11—20各数的认识-单元教案
11～20各数的认识教学设计(5篇)
11～20各数的认识教学设计(5篇)11～20各数的认识教学设计1一、教学目标（一）知识与技能认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
（二）过程与方法借助实物、小棒、直尺等直观素材，充分经历数数的过程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。
（三）情感态度和价值观在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、目标分析本课教学目标是学生在认识了1～10各数，基本建立了数数的方法，并在生活中接触过比10大的数的基础上，通过观察、动手操作等活动进一步认识11～20各数的读法及组成。
三、教学重难点教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。
教学难点是理解11～20各数是由1个十和几个一组成的。
教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生认知的难点。
四、教学准备课件、集星卡、小棒等。
五、教学过程（一）借助生活，引出新知1．学生数出自己开学以来获得“学习星”的数量。
2．指名汇报，教师利用板书简单记录学生汇报的数（8，17，11，20。
）。
3．揭示课题。
生活中经常会遇到比10大的数，今天就来认识这样的数。
【设计意图】从学生实际生活入手，利用已有的数数经验引出课题，让学生真切感到数学与实际生活联系密切。
（二）利用小棒，经历学习过程1．对比中初步感知数的组成。
（1）请学生数出11根小棒摆在桌子上，想办法让人一眼就看出是11根。
（2）出示各种摆法。
（预设）①连续并排摆出11根。
②10根小棒并排放在左边，1根小棒放在右边。
③10根小棒捆成一捆放在左边，1根小棒放在右边。
（3）学生交流与评价（大家欣赏哪种摆法）。
2．利用学生资源，深入理解数的组成。
（1）学生和教师一起数出10根小棒捆成一捆，表示1个“十”，读“十”。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
《11-20各数的认识》数学教案设计
《11-20各数的认识》數學教案設計教案设计：《11-20各数的认识》一、教学目标：1. 学生能够正确读出并写出11-20的数字。
2. 学生能理解并掌握十进制的概念，明白10个一是1个十。
3. 学生能运用实际物品进行数量的比较和计算。
二、教学内容：1. 介绍11-20的数字，并让学生练习书写。
2. 讲解十进制的概念，利用实物（如小木棍或糖果）进行演示。
3. 进行实际操作活动，如数数、比大小等。
三、教学过程：1. 导入：教师可以先引导学生复习1-10的数字，然后通过提问：“我们已经学习了1-10的数字，那么10后面是几呢？”来引入新课。
2. 新授：（1）教师出示11-20的数字卡片，让学生观察并尝试读出这些数字。
然后教师示范正确的读法，并让学生跟读。
（2）教师讲解并示范如何正确书写11-20的数字，然后让学生在作业本上进行模仿练习。
（3）教师解释十进制的概念，可以用实物进行演示，例如拿出10根小木棍，告诉学生这就是“1个十”，然后再拿出5根，告诉学生这是“5个一”，合起来就是15。
3. 练习与实践：（1）让学生用实物进行数量的比较，例如拿出10个糖果和15个糖果，让学生判断哪个更多。
（2）进行小组活动，每个小组有20个小木棍，让他们自己动手分一分，看看有多少种不同的分法。
四、教学评估：1. 观察学生的课堂参与度和反应速度，了解他们对新知识的理解程度。
2. 检查学生的作业，看他们是否能正确书写11-20的数字。
3. 在实践活动环节，观察学生能否运用所学知识进行实际操作。
五、教学反思：根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法和策略，以更好地帮助学生理解和掌握新的数学知识。
人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识
人教版数学一上教案：第六单元 11~20各数的认识一、教学目标1.能够认识并掌握数字11~20的大小顺序；2.能够用生活中常见的物品或数字表示11~20；3.能够在生活中准确地理解和运用11~20这些数字；4.能够通过对11~20这些数字的认识，拓展对更大数字的认识预备知识。
二、教学重点1.让学生能够准确地认识和理解数字11~20；2.帮助学生将数字11~20与生活中的实际物品联系起来；3.通过实例，让学生能够快速准确地辨别和使用数字11~20。
三、教学难点1.让学生正确理解数字11~20的大小关系；2.帮助学生建立对数字11~20的概念，并能够在实际生活中运用。
四、教学准备1.教师准备教案、数字卡片、生活中常见的物品、图片等教学辅助工具；2.教师为学生提供足够的参与机会，让他们在实践中掌握数字11~20的认识。
五、教学过程1. 带领学生认识数字11~20•展示数字卡片11~20，让学生逐个认识，明确其顺序关系；•通过问答、游戏等形式，让学生巩固对这些数字的认识。
2. 生活中的数字11~20•让学生搜寻周围的物品，用这些物品来表示数字11~20；•引导学生用实际生活中的场景，让他们理解和运用这些数字。
3. 练习与运用•设计一些练习题，让学生快速准确地识别和使用数字11~20；•引导学生在实际操作中，提升对这些数字的认识和把握能力。
六、教学延伸通过扩展讨论，引导学生思考更大的数值，如213020进行比较和联系，等，并与11进一步扩展对数字的认识。
七、教学总结本节课主要围绕数字11~20展开，通过多种教学手段，让学生对这些数字有深入的认识和理解。
通过生活化、趣味化的教学方式，提升学生对数字的学习兴趣，为将来更深入的数学学习打下基础。
以上就是本节课的全部内容，希望同学们能够在课后充分掌握对数字11~20的认识，加以实践和运用，进一步提升自己的数学能力。
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
