青少年犯罪的矫正治疗
青少年如何正确处理青少年犯罪和违法问题
青少年如何正确处理青少年犯罪和违法问题青少年犯罪和违法问题一直是社会关注的焦点，因此正确处理这些问题对于青少年的成长和社会稳定至关重要。
本文将从以下几个方面探讨青少年如何正确处理青少年犯罪和违法问题。
一、加强法律教育，提升法律意识首先，青少年需要接受系统的法律教育，加强对法律的认知和理解。
学校应该开设法律课程，让青少年了解法律的基本原则和规范。
同时，家长也应该在日常生活中对孩子进行法治教育，让他们从小树立正确的法律观念和价值观。
只有通过加强法律教育，青少年才能更好地认识到犯罪和违法带来的后果，从而正确对待这些问题。
二、关注青少年的心理健康，提供咨询和支持青少年犯罪和违法问题与青少年的心理健康密切相关。
在处理这些问题时，应该重视对青少年心理健康的关注，并提供必要的咨询和支持。
学校可以设立心理辅导室，为青少年提供专业的心理咨询服务。
同时，社会各界也应该倡导关爱青少年心理健康，建立健全的心理健康支持体系。
三、建立多元化的社会矫正机制对于已经犯罪或违法的青少年，需要建立多元化的社会矫正机制，帮助他们重新融入社会。
除了传统的少管所和教育劳动改造中心外，应该发展更多形式的社会矫正措施，如社区矫正、家庭矫正等。
通过这些矫正机制，青少年可以接受更为个性化的教育和辅导，帮助他们走出犯罪的阴影。
四、加强社会的宣传和监管青少年犯罪和违法问题的处理不能仅仅局限在学校和家庭，社会各界也应当积极参与其中。
社会应加强对青少年犯罪和违法问题的宣传，向全社会传递正确的价值观念和行为规范。
同时，对于青少年犯罪和违法行为，社会也应该进行更加严格的监管和制裁，让违法者付出应有的代价，为青少年树立起警示。
五、加强家庭教育，培养健康的家庭氛围家庭教育是青少年正确处理犯罪和违法问题的重要环节。
家长应该树立良好的行为榜样，提供良好的家庭教育环境。
通过父母的引导和教育，青少年可以在家庭中培养出正确的价值观念和行为习惯。
同时，家庭也应该注重与孩子的沟通，理解他们的需求和困惑，帮助他们适应社会的各种压力。
对青少年犯罪社区矫正制度的建议
对青少年犯罪社区矫正制度的建议法国刑法理论家卡斯东指出：“刑事政策极其严重的困难之一是我们尽力使犯罪人能够适应社会，其本人也恢复了信念，尽管如此，这些人却发现对他们的真正惩罚是在他们走出监狱之后才开始的，社会排斥他们，使他们的全部生活都由犯罪打上了烙印。
”随着社会的快速发展，未成年人犯罪已成为全球性的热点问题。
纵观世界各国刑事实证的研究，对未成年人施以社区矫正已经成为了主要的矫治方式，这种方式的重点在于其不是“惩罚本位”，而是将教育矫正作为工作目标，兼顾刑罚执行的预防效果。
目前，我国少年犯的社区矫正工作起步晚，制度和体系都不够成熟，仍需要不断完善、发展和创新。
结合我国十几年来的试点经验和国外少年犯社区矫正工作的先进理念，建议从以下三个方面完善：一、制度层面1.健全、完善少年犯社区矫正的专门法律制度社区矫正这种非监禁刑的刑罚执行活动，其本身具有法定性、严肃性和权威性。
所以从长远角度讲，社区矫正顺利的发展，必须要有较完备的法律作依托。
基于青少年的心理特点，少年犯社区矫正的立法必须坚持教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的指导原则。
我国正处在社区矫正立法的探索阶段，需要不断借鉴外国先进经验，并结合试点经验制定出符合中国国情的专门的《未成年犯社区矫正法》，对未成年人社区矫正的执法主体、适用条件、适用程序、执行方式、经费保障以及执行机关的权力分工进行专门的规定，为少年犯社区矫正提供法律依据。
全国人大应针对社区矫正这个新生事物，及时修改和补充《刑法》、《刑诉法》，增加少年犯社区矫正有关内容，明确司法行政机关尤其是基层司法所工作人员作为刑罚执行主体的资格，负责社区服刑人员的正常管理、教育和监督考察，形成较完备的社区矫正法律制度体系，为社区矫正健康顺利发展奠定良好的法治基础。
2.完善未成年人社区矫正庭前调查制度为了降低少年犯在社区服刑的风险，就必须在量刑前进行谨慎的审查评估。
在法院对未成年人宣判之前，应以书面形式委托居住地的司法局开展庭前调查工作，听取社区、学校、家庭以及少年犯个人的意见，形成量刑建议，作为法庭判决的参考。
应对青少年犯罪问题的六个解决途径
应对青少年犯罪问题的六个解决途径青少年犯罪问题是当今社会面临的严重挑战之一。
随着社会的发展和变革，越来越多的青少年陷入了犯罪的泥沼。
为了解决这一问题，我们需要寻找一些切实可行的解决途径。
本文将介绍六个应对青少年犯罪问题的解决途径，希望能够引起社会各界对这一问题的重视和关注。
一、加强家庭教育家庭是青少年成长的第一所学校，家庭教育在培养孩子的道德意识和价值观上起着至关重要的作用。
家长应该加强对孩子的监护和引导，与孩子建立良好的沟通渠道，关注他们的成长需求和心理健康，提供正确的道德教育。
同时，家长还应该树立良好的榜样，以身作则，让孩子能够从家庭中获取积极向上的能量和正确的价值观。
二、加强学校教育学校是青少年学习和成长的重要场所，学校教育在培养青少年良好行为习惯和品德修养方面发挥着重要作用。
学校应该加强对学生的心理疏导和行为管理，组织开展丰富多样的课外活动，培养学生的兴趣爱好和社交能力。
