初中物理《磁现象磁场》优质课教案、教学设计
人教版九年级物理第二十章第1节《磁现象磁场》教学设计
教学设计：
1.导入：通过展示生活中的磁现象，如磁铁吸铁、指南针等，引起学生对磁现象的兴趣。
2.新课讲解：讲解磁性的基本概念，引导学生了解磁场的存在，学习磁场的相关知识。
3.实验演示：演示磁针、磁铁等实验，让学生直观地感受磁现象，加深对磁场的理解。
二、学情分析
九年级学生在学习本章节之前，已经掌握了基本的物理知识和实验技能，具备了一定的科学探究能力。在此基础上，他们对磁现象的好奇心较强，对磁场的相关知识有一定程度的兴趣。然而，由于磁现象涉及抽象的概念和理论知识，学生在理解和应用方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，应关注以下学情：
1.学生对磁现象的认识大多停留在直观层面，对磁场方向的判断、磁场强度等概念的理解可能不够深入，需要通过具体实例和实验引导学生深入探究。
（四）课堂练习
为巩固所学知识，设计以下课堂练习：
1.填空题：涉及磁现象和磁场的基本概念，帮助学生巩固记忆。
2.计算题：磁场强度计算，让学生学会运用公式解决实际问题。
3.分析题：给出实际情境，让学生运用所学知识解释磁现象。
（五）总结归纳
在课堂尾声，进行以下总结归纳：
1.回顾本节课所学的内容，让学生复述磁现象和磁场的相关知识。
2.学会使用磁针、磁铁等实验器材进行实验操作，并能运用所学知识解释实际问题。
3.掌握磁场的表示方法，如磁感线、磁场强度等，能运用相关公式进行磁场计算。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下策略：
a.通过直观的实验现象，引导学生认识磁场，理解磁场的基本特性。
b.结合实际生活中的例子，让学生体会磁现象在实际应用中的价值，提高学生的学习兴趣。
九年级物理《磁现象磁场》教案、教学设计
-组织学生参观磁悬浮列车、磁共振成像等现代化技术ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ用，让学生感受物理知识在实际生活中的重要性。
-开展研究性学习活动，鼓励学生围绕磁现象和磁场主题，自主选题、查阅资料、开展实验，培养学生的科学探究能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
4.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，培养创新思维和解决问题的能力。
5.通过课堂讲解、实验演示、课后作业等多种形式，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学习热情，提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神，让学生在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
（四）课堂练习
1.设计题目：针对本节课的知识点，设计具有代表性的练习题，如判断磁感线的方向、解释生活中磁现象等。
2.学生练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
3.教师批改与反馈：教师批改学生练习，及时给予反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本节课所学知识，如磁体、磁极、磁场、右手螺旋法则等。
1.教学活动：教师展示磁铁吸附铁钉、指南针指向等生活实例，引导学生思考这些现象背后的原因。
2.提出问题：为什么磁铁能吸附铁钉？指南针为什么总是指向北方？
3.引发思考：通过这些问题，激发学生对磁现象的好奇心，为新课的学习奠定基础。
（二）讲授新知
1.磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生了解磁极的性质，如N极和S极，以及磁极间的相互作用规律。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、思考等途径主动探究磁现象和磁场规律。
20.1磁现象磁场教案(1)2024-2025学年人教版物理九年级
20.1磁现象磁场教案（1） 20242025学年人教版物理九年级教案：20.1磁现象磁场一、设计意图本节课的设计方式采用理论与实践相结合的方式，让学生在观察、实验和思考中认识磁现象和磁场。
通过生活中的实例引入磁现象，激发学生的兴趣和好奇心，培养学生的观察能力和思考能力。
活动的目的是让学生理解磁现象的本质，掌握磁场的概念，并能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本概念，知道磁体、磁场和磁力线的概念。
2. 能够用语言描述磁体的性质，了解磁极间的相互作用规律。
3. 能够运用磁场概念解释生活中的磁现象。
4. 培养学生的观察能力、实验能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁、指南针。
学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过展示条形磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察磁铁和铁屑的相互作用，引发学生对磁现象的兴趣。
2. 探究磁体的性质：让学生用直尺和蹄形磁铁进行实验，观察磁极间的相互作用规律，引导学生发现同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的现象。
3. 学习磁场概念：引导学生思考磁体周围存在一种特殊的物质，我们称之为磁场。
让学生通过实验和观察，了解磁场的存在和磁场对磁体的作用。
4. 磁场方向的规定：讲解磁场方向的规定，让学生能够正确判断磁场的方向。
5. 磁感线的概念：通过实验和观察，让学生了解磁感线的概念，知道磁感线是用来表示磁场分布的线条。
6. 实践活动：让学生用指南针和蹄形磁铁进行实验，观察指南针在磁场中的偏转，让学生运用所学知识解释这一现象。
六、活动重难点重点：磁场的概念、磁极间的相互作用规律。
难点：磁场方向的规定，磁感线的概念。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了磁现象和磁场的基本概念，学生能够运用所学知识解释生活中的磁现象。
20.1磁现象磁场教案2024-2025学年人教版九年级全一册物理
