五年级语文上册第一课《窃读记》PPT课件
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五年级语文上册 第1课 窃读记(PPT课件)
窃 窃 窃 窃 窃 窃 窃 （窃 读）
chǎo chǎo chǎo chǎo chǎo chǎo chǎo
（炒 菜） 炒 炒 炒 炒 炒 炒 炒
guō guō guō guō guō guō guō
锅 锅 锅 锅 锅 锅 锅 （锅 勺）
diǎn diǎn diǎn diǎn diǎn diǎn
（踮 起 脚） 踮 踮 踮 踮 踮 踮
；
假装发愁
“当书店的日光灯忽地亮了起来， 我才发觉已经站在这里读了两个多 钟头了。
“我”读书读到忘我的境界，如痴 如醉。
我合上书，咽了一口唾沫，好象 把所有的智慧都吞下去了。然后才 依依不舍地把书放回书架” 形象地写出“我”当时尽管腰酸 脚麻、饥肠辘辘，但却收获了知识 和智慧，感到无比的满足和充实。
生之谊，读书心得，偶闻杂感，都令人兴起缕缕情思。
而最令人感动的是：大多文字都流露出作者对祖国母
亲的挚爱，对第二故乡北京的怀念。
林海音作品： 《冬青树》(1955)《绿藻与咸蛋》(1957)《晓云》(1959)《城南旧事》(1960) 《婚姻的故事》(1963)《烛芯》(1965)《做客美国》(1966)《两地》(1966) 《薇薇的周记》(1968)《窗》(1972)《林海音自选集》(1975)《剪影话文坛》
快乐阅读
1、阅读课后的综合性学习内容， 分好读书兴趣小组，选出小组长。 2、根据综合性学习的要求，自选 活动，写出小组活动计划。
名人警句
• • • • • • • 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
人教版五年级语文上册第一组《01窃读记》PPT课件
才是健康成长的人。
整体感知
在什么地方窃读？是怎么窃读的？窃读 是怎样的感受？
初读课文: １、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。 ２、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
qiè yō 窃
chǎo
guō
diǎn
炒
惧
jù
锅
充
踮 哟
3、联系课文和生活实际，说说对“你们是 吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理 解。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读 书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课文小结
窃读 ”为线索，以放学后急匆匆 课文以“ 地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 ( )顺 时间 藏身于众多顾客 借雨天读书 序和 ( )、 ( )两个场景 的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋 对读书的热爱 对知识的渴望 味。表达了“我” 和 ( )。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满 足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛 宴，收获了知识与智慧。
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
品读课文
1、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋 味，能找出来吗？ 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
作者快乐的是什么，惧怕的是什么 联系上下 文，好好想想。
作者快乐的是她总算找到了想看的书，在 阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。惧怕 的是担心被书店老板发现，会把她赶出去。
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读 的百般感受，也是作者情感的集中体现。
我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃 读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我” 在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻 害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中 世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快 乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说 的感受，正是窃读的滋味。
整体感知
在什么地方窃读？是怎么窃读的？窃读 是怎样的感受？
初读课文: １、请同学们带着这些问题，放声朗读课文。 ２、学生在文中勾画出生字词，自学生字词。
qiè yō 窃
chǎo
guō
diǎn
炒
惧
jù
锅
充
踮 哟
3、联系课文和生活实际，说说对“你们是 吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理 解。
“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读 书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一 个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
课文小结
窃读 ”为线索，以放学后急匆匆 课文以“ 地赶到书店，到晚上依依不舍离开的 ( )顺 时间 藏身于众多顾客 借雨天读书 序和 ( )、 ( )两个场景 的插入，描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋 对读书的热爱 对知识的渴望 味。表达了“我” 和 ( )。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠 辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满 足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛 宴，收获了知识与智慧。
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
品读课文
1、课文中一句话直接道出了作者窃读时的滋 味，能找出来吗？ 我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
作者快乐的是什么，惧怕的是什么 联系上下 文，好好想想。
作者快乐的是她总算找到了想看的书，在 阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。惧怕 的是担心被书店老板发现，会把她赶出去。
我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
这句话是课文的中心句，集中概括了窃读 的百般感受，也是作者情感的集中体现。
我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃 读”。但所谓“窃”，也无非是只读不买。“我” 在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻 害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶，这种书中 世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快 乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说 的感受，正是窃读的滋味。
人教版五年级上册第1课《窃读记》ppt(完美版)
是偷的意思。读书是一件光 明正大的事情，可本文的作者为什么偷 偷地读呢？让我们走进课文，了解作者 放学后急匆匆赶到书店，直至晚上依依 不舍地离开这一整个“窃读”的经历。 体会“窃读”的复杂滋味，感受作者对 读书的热爱、对知识的渴望。
贯穿本文的线索是？
《窃读记》中的“窃” 是什么意思？
1. 偷 2. 偷偷地
写？）
4 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
（修辞手法？）
2 我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放 在哪里？左边第三排，不错……”（心理描写：牵挂）走 到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我 可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一 连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。 3 我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大 人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我 总算挤到里边来了。（动作描写，书店人多，作者悄悄地却又迫 不及待地想要看书）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。 啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。（发现书没有卖
出去，自己可以继续看书，喜悦之情）
4 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪 地读着。（比喻，写出作者如饥似渴地读书）我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！
急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。
这是一句比喻句，将“我”比喻成一匹饿狼， 体现了作者对读书的渴望和强烈的求知欲。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读 的滋味！
3.第一人称写作
（自语式独白）
基础作业：听写本课生字新词，完成《词语手册》 拓展作业：阅读《煮书》，完成自主作业
提升作业：学习作者的写法，写一写你和书的故事 （完整的故事或几个片段都可以）
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
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38
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13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
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14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
五年级上册语文课件-第1课 窃读记_人教新课标 (共22张PPT)
