测报告、自荐信与个人简历等。
《应用文写作》ppt课件完整版
事务文书
如计划、总结、调查报告、会 议纪要等，用于处理日常事务。
私人文书
如书信、日记、便条等，用于 个人或家庭之间的沟通交流。
特点
实用性强、格式规范、语言简 洁明了。
应用文格式规范
标题
应准确概括文章内容， 简明扼要。
正文
应结构清晰，层次分明， 段落安排合理。
结尾
应总结全文，表明态度 或提出建议。
格式要素
贺信
用于向他人表示祝贺和祝福，需 写明祝贺对象、祝贺事由、祝福 内容等部分，要求语言热情、真
诚、简洁明了。
感谢信
用于向他人表达感激之情和谢意， 需写明感谢对象、感谢事由、感 谢内容等部分，要求语言诚恳、
真挚、恰如其分。
2023
PART 04
应用文写作技巧与方法
REPORTING
明确写作目的和对象
确定写作目的
明确应用文所要达到的目标和效果， 以便有针对性地选择写作内容和表 达方式。
分析写作对象
了解读者的身份、背景、需求和心 理特点，以便更好地适应读者的阅 读习惯和接受心理。
搜集和整理素材
广泛搜集素材
通过调查、观察、阅读等途径获取相关信息和资料，确保应用文的真实性和可信度。
精心整理素材
对搜集到的素材进行筛选、分类、归纳和整理，以便更好地为写作服务。
调查报告
用于对某一事件或问题进行深入调查和分析，需写明标题、正文、结尾 等部分，要客观、全面地反映调查情况，提出结论和建议，具有针对性 和可操作性。
商务文书：合同、协议、广告等
合同
用于规定双方或多方在经济活动中的权利和义务，需写明合同名称、当事人、标的、数量、 质量、价款、履行期限和方式、违约责任等条款，要求内容合法、明确、具体。
(完整word版)《应用文写作》课程标准
宣城职业技术学院建筑艺术系课程标准应用文写作一、前言《应用文写作》是一门培养中职生常见应用文写作能力的实践性课程，具有综合性、实用性、工具性特征。
本课程把培养学生“适应特定场景情境的能力”和“自主动手写作的能力”放在突出的位置，通过应用文写作基础理论和各种应用文体知识的教学与写作训练，使学生掌握应用文写作的基本知识和基本技巧，提高常用应用文的写作能力，以适应当前和今后在学习、生活、工作中的写作需要，并通过常见应用文的案例分析和写作训练，培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力，让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
1、课程定位《应用文写作》学习领域课程按照写作过程设计，可操作性强，充分体现了职业岗位写作过程的内涵，并采用“教、学、写”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：1、掌握“必需”的应用文写作的基本理论和基础知识。
2、能准确地阅读、评鉴一篇应用文书，能对具体的应用文书就观点、材料、结构、格式、语言等方面加以分析评鉴。
3、能熟练写出观点正确、内容充实、结构合理、层次分明、表达清晰、语言得体、标点正确的各类常用应用文书。
2、设计思路《应用文写作》课程基于当前社会把应用文写作能力视为现代人必备的五大核心能力之一这样的整体认知背景，选取与学生生活、职业等紧密联系的应用文文种，根据它们之间的内在联系，以模块化的形式对教学内容进行了整合。
总体分为礼仪应用、事业单位、行政公文、产品营销、个人求职、新闻宣传模块来安排教学内容。
在教学环节上，一般是先以“情境导入”或“案例分析与点评”启发学生对某一文体的认识和思考，再以“相关知识”让学生掌握这种应用文的写作知识和写作要领，然后以“写作实践”和“病文修改”有效提高学生的写作技能。
二、课程目标1、总体目标本课程是培养学生应用写作能力综合性和实践性都很强的专业选修课程。
本课程把培养学生“解决实际问题的能力”和“自主学习能力”放在突出的位置上以日常文书、行政公文、事务文书、经济文书、职业文书等文种的文体知识和写作训练为主要教学内容并通过案例分析和写作训练培养学生处理职业生涯及日常生活应用文的写作能力激发学生的自主学习能力让学生具备未来职业生涯的可持续发展能力。
完整版)《应用文写作：通知》教案
完整版)《应用文写作：通知》教案教学设计者：XXXXXX教学内容：通知的含义、分类及普通会议通知的写作教学目标：1.了解通知的含义、分类及写作要求。
2.掌握普通会议通知的格式要求。
3.训练普通会议通知的写作。