20.1 磁现象磁场教案 20242025学年人教版九年级全一册物理作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，教育应该从生活出发，以游戏为载体，让孩子们在愉快的氛围中学习、成长。
这次我设计的《磁现象磁场》教案，正是基于这样的理念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境引入、游戏体验、探索发现的方式，让孩子们在实际操作中感受磁现象，理解磁场的基本概念。
活动的目的在于培养孩子们的观察能力、动手操作能力和问题解决能力。
二、教学目标1. 了解磁现象的基本表现，知道磁场的存在。
2. 能够通过实验观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养孩子们的观察、思考、操作和交流能力。
三、教学难点与重点重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、实验台、PPT等。
2. 学具：每个孩子一份实验套件，包括磁铁、铁屑、小铁块等。
五、活动过程1. 情境引入：通过一个有趣的磁铁钓鱼游戏，让孩子们初步感受磁现象。
2. 实验操作：孩子们在教师的指导下，自己动手进行实验，观察磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索发现：孩子们分组讨论，发现磁铁吸引和排斥的规律，理解磁场的存在。
4. 知识拓展：通过PPT展示，让孩子们更加直观地理解磁场的概念。
六、活动重难点1. 重点：磁现象的观察和理解，磁场的概念。
2. 难点：磁场的可视化，磁铁吸引和排斥规律的理解。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次活动的效果进行反思，看是否达到了预期的教学目标。
同时，我还会引导孩子们进行拓展延伸，比如：磁铁在生活中的应用，磁场的进一步研究等，激发孩子们的学习兴趣。
总的来说，我希望通过这次《磁现象磁场》的教学，让孩子们在愉快的氛围中，既能学到知识，又能提高自己的观察、动手和思考能力。
重点和难点解析：在本次《磁现象磁场》的教学中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
它们分别是：情境引入的方式、实验操作的指导、探索发现的引导、知识拓展的内容以及课后反思和拓展延伸的方法。
磁现象磁场初中教案
磁现象磁场初中教案1. 知识与技能：（1）了解磁现象在日常生活中常见的应用，如磁铁的吸铁性和指向性，磁极间的相互作用等。
（2）通过实验认识磁感线的存在，了解磁感线的作用，掌握磁感线的绘制方法。
（3）了解地磁场的分布，知道地球的磁极与地理极的关系。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，让学生感知磁场的存在，培养学生的观察能力和实验操作能力。
（2）引导学生利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，培养学生的图形表达能力。
（3）培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对磁现象的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
（2）培养学生团结协作、互相帮助的精神，增强学生的团队意识。
二、教学内容1. 磁现象及其应用（1）磁铁的吸铁性和指向性（2）磁极间的相互作用（3）磁体的磁化现象2. 磁场的概念（1）磁场的定义（2）磁感线的概念（3）磁感线的绘制方法3. 地磁场（1）地磁场的分布（2）地球的磁极与地理极的关系三、教学过程1. 导入新课（1）利用阿房宫以磁石为门的故事引出磁现象的概念。
（2）引导学生思考磁现象在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）磁现象① 磁铁的吸铁性和指向性② 磁极间的相互作用③ 磁体的磁化现象（2）磁场① 磁场的定义② 磁感线的概念③ 磁感线的绘制方法（3）地磁场① 地磁场的分布② 地球的磁极与地理极的关系3. 实验探究（1）分组讨论并设计实验，验证磁极间的相互作用规律。
（2）利用磁感线描述磁体周围的磁场分布，绘制磁感线图。
4. 课堂小结总结本节课所学内容，强调磁现象在日常生活中的应用，激发学生学习物理的积极性。
5. 作业布置（1）复习本节课所学内容，整理笔记。
（2）完成课后练习，加深对磁现象的理解。
四、教学反思本节课通过导入磁现象的故事，激发学生的学习兴趣。
通过实验和讲授相结合的方式，让学生深入了解磁现象及其应用，掌握磁场的概念和磁感线的绘制方法。
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》教材第八章磁现象磁场，详细内容包括：磁场的基础概念、磁场方向的规定、磁场对磁体的作用力、磁场强度和磁感应强度、地球磁场简介。
二、教学目标1. 让学生理解磁场的概念，掌握磁场方向的规定，了解磁场对磁体的作用力。
2. 使学生掌握磁场强度和磁感应强度的定义，并能运用相关公式进行计算。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高科学思维。
三、教学难点与重点重点：磁场的基础概念、磁场方向的规定、磁场对磁体的作用力、磁场强度和磁感应强度。
难点：磁场方向的规定、磁场强度和磁感应强度的计算。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、电流表、导线、电源。
学具：笔记本、铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁周围是否存在一种特殊的物质。
（2）通过指南针指向地球磁场的现象，让学生了解磁场对磁体的作用力。
2. 知识讲解（1）磁场概念：介绍磁场是一种无形的物质，存在于磁体周围的空间。
（2）磁场方向：讲解磁场方向的规定，即用箭头表示磁场的方向，箭头指向磁体的北极。
（3）磁场对磁体的作用力：阐述磁场的存在对磁体产生的作用力，如磁铁吸引铁钉。
（4）磁场强度和磁感应强度：讲解磁场强度和磁感应强度的定义，并引导学生掌握相关计算公式。
3. 例题讲解（1）计算磁场强度：给出磁场强度的计算公式，让学生根据已知条件求解。
（2）判断磁感应强度方向：通过实际案例，让学生判断磁感应强度的方向。
4. 随堂练习（1）让学生绘制磁铁周围的磁场线。
（2）计算给定磁场的磁感应强度。
（2）拓展延伸：介绍地球磁场的分布和磁极的位置。