第4单元1120各数的认识（教案）一年级上册数学西师大版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性。
因此，我详细制定了第4单元1120各数的认识一年级上册数学西师大版的教案，以确保教学的顺利进行。
一、教学内容1. 11的认识：学习数字11的写法和读法，了解11的大小顺序以及与其他数字的比较。
2. 12的认识：学习数字12的写法和读法，了解12的大小顺序以及与其他数字的比较。
3. 13的认识：学习数字13的写法和读法，了解13的大小顺序以及与其他数字的比较。
4. 14的认识：学习数字14的写法和读法，了解14的大小顺序以及与其他数字的比较。
5. 15的认识：学习数字15的写法和读法，了解15的大小顺序以及与其他数字的比较。
6. 16的认识：学习数字16的写法和读法，了解16的大小顺序以及与其他数字的比较。
7. 17的认识：学习数字17的写法和读法，了解17的大小顺序以及与其他数字的比较。
8. 18的认识：学习数字18的写法和读法，了解18的大小顺序以及与其他数字的比较。
9. 19的认识：学习数字19的写法和读法，了解19的大小顺序以及与其他数字的比较。
10. 20的认识：学习数字20的写法和读法，了解20的大小顺序以及与其他数字的比较。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握1120各数的写法和读法，理解它们的大小顺序，并能够进行简单的比较。
三、教学难点与重点重点：1120各数的写法和读法，以及它们的大小顺序。
难点：理解并掌握1120各数之间的比较方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的座位，发现有几个座位是空的，引导学生思考如何用数字表示这些空座位。
2. 11的认识：讲解数字11的写法和读法，举例说明11的大小顺序，如11小于12，大于10等。
3. 12的认识：同理，讲解数字12的写法和读法，以及它的大小顺序。
4. 13的认识：讲解数字13的写法和读法，以及它的大小顺序。
11到20各数的认识教案
教学目标达成
通过本次课程，学生们能够准确 认读11到20之间的各个数字，理 解它们的顺序和大小关系，掌握
这些数字的基本概念和性质。
教学内容涵盖
课程涵盖了数字11到20的读法、 写法、顺序和大小比较，以及这 些数字在日常生活中的应用场景
。
教学方法与手段
通过讲解、示范、练习和互动游 戏等多种教学方法，使学生们在 轻松愉快的氛围中学习和掌握新
练习书写数字11-
提供数字11-20的书写范例， 让学生模仿练习。
让学生在田字格中书写数字1120，教师巡回指导，及时纠正 错误的书写姿势和笔画顺序。
组织学生进行小组竞赛，看谁 写得又快又好，提高学生的书 写兴趣和积极性。
04 数字11-20的加减法
10加几及相应的减法
学习10加几及相应的减法，能正 确计算10加几和相应的减法。
知识。
学生表现评估
学习态度
知识掌握程度
学生们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣和 积极的学习态度，能够主动参与课堂活动 和互动。
通过课堂练习和课后作业的完成情况，可 以看出学生们已经较好地掌握了11到20各 数的读法、写法和大小比较。
思维能力提升
实践能力表现
学生们在解决问题时能够运用所学知识进 行思考和分析，表现出一定的逻辑思维能 力和解决问题的能力。
计数
数字11-20可用于计数各种物品或事物的数量。例如，在购物时计算购买的商品 数量，或者在统计学生人数时使用。
排序
数字11-20可用于对物品或事物进行排序。例如，在整理书架时按照书籍的数量 进行排序，或者在比赛中按照得分高低进行排名。
数字11-20在时间和钟表中的应用
时间表示
数字11-20可用于表示时间，如小时 和分钟。例如，11点表示上午或下午 的11点钟，20分钟表示时间的长度。
认识11到20教案精选6篇
认得11到20教案精选6篇认得11到20教案篇1教学目标：1、通过实际操作抽象出有余数除法的的意义，并体会余数肯定比除数小的道理。
2、能用有余数除法的解决一些简单的实际问题。
教学重难点：理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的.除法。
教学准备：课件、实物投影，小棒若干。
教学方法：小组合作学习、自主探究的方法。
教学过程：一、导入新课：创设情景提出问题师：同学们，上节课我们参加了有趣味的野营活动，学到了不少的数学知识，这节课我们再去参加更有趣味的野营活动呢？（学生回答）好，我们一起启程吧！（课件演示）师：同学们，从情景图中你看到哪些有趣味的活动？请找出有关信息提出数学问题。
学生沟通，提出数学问题可能有：（老师适时板书）1、每人分4条，22条鱼可以分给多少人？2、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？3、55个蘑菇，平均分给我们小组的8人，每人分几个？4、野营小队共17人，每顶帐篷住3人，需要搭多少顶帐篷？二、探究新知师：用我们的智慧去帮忙他们解决这些问题吧？（激发学生投入学习活动中）。
师：我们先来看第一个问题；每人分4条，22条鱼可以分给多少人？（引导学生列出算式并解答）师板书：22÷4＝（人）（条）师：同学们下面我们分小组，讨论谁的方法最好吧！（对于各种合理的方法，师先予以鼓舞称赞）师：怎样列出竖式呢？就让我们共同学习吧！（先写“厂”，表示除号，把要分的22条鱼，也就是被除数写在“厂”的里面。
把每人每得条数4，也就是除数写在“厂”的左边）三、课堂练习1、48个野果平均分给9个同学，每人分几个？2、55个蘑菇平均分给8人，每人分几个？自主练习第二题：摆一摆填一填四、总结今日我们学习了什么？你们觉得怎么样？还有什么困难吗？五、教学反思借助生活实际，理解有余数的除法，用竖式计算有余数的除法是后续学习的基础，是教学的重点，所以在教学时我始终加强学生实际问题的理解，注意让学生说说竖式计算每一步的意义，只有结合具体情境从根本上理解了，才略真正掌握。
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第六单元《11~20各数的认识》教案1 情景图一课时教学内容情景图教材第73页的情景图。