教学课时：1课时教学手段：阅读讨论、指导训练、PPT教学过程：一、故事趣味导入：（3分钟）（课件展示）在森林里，小兔子为了增进飞禽和走兽的友谊，决定请飞禽吃饭。
他给森林的各种鸟儿发了个通知。
小鸟们都按时来了，但猫头鹰直到天黑才来。
小兔子责备猫头鹰来的太晚了。
猫头鹰说：“我是按你的通知做的啊！”这个故事启发我们写通知时要注意通知的具体内容和要求。
二、新知探究：（20分钟）1.展示“通知”案例（课件展示）通知5月4日举行青年节庆祝活动。
校团委2.学生分组讨论与交流发言（3分钟）3.教师点评（2分钟）4.教师展示“通知”，归纳讲解普通会议性通知的格式及要求（15分钟）通知5月4日下午2:30，在学校田径运动场举行庆“五四”青年节活动，请全体同学带凳子准时参加不误。
特此通知。
校团委2018年5月3日教师明确：A。
标题：写在第一行正中。
可只写“通知”二字，如事情重要或紧急，也可以写“重要通知”或“紧急通知”，以引起重视。
有的在“通知”前写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。
B。
称呼：写被通知的姓名或群体名称。
在第二行顶格写。
如通知事项简单，内容单一，书写时可略去称呼，直起正文。
C。
正文：另起一行，空两格写正文。
正文因内容而异：a.开会的通知要写清会议的时间、地点、参会对象及开什么会，还要写清要求。
b.布置工作任务的通知要写清所通知的事件的目的、意义及具体要求和做法。
D。
落款：分两行写在正文右下方，第一行署名，第二行写出通知的日期。
三、了解“通知”的有关知识：（10分钟）1.学生阅读教材第174—176页。
（中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》基础模块下册）（5分钟）2.指名概述通知的含义、种类（2分钟）3.学生代表（5人）分别概述各类通知的内容和要求。
应用文写作基础知识教案优秀4篇
应用文写作基础知识教案优秀4篇应用文写作教案篇一一、教学目的掌握经济文书中的商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的概念、特点、结构和内容。
二、教学难点商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告的结构和内容。
三、教学方法讲授法、讨论法四、课时安排：三课时第一、二课时主要内容：商品说明书和广告授课步骤：一、导入前面两章，我们学到的应用文主要涉及行政和一般事务，但如果涉及到与我们现代生活息息相关的经济生活时，我们又该运用哪些应用文呢？这就是我们下面要学习的经济文书。
我们将学习四类：商品说明书、广告、经济合同、市场调查报告。
二、商品说明书（一）商品说明书的概述在生活中，我们购买或接触到新的商品，都是通过阅读该商品的附带说明书，才获得该商品的有关知识，才会正确使用它，那么商品说明书是什么呢？有哪些特点呢？我们接下来一起学习。
1、概念商品说明书（又称产品说明书或使用说明书），是对商品的性能、构造、功能、使用、保养等进行说明或介绍，让人们了解其特点，获得商品的有关知识，以便正确地使用和保养商品的书面材料。
目的：指导消费者了解商品特点、性能、使用方法作用：商品和消费者的桥梁；正确使用商品的向导；最大限度实现商品使用价值的保证2、特点商品说明书作为一种独特的应用文体，有其特点，主要有：（1）知识性商品说明书的目的是正确指导用户认识和使用商品，它必须介绍商品有关知识，从内容上看，它具有知识性。
（2）实用性消费者阅读说明书是为了掌握商品的使用方法，因此要实用。
（3）科学性商品说明书内容要详实可信，符合商品自身特点。
（4）条理性说明书的使用性很强，因此必须条理清晰、层次分明，使使用者一目了然。
（5）真实性商品说明书的实用性决定着对产品的介绍要客观，因而真实性是一个基本特点，如果夸大其词，就失去了说明书的作用。
3、种类（1）根据写法不同可分为：①条款式：把有关事项按一定顺序分条列项地说明②叙述式：用短文把有关事项综合诉说（2）根据表达方式可分为：①说明式：对商品自身情况进行平实的解说②文艺式：采用对话、讲故事、连环画等形式对商品进行说明，较有趣味性（3）从包装角度可分为：①包装式：将说明的文字图示直接印在外包装物上，一目了然②内装式：将说明书单列，印成单页或多页，封在包装内部（二）商品说明书的结构和内容常见的商品说明书一般包括标题、正文、落款三个部分。