此外，学校还应该加强法治教育，让学生了解法律法规，并深化对犯罪行为的认识，树立正确的法律意识。
三、加强社会教育社会教育是青少年发展的重要环节，社会各界应该积极参与，共同关注青少年的成长问题。
政府、社区、非政府组织等应该加强对青少年的教育和辅导，开展相关的培训和活动，帮助他们建立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识。
同时，社会也需要提供更多的就业机会和职业培训，为青少年提供健康的成长环境和发展空间。
四、加强法律法规建设法律法规是社会秩序的重要保障，加强法律法规的建设和实施可以有效预防和遏制青少年犯罪。
政府应该完善相关的法律体系，提出具有操作性和针对性的法律法规，加大对违法犯罪行为的打击力度。
同时，政府还应该加强对青少年的法制教育，普及法律知识，让他们了解法律的权威和约束，形成对法律的敬畏之心。
五、完善社会保障体系社会保障体系的健全是解决青少年犯罪问题的重要途径之一。
社会各界应该共同努力，加大对困境青少年的援助和关爱力度，提供良好的福利保障和心理支持，帮助他们摆脱犯罪的泥沼，实现自身的自我价值。
如何处理未成年人犯罪
如何处理未成年人犯罪处理未成年人犯罪是社会中一个复杂而敏感的问题。
针对这一问题，必须采取适当的措施来确保公众的安全，并帮助未成年人恢复到正常的生活方式。
这篇文章将探讨如何处理未成年人犯罪，并提供一些建议和方案。
对于未成年人犯罪行为，一种常见的处理方法是通过少年司法系统进行处理。
它的目标是为未成年人提供教育、康复和社会融入的机会，以便他们能够重新投入到社会中。
在处理过程中，应充分考虑到未成年人的年龄、心理特征和背景等方面。
一个重要的措施是提供适当的教育和培训机会，帮助未成年人了解并改正他们的错误行为。
这可以通过关注教育、职业技能培训和心理辅导等方式来实现。
这些措施有助于提高他们的技能水平，培养他们对社会秩序的尊重，使他们能够更好地适应社会。
另一个重要的方面是监护人的参与和支持。
未成年人往往需要稳定和支持的家庭环境，以便纠正他们的行为并重新融入社会。
监护人可以扮演着重要的角色，提供情感支持和指导，帮助未成年人建立正确的价值观和行为准则。
此外，社会也应提供机会，以帮助未成年人改正错误并重新开始新的生活。
这包括与社区组织、志愿者机构和教育机构合作，为他们提供更多的机会和资源。
例如，社区组织可以组织一些社会服务项目，让未成年人参与其中，为他们提供认同感和存在感，帮助他们摆脱犯罪的诱惑。
在处理未成年人犯罪问题时，应采取一种综合的方法。
这意味着不应仅仅依靠少年司法系统，而应将教育、家庭和社区等各方面的资源和力量结合起来。
只有这样，才能真正解决未成年人犯罪问题，并为他们提供机会改正错误，重新投入到社会中。
现在，让我们深入探讨处理未成年人犯罪的更多细节和方案。
首先，针对未成年人的监管机构和机构应该提供良好的教育系统。
在这种情况下，学校可以起到关键的作用。
学校应该不仅仅关注学术成就，还应该关注未成年人的全面发展。
教育课程应包括关于法律、道德价值观和公民责任等方面的内容，以帮助学生树立正确的行为准则。
借鉴其他国家的做法也是一个有效的方式。
未成年人罪错行为的矫正困境及出路
培养其正面的自我认知，确定个体发展的目标和路径，积极乐观
大学新生在大学这个由学生角色向社会角色转变的人生重要
地度过大学生活。
阶段中，面临着诸多的困惑与迷茫、纷争与诱惑，需要进行及时地
（3）以文化自信提升思政教育成效。党的十八大以来，习近 引导和教育。通过引导大学新生树立明确的个体发展目标、以集体
平总书记围绕“文化自信”作出一系列重要论述，强调坚定中国 协作和社会实践等活动培养其积极全面的自我认知、以形式灵活
特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信，说到底是要坚定 的文化自信教育作为其成长和发展的必要保障，协助其明确自身
文化自信；文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信；文化自 发展的目标和路径，快速适应并积极乐观地度过大学生活。
信是更基本、更深沉、更持久的力量。高校的职责是培养社会主
参考文献：
义建设者和接班人，所开展的系列思想政治教育都离不开文化
心理疏导、法制辅导、文化教育等工作。此案一经报道，舆论一片 个字的“教育、感化和挽救”政策，以及各种实际问题的限制，实
哗然。人们想象的解决方案与案件处理结果的严重不对称，不但 施效果不理想。探求“临界教育” “分级处遇”等解决办案，是正义
引起了人民群众对法律执法行为的些许不理解，而且还因为这 的期翼，是黑暗的震慑，是对法律的无奈的强劲的补充，能够有
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自信教育。高校文化自信教育不仅涵盖经济、政治、社会等方面， 2017,6(4).
还渗透在为人处世等日常思想与行为方式，是大学生启迪思维、
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奋力前行的信心和动力，是应对意识形态领域斗争、保证国家长 学院学报,2017(10):84~87.
