人教2011课标版小学美术四年级上册《第2课 画家的调色板》_2

《画家的调色板》教学思路和设计

一、教材分析

对于色彩，根据学生年龄认知特点而安排。三年级以前学生只是初步学习色相、明度方面的知识，四年级的学生对大自然中的色彩已有所感悟，能较好地接受色彩的纯度问题。对于复色和纯度的内容讲得过深，学生理解有难度，只要知道运用间色橙、紫、绿与原色红、黄、蓝调出复色即可。复色、间色和原色比较起来，纯度降低，但变化莫测、层次细腻，更能表现大自然的色彩的丰富性。

重点引导学生观察分析画家是如何运用复色的，以及复色在表现事物时有什么优势。教材第2页中间是法国著名画家莫奈的作品《垂柳》，沐浴在阳光下的垂柳呈现出灿烂炫目的色彩，画家凭借敏锐的观察力和熟练的描绘技巧，捕捉柳树上变化万千的光与色，表现出垂柳活跃的生命力。画面中树干挺直，使活跃的画面保持稳定。

德国女画家穆特表现四季的作品中，画家以粗犷的线条勾画出自然风光，再依据自己的观察和体会，运用复色生动地表现出四季的色彩特征。

二、教学思路

变化丰富，但因纯度降低，显得偏暗一些。因此需要教师的细致引导，使学生了解只有复色才能将万物复杂的色彩表现得更加丰富。教科书中两位画家的作品，虽有细腻与粗犷之别，但画面均体现出画家对光与色的准确把握。学生通过欣赏，懂得创作时画面既要色调统一，又要表现出丰富的色彩变化，这就需要画家具有敏锐的眼光和高超的绘画技巧。对学生的作品不可要求过高，要开放绘画题材，鼓励大胆创新。重点是色彩的表现，作品充满丰富、明快的复色即可。调色时学生往往会沉浸在混合颜料的愉悦中，看着颜色两两融合，生成新的色彩，是一件很奇妙的事，所以总会不断地添加颜色，并反复搅拌，最后颜色越来越脏。为避免这一情况，教师可示范如何调色：混合颜色时，不可过多地搅动，否则调出的颜色容易死板没有生气。

正确的方法是用笔将两种颜色来回搅动三四次，这时两种颜色并未完全融合，笔端具有混合出的第三色，但其中两色又依稀可见，色彩显现出丰富的变化。还可以选择探索发现的方式：不妨请好动的学生先尝试调色，再将调好的复色展示在黑板上。师生共同分类，间色一类，复色一类。通过直观地比较，学生能够准确掌握复色的特征。以调得脏暗的颜色为例，让学生讨论：如何调出丰富而明快的复色？可请方法掌握得较好的学生讲讲自己是怎样混合颜料的。教师总结：调色不可反复多次，色彩种类也不宜过多。

三、教学建议

【教案一】

（一）引导阶段

1．出示两幅绘画作品进行对比。一幅为原色填充，一幅为复色填充，学生观察哪一幅更贴近大自然中的色彩。

2．出示原色卡片、间色卡片、复色卡片，学生观察比较。通过色卡的对比，学生感受色彩纯度的不同。

（二）发展阶段

1．欣赏教科书中的绘画作品。

学生分析教师所指出的复色是由什么颜色调出的。

2．分析教科书中的绘画方法和步骤。

教师示范如何调配出明快而丰富的复色。

3．学生构思。

相互说一说、议一议：想一想画面内容。

②确定色调。

③所需要的复色由哪几个颜色调配而成？

4．学生创作：用绘画或拼贴的方法绘制一幅由复色组成的作品。提示：不可混入太多的颜色，避免暗和脏。

（三）展示与讲评阶段

小组推选出内容与色彩结合得较好的作品向全班同学展示，请作者说说创作意图及调色要领。

（四）收拾与整理阶段

将笔和调色盘清洗干净，水桶中的脏水倒入水池，注意不要泼洒在教室里、楼道上。

【教案二】

（一）引导阶段

1．教师示范用原色调配间色，再用间色调配出复色。

通过演示，学生直观地了解了复色是如何生成的，同时也明白了因所含颜色成分的差异，调出的色彩会呈现出不同的色彩倾向。

2．学生尝试调复色，涂在白色卡片上。然后将学生涂画的色卡，排列在黑板上，学生观察复色有什么特点，尝试按色彩倾向归类。

加深对复色丰富多变的感知，教师指明哪些复色显得脏，提示学生注意调色技巧。

（二）发展阶段

1．欣赏教科书中莫奈、穆特的绘画作品。

①在感知的基础上，学习画家如何运用复色捕捉大自然中的光与色。

②对比分析莫奈与穆特画风的差异。

2．教师示范：

和学生商议教师刚才调配的复色表现什么主题比较恰当。利用刚才练习时所涂画的色卡，组合成绘画作品。

3．学生构思并用复色进行创作。

自己调配的复色表现什么内容比较恰当，说一说。教师指点。

4．学生创作。教师巡视指导。

（三）展示与讲评阶段

为自己的作品命名，展示作品，相互交流意见。评一评谁的作品中复色运用得好。

（四）收拾与整理阶段

整理好本课美术用具，注意桌面和教室卫生。

四、评价建议

1．学生能否独立分析一块复色是由哪几种颜色调配成的。

2．学生能否调配出复色，并避免出现过于脏暗的颜色。

3．学生绘画作品中的复色是否层次丰富。

五、教研提示

1．学生大多偏爱鲜艳的颜色，如何引导学生理解复色的特点。

2．学生如何才能掌握好调配复色的方法。

3．教科书中列举的作品风格独特，如何引导学生欣赏这些表现形式。