应用文写作教学方法（完整版）
应用文写作教学方法（完整版）第一篇：应用文写作教学方法(完整版)应用文写作教学方法一、趣味教学法把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中，首先就要激活学生们学习应用文写作的兴趣，兴趣是成功的先导。
从兴趣出发，乐在其中会有成效。
为了培养学生学习应用文写作的兴趣，教师一方面可以从理论上强调，宏观角度是为工作的需要；另一方面可以从实践上强调，微观角度看是日常工作的需要。
比如自我介绍，就从第一次课入手，从教师精彩的自我介绍做起，从名人的自我介绍讲起，从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起，再从新同学的自我介绍剖析开来，引导学生从关注自我形象的塑造开始，培养他们对应用文写作的兴趣。
再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣，认为现代人沟通有手机短信、有电子邮件、有电话沟通就可以了，教师首先要肯定这些现代化的沟通手段，但是书信也还有它存在的合理性。
现在有许多用人单位专门要手写的求职信，从某种程度上说一封信可以看出一个人的内涵有多少，也是一个人的门面问题。
在讲书信时可以将如下一些内容讲给学生。
1．无字信。
1963年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信，请他题写院名。
不久郭老就给回了信。
该院领导欣喜地拆开信一看，信封内空空荡荡。
正当大家迷惑不解的时候，有人喊道，瞧．信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机，大家惊叹不已。
无不为郭老的智慧幽默而折服。
2．推销信。
美国的一家服饰公司为了招揽生意，有一次给海明威寄一条领带，并附短信云：“我公司出口的领带深受顾客欢迎。
现奉上样品一条，请您试用，并望寄回成本费二元。
”过了几天，公司收到海明威的回信，外附小说一册。
信里写道：“我的小说深受读者欢迎，现随信奉上一册，请你们一读。
此书价值两元八角。
也就是说，你们还欠我八角钱。
”真可谓道高一尺魔高一丈啊。
3．欠资信。
德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。
打开信封，发现除了一张短笺外，其余全是废纸。
短笺上写道：“我身体很好，你的N。
应用文写作教学方法有哪些
应用文写作教学方法有哪些（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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现代应用文写作教程(共2篇).
1、启事的写作方法
一、启事的概念
启事是机关团体、企事业单位,公民个人有事情需要向公众说明,或者请求有关单位、广大群众帮助时所写的一种公开向人告白事情的公告性的应用文体。单位或个人,凡有事情要作公开说明,以求大家了解或协助的,都可写成启事通过一定的媒介公布出来,小则一个黑板报启事,或一个大字报式的启事;大则或广播、或登报,或在电视等媒体上放映。
四、通讯稿范文
会议通讯稿范文:
教育系教学座谈会圆满成功
10月12日下午,教育系在瑞园4105教室召开2010—-2011学年第一学期教学座谈会。
系党政领导对开展教学座谈会很重视,吕主任强调了开展此次座谈会的重要意义,希望大家畅所欲言,针对教学情况提出意见。座谈会上,各班级代表依次根据各班学习和生活方面的情况,从实际出发,提出自己的建议,特别是10级新生表示虽然对大学学习和生活还有些不适应,但是经过为期三周的学习,同学们被任课老师们的学博才实、激情幽默所深深折服,纷纷表示一定会更加努力学习。
四、启事的种类
1、寻访类。
2、招领类。
3、征求类。
4、征询类。
5、通知类。
6、声明类。
7、道歉类。
8、鸣谢类。
9、辞行类。
10、陈情类。
例:
寻物启事
本人不慎于元月二十五日于河西区,西青区丢失,身份证、驾驶证。
电话:
启事人:xxx
xxxx年x月xx日
2、请假条、留言条
一、请假条格式:
例:
请假条
x x x :
5、请柬的结构和写作方法
1.标题
可以分为有封面的和无封面的两种。
2.称呼