青少年犯罪的社区矫正
作者 简介 ： 王艳 （ １ ９ ８ Ｏ 一） ， 女， 河 南 周 口人 ， 助教 ， 硕士研究生 ， 主要从事城乡社会学研究 。
・
６ ４・
长 江 大学学 报 （ 社会科 学 版） ： 法律 研究
２ ０ １ ３年 １ Ｏ月
方法 进行 了大 量 的探 讨 ， 同时 也 很 好 地借 鉴 了 国外 的方 法 和经验 。但 是 ， 从 根本 上来 说 ， 我 国青少 年犯 罪社 区矫 正还 处 于试验 性 阶段 ， 各 种 方法 、 理论 和措 施还 不 太成熟 ， 还 不能形 成 一个完 善 的体 系 ， 在 很 多 方 面还存 在缺 陷 。因此 ， 需 要 相 关 部 门不 断 改善 和 创新 ， 减 少青 少年犯 罪 现象 。 ［ ３ ］ ２ ０ ０ ３年 ７月 ， 我 国颁 布 了一 系 列 的法 令 法 规 ，
会 各项 活动 的能力 。社 区矫 正对 于青 少年犯 罪 不仅
需 要各 社 区和 家庭 给 予 青 少 年 罪 犯 足 够 多 的 帮 助 ，
进 而保 证青 少 年犯 罪社 区矫 正工 作 的顺 利进行 。青
少 年犯 罪社 区矫正 的关 键 是 采 取 一 些 措施 ， 促 使 他 们更 快 地 融入 到社 区之 中 ， 并 逐 渐 被 社 区 成员 所 信 赖 。这 一环 节需 要 社 区工作 者 的介入 及 帮助 。 ［ ２ 青 少 年犯 罪社 区 矫 正遵 循 的 主要 理 念 是 “ 助 人 自助” 。以科学 知识 为 基 础 ， 采 用 科 学 的方 法 ， 帮 助 青 少年 罪犯 适应 社 区生 活 。青少 年犯 罪 社 区矫 正 的 效 果取 决 于其 自身 的能力 。社 区管理 者 和居 民要 采
青少年犯罪社区矫正的社会工作方法探析_社会工作专业
青少年犯罪社区矫正的社会工作方法探析_社会工作专业
青少年犯罪社区矫正是指对已经犯罪的未成年人进行社区监管、帮助和矫正，使其尽快恢复社会功能，重返社会并成为有用的人才。
社会工作作为一种对社会问题进行分析和干预的专业技能，对于青
少年犯罪社区矫正具有重要作用。
以下是社会工作在青少年犯罪社区矫正中的主要方法：
1. 个案服务：社工通过与未成年人建立信任关系，进行面谈和
访谈，帮助其了解自身行为的后果和影响，并提供必要的情感支持
和实践指导。
2. 社区动员：社工通过组织各种社区活动，促进社区居民对未
成年人重返社会的接纳程度，并营造良好的社区环境。
3. 家庭干预：社工通过与家长的交流、家访等方式，帮助家长
认识自身的责任和作用，提高其对未成年人的监管能力和关注程度，从而达到预防和控制未成年人再次犯罪的目的。
4. 教育培训：社工开展针对未成年人的职业培训、心理健康辅
导等活动，增加其就业能力和社会适应能力。
5. 社会支持：社工为未成年人提供必要的社会资源和公共服务，如就业机会、住房等，帮助其逐渐摆脱犯罪的危险，重返正常的社
会生活。
总之，社会工作在青少年犯罪社区矫正中的作用是不可或缺的。
通过个案服务、社区动员、家庭干预、教育培训和社会支持等多种
方法，帮助未成年人重返社会，并为其提供必要的资源和支持，从
而达到预防和控制犯罪的目的。
失足青少年的矫治以及预防工作
失足青少年的矫治以及预防工作随着社会的不断发展，全球范围内青少年犯罪与失足情况愈发严重。
失足青少年矫治与预防成为了社会、家庭、学校等各方关注的焦点。
为此，我们需要理性看待失足青少年的问题，进行有效的预防和矫治工作。
一、失足青少年的定义及原因失足青少年是指由于各种原因导致社会适应能力不足，未竟学业，不能自立或家庭关系破裂而导致的行为异常的青少年。
失足青少年的原因可能是多种多样的，例如：家庭及亲缘关系破裂，校园暴力与欺凌，精神心理问题，犯罪观念和犯罪行为等。
二、失足青少年矫治的思路及方法针对失足青少年的矫治工作，我们需要在知识、思维、感情、态度与行为习惯等方面进行全方位的指导。
以下是几种矫治方法：1.心理疏导法：通过心理疏导来了解失足青少年的疑点、迷惑与困扰，并帮助其慢慢摆脱心理压力与阴影，找到积极正确的宣泄方式。
2.法律与道德教育法：通过法律等教育宣传，使得失足青少年认识到犯罪的危害性，并知道自己必须要遵守法律与道德规范。
3.社区矫正法：将失足青少年进行社区矫正，摒弃不好的行为习惯，重新回到正轨。
三、失足青少年预防的思路及方法失足青少年预防工作是非常重要的，预防比治疗更为重要。
以下是几种预防方法：1.家庭教育法：家庭教育的重要性无需赘言。
同时，家长应多关注孩子的精神与心理状态，关注孩子可能遇到的各种问题，尽可能从源头上预防出现失足的可能。
2.校园预防法：学校也应关注学生的情况，不仅要教育学生各种知识，也要承担起预防失足的责任。
3.社会预防法：社会应保障失足青年的权益，让失足青年能够认识到自己的问题，也应该为他们提供相关教育与培训，帮助他们真正找到合适的发展方向。
四、结语失足青少年的矫治与预防工作是一个长期而且艰苦的过程，它需要我们全社会共同努力。
家庭、学校、社会及政府等方面都需要注重，同时也需要注重理解，拥有开放包容的态度，协力致力预防和矫治失足青少年问题。
论青少年罪犯的社区矫治
基础 理论 研 讨
论 青坐 年 罪 犯 昀 ｊ 区 弼 治 ｉ ｌ Ｉ
新 乡 医学 院三全 学 院 ห้องสมุดไป่ตู้王 炜烨
