人教版四年级语文上册《读课文 6 一个苹果》精品课教案_24

《一个苹果》教学设计

【课文分析】

《一个苹果》是主题单元“水”中的一篇主体课文，教材编排本单元的用意在于让学生知道水是人类生命的源泉，人们的衣、食、住、行离不开水，社会经济建设更需要用水。使学生在认识到水的重要性的同时受到爱国主义教育、团结友爱的教育，感受在遇到危难时刻人物所表现出来的人格魅力。通过学习，使学生更加珍惜水资源，形成自觉保护水资源的意识，养成节约用水的良好行为习惯。本课记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情，歌颂了志愿军战士互相关怀体贴的阶级友情。【学情分析】

这篇课文所讲述的故事发生在抗美援朝这个特殊的时期，距离学生比较遥远。现在的学生多是独生子女，多数学生生活条件很好，吃喝不愁，虽然不同程度地都经历过口渴，但却从没有饱尝过难以忍受的干渴。所以，为了使学生更好地理解课文，课前需布置学生查找当时故事发生的背景资料。另外，通过四年的学习，学生已初步具备了一定的自读感悟能力，而且，大部分学生愿意将自己的见解讲出来与大家分享，共同提高。

【教学目标】

1．学会本课的生字新词。

2．理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及指导员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

3．领悟文章有详有略，详略得当的写作方法，学习在叙述一件事情时，把重点部分说详细、说具体的方法。

4．体会文章中外貌、神态、语言描写的作用。

5．有感情地朗读课文，积累好词佳句。

【教学过程】

一、谈话引入新课

1.看了课题想知道什么？（为什么只有一个苹果？围绕一个苹果发生了什么事

情？）2.检查词语掌握情况。（齐读，指名读）

二、初读课文，整体感知

1．自由轻声读课文，要读准字音，读通句子。

2.边读边想：课文写了一件什么事？请用尽量少的文字概括课文内容。

（课文记叙了在抗美援朝时期，八位志愿军战士，在防炮洞中，尽管干渴得很厉害，却舍不得吃完一个苹果的事情。）

三、再读课文，理解内容

1．默读课文，边读边想想这个苹果传递了几次？每次传递的顺序如何？结果怎样？在书中简单批注。 2．小组交流，理清文章思路。

（这个苹果共传递了两次：第一次的顺序是：火线运输员—连长—步话机员小李—伤员小蓝—司号员—卫生员—连长。结果是谁也没有吃，苹果又回到了连长的手里。第二次的顺序是：连长—步话机员小李—小胡—小张……结果苹果还剩下大半个。）

为什么会出现这样的结果？

3．学生再读课文，边读边将自己认为最感人的词语、句子画下来，加以点评或提出问题，再有感情地读一读自己喜欢的句子。

4．全班交流，体会这个苹果来之不易，以及战士们在几天几夜没喝水的情况下，对水的渴望，从而使学生初步感知战友之间的深厚情感。

（1）指名读描写火线运输员的外貌、神态的句子，想象他是怎样冒着生命危险通过敌人的炮火封锁，爬着把苹果带到防炮洞里来的，体会到这个苹果来之不易。（“他满身尘土，裤子撕了好几道口子，脚脖子上还划破了好几处，血迹斑斑。”）（2）这是一个怎样的苹果？指名读描写苹果的句子，说说你感受到了什么？（“擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。”）

（3）指名读描写八个人的外貌、神态、动作的语句，体会战士们在几天几夜没有喝水的情况下，对水的渴望。

（“我”：“几天没喝过一口水”、“喉咙里早就干得烟熏火燎”；小李：“沙哑的声音”、“他的嘴唇干得裂了好几道口子，脸上挂满了灰尘，深陷在黑色眼眶里的两只眼睛布满了血丝。”；小蓝：“执行任务时被炮弹打断了右腿，他安静地躺着，很少听到他呻吟。他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。”）

（4）防炮洞里的每一位战士都十分需要这个苹果来解渴，但是这个苹果在战士们的手中转了一圈，却谁也没吃一口，这是为什么呢？

（在这种艰苦的情况下，每个人的心里想的都是别人，他们都找到了比自己“更需要”苹果的人。）

5．齐读课文最后一自然段，思考：防炮洞里格外沉静，战士们心里会想些什么？（防炮洞里格外沉静，但是战士们的心里却极不平静，他们流着泪，激动得说不出话来。这是幸福的泪，为自己能生活在这样一个充满友爱的集体而幸福；这是骄傲的泪，是为在危难之时有关心的战友而感到骄傲。）

四、小练笔，升华思想

写一写，此时不言语的连长可能在想些什么？

（全班交流，让学生敞开心扉，畅所欲言，在交流中使学生的思想得以升华，受到思想教育。）

【板书设计】

一个苹果

谁都没吃深情厚谊

剩下大半个舍己为人