一般是在正文上面第一行顶格写被邀请个人或者单位的名称。有时为了表示尊重,在姓名后面可以加上职务或者尊称。
《语文(应用文写作)》《条据》教案
《语文(应用文写作)》《条据》教案一、教学目标：1. 让学生掌握条据的基本格式和写作技巧。
2. 培养学生运用条据进行表达和交流的能力。
3. 提高学生在生活中运用条据的意识和能力。
二、教学内容：1. 条据的定义和分类。
2. 条据的基本格式。
3. 条据的写作技巧。
4. 条据的运用实例。
三、教学重点与难点：1. 条据的基本格式。
2. 条据的写作技巧。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解条据的定义、分类、基本格式和写作技巧。
2. 案例分析法：分析条据的运用实例。
3. 实践操作法：让学生动手写条据，并进行互评和修改。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍条据的概念和作用。
2. 新课内容：讲解条据的分类、基本格式和写作技巧。
3. 案例分析：分析条据的运用实例，让学生了解条据在实际生活中的应用。
4. 实践操作：让学生分组写条据，并进行互评和修改。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，鼓励学生在生活中运用条据。
教学评价：通过课后作业和实践操作，评价学生对条据的掌握程度和运用能力。
六、教学准备：1. 教材或教学资源：《应用文写作》相关章节。
2. 示例条据：用于展示和分析。
3. 写作纸张：供学生练习写作。
4. 评价标准：设定条据写作的评价标准。
七、教学步骤：1. 回顾上节课内容：简要回顾条据的基本概念和格式。
2. 讲解要点：详细讲解如何写出清晰、有逻辑的条据。
3. 示例分析：分析几个不同类型的条据示例，指出其优点和不足。
4. 写作练习：学生根据所学内容，尝试写出一个指定情境下的条据。
5. 小组讨论：学生相互展示自己的作品，进行小组讨论和评价。
八、课堂活动：1. 角色扮演：学生模拟不同场景，运用条据进行实际交流。
2. 情景剧：以小组为单位，创作并表演一个与条据使用相关的情景剧。
3. 优秀作品展示：选取几篇优秀条据作品，进行全班展示和表扬。
九、作业布置：1. 练习写作：要求学生在家中练习写一篇条据，可以是感谢信、道歉信等。
《应用文写作》教学设计（精选10篇）
《应用文写作》教学设计《应用文写作》教学设计（精选10篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的《应用文写作》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《应用文写作》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能：了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
2、过程与方法：通过练习提高应用文的写作能力。
3、情感态度与价值观：增强应用文的写作兴趣。
教学重点：了解会议记录的写作格式和记录的技巧，学写会议记录。
教学难点：会写海报和简报。
教学方法：指导法，展示法，练习法。
教学时间：一课时。
教学过程：一、写作要求了解海报和简报的写作格式，学写海报和简报。
二、写作指导（一）海报海报是向广大人民群众预告临时性消息或活动时使用的招贴式应用文。
多用于文艺演出、体育比赛、报告会等场合。
海报一般都会有标题、正文、插图和落款。
标题。
一般是在纸的上方中间。
正文。
活动的具体内容、时间、地点、参加方式、注意事项等，可以使用生动的语言。
插图。
要考虑到正文和插图的比例及位置安排，做到布局新颖，图文并茂。
落款。
正文的右下方写上主办单位组织的名称，最后写上日期。
（二）简报简报是各级机关、企事业单位、人民团体编发的汇报工作、通报情况、交流经验的一种内部文件。
简报在格式上由报头、主体、报尾三部分组成。
1.报头。
由“简报名称”“期数编号”“编印单位”“编印时间”四部分组成，占简报第一页的三分之一篇幅。
2.主体。
包括标题和正文两部分。
正文一般包括导语、主体和结尾三部分。
导语。
用精辟的语言概括全文。
主体。
运用具体事例、典型材料和确凿数据来说明中心问题。
结尾。
用一段话对全文阐述的内容做一个概括、总结，加深印象。
3.报尾。
