15河南省中考语文试卷分析

2015河南省中考语文试卷分析2015年河南省中招语文试卷分析白杭州2015年河南省中招语文试题紧扣新课标，注重语文能力的考查，强化语文课程与社会生活的联系，关注语文工具性与人文性的统一，把握时代脉搏，彰显学科特色，贴近生活，以?落实课标、指导教学?为目的，导向明确，对语文教学工作具有很好的引导作用。

试题依然遵循以稳为主、稳中求变的原则，重考查学生对基础知识的掌握和基本技能的运用情况，试题难易适中，覆盖面较广，无偏题、怪题。

从试题结构看，延续了前几年试题的基本模式，题型结构依然是积累与运用、现代文阅读、古诗文阅读和作文四大板块，和近几年试卷结构保持一致，延续了多年来试题的基本框架。

自2007年试题分值100分改为120分9年来，题量略有减少的趋势，2007年共25个小题，2008、2009年22个小题，2010－2012年共23个小题，2013年共22个小题，去年和今年减少为21个，阅读量与往年基本持平。

从全市考生得分情况分析，今年中考语文试卷难度系数为①，属中等难度。

试题区分度为②，说明区分度较好，效度较高。

现就试题特点，学生答题情况分板块概要分析如下：一、积累与运用试题分析近11年河南省中考积累与运用考查点统计。

05年06年07年08年09年10年11年12年13年14年15年1 汉字汉字汉字书字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分字音2分书写书写写3分 2 字音字音字音2分字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分字形2分修改古诗字形2分古诗文文学常文学常选词填选词填语意连古诗文古诗文病文默默写8分识与名识2分空2分、空2分、贯3分默写8分默写8分 3 句、写著阅读3语意分连贯古诗名著古诗文名著阅古诗文古诗文名著阅古诗文古诗文名著阅名著阅4 文默阅读默写8分读4分默写8分默写8分读3分默写8分默写8分读4分读4分写信息语境文学常信息提图语意连古诗文名著阅名著阅语意连语意连提炼字识、名著炼与概文转换贯2分默写8分读4分读4分贯4分贯4分与概音、阅读4分括2分、信息提括、语境修改病炼概括35 语境词句2分、分、修改词意意、据拼音病句2理解修改与汉字3分、说话病句分得体2分句子排图根据主名著阅语意连信息提图文转信息提信息提序2分文转换5题选词读4分贯3分炼概括3换说明4炼概括2炼概括3分写话与分、修改分、信息分、图文分、图文修辞应病句2分提炼概转换及转换及用5分括2分、说明结说明4分关联词构与顺应用与序5分概括3分图文转换提炼概括2分、语境词意2分、拟宣传语3分27分28分信息提信息提图文转炼与概炼概括4换5分括4分、分、图文语言过转换3分渡与连贯4分6 7 总分28分28分27分28分28分27分27分我省中考语文积累与运用的考查，具有基础性、应用性、综合性、灵活性和相对稳定性的特点。

从上表可知：①对字音、字形的考查体现了基础性和稳定性的特点，每年必考且分值都是各2分；都是学习生活中常见、常用，但又常错的字，而且多出自教材。

②古诗文默写每年必考，每年分值固定为8分，都是分直接型默写和理解型默写两种形式。

③名著阅读也是每年必考，分值为4分(仅09年为3分)，四大名著的阅读都集中在《西游记》和《水浒传》两本书中，从最初简单的选择，到人物性格概括，再到结合具体故事情节分析人物性格，考查内容越来越细。

今年又增加了外国童话试题，考查范围有扩大的趋势。

④信息提炼与概括题出现的频率也很高，但基本上都是和图文转换、表达连贯得体、修改病句、选词填空、特定语境的词意理解等结合起来考查，体现了综合性和应用性的特点。

⑤近3年题量略有减少，7个小题减少到6个。

⑥对病句的考查有所减少。

2005-2009年5年中共考查4次。

2010年以来的6年中，仅2012年考查了一次。

⑦一些知识点的考查出现频率较低。

句子排序题仅2007年考过一次，关联词应用的考查仅2013年出现过一次。

今年中考语文试卷?积累与运用?部分，和去年一样，仍然是6个小题，满分27分。

本大题侧重考查的是语文知识的积累，语文能力的综合运用，涵盖字音、字形、古诗文理解与默写、名著阅读、语言的连贯、信息提炼概括、读图写话与说明等，知识点的考查广、多、细，从基础知识到基本技能再到综合能力，设题易到难，层次感强，难易适中，不偏不怪。