六、板书设计1. 磁场概念、方向、作用力。
2. 磁场强度和磁感应强度定义、计算公式。
3. 地球磁场简介。
七、作业设计1. 作业题目：（1）解释磁场的概念。
（2）判断磁铁周围磁场的方向。
（3）计算给定磁场的磁感应强度。
人教版九年级物理下册第二十章第一节《磁现象磁场》教学设计
a.概念：描述磁场分布的曲线，磁感线的方向表示磁场的方向。
b.绘制方法：用铁屑、细线等工具，观察磁体周围磁感线的分布。
每组讨论以下问题：
a.磁铁为什么能吸引铁钉？
b.磁场方向是如何确定的？
c.磁感线在磁场中的作用是什么？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
3.通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4.设计丰富的课堂练习，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生探索自然现象的热情，提高学生的科学素养。
2.通过学习磁现象，使学生认识到人类对自然界的认识是逐步深入的，培养学生的学习信心和毅力。
5.请学生思考以下问题，下节课进行讨论：
a.磁场对电流有什么作用？
b.磁场与电场之间有什么联系和区别？
作业要求：
1.学生需独立完成作业，注重思考过程，提高分析问题的能力。
2.作业完成后，认真检查，确保解答正确，书写工整。
3.家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
a.磁体：能够吸引铁、钴、镍等物质的物体。
b.磁极：磁体上磁性最强的部分，分为北极和南极。
c.磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。
2.磁场：
a.磁场概念：磁体周围存在的能够对磁性物质产生磁力作用的区域。
b.磁场方向：磁体北极所指的方向为磁场方向。
c.磁场强度：磁场对磁性物质产生磁力作用的强弱。
4.学生的团队合作能力：通过小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生的沟通与交流能力。
5.学生的自主学习能力：在教学过程中，教师应尊重学生的主体地位，引导学生主动探究、发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
九年级物理20.1《磁现象磁场》优秀教学案例
最后，我通过布置实践性作业，让学生将所学的磁现象知识应用到实际生活中，如设计一个简单的磁悬浮列车模型，或者探究磁场的应用等。这样不仅能够巩固学生对磁场知识的理解，还能够培养他们的创新意识和实践能力。
3.问题导向与反思评价：设计了一系列问题引导学生思考和探究，培养学生的科学思维方法。同时，组织学生进行反思和评价，巩固所学知识，提高学生的自我认知能力。问题导向和反思评价的结合使学生能够在思考中深入理解磁场知识，并在反思中不断提升自己的学习效果。
4.多媒体教学资源的应用：利用多媒体教学资源，展示磁场图像和模拟实验，帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。多媒体教学资源的运用使抽象的磁场知识变得具体可感，增强了学生对磁场知识的理解和记忆。
三、教学策略
（一）情景创设
为了激发学生的兴趣和好奇心，我会通过创设情境来引入本章节的教学。例如，我会邀请学生观察和体验日常生活中的磁现象，如磁铁吸引铁钉、小磁针指向南北等，让学生感受到磁场的存在和作用。同时，我还会利用多媒体教学资源，展示磁场的图像和模拟实验，帮助学生形象地理解磁场的概念和特性。
（二）问题导向
5.掌握磁场的应用，了解磁场在现实生活中的重要作用，如电磁铁、电动机等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，我将采用以下方法和策略来促进学生的学习：
1.实验探究：通过设计实验，让学生亲身体验和观察磁现象，培养学生的观察力和实验能力。
2.合作交流：组织学生进行小组讨论和合作交流，促进学生对磁场概念的理解和思考。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理九年级20.1《磁现象 磁场》教案
人教版物理九年级20.1《磁现象磁场》教案一. 教材分析《磁现象磁场》这一节的内容主要包括磁体的性质、磁场的概念、磁感线的绘制以及磁极间的相互作用。
通过这一节的学习，使学生了解磁现象的基本知识，为后续的磁路、电机等知识的学习打下基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对实验现象有较强的兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在导入新课的过程中，需要利用实验和生活实例来激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察和思考，逐步理解磁场的概念。
三. 教学目标1.了解磁体的性质，能描述磁体的作用。
2.理解磁场的概念，能绘制简单的磁感线。
3.掌握磁极间的相互作用规律，能解释一些磁现象。
四. 教学重难点1.磁场概念的理解。
2.磁感线的绘制方法。
3.磁极间相互作用规律的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察实验现象，提出问题，分析问题，从而解决问题。
2.利用多媒体课件和实验演示，帮助学生形象地理解磁场概念。
3.采用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作能力。
六. 教学准备1.多媒体课件。
2.实验器材：磁体、铁屑、铁架台、导线等。
3.教学卡片：磁极间的相互作用规律。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些磁现象的实验，如磁铁吸引铁钉、指南针指向南北等，引导学生关注磁体的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍磁场的概念，解释磁场是一种无形的物质，它存在于磁体周围，并对磁体产生作用。
同时，展示磁感线的绘制方法，让学生初步理解磁场的分布。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实验，观察磁体间的相互作用，尝试用磁感线描述磁场的分布。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）学生通过填空、选择题等形式，巩固所学知识，理解磁场的概念和磁感线的绘制方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生思考磁场在生活中的应用，如磁卡、磁盘等。