位于简报最后一页下方，包括：报（指上级单位）、送（指平行或不相隶属的单位）、发（指下级单位）。
编写简报要做到材料准确，内容真实。
应用文写作技巧
应用文写作技巧一、读和写的关系读写结合是培养写作的重要而又有效的途径。
读是写的前提写作是读的目的，他们是密不可分的，由读到仿，由仿到写，由写到创，正如大诗人杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。
”由此看来，阅读是写作的基础。
在英语教学中，只有将读和写结合起来，才能有助于提高语言的综合技能。
二、应用文文本阅读及写作特点(一)被动性、复原性及释义的单一性的特点首先，功利需要的满足和功利目标的实现，无论对于个体人的生存发展还是对于群体、社会人的生存发展，都是至关重要和必需的，这表现在应用文阅读的心理、行为受被动控制心理影响。
因此在这种阅读的心理支配下，往往读者是一种被动心理，即需要什么就读什么，缺乏一种积极主动的阅读精神。
再者，应用文本一般都是作者必须把欲表达的思想观点、反映的客观情况充分地、完整地赋之于文本，避免一切意义空白的存在。
对象征、隐喻、比拟、暗示、双关、夸张等可能引起读者对文意曲解引伸的表达方式弃之不用，力求主旨鲜明、词决意畅，力忌委婉含蓄、词微旨远等。
再者，文本意义有严格的语境限制，比如确定的时间、地点，确定的对象、范围，确定的行文目的，确定的上下文关系等，使读者的理解能严格按作者铺设的意义轨道运行。
最后，应用文文本意义先读者而存在的自有自足性和作者对文本意义所作的如上所述的种种设定限制，使应用文本成为具有排他性的封闭结构。
综上所述，应用文特有的复原性、被动性，释义的单一性也就给学习者一种警示，在阅读应用文本时一定要遵守这一特点，要区别于常识阅读，把坚持什么，避免什么弄清晰，坚持“学学、套套、练练、用用”的学习原则。
(二)实用性、通用性、专业性、行业性的特点实用性和通用性是应用文的特点，同时，专业性、行业性较强也是应用文的鲜明特点。
应用写作是写作学的分支，属于写作学课程，但它不同于常见的“基础写作”课。
它是以写作学的理论为基础，更侧重的是人们社会工作、生活中的各类应用。
应用文写作教案(共2篇)
篇一：应用文写作教案应用文写作教案第一讲日常事务类、告启类文书写作教学计划：1、了解应用文的含义、分类及作用。
2、了解日常事务类文书：介绍信、证明信、慰问信、表扬信、感谢信、祝贺信、请柬、聘书、倡议书、嘉奖书等写作方法。
教学重点：商业广告、通知教学时间：四课时第一课时教学目的：了解应用文的含义、分类、作用和日常事务类应用文写法。
一、导入：自古以来，中华民族就非常重视应用文写作。
如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等。
应用文写作讲究的不是文采，讲究的是规范，代表是威严和信誉。
学好应用文写作，对于一个企业管理干部来说非常重要，你所写的应用文是否规范，要受到社会各方面的评说、检验，代表你所在单位的公众形象，影响到企业的美誉度和信誉度。
因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。
二、应用文的概念1、如何理解文书、应用文、公文的概念？有的教材这样定义：文书是机关、团体、企事业单位和个人，在日常工作、生产、学习和生活中，办理公私事务所使用的，具有直接实用价值和一定惯用文章体式的文字材料。
应用文又叫实用文，是以实际应用为目的，为人们处理公私事务时常用的一种文体，是行政管理的一种手段，是社会交往的一种工具。
公文又叫文件，是党政机关、人民团体、企事业单位在管理过程中所形成的、按照规定程序办理并在法定的范围内使用的、具有法定效力和规范体式的文书。
2、公文和应用文都是文书，通常情况下，人们习惯于把正式的加带红色文件头的称为公文，而日常事务性的称为应用文，其实这是一种概念上的混淆，两者概念内涵基本相同，广义上没有具别，狭义上应用文大于公文，包含了公文。
三、应用文的主要特点、作用、分类及写作要求1、应用文具有广泛性、实用性、规范性（程式性）、时效性和授意性与受意性（工具性）等特点。
2、应用文具有指导、督促、协调、宣传、教育、交流、代言等作用。
3、应用文分类方式有多种，可以按用途分，按体裁分，按格式分，按行业分等。
(完整版)写作应用文《便条》教案