［ 摘 要］ 区矫治是与监禁矫 正相对应 的行刑 方式 。 目前 ， 国已经开始了社 区矫 治的试点 工作 ， 社 我 而社 区矫治的对象很 大一部 分是 青少年罪犯 ， 因此开展对青少年犯 社区矫 治的研 究 ， 不但可 以保障社 区矫 治工作 的有效开展 ， 同时也可以达到有效保护青 少年 罪犯 合法权益的 目的 。本文对青 少年犯社 区矫 正的必要性进行 了分析 ， 并提 出了对青少年犯 社区矫 正进行 的途径和方法。 ［ 关键词］ 青少年 罪犯 社 区矫治 ２ Ｏ世纪前后 ， 世界行刑思想逐步从“ 报应刑 ” 思想向“ 教育刑 ” 思想 转 变 ， 罪 犯进 行 教 育 和 矫 治 引 起 关 注 和重 视 ， 进 了 现 代 监 狱 制 度 的 对 推 建立 和 发 展 。 区矫 治 的兴 起 ， 是 西方 国 家 面对 自由刑 及 监 狱 的种 种 社 正 弊端而对现代监狱制度进行改革 的结果 ，是世 界现代 行刑制度的发展 趋势 ， 其中美国最具代表性。西方学者认 为罪犯矫正思想起源于柏拉图 的罪犯康复论 。 社 区矫 治 （ ０ ｍｕ ｉ ０ ｃｌ ）又 叫 社 区 矫 正 、 区处 遇 或 社 区 ｃ ｍ ｎｔ ｃ ｔ ｎ ， ｖ ０ 社 内处 遇 ，它 是 一种 不 使 罪 犯 与社 会 隔离 并 利用 社 区 资 源 教 育 改 造 罪 犯 的方 法 ， 所 有 在社 区环 境 中管 理 教 育 罪 犯 方 式 的 总 称 。 或 者 说 ， 区 是 社 矫 治 是 指 把 罪 犯放 在 社 区 ， 靠 社 区 力量 对 罪 犯 进 行 监 督 、 理 、 育 、 依 管 教 矫治的行刑制度， 是一 种 非 刑 罚 替 代 处 置 的 办 法 。国外 较 常 见 的 包 括 缓 刑、 假释 、 社区服务 、 暂时释放 、 中途之家 、 工作释放 、 习释放等 。 学 我 国的“ 区矫治 ”是与监禁矫治相对 的行刑方式 ， 社 ， 是指 将符合社 区矫正条件 的罪犯置于社 区内， 由专 门的国家机关 ， 在相 关社 会团体和 民间 组 织 以及 社 会 志 愿 者 的协 助 下 ，存 判 决 、裁 定 或 决 定 确 定 的 期 限 内 ， 正 其 犯罪 心 理 和 行 为 恶 习 ， 促 进 其 顺 利 回归 社 会 的非 监 禁 刑 罚 矫 并 执行活动。 对 青 少 年罪 犯 实施 社 区矫 治 的 必 要性 分 析 青少年犯罪原 因是错综复杂 的， 除青 少 年 生 理 、 理 原 因 外 ， 有 心 更 家庭 、 学校和社会 等原 因。 在各种犯罪原 因中， 社会 因素是主要的 ， 其本 质 是 青 少 年 在社 会 化 过 程 中出 现 了 偏 差 。青 少年 犯 罪 的 原 因有 ： １ ． 个性原 因。（ ） １智力发展尚未完善。 少年 的大脑机能 、 认知能力获 得 了 一 定 的发 展 ，但 他 们 的 记 忆 力 、思 维 力 仍 处 于不 断 增 强 的 发展 阶 段， 面对现 实社 会他们有时会感到迷 茫 、 无助 、 困惑……甚至有时会感 到孤立无援 。此时 ， 如果没有正确思想的引导 ， 他们往往会被不健康思 想和错误思想误导 ， 进而误入歧途 ： ２ 自身性格特点 尚未定型。 （） 我国犯 罪 青 少 年 的性 格 特 征 明 显 地 反 映 出 不 成 熟 和 严 重 的 缺 陷 ， 要 表 现 为 ： 主 缺乏对崇高理 想 、 目标的追求 ， 得精 神空虚 ； 显 社会 责任感和规范约束 力差 ； 分辨力差 ， 难以认清善恶是非 ； 缺乏羞耻心 、 同情心 、 怜悯心等 ， 对 人冷淡 ， 有敌意 ， 攻击意识强。 情绪突发性强 ， 波动大 ， 神经质突出 ， 心境 变化多端 ； 少独立性和 自控力差 ， 易受外 界情境和他人的影响。 ２心理原 因 ：１ 意志特征 表现 为意志薄弱 ， ． （） 自制力差 ， 反复性大等 特点 。（ ） ２ 虚荣心作祟 ， 以强烈 的自我满足为主。（ ） 少年犯罪动机多 ３青 样而又茫然 ， 行为易受情绪情感左右 。 总 之 ， 少 年 由 于其 身 心发 展 不成 熟 ， 而 在 社 会 化 进 程 中 更 容 易 青 因 出现偏差 、 越轨乃至违法犯罪行 为， 是他 们具有的这种较强的可塑性 但 的特征 ，使得我们对 于他们 的犯 罪行 为不 能一棍子打死 ，必须加以引 导， 使其走上健康发展 的道路 ， 因而 ． 对其 实施神区矫正具有较 大的必 要性 和可 能 性 。 二 、 立 我 国 青 少年 犯 罪 社 区矫 治 的 工 作 机 制 确 个体系的顺利运转还必须建立起统筹 协调 、行之有 效的工作运 行机制 ， 才能保证这个体系的运行具有现实可行性 。 第一 ， 调研 、 机 制 。青 少年 问题 的发 生 总 是 有 一 个 过 程 的 ， 不 预警 而 可能突然爆发 ， 一定是经过 比较长 的时间积 累和多种 因素 的相互作用 比如我国 ８ ０年代初期的青少年犯罪高发 阶段 ， 就是 由于文化大革命 时 期社会规范的衰落和改革初期西方腐朽思想的消极作用 的两方 面的原 冈造成的 所 以， 建立起青少年信息调查反馈网络 ， 通过定期开展青少 年生存和发展状况的调研和少年热点问题的调研 ， 掌握青少年成长 、 发 展的整体情况 ， 中发现青少年中的普遍性问题 ， 从 为开展青少年工作进 行提前研究 ， 提供对策 性的建议 ， 了解青 少年的需要 ， 为提 供相应 的服 务应对青少年问题提供基本的依据。