学生分享自己的见解，拓展对磁场的认识。
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》教材第九章第一节“磁现象磁场”。
详细内容包括：磁性的起源，磁体与磁极的概念，磁场的基本性质，磁场方向的规定，以及磁感线的引入和应用。
二、教学目标1. 让学生理解磁性的起源，掌握磁体和磁极的基本概念。
2. 使学生了解磁场的基本性质，学会判断磁场方向，并能运用磁感线描述磁场。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：磁场方向的规定，磁感线的理解和应用。
教学重点：磁体和磁极的概念，磁场的基本性质。
四、教具与学具准备1. 教具：磁性材料（如铁钉、磁铁等），指南针，磁场演示器。
2. 学具：磁性材料，指南针，画图工具（如直尺、圆规等）。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁性材料吸引铁钉的现象，引发学生对磁性的思考。
2. 知识讲解：（1）磁性的起源：介绍地球磁场的存在，引导学生了解磁性的普遍性。
（2）磁体与磁极：讲解磁体的概念，引导学生区分磁极，掌握磁极间的相互作用规律。
（3）磁场：讲解磁场的基本性质，引导学生学会判断磁场方向。
（4）磁感线：引入磁感线的概念，讲解磁感线的作用，引导学生学会运用磁感线描述磁场。
3. 例题讲解：讲解典型例题，引导学生掌握磁场方向和磁感线的应用。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 磁现象磁场磁性的起源磁体与磁极磁场的基本性质磁场方向的规定磁感线的引入和应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁性的起源及磁体的概念。
（2）判断下列磁场的方向，并说明理由。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对磁场方向和磁感线理解的程度，针对学生的疑问进行解答。
2. 拓展延伸：引导学生探索磁场的应用，如磁悬浮列车、磁场对生物的影响等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 磁场方向的规定2. 磁感线的理解和应用3. 实践情景引入的设计4. 例题讲解和随堂练习的针对性5. 作业设计的深度和广度详细补充和说明：一、磁场方向的规定1. 展示地球磁场的模型，指出磁北极和磁南极的位置。
人教版物理九年级全一册201磁现象磁场教学设计
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对磁场、磁感线、电流与磁场关系等知识点，提出具有启发性的问题，让学生进行讨论。
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨解决问题的方法，形成共识。
3.各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导，引导学生深入理解相关知识。
4.多元化教学手段，突破难点：运用多媒体、网络资源等教学手段，以图片、动画、视频等形式展示磁感线的分布、电流与磁场的关系等难点内容，帮助学生形象地理解。
5.适时引导，培养思维能力：在教学过程中，教师应适时提问，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和批判性思维。
6.知识拓展，提升素养：结合物理学史和现代科技发展，介绍磁现象在生活、科技中的应用，提高学生的科技意识和科学素养。
4.学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向，理解电磁感应现象的基本原理。
5.能够运用磁现象解释生活中的相关问题，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究等教学活动，培养学生动手操作、观察分析、团队合作的能力。
2.运用比较、分类、归纳等方法，引导学生总结磁现象的规律，提高学生的逻辑思维能力。
2.磁感线的认识：磁感线是描述磁场分布的工具，学生对磁感线的理解往往停留在表面。如何让学生深入理解磁感线的特点，并能够运用磁感线分析磁场问题，是教学的难点。
3.电流与磁场的关系：电磁感应现象是本章的另一个重点，学生需要掌握电流产生磁场、磁场对电流的作用等规律，这对于九年级学生来说具有一定的难度。
（二）教学设想
2.制作简易指南针：利用磁铁、缝衣针等材料，制作一个简易指南针。并观察指南针在磁场中的指向，分析指南针指向与地磁场的关系。
《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖精品教案公开课一、教学内容本节课选自《物理》八年级下册第九章第一节《磁现象磁场》。
详细内容包括：磁性的起源，磁极的概念，磁极间的相互作用，磁场的存在与描述，以及磁场对磁体的作用。
二、教学目标1. 理解磁性的起源，掌握磁极的概念，了解磁极间的相互作用。
2. 了解磁场的存在，学会用磁感线描述磁场，理解磁场对磁体的作用。
3. 能够运用磁场知识解释生活中的磁现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁极的概念，磁极间的相互作用，磁场的描述。
难点：磁场对磁体的作用，运用磁场知识解释生活中的磁现象。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、细线、指南针、磁场演示器、黑板。
学具：磁铁、铁钉、细线、指南针、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁性的起源。
2. 知识讲解：a) 磁性的起源：介绍地球是一个巨大的磁体，磁性来源于地球的磁场。
b) 磁极的概念：讲解磁铁的两端称为磁极，磁极有南极和北极之分。
d) 磁场：介绍磁场的存在，利用磁场演示器展示磁感线，解释磁场的描述方法。
e) 磁场对磁体的作用：讲解磁场对磁体的吸引和排斥作用，解释指南针受地磁场作用的现象。