写作训练《便条》●教学目标学会撰写常用便条、单据，掌握理解便条、单据格式及形成的原因A、条据类1、掌握请假条的定义、作用、格式2、掌握的留言条定义、作用、格式3、掌握托人办事条的定义、作用、格式B、单据1、借条2、收条3、领条4、欠条●教学重、难点：1、各种领条与单据。
关键在于确定标题。
其中“欠条”和“代收条”要特别注意。
2、生活中如何确定选用哪种应用文这是最难的。
老师应创设情景，模拟运用便条和单据。
3、数字的用法。
大写数前有币种，数字后有“整”字。
●教学课时三课时●教学方法活动训练法讲练法●教学过程第一课时一、导入五年前邻居程某收到妹妹的汇款，领了一定数额的汇款，谁知道三天以后，邮局的人把他“请”去了，公安、派出所介入，原来汇款单被人改过了，数额与汇款单数额不符，才闹出这样的事。
二、便条的作用、使用场合：便条属条据类应用文，是人们用于临时性事务的一种最简便的书信。
在日常生活中，有些事要向说明介绍或请对方办理，有时无法当面讲但又必须告知的，或者是出于手续上的需要，要留做依据的，都可以用到便条这种形式。
常用便条有哪些？请假条、留言条、托人办事条三、学习请假条1、明确概念：请假条是向领导、老师等说明原因请求准假的一种便条。
递交请假条是请假的正式手续。
请假条应该提前送达，如果时间紧急，也可事后补送，以完善手续。
2、应用：应用文主要是考察大家的写作能力，下面请同学根据我的要求写一则请假条（抽两位学生写在黑板上）①假如今天下午第三节课你要参加一次团干部会议，请你给你的任课老师写张请假条。
②假如今天下午第三节课你的同桌要参加一次团干部会议，而他非常的忙，请你代他给任课老师写张请假条。
a) 格式请假条XXX：…………………………………………………………………………………………此致敬礼XXX年X月X日b) 注意叙述中的内容特别是要把请求准假的意思好好地传达c) 还应是事先递交的d) 如果是委托他人代写的假条或是代他人写的假条应该注意叙述的语气委托他人代为请假，在请假条上应以第三人称出现，并应写上代请假的姓名，有的还要写明与请假人的关系。
(完整版)经济应用文写作教案
1.合法、合理。
2.条款规定全面完整。
即合同所必备的各个构成部分不能缺少, 关键条款不能遗漏。一条条款写一项完整的内容。行文具体、严密 。
3.表达简明准确。不使用“最近”、“基本上”、“可能”、“大概”、“上一年”一类模糊词语。价款与酬金数字必须大写。
4. 了解合作方的资格、资信和履行合同的能力。
3.价款或报酬。
要明确标的的总价、单价、货币种类及计算标准, 付款方式、程序, 结算方式。
4. 合同履行的期限、地点和方式。
履约期限就是合同的有效期限, 过时属违约。日期用公元纪年, 年、月、日书写齐全。
地点要写具体、准确
履行方式是当事人履约的具体办法, 如借贷合同的出资方要以提供一定的货币来履约等。
经济合同具有法律约束力。
（二）经济合同的特点
1.立约人具有限定性。
即立约人必须是具有法律行为能力者。签订合同的签约双方, 须具法人资格。
2.协商互利性。
平等相待, 协商一致, 自愿、公平、诚信, 互利互惠
3.约束性。
合同, 对各方均具法律约束力
（三）经济合同的类型
按照《中华人民共和国合同法》, 可将合同分为15种, 即: 买卖合同、供用电水气热力合同、赠与合同、借款合同、租赁合同、融资租凭合同、承揽合同、建设工程合同、运输合同、技术合同、保管合同、仓储合同、委托合同、经纪合同、居间合同等。
（四）主体
主体内容由合同当事人各方约定。
写明各方所承担的法律责任和应享有的权利。
条款如下:
1．标的
标的是指合同当事人的权利义务所共同指向的对象, 即: 合同的基本条款。如购销合同卖方交付的出卖物。
2. 数量、质量要求
数量是标的的具体指标。必须规定得明确具体。数字要准确, 计量单位必须精确。质量含使用材料、质地、性能、用途、甚至保质期等
《应用文写作》课程教学大纲
《应用文写作》课程教学大纲《应用文写作》课程教学大纲一、课程简介《应用文写作》是一门实用性较强的语文课程，旨在培养学生掌握各类应用文的写作技巧和实际应用能力。
通过本课程的学习，学生将了解常见应用文的写作格式、语言特点及写作技巧，并能够根据实际需求写出规范、得体的应用文。
二、课程目标1、掌握各类应用文的写作格式和规范，包括信件、通知、合同、报告、宣传文案等；2、熟悉不同应用文的的语言特点和表达技巧，提高写作水平；3、培养实际应用能力，能够根据日常生活和工作需要，写出得体、规范的应用文；4、培养独立思考和解决问题的能力，提高语文综合素养。