教学目标1.复习10以内数的数数,结合情境试数20以内的数,为11~20各数的读写做准备。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.进行饮食均衡教育。
重点难点正确数出图中物体的数量。
教具学具多媒体课件,情景图。
教学过程一学前准备你学过了哪些数?(0~10)二探究新知1.出示“情景图”。
老师:图中都有什么?数一数各种水果的个数。
2.数数。
(1)数各种水果的数量。
(2)数小棒的数量。
(3)图中还有什么能用数来表示,把它数出来。
(正方体木块)三课堂作业新设计选一处你喜欢的场景,数一数其中的数量。
(如教室内有多少张桌子,有几块黑板,有多少块玻璃,等等)四思维训练多媒体课件:依次出示乒乓球,边出示,学生边数,够10个了装一盒,再继续数。
参考答案课堂作业新设计略思维训练略备课参考教材与学情分析在这幅情景图中,有我们经常吃的水果,还有学生在课堂上常用到的学具小棒和正方体木块,教材注意从生活实际出发,首先让学生数各种水果的个数,这是学生已经学过的知识,在此基础上鼓励学生接着数下去,看小棒和正方体木块各有多少。
课堂设计说明在这节课里,学生已基本上能数出数量在11~20之间的物体个数。
在教学设计中,力求从学生熟悉的生活情境中提出有关的数学问题。
2 11~20各数的数数、读数一课时教学内容11~20各数的数数、读数教材第74页的内容及练习十七的第1~6题。
教学目标1.能正确数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
2.培养学生的知识迁移能力和动手操作能力。
3.培养学生认真数数、读数的习惯。
重点难点重点:正确地数11~20各数。
难点:数的组成及比较20以内数的大小。
教具学具若干根小棒,直尺,视频投影等。
教学过程一学前准备1.拍手数数。
从1数到10,再从10数到1。
认识11到20教案通用5篇
认识11到20教案通用5篇在教案的编写中帮助教师合理安排教学活动的顺序和时间分配，一份完善的教案能够确保教学内容的系统性和连贯性，以下是作者精心为您推荐的认识11到20教案通用5篇，供大家参考。
认识11到20教案篇1教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
会画指定长度的线段。
2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。
3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。
教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。
教学难点：建立1厘米的长度观念。
教学准备：直尺、课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课1.复习线段，谈话：熊大熊二想做一张和你们一样的课桌，但是他们不知道课桌长是多少，你们能帮助他们量一量你们的课桌长吗？你们的桌上有很多物品，你想拿什么来量？2.学生选择自己喜欢的物品量一量。
(如：数学书、文具盒、作业本、铅笔。
)选择一种物品来测量。
3.交流测量的结果。
4.提问：同样长的课桌边，为什么大家说的数不同呢？讲解说明：因为测量的工具不同，所以量出的结果也就不同。
因此在测量物体长度的时候我们需要统一标准的测量工具。
今天，我们一起来认识直尺。
5.认识直尺谈话：老师给你们带来了一位新朋友，直尺是我们常用的测量长度的工具。
（1）请同学们拿出直尺，观察直尺上有些什么，并在小组里交流。
（2）指名汇报，全班交流。
尺上这些长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做0刻度。
“cm”代表“厘米”。
厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。
（板书：认识厘米）二、观察操作，内化新知1.认识1厘米（1）学生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。
指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。
一年级上册数学《11——20各数的认识：解决问题》教案
2024秋季人教版一年级数学上册《11——20各数的认识：解决问题》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够运用11至20各数的知识解决实际问题。
2.培养学生分析问题、解决问题的能力以及逻辑推理能力。
2.过程与方法：1.通过解决实际问题的过程，引导学生理解并掌握解决问题的基本方法和策略。
2.培养学生的合作学习和自主探究能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们的数学应用意识和解决实际问题的能力。
2.在解决问题的过程中，培养学生的耐心和细致，增强他们的自信心。
二、教学重点•运用11至20各数的知识解决实际问题。
三、教学难点•灵活运用所学知识，从不同角度分析和解决问题。
四、教学资源•教科书•教学课件（含例题、练习题等）•练习册•生活实例或问题卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习11至20各数的认识和数序，确保学生熟练掌握。
•创设生活情境，通过实际问题引入解决问题的课题，激发学生的探究欲望。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与解决问题相关的生字和术语。
3.整体感知理清层次•讲解解决问题的基本步骤和方法，引导学生理解如何运用11至20各数的知识解决问题。
•通过例题展示，让学生感知解决问题的过程和方法。
4.教学活动•分组活动：学生分组讨论和合作，共同分析并解决生活中的实际问题。
•实践活动：利用生活实例或问题卡片进行实际操作，让学生在实践中掌握解决问题的方法。