在青少年社会服务相 当完善 的香 港、 澳门地 区， 在构建 青少年社会服 务体 系之前 ， 就对全港 的青 少年状 况进行 了充分的调研 ， 比较全面得 了解 了青少年情 况。 在青少年社会服 务体 系运作过程中 ， 它的完善 的预警 、 调研 机制为随时掌握青少年的状 况， 制定灵活多变的青少年政策提供了依据。我国也可 以借鉴这方面的 依据 ， 在预防青少年犯罪 的社会服务体 系中建立调研 、 预警 机制。例如 对青少年的网络使用情况 、青少年 的交友观等各种 问题进行必要 的调 查研究 ， 可以在制定青少年政策或者提供服务时有 相应 的依据 。 第二 ， 信息管理机制 。以现代化科技手段为依托 ， 收集 、 储 、 存 分析 和处理社区司法矫治对象及边缘青少年信息 ， 映动态状况 ， 强即时 反 加
青少年犯罪的法律应对策略
青少年犯罪的法律应对策略在当今社会，青少年犯罪问题日益严峻，已经成为了一个备受关注的社会焦点。
青少年正处于身心发展的关键时期，由于受到各种不良因素的影响，容易走上犯罪的道路。
为了有效地预防和遏制青少年犯罪，保障青少年的健康成长，我们需要采取一系列的法律应对策略。
首先，我们要加强青少年的法制教育。
很多青少年犯罪是由于对法律的无知和漠视造成的。
因此，学校和家庭应当承担起法制教育的重要责任。
在学校，应当将法制教育纳入课程体系，通过生动有趣的案例、法律讲座等形式，让青少年了解法律的基本知识和违法犯罪的后果。
同时，家庭也要注重培养孩子的法律意识，父母可以在日常生活中引导孩子树立正确的价值观和道德观，教导他们遵守法律法规。
完善相关的法律法规也是应对青少年犯罪的重要举措。
目前，我国的法律对于青少年犯罪的规定还存在一些不足之处。
例如，对于一些新型的犯罪行为，法律的界定还不够清晰；对于青少年犯罪的量刑标准，也需要进一步的细化和完善。
我们应当根据社会发展的实际情况，及时修订和完善相关的法律法规，使其更具有针对性和可操作性。
建立健全的青少年司法制度至关重要。
对于犯罪的青少年，我们不能简单地一罚了之，而是要根据他们的年龄、犯罪情节、悔罪表现等因素，采取不同的司法措施。
例如，对于初犯、偶犯且情节较轻的青少年，可以采用社区矫正、心理辅导等方式，帮助他们改正错误，重新回归社会；对于罪行较重的青少年，则要依法进行惩处，但在量刑时要充分考虑到其年龄和成长背景等因素，做到宽严相济。
加强社会综合治理也是预防青少年犯罪的关键。
社会环境对于青少年的成长有着深远的影响。
我们要净化社会风气，打击各种违法犯罪活动，为青少年创造一个良好的社会环境。
同时，要加强对互联网、影视作品等的监管，防止不良信息对青少年的侵蚀。
此外，社区、社会组织等也应当发挥积极作用，开展丰富多彩的文体活动和志愿服务，引导青少年树立积极向上的人生态度。
家庭是孩子的第一课堂，良好的家庭环境对于预防青少年犯罪具有不可替代的作用。
青少年犯罪的社区矫正制度
第５ 期
大庆 师 范 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｄ ＱＩ ＯＲ Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ Ａ ＮＧ Ｎ ＭＡＬ Ｕ ＶＥ ＳＴ ＮＩ Ｒ ＩＹ
Ｖｏ ． ９ Ｎｏ ５ １２ ． Ｓ ｐｅ ｅ ， ０ ９ ｅ ｔｍｂ ｒ ２ ０
２ ０ 年 ９月 ０９
青 少 年 犯 罪 的社 区矫 正 制 度
刘竹青 ， 玉霞 刘
（ 徽师范大Leabharlann 政法 学院， 徽 芜 湖 安 安 ２ １０ ） ４ ０ ０
摘
要： 青少年 犯罪是一种普遍的社会现象 ， 引起 了世界各 国的高度 重视 ， 国纷纷采取各种措施来 预防和矫 治青 各
少年 的犯 罪。社 区矫正作为 一种 新 的矫正方 式， 体现 了新的刑 罚理 念 ， 一种更 富有“ 是 人道 主义” 的监管方 式。通 过对青少年 犯罪的社 区矫 正概念 的 阐述 ， 对社 区矫 正依 据、 矫正主体 、 矫正对象、 矫正手段 等基 本特征 的分析和探 讨， 从理论和实践 两个层面为构建我 国青少年社 区矫正制度的提 出相应的对策与思考 。 关键词 ： 刑事执法 ； 青少年犯 罪； 区矫正 ； 社 矫正 制度 作者简介 ： 刘竹青（９ ０ ）男 ， １８ 一 ， 安徽 安庆 人， 安徽 师范大学 ２ ０ 级 思想政 治教育研 究生 ， ０７ 从事青少年犯 罪研 究。
社 区 矫 正 执 行 依 据 的 法 定 性 是 社 区 矫 正 的 主 要 特征 ， 时也 是社 区矫 正 的重 要 法 制 问题 ， 关 同 它 系 到社 区矫 正 的顺 利 开 展及 其 发 展 趋 势 。社 区矫 正执 行 依 据 的法定 性 ， 先 ， 健 全 和完 善非 监 禁 首 要 刑 罚 执 行 制 度 。对 于 监 禁 刑 的 执 行 ， 刑 法 、 事 在 刑 诉 讼 法 和 监 狱 法 等 法 律 中作 了 规 定 ， 别 是 《 狱 特 监 法 》， 于 监 禁 刑 罚 的 执 行 做 了 全 面 、 统 的 规 对 系 定 。 而 对 于 管 制 、 刑 、 释 、 予 监 外 执 行 等 非 缓 假 暂 监 禁 刑 罚 的执 行 规 定 ， 没 有 一 部统 一 的 法律 来 还
小议未成年犯的社区矫正教育矫正方法