三、课程内容本课程将按照以下五个部分进行讲解：1、应用文写作基础知识 a. 应用文的概念、特点及分类 b. 应用文的基本要素及写作流程2、信件类应用文写作 a. 普通信件写作 b. 求职信、推荐信等特殊信件写作3、事务类应用文写作 a. 通知、公告、海报等写作 b. 计划书、总结报告等写作4、宣传类应用文写作 a. 广告文案写作 b. 新闻稿、专访稿等写作5、合约类应用文写作 a. 合同、协议的撰写 b. 意向书、备忘录等撰写四、教学方法本课程将采用以下教学方法：1、课堂讲解：教师对各类应用文的写作格式、语言特点及写作技巧进行详细讲解；2、案例分析：通过分析实际案例，让学生了解应用文的实际运用及写作要点；3、课堂练习：在课堂上提供实际写作任务，让学生进行实践操作，提高写作能力；4、小组讨论：学生分组进行讨论，共同探讨写作问题，互相学习、互相帮助；5、课后作业：布置针对性的课后作业，加强学生对所学知识的巩固和应用。
五、课程评估本课程的评估将采取以下方式：1、平时练习：课堂练习和课后作业的完成情况；2、期中考试：对所学知识进行综合考察，测试学生的写作能力和知识掌握程度；3、期末考试：对整个课程的知识进行全面考察，测试学生的综合写作能力；4、课堂表现：包括学生的参与度、积极性及课堂互动情况。
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应用文写作教学方法
一、趣味教学法
把趣味教学法应用于大学应用文写作教学中，首先就要激活学生们学习应用文写作的兴趣，兴趣是成功的先导。
从兴趣出发，乐在其中会有成效。
为了培养学生学习应用文写作的兴趣，教师一方面可以从理论上强调，宏观角度是为工作的需要；另一方面
可以从实践上强调，微观角度看是日常工作的需要。
比如自我介绍，就从第一次课入手，从教师精彩的自我介绍做起，从名人的自我介绍讲起，从师兄学姐的自我介绍欣赏讲起，再从新同学的自我介绍剖析开来，引导学生从关
注自我形象的塑造开始，培养他们对应用文写作的兴趣。
再比如在书信的教学中许多学生不感兴趣，认为现代人沟通有手机短信、有电子邮
件、有电话沟通就可以了，教师首先要肯定这些现代化的沟通手段，但是书信也还有它
存在的合理性。
现在有许多用人单位专门要手写的求职信，从某种程度上说一封信可以
看出一个人的内涵有多少，也是一个人的门面问题。
在讲书信时可以将如下一些内容讲
给学生。
．无字信。
年山东郓城县城关医院改建时给郭沫若同志写了一封信，请他题写院名。
不
久郭老就给回了信。
该院领导欣喜地拆开信一看，信封内空空荡荡。
正当大家迷惑不解
的时候，有人喊道，瞧．信封上不是明写着“山东郓城县城关医院”吗?一语道破天机，大家惊叹不已。
无不为郭老的智慧幽默而折服。
．推销信。
美国的一家服饰公司为了招揽生意，有一次给海明威寄一条领带，并附短信
云：“我公司出口的领带深受顾客欢迎。
现奉上样品一条，请您试用，并望寄回成本费
二元。
”过了几天，公司收到海明威的回信，外附小说一册。
信里写道：“我的小说深受读者欢迎，现随信奉上一册，请你们一读。
此书价值两元八角。
也就是说，你们还欠
我八角钱。
”真可谓道高一尺魔高一丈啊。
．欠资信。
德国诗人歌德收到一位朋友寄来的一封超重欠资的信。
打开信封，发现除了
一张短笺外，其余全是废纸。
短笺上写道：“我身体很好，你的。
”不久，歌德的朋友也收到一个很重的欠资邮包，包里放着一块石头和一封信，信的内容是：“获悉贵体康泰，我心上悬着的这块石头终于落了地。
” (《中国中学生报》第期)
一位青年给大仲马写了一封信，建议两入合写一部小说：大仲马在回信中尖锐地写
道：“先生：您怎么如此胆大包天，竟然想把一匹高贵的马和一头卑贱的驴拴在一辆车上昵?——大仲马。
”年轻人在回信中写道：“仲马先生：您怎么如此胆大包天，竟
然把我比作马！’’大仲马接到回信后立刻转怒为喜，马上复信道：“请把文稿寄来，我的朋友。
我很乐意接受您的建议。
”
．欣赏古代文采斐然的经典书信。
古代文采斐然的经典书信也很多如：报任安书、诫子
书、谏太宗十思疏、答李翊书、与妻书、李密写辞职信《陈情表》。
教学中还可以列举冰心先生的《寄小读者》、傅雷的《傅雷家书》、曾国藩的《曾国藩家书》还可以运用李
春波的《小芳》、《一封家书》作为背景音乐，来欣赏书信，增强学生学习的趣味性。
使
课堂气氛生动而有趣。
2、．书信迁移。
求职信与感谢信的交替使用。