3. 例题讲解：解答与磁现象磁场相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：布置与教学内容相关的练习题，及时巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁性的起源：地球磁场2. 磁极的概念：南极、北极3. 磁极间的相互作用：吸引、排斥4. 磁场：磁感线、描述方法5. 磁场对磁体的作用：吸引、排斥七、作业设计1. 作业题目：a) 解释为什么磁铁能吸引铁钉。
b) 画出磁铁周围的磁感线，并标出磁场的方向。
c) 运用磁场知识解释指南针的工作原理。
2. 答案：a) 磁铁具有磁性，能产生磁场，从而吸引铁钉。
b) 略。
c) 指南针是利用磁极在地球磁场中受力的原理，指针指向地磁北极。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁极间的相互作用、磁场的描述方法掌握较好，但在解释生活中的磁现象时，还需加强引导和练习。
2024年《磁现象磁场》省优获奖精彩教案公开课
《磁现象磁场》省优获奖精彩教案公开课一、教学目标1.知识与技能1.1理解磁场的基本概念。
1.2掌握磁场的性质和磁力线的分布规律。
1.3会用磁场的概念解释生活中的磁现象。
2.过程与方法2.1通过观察和实验，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
2.2通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3.情感态度与价值观3.1激发学生对磁现象的兴趣，培养学生的探究精神。
3.2培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1磁场的基本概念。
1.2磁场的性质和磁力线的分布规律。
2.教学难点2.1磁场概念的形成。
2.2磁力线分布规律的探究。
三、教学过程1.导入新课1.1利用多媒体展示生活中常见的磁现象，如磁铁吸附铁钉、磁悬浮列车等。
1.2提问：同学们，你们对这些磁现象有什么了解？它们背后有什么原理？2.探究磁场的基本概念2.1分组实验：让同学们用磁铁和铁钉进行实验，观察磁铁对铁钉的吸引现象。
3.学习磁场的性质3.1通过多媒体展示磁场的性质，如磁场对磁针的偏转、磁力线的分布等。
4.探究磁力线的分布规律4.1分组实验：让同学们用磁铁和铁粉进行实验，观察磁力线的分布。
5.实践应用5.1提问：同学们，你们知道生活中哪些设备应用了磁场和磁力线的知识？5.2学生回答：磁悬浮列车、硬盘驱动器、电磁炉等。
6.2提问：同学们，你们认为磁场和磁力线的知识在现实生活中有什么意义？四、作业布置1.复习磁场和磁力线的概念。
2.查找生活中应用磁场和磁力线的设备，了解其工作原理。
五、教学反思1.加强对磁场和磁力线概念的理解，避免学生产生误解。
2.在实验过程中，要引导学生认真观察、积极思考，培养学生的探究精神。
3.在小组合作环节，要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能积极参与讨论。
通过本节课的教学，学生对磁场和磁力线的知识有了更深入的了解，为后续学习电磁学奠定了基础。
在今后的教学中，将继续努力，提高教学效果，使学生在愉快的氛围中学习物理。
20.1《磁现象磁场》教学设计2024-2025学年人教版九年级物理全一册
20.1 《磁现象磁场》教学设计 20242025学年人教版九年级物理全一册作为一名资深的幼儿园教师，我深知培养孩子们对科学的兴趣和好奇心的重要性。
因此，在设计《磁现象磁场》这一节课时，我以孩子们的生活经验为基础，通过有趣的实验和实践活动，引导他们探索磁铁的性质和磁场的存在，激发他们对科学的热爱和探索精神。
一、设计意图本节课的设计方式采用了以实践活动为主，结合观察、思考和交流的方式。
我希望通过这节课，让孩子们能够了解磁铁的基本性质，如吸引铁、镍、钴等物质，以及磁铁的极性和磁场的存在。
通过实践活动，培养孩子们的观察力、思考力和动手能力，提高他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁场的存在。
2. 能够用磁铁进行简单的实验，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 培养观察力、思考力和动手能力，提高对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、钴钢片、小铁球、地球仪等。
2. 学具：每个孩子准备一枚磁铁和一些铁钉或小铁球。
五、活动过程1. 引入：通过展示地球仪，让孩子们观察地球上的磁极，引出磁铁的性质和磁场的存在。
2. 探索磁铁的吸引现象：让孩子们用磁铁去吸引铁钉、钴钢片等物质，观察和描述磁铁的吸引和排斥现象。
3. 探索磁铁的极性：通过实验，让孩子们观察和描述磁铁的两极（N极和S极）的性质，如同名极相互吸引，异名极相互排斥等。
4. 探索磁场的方向：让孩子们用磁铁在纸上画出磁场的方向，观察和描述磁场的特点。
5. 实践活动：让孩子们用磁铁和小铁球进行实践活动，如制作小磁铁、磁铁钓鱼等，进一步巩固对磁铁性质和磁场概念的理解。
六、活动重难点重点：磁铁的基本性质和磁场的存在。
难点：磁铁的极性和磁场的方向。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现孩子们对磁铁的性质和磁场的存在有了更深入的理解。
九年级物理20.1《磁现象磁场》教学设计
3.培养学生勇于探索、敢于质疑的科学精神，树立正确的价值观，增强学生的社会责任感。
二、教学内容
（一）引入
1.提问：同学们，你们在生活中遇到过哪些磁现象？它们有什么特点？
2.学生回答，教师总结并引出本节课的主题：磁现象磁场。
（二）磁现象
3.通过问题引导，激发学生的好奇心和求知欲，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.磁现象基本概念：介绍磁体、磁极、磁化等基本概念，通过实物演示和图片展示，帮助学生形象地理解。
2.磁场概念：讲解磁场的定义，结合磁铁周围铁屑的排列，让学生感知磁场的存在。
3.磁感线：演示磁感线的绘制方法，解释磁感线的作用，引导学生通过观察磁铁和铁屑实验，了解磁感线的分布特点。
1.磁体：介绍磁体的概念，展示磁体的实物，让学生观察并描述磁体的特点。
2.磁极：讲解磁极的概念，引导学生通过实验探究磁极的性质。
3.磁化：介绍磁化的概念，解释磁化现象，让学生了解磁化过程。
（三）磁场
1.磁场：讲解磁场的概念，引导学生通过实验感受磁场的存在。