•拓展探究：设计具有一定难度的数学问题，鼓励学生挑战自我，提升解决问题的能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的解决问题的策略和方法。
•引导学生思考更多实际问题，鼓励他们运用11至20各数的知识自主解决。
六、板书设计标题：《11——20各数的认识：解决问题》解决问题步骤：1. 理解题意，找出已知和未知。
2. 分析问题，选择合适的方法。
3. 列式计算，得出结果。
4. 检验答案，确认正确性。
例题展示：- 小明有15个苹果，小红有8个苹果，他们一共有多少个苹果？列式：15 + 8 = 23总结：- 运用11至20各数的知识，轻松解决问题。
人教版(2024)小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第4单元《11-20的认识》教案及反思一、教材分析本节课选自小学数学一年级上册的内容，主题是《11-20的认识》。
本节课是在学生已经掌握了1-10的认识和加减法基础上，进一步拓展对数的认识。
通过直观的教学材料，引导学生理解11-20各数的实际意义，掌握数的顺序和大小，能够正确地读写11-20各数，并初步理解十进制计数法的位值概念。
二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确读写11-20各数。
- 学生能够理解11-20各数的顺序和大小关系。
- 学生能够初步认识计数单位“一（个）”、“十”，初步了解十进制计数法。
2. 过程与方法：- 通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的探究精神和自信心。
- 培养学生认真观察、积极思考和勇于探索的良好学习习惯。
三、教学重难点1. 教学重点：- 11-20各数的读写方法。
- 11-20各数的顺序和大小关系。
2. 教学难点：- 初步理解十进制计数法的位值概念。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，能够较好地掌握1-10的认识和加减法。
但由于年龄较小，注意力容易分散，对抽象概念的理解还需要通过具体直观的教学材料来辅助。
因此，在教学中应注重激发学生的学习兴趣，通过多种形式的教学活动来帮助学生理解和掌握知识。
五、教学过程1. 导入新课- 情境引入：老师出示一堆糖果，问学生：“如果这里有10颗糖果，我再加1颗，是多少颗呢？”引导学生回忆之前学过的10以内的数，并引出今天的课题《11-20的认识》。
2. 探究新知- 活动一：摆小棒- 指导学生先摆出10根小棒，捆成一捆表示一个十。
- 再让学生尝试摆出11根小棒，提问：“这11根小棒怎么摆最容易看出是多少根？”引导学生将10根捆成一捆，剩下的1根单独放。
【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第1课时《 11～20各数的认识》教案
人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第1课时：11～20各数的认识一、教学目标1.让学生认识数字11至20，能够正确书写和念读这些数字。
2.通过数字卡片游戏等活动，帮助学生巩固对11至20数字的认识和记忆。
3.引导学生了解11至20之间的大小关系，能够比较大小。
二、教学重点1.让学生掌握11至20这些数字的书写和念读。
2.帮助学生理解11至20之间的大小关系，能够灵活运用。
三、教学准备1.数字卡片：包括数字11至20的卡片。
2.知识点总结表：供学生复习查看。
3.游戏道具：用于数字卡片游戏。
四、教学过程1. 导入活动教师出示数字卡片，让学生认识数字11至20，并进行念读。
引导学生参与快速认识游戏。
2. 学习活动1.让学生分组，每组派代表上台背诵11至20的数字顺序。
其他学生可以帮助纠正。
2.通过数字卡片游戏等，巩固11至20数字的书写和念读。
3. 拓展活动1.让学生两两合作，比较手中数字卡片的大小关系，尝试用语言描述大小关系。
2.让学生完成练习册上相关练习题，检验学生对11至20数字的掌握情况。
4. 结束活动进行小结，教师强调11至20数字的重要性，鼓励学生加强练习。
五、课堂练习1.请同学写出数字17的念读。
2.请同学比较数字15和数字19的大小关系。
3.请同学用手势表示数字13。
六、课后作业1.完成练习册上关于11至20数字的练习题。
2.复习11至20数字的书写和念读，做到熟练掌握。
通过本节课的学习，相信同学们已经对数字11至20有了更深入的认识。
希望同学们能在接下来的学习中更加自信地运用这些数字。
11——20的认识教案最新5篇
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苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案
苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第九单元《11-20的各数认识》主要让学生认识11-20各数，掌握它们的读法和写法，能够进行正确的数数和点数。
为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够顺利地数数到10。
但是对于11-20的数的认识，还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.让学生能够正确地读写11-20的数。
2.能够进行11-20的数数和点数。
3.培养学生的数感，让学生能够对11-20的数有更直观的认识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确地读写11-20的数。
2.教学难点：让学生能够进行11-20的数数和点数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备教具：卡片、点数棒、实物等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境引入，如“小猴开店”的故事，让学生初步接触11-20的数。