小议未成年犯的社区矫正教育矫正方法从目前我国法律上来看，《预防未成年人犯罪法》、《未成年人保护法》等法律都对加强未成年人思想政治道德教育和心理矫正做出了规定。
最高人民法院、最高人民检察院、公安部、司法部于2003年联合下发的《关于开展社区矫正试点工作的通知》在“社区矫正的任务”第2条中也明确规定：“通过多种形式，加强对社区服刑人员的思想教育、法制教育、社会公德教育，矫正其不良心理和行为，使他们悔过自新，弃恶从善，成为守法公民。
”因此，对未成年犯实行教育矫正及心理矫正，不仅是适应未成年犯自身特性，促使其从内心深处真正改造成为合法公民的重要手段，更是贯彻执行有关未成年人法律法规的具体体现。
一、未成年犯的特点。
未成年犯具有年龄偏低、社会经验少、世界观尚未成熟、心理承受能力差、自我谋生的手段和能力较差、缺乏是非辨别能力、好奇心强、模仿心强、自制力差、易冲动、做事不计后果等特点，极易受周围环境影响而走上犯罪的道路。
他们还处于人生的起步阶段，涉世未浅，对人生的认识尚浅，帮助他们校准人生价值坐标，对其健康成长尤为重要。
二、创新教育方法。
社区矫正教育工作是刑罚执行的重要组成部分，贯穿于社区矫正全过程。
社区矫正教育工作，应当根据社区服刑人员的犯罪类型、犯罪原因、恶习程度及其思想、行为、心理特征，坚持因人施教、以理服人、循序渐进、注重实效的原则。
结合社区服刑人员的日常行为表现和个性特征，在日常管理、集中教育和个别教育的基础上，采取有针对性的社会化、人性化教育方法和手段开展个性化教育，提高社区服刑人员接受社区矫正工作的自觉性，矫正他们不良的思想和行为，解决他们在生活、思想、心理等方面的问题，从而帮助他们顺利回归社会。
﹝一﹞教育先行，方法得当对未成年矫正对象的矫正工作应严格贯彻执行“教育、感化、挽救”的方针，坚持因人施教、以理服人，集体教育与个别教育相结合的原则，针对其思想、心理、生理、行为等特点，深入扎实地开展思想、道德、法制、文化、技术教育。
青少年犯罪行为与矫治
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2、功能与作用 针对罪犯：监管；矫正；服务 针对社会环境： 营造有利于罪犯更新的家庭和社区环境 促进刑罚制度朝人性化、科学化发展
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3、矫正对象的需要 基本生存条件的保障需要 教育、就业权益的保障需要 再社会化的服务需求
4、矫正对象的问题 难取得社会民众的同情 恢复和重建其社会功能难度大 地位边缘化
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二、青少年犯罪行为的矫治
（一）矫正社会工作的概述
1、概念：矫正社会工作指社会工作实施 于矫正体系中。是专业人员或志愿人士， 在社会工作专业价值观指引下，运用社会 工作的理论、知识和方法、技术，为罪犯 及其家人，在审判、监禁、社区矫正或刑 释期间，提供思想教育、心理辅导、行为 纠正、信息咨询、就业培训、生活照顾以 及社会环境改善等，使罪犯消除犯罪心理 结构，修正行为模式，适应社会生活的一 种福利服务。
青少年犯罪行为与矫治
一、青少年犯罪问题的表现
（一）青少年犯罪的特点
1、从犯罪动机看，犯罪动机单纯，带有 一定的盲目性，激情性、偶发性犯罪突 出
案例：一位邻居，年仅17岁的高一年级的 学生，因见父母同其堂叔争吵，一怒之下，跑 到厨房拿菜刀，一刀捅进其堂叔肚子子，致其 堂叔当场死亡。
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2、从犯罪形式看，共同犯罪、团伙作案 多
5、矫正社会工作的价值理念 保密；接纳；可塑性；个别化
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（二）矫正社会工作的主要内容
一．司法判决前的社会工作 针对犯罪嫌疑人的社会工作介入 针对犯罪嫌疑人亲友的社会工作介入
二．监禁场所中的社会工作 三、社区矫正中的社会工作 四、刑满释放后的社会工作
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（三）青少年社区矫治服务的三种本土化模式
青少年犯罪问题与解决办法
青少年犯罪问题与解决办法青少年犯罪是当今社会亟待解决的一大问题，对青少年的身心健康、社会和谐以及国家安全都构成了威胁。
本文将探讨青少年犯罪问题的原因，并提出一些解决办法。
一、青少年犯罪问题的原因1. 家庭因素家庭环境是塑造孩子行为的重要因素。
一些家庭缺乏关爱、指导与监督，父母忽视了对孩子的教育，导致青少年迷失了道德底线，产生了犯罪行为。
2. 学校因素有些学校存在着教育资源不均衡的问题，导致学生在智力、情感和道德等方面受到压抑。
学校应该提供更多的资源和机会，培养学生成为独立、负责任的公民，从而预防他们走上犯罪道路。
3. 社会因素社会环境的变动也给青少年带来了很大的挑战。
社会不公平、就业困难以及恶性竞争等问题，使一些青少年感到挫败和沮丧，他们很容易受到犯罪团伙的影响。
二、解决青少年犯罪问题的办法1. 建立更加完善的家庭教育系统政府应该加大对家庭教育的宣传和指导力度，提醒父母如何与孩子建立良好的沟通交流。
同时，加强法律法规的制定，明确父母对孩子的教育责任与义务，鼓励他们主动参与孩子的成长，减少青少年犯罪的发生。