[析]一系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急切
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
巩固·复习
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去， 我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！”（第十节）
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了“我”对于读 书的深度渴望和“窃读”的复杂心理。
“当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便从口袋 里掏出花生米来救急。” （第十四节）
汗涔涔 众目睽睽
3、好像真有这回事似的，多指大模大样，
好像有什么了不起。
煞有介事
4、顾不得睡觉，忘记吃饭； 形容非常专心努力。
5、全副精神高度集中。
废寝忘食 全神贯注
6、好像没有那么回事似的， 形容不动声色或漠不关心。
若无其事
7、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。饥肠辘辘
巩固·复习
❖ 判断下列句子是否运用了比喻的修辞手法
[析]形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的样子。
粗暴、冷漠；唯利是图
我多么高兴，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手 同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大地分开 来，压住了那本书的整个：“你到底买不买？”
（第四、五节）
……他威风凛凛地俯视着我。 （第六节）
在众目睽睽之下，我几乎是狼狈地跨出了店门，脚 跟后面紧紧跟着是老板的冷笑：“不是一回了！”
1、我像一个被捉到的小偷，羞惭而尴尬，涨红
了脸。
×
2、不是一回了？那口气对我还算是宽容的，仿
佛我是一个不可以再原谅的惯贼。
×
3、一页，两页，我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读
下去，我很快乐，也惧怕，这种窃读的滋味！√
4、当智慧之田丰收，而胃袋求救的时候，我便 从口袋里掏出花生米来救急。
√
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(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》(共31张PPT)
暑假里，你读过什么书？你读书是 自觉的，还是为了完成家长布置的任务？ 你当时读书的感受是什么？
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
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人教版五年级语文上册第一课
njtw2
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） • 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
作者快乐的是什么？惧怕的是什么？
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了 “我”对于读书的深度渴望、如饥似 渴和“窃读”的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身；边
最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会 假装发愁 。
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
“窃读记”中的“记”是什么意思？
A、偷 B、偷偷地 C、谦指自己Fra bibliotek“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！”（第四 自然段）
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直 接写出主要写什么，而是用看、 闻、听呢？
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读 记录卡；
开展其他相关的内容。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
17
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的 样子。
放学后的“我”奔向窃读的书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
文章中有很多精彩语句，请 圈画出来，并说说看你喜欢它们 的理由。
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大；也是读书长大的！”
我说：“记住，我们是吃饭长大； 也是读书长大！”
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的 读书，抄写这样的句子，并说说自己的体
会。 3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋
味！”课文中有一些语句描写了“我” 的这种心理活动，找出来多读几遍，体 会这样的好处。
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭
长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
综合性学习： 搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目；
1.作者怎么要做白日梦？
2.急忙打开书，一页，两页，我像一 匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味！作者 在第五小节说他很快乐也很惧怕， 那她惧怕什么、快乐什么？
3.仔细的读一遍课文，根据上下文来 解答。
1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么 地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。
njtw2
你读过什么书？你的读 书感受是什么？最喜欢 的是哪本书？知道哪些 有关读书的名言？知道 哪些读书人的故事？
名人警句
• 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） • 书是全人类的营养品。（莎士比亚） • 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） • 一日无书，百事荒芜。（陈寿） • 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） • 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） • 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
作者快乐的是什么？惧怕的是什么？
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了 “我”对于读书的深度渴望、如饥似 渴和“窃读”的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身；边
最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会 假装发愁 。
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
“窃读记”中的“窃”是什么意思？
“窃读记”中的“记”是什么意思？
A、偷 B、偷偷地 C、谦指自己Fra bibliotek“记 ”
本文以“记叙”为主，属于叙 事散文文中的“我”即作者本
为人何。要“偷偷地”读书？
转过街角，看见饭店的招 牌，闻见炒菜香味，听见锅勺 敲打的声音，我放慢了脚步。
我害怕被书店老板发现，每当我 觉得当时的环境已不适宜再读下 去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。一本书要 到几家书店才能读完。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“我”读书读到忘我的境界，如痴如醉。
“当书店的日光灯忽地亮了起来，我才 发觉已经站在这里读了两个多钟头了。 我合上书，咽了一口唾沫，好象把所有 的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地 把书放回书架”
系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！”（第四 自然段）
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直 接写出主要写什么，而是用看、 闻、听呢？
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我”
我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
找一本喜欢的书阅读，读书时摘抄或填写阅读 记录卡；
开展其他相关的内容。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
形象地描写出自己读完书后恋恋不舍的 样子。
放学后的“我”奔向窃读的书 店。
我又快乐又惧怕地窃读着。
我窃读后的感受是我们是吃饭 长大的，也是读书长大的。
文章中有很多精彩语句，请 圈画出来，并说说看你喜欢它们 的理由。
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大；也是读书长大的！”
我说：“记住，我们是吃饭长大； 也是读书长大！”
2.课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的 读书，抄写这样的句子，并说说自己的体
会。 3.“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋
味！”课文中有一些语句描写了“我” 的这种心理活动，找出来多读几遍，体 会这样的好处。
4.联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭
长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
综合性学习： 搜集名人读书的故事或读书名言； 访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会； 去图书馆或书店看看，了解图书都有哪些种类； 给自己的图书分分类，做个书目；
1.作者怎么要做白日梦？
2.急忙打开书，一页，两页，我像一 匹狼，贪婪地读着。我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味！作者 在第五小节说他很快乐也很惧怕， 那她惧怕什么、快乐什么？
3.仔细的读一遍课文，根据上下文来 解答。
1.有感情的朗读课文。说一说作者是在什么 地方读书，在哪儿读书有什么不便之处。