呈现（5分钟）教师通过卡片、实物等教具，呈现11-20的数，让学生直观地认识这些数。
操练（10分钟）教师学生进行数数和点数的游戏，如“数数接龙”、“点数比赛”等，让学生在游戏中掌握11-20的数。
巩固（10分钟）教师通过练习题，让学生进行11-20的数的读写和点数练习，巩固所学知识。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了11-20的数，还有其他的数吗？让学生对数的认识有所拓展。
小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，让学生对11-20的数的认识有一个清晰的认识。
家庭作业（5分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
板书（5分钟）教师在黑板上写出11-20的数，让学生一起读写，加深印象。
以上是《11-20的各数认识》的教案，希望对您有所帮助。
教学情境和教学活动分析：导入环节：在导入环节中，通过故事情境“小猴开店”来吸引学生的注意力，这是一个非常有效的方法。
《11-20各数的认识》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《11-20各数的认识》年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生能够熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
3. 培养学生运用数进行简单计算的能力。
教学重点：1. 让学生熟练地数出11-20的数。
2. 培养学生对数的顺序和大小关系的认识。
教学难点：1. 理解数的含义和数的顺序。
2. 运用数进行简单计算。
教学准备：1. 教学卡片：11-20的数字卡片。
2. 教学工具：计数器、小棒等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。
2. 学生自由发言，分享他们对这些数字的认识和了解。
二、探索与发现（10分钟）1. 教师引导学生用计数器或小棒，从11开始数到20，让学生亲身体验数的顺序和大小关系。
2. 学生分组讨论，总结数的顺序和大小关系的特点。
三、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解数的含义，如11表示一个十和一个个位数，12表示一个十和两个个位数，以此类推。
2. 教师示范如何运用数进行简单计算，如11 3=14，12-5=7等。
四、练习与巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。
2. 学生互相检查，共同讨论并解答问题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾数的顺序和大小关系。
2. 教师出示一些生活中的实际问题，让学生运用所学知识进行解决，如教室里有15个学生，又来了5个学生，现在教室里有多少个学生？教学反思：本节课通过引导学生观察、探索、讲解和练习，让学生熟练地数出11-20的数，并理解其含义。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
同时，要注重培养学生的数感和数学思维能力，为后续的数学学习打下坚实的基础。
重点关注的细节：理解数的顺序和大小关系详细补充和说明：数的顺序和大小关系是数学中的基本概念，对于一年级的学生来说，理解数的顺序和大小关系是建立数学思维的基础。
2024年度-《1120各数的认识》教案
趣和积极性。
6
02
教学方法与手段
7
教学方法
01
02
03
激活学生的经验
通过回顾学生已有的数数 经验，激发他们的学习兴 趣，为接下来的学习做好 铺垫。
动手操作
提供丰富的操作材料，让 学生在动手操作中理解和 掌握数的概念。
25
拓展延伸内容
数的拓展
了解比1120更大的数， 如千位数、万位数等， 并理解它们的概念和表 示方法。
数学文化
介绍一些与数学相关的 文化、历史和名人故事， 激发学生对数学的兴趣 和热爱。
数学应用
探讨数学在日常生活、 科技、经济等领域的应 用，让学生感受数学的 重要性和实用性。
26
课外阅读推荐
《数学之美》 一本介绍数学之美的经典著作，适合对数学感兴趣的学生 阅读。
12
探究新知
认识11-20各数
01
通过数数、读数等活动，引导学生认识11-20各数，并理解它们
的顺序和大小关系。
理解数位概念
02
通过讲解和示范，帮助学生理解十位和个位的概念，以及它们
在数字中的意义。
学习数的组成
03
通过分解数字、组合数字等活动，引导学生探究11-20各数的组
成，培养学生的数感和思维能力。
《1120各数的认识》教案
1
contents
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学内容与步骤 • 学生活动与互动 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
2
01
课程介绍与目标
3
教材分析
教材内容
《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）
《11到20各数的认识》教学设计《11到20各数的认识》教学设计（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《11到20各数的认识》教学设计，欢迎大家分享。
《11到20各数的认识》教学设计篇1教学目标：1．认识11～20各数，会正确地数数、读数、知道一个十和几个一组成几，掌握20以内各数的顺序，能比较它们的大小。
2．结合11～20各数的认识，初步培养学生对小数目的数感，发展抽象思维的能力。
3．培养学生迁移类推的能力，体验数学在日常生活中的运用。
4．通过动手操作、组织交流，培养学生参与和合作意识，主动探究意识。
教具准备：11～20数字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，课件。
教学过程：（一）猜数游戏，导入新课1．师：小朋友，老师手里拿着几根小棒，能看出来吗？（师手握11根小棒。