2. 加强学校教育的质量和覆盖面政府应该增加教育经费的投入，提高学校教育的质量和公平性。
加强对青少年进行道德、法律和心理等方面的教育，帮助他们树立正确的价值观和认知，增强法律意识，提高抵御犯罪诱惑的能力。
3. 加大社会关爱力度社会应该为那些形势艰难、家庭困难的青少年提供更多的关怀与帮助。
建立更加完善的社会福利体系，提供心理辅导与职业培训等服务，为他们提供更多的机会与支持，减少他们走上犯罪道路的可能性。
4. 加强青少年犯罪预防工作政府与社会组织应该共同开展青少年犯罪预防工作，加强与家庭、学校和社区的合作。
开展各种形式的宣传活动，引导青少年树立正确的人生观和价值观，帮助他们认识到犯罪行为的危害性与后果。
此外，也可以加强对潜在犯罪团伙的打击力度，维护社会安全。
三、总结青少年犯罪问题不仅需要家庭、学校和社会等各方面的共同努力，也需要政府的大力支持与引导。
矫治教育的四种情形
矫治教育的四种情形矫治教育是针对行为不良、违法犯罪等问题进行的一种特殊教育方式。
在现实生活中，矫治教育的情形各异，根据具体情况和目的的不同，可以进行不同方式的矫治教育。
以下将分别探讨四种常见的矫治教育情形。
第一种情形：未成年犯罪人员的矫治教育未成年犯罪人员的矫治教育是矫正教育的重要组成部分。
未成年人由于年龄小、思想不成熟，对于自己的行为往往能够认识到错误，但也容易受到外部诱惑或犯下错误。
对于这种情形的矫治教育，应该注重教导未成年人树立正确的法治观念和社会责任感，通过教育改变其错误的思想观念和行为模式，让其认识到自己的错误并引导其走向正确的发展轨道。
第二种情形：吸毒人员的矫治教育吸毒人员矫治教育是对于吸毒行为进行矫正和教育的过程。
吸毒人员因为受到各种原因的影响，导致了吸毒行为的出现。
这种情形的矫治教育需要针对吸毒人员的实际情况，进行个性化的矫治方案，包括戒毒治疗、心理辅导、社会康复等多种手段的综合运用，以帮助吸毒人员树立正确的生活观念和戒除毒瘾，最终实现康复和回归社会。
第三种情形：家庭暴力加害者的矫治教育在许多社会中，家庭暴力成为一个严重的社会问题，而加害者往往由于个人原因而对家庭成员进行暴力行为。
这种情形的矫治教育需要着重对加害者进行心理辅导和行为矫正，从根源上解决加害者的暴力问题，同时也需要对受害者进行保护，以及对受害者进行心理治疗和关爱。
通过教育和矫治，帮助加害者认识到错误，改变暴力行为，重新建立家庭和谐与健康的关系。
第四种情形：矫治学校的学生的矫治教育矫治学校的学生通常属于行为问题较为严重的学生，他们的行为可能给校园安全带来威胁，也可能对自己的发展产生不良影响。
这种情形的矫治教育需要以学校为平台，采取集体教育和个性化辅导相结合的方式，对学生的行为进行规范和矫正。
加强学生心理健康教育，培养学生正确的行为习惯，引导他们树立正确的人生观和社会责任感。
矫治教育是一项重要的社会教育工作，针对不同情形的矫治对象，需要有针对性地制定矫治方案并综合运用各种教育手段，以期达到矫治教育的有效目的。
未成年人犯罪矫正：不能以管教代替收教
未成年人犯罪矫正：不能以管教代替收教随着社会的发展和进步，未成年人犯罪问题日益凸显，成为社会关注的焦点。
未成年人犯罪不仅损害了个体的成长和发展，也给社会造成了巨大的危害。
如何有效地矫正未成年人犯罪，成为了社会亟待解决的问题。
在矫正未成年人犯罪的过程中，不能简单以管教代替收教，需要综合运用多种手段，针对不同情况制定不同的矫正方案，以实现未成年人犯罪的防范和控制。
本文将就未成年人犯罪矫正问题展开探讨，探究未成年人犯罪矫正的可行路径。
我们需要认识到未成年人犯罪的特殊性。
未成年人犯罪不同于成年人犯罪，他们的认知能力、责任感和行为控制能力都不够成熟，因此在犯罪行为中通常存在着更多的外部因素和社会背景。
这就要求我们在进行矫正时要更多地考虑到未成年人的心理特点和社会环境，不能简单地从成年人犯罪的角度去思考和处理问题。
未成年人犯罪往往受到家庭、学校、社会等多种因素的影响，要想真正实现未成年人犯罪的矫正，就需要从全方位、多角度出发，寻找出合适的矫正途径。
接着，我们需要重视未成年人犯罪矫正的社会责任。
未成年人是国家和社会的未来，他们的健康成长关系到国家的长治久安。
在面对未成年人犯罪时，不能仅仅把矫正看作是一种责罚行为，更应该把它看作是一种教育和关爱的过程。
以管教代替收教的方式可能会让未成年人产生反感和逆反心理，这会导致矫正效果的丧失。
相反，如果我们能够采取更加温和、体贴的方式对待未成年人犯罪问题，不仅可以有效地阻止他们再次犯罪，还能够帮助他们树立正确的人生观和价值观，成为对社会有益的人才。
还需要加强未成年人犯罪矫正的资源支持。
目前我国对于未成年人犯罪矫正的资源配置严重不足，人员、设施、资金等各方面都存在不足的情况，这直接导致了未成年人犯罪矫正工作的难度和不足。
我们应该加大对未成年人犯罪矫正工作的资源支持，提高相关人员的专业水平和工作技能，以更好地满足未成年人犯罪矫正的需求，为他们提供更加全面、系统的矫正服务，确保未成年人犯罪问题得到有效解决。
青少年犯罪问题及其解决方案
青少年犯罪问题及其解决方案
概述：
青少年犯罪是一个日益严重的社会问题。
本文将介绍青少年犯
罪的一些主要原因，并提供一些解决方案来减少青少年犯罪的发生。
主要原因：
1. 家庭环境问题：不良家庭环境、缺乏家庭关爱和监督是导致
青少年犯罪的重要原因之一。
