初三英语第一次月考质量分析

初三英语第一次月考质量分析

初三英语第一次月考质量分析

初三第一次月考已经结束了，下面主要从三方面分析这次考试：

一、考试质量分析

1.试题方面：

试题整体质量高，考察全面。大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。

2.试卷方面：

本次考试题型：第一部分选择题：分为听力部分、完形填空、阅读理解。第二部分非选择题：完成句子、短填空、任务型阅读、补全对话和写作，各部分难易程度适宜。（1）听力部分，学生丢分较多的地方是最后的短听力。主要原因在于本学期对学生在听力方面的练习局限在课堂上，课后学生基本不练习，练习量不达标；尤其是整篇短听力语速较平时听力练习语速更快。（2）完形填空和阅读理解是对学生英语综合能力的考察，难易适中，学生丢分的主要原因在于粗心大意，审题不清、词汇量不够，长难句分析能力差，捕捉信息处理信息能力差，不能灵活运用所学知识。（3）完成句子部分，学生存在字母大小写拼写错误，及基础知识不扎实的问题，例如：副词alud用法掌握不熟练，短语be sure

和ake sure区分不明确等。（4）短填空得分率比以前考试有所提高。学生丢分较多的是第66题的leaning，没有动词变形；第68题的busier没有变成形容词比较级的形式，原因在于学生没有完全理解意，没有联系上下。（5）任务型阅读，第74题得分率低，学生丢分主要在于审题不清，没有整合上下信息。（6）补全对话存在的问题是书写不规范，尤其是标点错误。学生丢分较多的是第85题，本题考查学生对hw sn 问句的掌握，大多数学生基础不扎实，无法区分hw sn 和 hw lng的用法。（7）写作部分，本次写作话题虽在课堂上已经练习过，但整体得分不高。主要因为审题不清；词汇量不够；写作能力差。

二、分析原因

从本次考试看，两极分化十分明显，个别学生的语法知识掌握得还不够牢固，尤其是个别题目反复练习也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。

教师方面的原因：

虽然对学生要求严格，反复强调了学习英语的重要性，但仍没有真正调动起学生自觉学习英语的积极性，很多学生是被动学习，这才导致了学生单词记忆不牢，听力能力较弱的现状。另外一方面是对写作的练习不够。从本次考试中应

该吸取这样的教训：在以后的英语教学中，提高学生在课堂上的学习效率，增加英语学习的趣味性和实用性，让学生重视英语，爱学英语。

学生方面的原因：

1. 部分学生的基础知识不够扎实，学生遗忘知识快，过去滚瓜烂熟的东西一段时间不用就遗忘了。

2. 学生的应变处理能力有待提高，不能根据题意和上下写出单词的正确形式。

3. 理解能力不强，阅读理解失分较多，不能理解通篇大意。

4. 信息处理能力欠缺，不能熟练运用学过的短语和句型。

5. 做题习惯不好，粗心大意，审题不清。

三、今后采取的措施

首先保证备好、上好每一节课，要学生爱上英语课，提高学生的学习效率，创建高效课堂。

1. 在进行单词和词组教学时，首先让学生读准音，然后反复读单词和词组，争取在课堂上就让学生记住单词。

2. 在学习句型时，以小组合作等方式举一反三，反复练习课上学习的句型。

3. 每个单元都有两篇阅读。在阅读教学中，除课本练习之外，再设计一些问题，通过学生自读查找答案，在整体

上感知内容。讲解时，注意生词在句中的运用、注意里出现的词组，注意对关键句子的讲析。

4. 不会用英语写作是绝大多数学生的通病。作是由句子构成，一个正确的句子是由正确的句型、正确的词组以及正确的时态构成。写好作，没有诀窍，只有多背多练多写。

在课后，我们也将努力。针对单词记不牢的问题，坚持每天给学生听写单词，听写句子。对于学困生，我们利用课间休息时间给他们课后辅导，也采用学生一帮一的方式帮助他们提高。

在教学过程中，我们有许多的不足与欠缺，但我们相信，只要我们认识到它们并及时改正，就一定能提高教学水平。