）那么谁来猜一猜？2．学生猜数。
（教师用太多了或太少了提醒孩子。
）3．师：猜对了，我们一起来数一数。
（然后让学生也数出11根小棒。
）4．师：刚才，我们猜了11根小棒，就是不能一眼看出。
下面要请小朋友动脑筋想想办法，摆一摆小棒，使大家很容易就看出你摆的是11根呢？（二）操作观察，探索新知1．学生操作摆小棒，教师巡视。
2．交流：师：谁愿意把自己的摆法介绍给大家。
根据学生回答，教师点击课件，相应出示以下摆法：3．比较、优化。
师：小朋友真真能干，想出了这么多不同的摆法，请小朋友比一比，哪一种摆法最容易让人看出是11根呢？（10根和1根。
）师：小朋友真能干，想的办法跟数学专家想的一样。
为了把这10根小棒紧紧地合在一起，看得更清楚，我们就把这10根小棒用皮筋捆在一起。
（学生用皮筋捆小棒。
）4．学习11的组成。
师：这一捆有几根？（10）是几个十（1个十）我们就说10个一是一十（或十）板书。
1个十，1 个一组成几？（11）板书。
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇
一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识11-20教案5篇
认识11-20教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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11—20各数的认识单元备课单元教材解读：本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。
它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。
本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。
11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。
单元总体目标：1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
单元重点难点：教学重点：1、初步认识计数单位"一"和"十"；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。
2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。
教学难点：口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
突破重难点的方法：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位“十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。
2、提倡算法多样化。
让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究、讨论、交流、练习法教具准备：小棒、计数器、多媒体课件、展台。
课时安排：11-20各数的认识 1课时十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法 1课时综合练习 1课时第一课时海鸥回来了 11——20各数的认识教学内容：教科书第68--69页。
教学目标：1、会数、会写、会读11—20各数。
2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。
3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。
4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。
教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。
教法：引导探究法学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒或者方块。
教师准备课件。
教学过程：一、创设情景，提出问题。
同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。
美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。
我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。
出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。
你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。
）谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。
）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?（2）数一数，说说你是怎样数的。
重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。
2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。
（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。
（2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。
一个我们就叫它“一个一”。
10里面有几个十、几个一？11里面呢？（3）借助计数器介绍数位。
数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。