2. 社会压力：学业压力、同伴影响、社会经济压力等也会使一
些青少年走上犯罪道路。
3. 精神健康问题：部分青少年可能面临心理健康问题，如焦虑、抑郁等，这也可能导致他们从事犯罪行为。
解决方案：
1. 家庭教育和监护：加强家庭教育，提倡父母或监护人对青少
年的关爱和监督，营造良好的家庭环境。
2. 学校教育和心理辅导：学校应加强对青少年的心理教育和辅导，帮助他们应对学业压力和其他社会压力。
3. 社会支持和帮助：提供丰富的社会康复项目和资源，以帮助青少年摆脱不良环境和犯罪行为。
4. 刑法和法律教育：加强对青少年的刑法和法律教育，增加他们对犯罪行为的认知和责任意识。
结论：
通过加强家庭教育、学校教育、社会支持和刑法教育，我们可以帮助青少年远离犯罪，促进社会的稳定和安全。
青少年犯罪问题需要全社会的关注和努力合作，才能有效解决。
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青少年犯罪的矫正治疗
一、背景
由于青少年犯罪行为自1992年以来就已经心理学家和精神病学家所研究，青少年犯罪行为越来越被视为一种潜在的情感疾病的表现形式，同样，也是这样运用“药物矫正治疗”的模式对这些行为进行矫正治疗的。
但是，仍旧增长的青少年犯罪行为和青少年罪犯的高重犯率使得矫正青少年犯罪制度不得不重新仔细审视药物矫正治疗模式。
在20世纪70年代，他们开始抛弃或者说是不再重视这种矫正治疗方法（它认为青少年要为自己的行为负责，必须积极配合改变这些犯罪行为的矫正治疗活动），转而注意到在引起青少年犯罪的因素中，环境因素发挥了一个很强的影响作用。
目前，大部分的矫正治疗项目将青少年自身的相关因素和其他促成其犯罪行为的因素结合起来考虑。
一些矫正治疗方式，如积极的同龄人文化、有指导的团队交流、仿真矫正治疗、行为重塑等仍旧在使用。
二、矫正治疗的界定
Whittaker认为矫正治疗是人与人互助的方式，用各种直接或间接的的介入方式帮助个人、家庭、小部分人，为的是改善社会功能，解决社会问题。
Gibbons认为矫正系统中的矫正治疗包括有适用“通过使用明示的或是仔细设置的程序来改变那些被认为对青少年的错误行为有影响的环境。
”他进一步指出，进行矫正治疗是因为相信这些犯罪行为是由于犯罪主体生活中的某些因素或是环境所导致的，它必须设置成包括有改变犯罪主体生活中的一些或者全部生活条件。
三、矫正治疗的程序
Newman将矫正治疗的程序定义为调查、诊断、矫正治疗管理。
第一阶段：调查。
调查阶段是发现导致犯罪行为的原因。
这一阶段的重要部分是案例研究的使用——是一个对孩子的个性、生理特征、成长过程、家庭环境、学校表现、业余爱好、娱乐活动、当前和过去的问题的详细研究报告。
第二阶段：诊断。
诊断程序需要将在调查阶段所得的信息进行组织和分析。
一项矫正治疗计划有可行性和相关性的目的追求。
第三阶段：矫正治疗管理。
Newman将其描述为“通过交流尽可能多地了解个人的信息，以至于每个人都能够获得一个关于自己行为的更为客观的评价，从而加强他的社会交往能力”。
更为特别的是这一矫正治疗计划对每个孩子的建议都是建立在对导致他当前行为的原因的研究基础上的。
四、特殊的矫正治疗技术
1、精神疗法
精神疗法的目标是减轻被看作是不法行为的产生原因的情感或人身的问题。
约翰逊将精神疗法区分为两种广泛的类型——洞察力疗法及行为疗法。
前者可以帮助一个人解释他或她的行为的原因，一旦这些问题的原因被查找到，后者便从某些类型的活动入手来改善此人的状况。
2、现实疗法
现实疗法认为一个人的分裂性行为源自于没人爱且没有人可爱、于己于他人均无价值的感觉。
这样的一个人是没有责任心的。
因此，现实疗法的目标是让
一个人变得负有责任心。
责任被定义为在不剥夺他人自身需求的情况下满足自己本身需要。
Glasser细心地指出，现实疗法的目标是为了有责任的行为，而不是为了变得快乐，尽管快乐和一种幸福的感觉可能是有责任行为的副产品。
3、危机干预
危机干预意指在孩子的不正当行为发生的数小时内对之进行立刻关注。
他可能涉及这个年轻人自己或可能包括整个家庭，以争取立即找出该青少年犯的问题产生原因并有效的行为以减轻问题。
危机干预理论建立在这样一种理念之上：在处于一个危险期的那段时间，一个孩子或该家庭可能会比他们在较晚一点的时间对帮助的建议更坦率。
4、主见性训练法
很多年轻人涉入不良活动是因为他们是消极被动的，并很容易受同龄人的引导。
有主见的行为定义为：（1）、表达积极的感觉（赞扬他人并接受赞扬，进行交谈）；（2）、自我肯定（维护自己的权利，拒绝做某些事情）；（3）、表达消极的感觉（对他人行为进行判断后的烦恼和愤怒）。
对青少年的主见性训练可能包含一个对一些类型情形的评估，在这些情形中，他们最有可能尾随同龄人的见解。
主见性训练活动一般以对在这些类型的情形中青少年犯的权利和责任的讨论为开头。
青少年被教育对各种行为的长期或短期后果做出分析，然后决定如何去行为。
5、行为矫正法
最为广泛宣扬和讨论的矫正治疗技术之一就是行为矫正法。
行为矫正法包括积极的奖励或厌恶刺激的使用。
每当一个受期望的行为发生时，该主体就受到某种类型的奖励。
在厌恶刺激的使用方面，不适当行为与一些不愉快的事情发生联系。
对于违法者来说，可能会因不法行为而受到罚款或损益。
行为矫正法的成功很大的取决于主体被期望的行为发生时的积极性奖励以及非期望行为发生时的消极制裁的获得。