2.磁感线：介绍磁感线的概念，演示如何绘制磁感线，让学生理解磁感线的意义。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的物理知识和实验操作能力，他们对新事物充满好奇，具备较强的探究欲望。在此基础上，学生对磁现象和磁场的学习有以下特点：
1.对磁现象有一定的生活经验，能够列举出一些磁现象的实例，但可能对磁现象的本质理解不够深入。
2.学生在之前的学习中接触过力的概念，具备一定的矢量知识，这为学习磁场方向和磁感线提供了基础。
3.学生在实验操作方面具备一定能力，但可能在磁场方向的判断和磁感线的绘制上存在困难。
人教版初中物理九年级全一册第1节磁现象磁场优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容为人教版初中物理九年级全一册第1节“磁现象磁场”，旨在让学生了解磁现象及其产生的原因，理解磁场的概念和性质，掌握磁极间的相互作用规律，以及会用磁感线描述磁场。
在当前的教学实践中，我发现许多学生在学习磁现象时，对磁场的理解存在一定的困难，他们难以形象地感知磁场的存在和磁场的作用。针对这一问题，我设计了一份优秀教学案例，旨在通过一系列的教学活动，帮助学生直观地感知磁场，深化对磁场概念的理解，提高学生的学习兴趣和积极性。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性。
2.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，树立学生正确的科学观。
3.通过磁场知识的讲解，使学生认识到物理知识在生活中的重要性，提高学生的综合素质。
4.培养学生关心社会、关注生活的情感态度，使学生明白学习物理的意义和价值。
在教学过程中，我要充分关注每个学生的学习状况，关注学生的情感需求，注重培养学生的学科素养，使学生在掌握磁场知识的同时，能够提高自己的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.问题导向：通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。同时，鼓励学生主动提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
3.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让学生共同探讨磁场的性质，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，小组合作学习也能够激发学生的竞争意识，促进学生的主动学习。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学磁场这一课时，我首先会利用多媒体展示一些与磁场相关的实际例子，如指南针、磁悬浮列车等，让学生初步感知磁场的存在和作用。接着，我会设计一些有趣的实验，如磁铁吸引铁钉、磁极间的相互作用等，让学生亲身体验磁场的性质。通过情景创设，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习磁场知识。
20.1磁现象磁场(教案)2024-2025学年人教版物理九年级全一册
20.1 磁现象磁场（教案）20242025学年人教版物理九年级全一册我设计的这节物理课，主题是磁场，属于九年级全一册的教材内容。
设计本节课的初衷，是让学生能够通过实践活动，理解磁场的概念和磁现象的基本规律，培养他们的实践操作能力和科学思维。
一、教学目标：1. 让学生了解磁场的概念，知道磁场的基本性质。
2. 让学生通过实验，观察和分析磁现象，理解磁感线的概念。
3. 培养学生的实践操作能力，提高他们的科学思维。
二、教学难点与重点：1. 教学难点：磁场的形象化描述，磁感线的绘制。
2. 教学重点：磁场的基本性质，磁现象的基本规律。
三、教具与学具准备：1. 教具：铁架台，条形磁铁，小磁针，直尺，粉笔。
2. 学具：每个学生准备一个小磁针，一张白纸，一支铅笔。
四、活动过程：1. 引入：通过一个简单的实验，让学生观察磁铁吸引铁钉的现象，引发学生对磁场的兴趣。
2. 讲解：详细讲解磁场的概念，磁感线的绘制方法，以及磁场的基本性质。
3. 实践：让学生自己动手，用磁铁在白纸上绘制磁感线，观察和分析磁现象。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现，引导学生理解磁场的特点。
五、活动重难点：1. 活动难点：磁感线的绘制，磁场的形象化描述。
2. 活动重点：磁场的基本性质，磁现象的基本规律。
六、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：通过学生的表现和反馈，反思教学过程中的优点和不足，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：让学生回家后，找一些磁场的实际应用，如冰箱贴，指南针等，观察和分析其原理，培养他们的实践能力和科学思维。
这节课的设计，我希望能够通过实践活动，让学生真正理解和掌握磁场的概念和磁现象的基本规律，激发他们对物理学的兴趣，培养他们的实践操作能力和科学思维。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
如何在引入环节成功地激发学生的兴趣，让他们对磁场产生好奇。
如何让学生在实践中理解和掌握磁感线的绘制方法，这是他们在学习磁场时的一大难点。
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案
人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》教案作为一名资深的幼儿园教师，我对于幼儿教育有着深刻的理解和丰富的经验。
在教学过程中，我始终坚持以幼儿为本，注重培养幼儿的实践能力和综合素质。
下面我将结合实际情况，以第一人称叙述我对人教版九年级物理20.1《磁现象磁场》的教案设计。
一、设计意图本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式，通过设置一系列与学生生活密切相关的问题，引发学生对磁现象的兴趣，从而引导学生主动探索和学习磁场知识。
活动的目的是让学生了解磁场的概念、特点及应用，提高学生的科学素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解磁场的概念、特点及应用，学会使用磁感线描述磁场。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学探究精神。