你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？（4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？（5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。
看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？怎样写？（6）教师在计数器上拨数，学生读。
教师说数，学生在计数器上拨出来。
并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。
三、联系生活，拓展应用。
完成自主练习的题目。
四、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”板书设计：11—20各数的认识10个一是一个十从右边起第一位是个位，第二位是十位十个2 0第二课时十几加几不进位加和十几减几不退位减教学内容：教科书第72--75页。
教学目标：1、结合现实情境，掌握十几加几(不进位加) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。
2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。
3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。
4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。
教法：引导探究学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒或者方块。
教师准备课件。
教学过程：一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( )二、创设情景，提出问题1、上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？2、你们看图能提出哪些数学问题？让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：（1）天空中一共有多少只海鸥？（2）海面上一共有多少只海鸥？（3）还剩多少桶食物？三、操作探索，解决问题1、天空中一共有多少只海鸥？出示算式：12+3（1）你想怎么算？动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。
（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）（4）比较方法，自我优化。
以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。
在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。
2、算一算:3+12=（1）这道题与上题有什么不同?（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.（3）口算这样的题要注意什么?3、独立解决第三个问题，然后集体订正。
4、学习加、减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。
学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。
四、联系生活，拓展应用在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？学生独立思考，最后集体交流。
你能试着举出这样的生活中的例子吗？五、巩固练习1、同桌出题，相互解答。
2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。
五、课堂小结这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。
板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减12+3=153 + 12 = 15 17 -4 = 13加数加数和被减数减数差第三课时我学会了吗教学内容：第76页。
教学目标：1、进一步熟练和巩固11---20各数的组成以及数位和计数单位。
2、进一步掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算。
3、进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。
教法：归纳整理、观察。
学法：讨论、交流。
教具学具准备：口算卡片、展台教学过程：：一、全面回顾，归纳整理1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？让学生自我整理，畅所欲言。
2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……二、创设情景、具体考察（出示情景图）1、整理复习，考察估算能力（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。
（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。
（4）小组同学组内考察。
2、整理复习其他内容根据这幅图你还能提出哪些问题呢？（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……（3）左边的小朋友比右边的多几个……根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。
三、互相交流，自我评价——丰收园1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。
（你这样就做到积极了……）2、照样子，组长组织小组内评价。
3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。
板书：我学会了吗？14-2=12 2+13=15 17-7=10。