语文课堂观察量表

表2：学生课堂学习方式汇总表
学习
方式
整体学
习时间
学习指标达成
知识建构
能力形成
方法习得
情感体验
个体倾听
自主探究
合作交流
情境体验
练习自测
其他
结果分析
《学生学习效果与学习方式关联统计表》（表3）重在对学习的各项指标ຫໍສະໝຸດ Baidu对应的学习方式有哪些，分析在各项指标落实过程中，学习方式的具体使用情况，进而围绕学习指标的达成，改进学生学习方式的运用。
语文课堂观察量表
一、课堂观察点的选择
《义务教育语文课程标准（2011修订版）》中指出，“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，并且指出“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”，同时还指出“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展”。当前教师的教学方式在发生着转变，学生课堂主体的落实越来越到位。基于考查学生学习方式与学习效果的联系情况，旨在帮助教师转变教学观念，提高学生课堂主体意识，进而推进新课程改革。因此在观察点的选择上，突出围绕着学生学习语文的方式在课堂上体现形式，以及与之相对应的课堂学习过程中知识建构、能力形成、学习方法的掌握和学生情感的体验等方面。
表1学生课堂学习方式与效果观察量表
学校
科目
课题
班级
教师
学生人数
课的
结构
流程步骤
学生学习方式
活动时间
落实学习指标
个体倾听
合作交流
独立探究
情境体验
练习自测
其他
知识建构
能力形成
方法习得
情感体验
导入
新课
1
2
3
交流
展示
1
2
3
品读
体验
1
2
3
拓展
延伸
1
2
3
总计
40
整体
情况
分析
《学生课堂学习方式情况汇总表》（表2）是在课堂对班级整体学习情况及学习指标达成情况进行观察记录后的汇总梳理，分析学习方式所占用的时间以及此种学习方式在学习指标达成中的重要项目。
表3： 学生学习效果与学习方式关联统计表
学习
指标
学习方式
个体
倾听
自主
探究
合作
交流
情境
体验
练习
自测
其他
知识
建构
能力
形成
方法
习得
情感
体验
结果分析
二、学生课堂学习方式与效果观察量表及相关信息收集表
对于学生课堂学习方式与效果观察量表（下表1）的使用，我们以教师课堂教学过程中整体学生的学习方式为观察对象，因为一个学生的学习方式是班级整体学习方式的代表。针对课的结构，我们根据课堂观察到的学生学习方式进行选择相应栏目，根据课堂的完成情况对时间做以记录，并根据课堂学习的各项指标达成情况选择相应的栏目。具体见下表：