3. 情感态度价值观：激发学生对物理科学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
三、教学难点与重点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁屑、实验器材、PPT等。
学具：笔记本、彩笔、实验报告单等。
五、活动过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引导学生关注磁现象，激发学生的学习兴趣。
2. 探究磁场概念：引导学生观察磁铁周围的铁屑分布，让学生直观地感受到磁场的存在。
3. 学习磁场特点：通过实验和讨论，使学生了解磁场的方向、强度等特点。
4. 磁感线绘制：教授磁感线的绘制方法，让学生动手绘制磁感线，加深对磁场形象的认识。
5. 磁场应用：介绍磁场的实际应用，如磁悬浮列车、电磁炉等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、活动重难点重点：磁场的概念、特点及应用。
难点：磁感线的绘制及磁场方向的判断。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
同时，我会积极拓展延伸，搜集更多的教学资源，为下一节课的教学做准备。
初中物理《磁现象磁场》优质课教案、教学设计
20-1 磁现象磁场（教案）【学习目标】1.知识与技能(1)了解日常生活中常见的磁现象。
(2)知道磁性、磁体、磁化概念；通过实验来认识磁极及磁极间的相互作用。
(3)感知磁场的存在，认识到磁场具有方向性。
(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。
(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2.过程与方法(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。
3.情感态度与价值观(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【学习重点】1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
【学习难点】1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
【实验仪器】大头针 1 小堆、条形磁体 2 个、1 角硬币 2 个、钢钉 1 个、塑料纽扣 1 个【学习过程】一、导入新课，明确目标（2分钟）1、导入新课：当你在大山之中迷失方向的时候，当你在茫茫大海中找不到航线的时候，什么可以帮到你？对，指南针。
中国人很早就利用了指南针来指示航海的方向，那时的指南针叫做罗盘。
那么，指南针的原理是什么呢？与指南针相关的又有哪些知识呢？从本节课开始，我们就开始研究我们日常生活中常见的另一类物理现象磁现象。
2、学习目标请大家阅读一下本节课的学习目标。
二、磁现象（5分钟探究， 5 分钟总结）1、实验探究：首先，让我们来看学案，根据老师给大家提供的所有物品，组内合作，通过 5 个问题的探究，来认识一下磁现象，并将答案写在学案的横线处。
探究1 ：对于老师给出的物品，条形磁体能够吸引哪些？哪些不能够吸引？能够吸引：1 角---不锈钢；大头针---铁；钢钉---铁；不能吸引：1 角---铝锌合金；塑料；纸；探究 1 结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
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20-1 磁现象磁场（教案）
【学习目标】
1.知识与技能
(1)了解日常生活中常见的磁现象。
(2)知道磁性、磁体、磁化概念；通过实验来认识磁极及磁极间的相互作用。
(3)感知磁场的存在，认识到磁场具有方向性。
(4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。
(5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。
2.过程与方法
(1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。
(2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。
3.情感态度与价值观
(1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。
(2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【学习重点】
1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。
2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。
【学习难点】
1.磁场和磁感线的认识。
2.被磁化的钢针磁极的判断。
【实验仪器】
大头针 1 小堆、条形磁体 2 个、1 角硬币 2 个、钢钉 1 个、塑料纽扣 1 个
【学习过程】
一、导入新课，明确目标（2分钟）
1、导入新课：当你在大山之中迷失方向的时候，当你在茫茫大海中找不到航线的时候，什么可以帮到你？
对，指南针。
中国人很早就利用了指南针来指示航海的方向，那时的指南针叫做罗盘。
那么，指南针的原理是什么呢？与指南针相关的又有哪些知识呢？从本节课开始，我们就开始研究我们日常生活中常见的另一类物理现象磁现象。
2、学习目标
请大家阅读一下本节课的学习目标。
二、磁现象（5分钟探究， 5 分钟总结）
1、实验探究：首先，让我们来看学案，根据老师给大家提供的所有物品，组内合作，通过 5 个问题的探究，来认识一下磁现象，并将答案写在学案的横线处。
探究1 ：对于老师给出的物品，条形磁体能够吸引哪些？哪些不能够吸引？
能够吸引：1 角---不锈钢；大头针---铁；钢钉---铁；
不能吸引：1 角---铝锌合金；塑料；纸；
探究 1 结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
分类：按照形状可以分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体等。
探究 2 ：让大头针散落在桌面上，然后用条形磁体去吸引，观察一下条形磁体各部分的吸引能力是否相同？
探究 2 结论：
磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
探究 3 ：观察发给你的小磁针（远离条形磁体），在静止的时候指示什么方向？再看看其他组下发的小磁针的指向，判断一下这种现象是偶然的吗？
探究 3 结论：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称 S 极；另一个指北的磁极叫北极，或称 N 极。
探究 4：感知一下将两个条形磁体的 N 极相互靠近时，他们之间有怎样的作用力？更换 S 极呢？试总结规律。
探究 4 结论：磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。
对比电荷的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。
探究 5 ：试一试：钢钉能够吸引起来大头针吗？如果先让条形磁体吸引住钢钉呢，再试一次；让钢
钉的尖部在磁铁的一端摩擦几下，再试一次，能够吸引起大头针吗。
这是什么现象？
探究 5 结论：铁和钢都可以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。
磁化：一些物体在磁体或电流的作用下获得磁性的现象叫做磁化。
思考：不慎将条形磁体从中间部位摔成两段，那摔断的位置是不是磁性非常弱，近似于没有磁性
呢？
演示实验：
用摔断处去吸引大头针--- 说明摔断处具有磁性。
用摔断处分别接近小磁针的 N 极和S 极，看吸引和排斥的情况，进而判断摔断处的磁极极性。
2 、针对训练：（4分钟， 1 分钟讲解）
①如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。
该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的( )
A、银
B、铁
C、铝
D、锌
②把钢条的一端靠近小磁针，小磁针被吸引过来，这说明（）
A、钢条一定具有磁性
B、钢条一定没有磁性
C、钢条可能有磁性，也可
能没有磁性D、以上说法都不对
③下列说法中正确的是（）
A、磁体之间只有接触才能产生相互作用
B、磁体各部分的磁性强弱不同，条形磁铁中部的磁性最弱。
C、实验表明，磁体能够吸引1 元硬币，则硬币一定是铁做的。
D、把条形磁铁从中间断开为两端，那么两端面将没有任何作用。
④甲乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示，那么（）
A、甲，乙都是N 极
B、甲，乙都是S 极
C、甲是S 极，乙是N 极
D、甲是N 极，乙是S 极
三、磁场（20 分钟）
1 、认识磁场：磁场是真实存在的一种物质。
（3分钟）
（1）演示实验：将条形磁体靠近小磁针，小磁针发生了偏转。
提问：①条形磁体和小磁针没有接触，为什么会有力的产生呢？
②我的手不接触小磁针，能不能也给小磁针施加一个力的作用，让其发生偏转呢？
（2）演示实验：但是，我利用手中的这个棍子，就可以让小磁针受到力的作用而发生偏转。
这说明什么？
这说明有一种东西，我们虽然看不见、摸不着，但是的的确确的像这跟棍子一样真实存在的，发挥
了棍子一样的桥梁作用，使磁铁和小磁针之间有了力的作用。
我们把这种物质叫做“磁场”。
磁场的基本性质：对放入其中的磁体具有力的作用。
2 、磁场是如何产生的？
磁场产生的方式之一：磁体产生磁场，磁体周围具有磁场。
请你将小磁针放在条形磁铁的不同位置，感受磁场的存在。
3 、磁场具有方向，磁场的方向。
（2分钟）
①做一做：
将条形磁体放于桌面上，再将小磁针放在条形磁铁的不同位置，看小磁针的指向相同吗？这说明什
么问题？
②磁场的方向是如何规定的？
磁场方向的规定： ___________________________________________________________
_________
4、条形磁体周围的磁场分布状况（5分钟）
我们都知道条形磁体周围有磁场，而且将小磁针放于不同的位置时，小磁针的指向不同，那么，条形磁体周围的磁场到底是什么样子的呢？
演示实验：条形磁体周围磁场的分布状况
5 、磁感线的引入：请大家自学课本 121 页第三、四、五段关于磁感线的内容，并讨论以下几
个问题：（5分钟）
①磁感线的定义是什么？
②磁感线是真实存在的？还是我们假想的？
③在磁体的外部，磁感线是从哪一极出发的？回到哪一极？在磁体的内部呢？
④观察一下条形磁体的磁感线和蹄形磁体的磁感线，什么地方更密集一些？什么地方更稀疏一些？
由此可以推断一下，磁感线的疏密可以表示磁场的哪个性质？
⑤试记住条形磁体和蹄形磁体外部的磁感线，并在学案上的指定位置画出。
7 、针对练习：（5分钟,5 分钟讲）
①针对下列关于磁场和磁感线的说法，做出判断：
1.磁场是由无数条磁感线组成的。
（）
2.磁感线在磁体的外部从磁体N 极出发，最后回到S 极（）
3.用磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在、可以看见的曲线。
（）
4.用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的。
（）
5.磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致。
（）
6.磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反。
（）
7.物理学中，把小磁针静止时N 极所指的方向规定为该点磁场的方向。
（）
8.磁感线越密集的地方，磁场越强（）
②如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这四根磁针静止时N 极指向画错的是（磁针
的黑端表示N 极）（）
A．磁针甲B．磁针乙C．磁针丙D．磁针丁
③在图①②③⑥⑦中标出的各磁体的 N、S 极，在图④⑤中标小磁针的 N、S 极。
四、地磁场
1、组内合作：（3 分钟）
我们本节课对磁现象以及磁场的知识进行了了解，那么现在你思考一下我们上课前提出的问题：“为什么在周围没有条形磁体的时候，小磁针总是指南北呢？这又说明了什么问题呢？”。
2、请大家独立学习课本 122 页地磁场的内容，并回答以下几个问题：（5 分钟）
①小组合作，思考探究，若地球是一个巨大的磁场，根据小磁针静止时 N 极和S 极的指向以及磁场方向的规定，那么地理的南极应该是地磁的哪极？地理的北极呢？
②地理的两极和地磁的两极完全重合吗？
③请大体画出地球周围磁感线的分布图。
五、组内合作，利用气泡图的方式将本节课所学知识进行总结:。