就拿感谢信来说，通常认为是感谢别人
为你所做的好事，其实求职应聘后也完全或者说非常有必要写一封感谢信。
面试以后许多求职者忽略了应聘后的善后工作，可事实上，面试结束并不意味着求职过程的完结，求职者不应该袖手以待聘用通知的到来，有些事情你还必须加以注意。
在这里
教师强调学生要学会写信表示感谢，为了加深招聘人员对你的印象，增加求职成功的可
能性，面试后的两三天内，你最好给招聘人员打个电话或写信表示感谢。
中国妇女报的
报道说，感谢电话要简短，最好不要超过分钟；感谢信要简洁，最好不超过一页纸。
感
谢信的开头应提及你的姓名及简单情况，以及面试的时间，并对招聘人员表示感谢。
感
谢信的中间部分要重申你对该公司、该职位的兴趣．增加一些对求职成功有用的新内容。
感谢信的结尾可以表示你对自己的信心，以及为公司的发展壮大做贡献的决心。
二、模式化教学
所谓的“模式”，它是一种重要的科学操作与科学思维的方法。
它是解决特定的问
题，在一定的抽象、简化、假设条件下，再现原型客体的某种本质特征，它是作为中介，从而更好地认识和改造原型客体，构建新型客体的一种科学方法。
我们也可以把它视为
对先前经验的总结和学习。
这罩体现的是一个完整的教学过程：“实践——认识——再实践——再认识”的过程。
认识的发展是这一过程的不断循环往复。
从中寻求普遍规律。
体现的是受教育者本人的实践活动和体悟。
在强调科学理论传授的同时，
更注重受训者本人的积极性、主动性和创造性，强调学生的主体参与，让学生自我展示、自我发展、自我完善。
此外在教学实践中，不断地被观察和点评，能促进学生的专业发
展。
．应用文写作的思维模式。
思维是人脑借助语言所完成的对客观事物的间接反映。
文学写作是以形象思维为主的，在写作中作者要借助文学形象表达自己的爱恨情仇。
而
应用文写作是以抽象思维为主要思维方式。
它的写作主体可以是一个群体、一个法定的作者或者是领导或群体的代言人，也可能是一个写作个体。
在写作中不能将个人的主观
情感融入写作中。
同时它无需关注写作对象的外在形态，而是力图把握和揭示写作客体的本质极其发展规律。
这是将写作思维由“个别”到“一般”的转化与运用。
是各种概
念、判断、推理、的综合运用，是对事物发展规律的揭示，是对事物发展趋势的预测、
是对方针、政策、的最好诠释，更是意见、精神的最好表白。
所以在应用文写作中除了
运用一般的思维方式外，它更适合运用对象思维和模式化思维。
当然一篇好的应用文常常是多种思维方式恰倒好处地运用。
对象思维。
应用文的特点决定了它的写作目的是为解决实际需要的问题而写作，对
象思维也是一种思维活动方式。
就是写作者围绕对象的形状、性质、规律而进行思维。
对应用文写作而言，客观事物的发展变化就是其写作对象，而写作者力求把握写作对象
自身的本质极其写作规律，这一思维过程就是对象思维。
这样看对象思维在应用文写作中应该说是思维的一个整体的流动过程，它使写作主体由关注自我必须有意识地转化为
对写作客体的关注。
这种成功的转化呈现在读者面前的可能就是我们在讲应用文的写作
要求时常说到的富有“客观性”、“针对性”、“实用性”，文章读起来自然会感到“言之
有物”、“令人信服”模式化思维。
在应用文写作中思维的方式常常受文体的制约，约束
写作者按着一定的模式去思考，而那种创造性的思维、形象思维的使用是非常局限的。
正如前文所言“模式”是一种内在的尺度约束着写作者的思维活动。
但同时它又不无意
义地为写作者提供了比较科学、全面、规范的写作思路，我们可以把它比做带着锁链跳
舞。
它起到了师傅领进门的作用，尤其是对初学应用文写作的人来说是大有裨益的。
例
如要写一份“函”。
我们可以引导学生按着这样的思路思考：首先考虑为什么要写这份
函?是要相互商洽工作、询问和答复问题，还是请求批准和答复审批事项，亦或催办有
关事宜、函报材料、统计数字和表格等。
以上可以理解为函告的事由，通过这份函要达
到什么目的?有什么需要或要求?想要得到对方的帮助，希望对方给予支持。
与对方更好地合作，为此提出新的意见和建议。
征询对某一问题的看法或处理意见，调查、征询某
一问题或某项工作的开展情况，向业务职能部门答复下级机关的请示事项。
将有关信息(如评估、竞赛、检查工作等结果)告知有关单位。
学生如果沿着这样的思维模式思考就
能快速、规范地写出“函”这一公文来。
当然任何一种文体的写作都不可能仅仅运用了
一种思维模式，我们是想借助这种方法启发、引导学生快速入应用文写作之门。