第1题，是对字音的考查，主要考查词语中易读错的字的读音。

与去年要求一样，选择?每对读音都不同?的一项。

每组三对词语，四组共24个词语。

24个词语大多来源自教材，其中有20个是使用频率较高的，没有生僻字词。

本题答案是C，但是?A?组中的?模具?一词因为不常用所以容易读错。

第2题，考查辨析字形，与去年一样要求选出?没有错别字?的一项。

考查的内容均为常见的形近字和同音字。

比如?墨守成规?的?墨?容易写成?默?。

本题最大的迷惑选项是?D?选项中的错别字不易发现，即?凭心而论?中的?凭?应为?平?，完成这道题的关键是要正确理解词语的意思，如?平心而论?是平心静气地评论，?平心?是心平气和的意思，只有掌握了词语的正确含义，才能从容应对这类试题。

第3题是古诗文默写，分值历年来均为8分。

新课标指出：?评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累?。

可见对古诗文名句默写的考查，正是新课标精神的具体体现。

今年考查的是《生于忧患，死于安乐》、《过零丁洋》、《爱莲说》、《闻王昌龄左迁遥有此寄》、《水调歌头〃明月几时有》，不回避重点，均未超出新课标中学生必背古诗文篇目的范围。

从答题情况看，满分率约占35％左右。

课文学生基本上都会背，但错字较多。

如：?拂士?的?拂?写成?佛?，?浮沉?的?沉?写成?尘?，?淤泥?的?淤?不带三点水，?染?字多一点，?清涟?的?涟?写成?莲?；?夜郎?写成?夜朗?等。

第4题，名著阅读，是对《语文课程标准》推荐的课外阅读名著的考查。

今年试题在形式上没有变化，即中国古典名著《西游记》、《水浒》和外国童话《安徒生童话》、《格林童话》二选一作题，但考查范围有所变化。

名著阅读中考查的两部外国童话虽然很有名，但是所选的两篇文章对学生来说有些难度，《夜莺》、《渔夫和他的妻子》学生认真阅读过的不多。

从本题来看，二选一降低了作题的难度，但是从考查范围来看，课标中对中学生阅读量的要求正逐步得以体现。

同时延续去年名著阅读对内容考查逐步加深的特点，要求写出对童话?常读常新?的阅读感受。

从整体来看，名著阅读更注重了?真读?、细读，侧重考查学生概括复杂事件的能力和自己的阅读体验。

第1小题比较容易，学生熟悉，所以学生选作此题的较多，得分率较高。

在答题中失分原因有：审题不认真，没有看清?任选一题?的要求，两个题都做而又都答不完整；概述故事情节不完整；第二小题中未能写出?常读常新?的阅读感受等。

第5题在横线处补写恰当的句子，使整段文字语意完整、连贯。

这是语句衔接的一种考查方式。

此类题经常与修辞手法连在一起考查，常见的失误是与例句不相承，或者与语境不协调，只顾其一不顾其二，没有按要求写等。

而去年与今年这道题均没有与修辞合并考查，在一定程度上降低了难度。

此题做的较好，学生能根据语境从文本中找到关键词进行作答，但表述参差不齐。

第6题为综合性学习考查题，共7分。

和前两年一样，将读图题和材料题整合成了一题，主要考查观察概括能力和语言表达中的说明能力。

本题第题是根据几则新闻标题写出探究结果，3分。

此题要求答出?校园足球工作?﹑?受到重视?﹑?推进?三个要点，98℅的学生能够答出前两点，而?推进?这个要点概括出来的不多；个别学生审题不清，字数多于规定字数，要点说不清，造成失分率很高。

(此题全省平均得分，得分率%)。

第小题是图文转换题，介绍中国青少年校园足球活动标志的设计意图，4分。

此题大部分学生能够从图案和文字两方面思考作答，并能够结合图案和文字，通过想象答出要点，此题得分率较高。

只有少数考生对图案的说明不够具体，造成失分。

此题的设臵，在一定程度上兼顾了试题中说明文内容考查量的不足。

(此题全省平均得分，得分率66%)。

二、现代文阅读新课标在学段目标与内容〃第四学段(7-9年级)中对阅读教学提出了具体要求：?在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

??在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

??欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

??阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

阅读多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。

? 新课标在评价建议中指出：?精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

??第四学段(7-9年级)侧重考察理清思路、概括要点、探究内容等方面的情况，以及读懂不同文体文章的能力。

??文学作品阅读的评价，着重评价学生感受形象、体验情感、品味语言的水平……可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。

? 我省中考语文阅读考察的?五个关键词?、?四个层面?(省教研室中语室丁亚宏主任)：五个关键词：①理解文中重要词句的含义；②概括文章的内容要．．．．点；③分析文章的写作手法；④品味富有表现力的语言；⑤探究拓展。

．．．．．．四个阅读层面：写了什么？为什么写这些？怎么写的？为什么这样写？试题分析近11年河南省中考现代文阅读考查文体统计年份考(一) 查文(二) 体05年06年07年08年09年10年11年12年13年14年15年记叙文说明文记叙文说明文记叙文议论文记叙文说明文记叙文说明文记叙文议论文记叙文议论文记叙文说明文记叙文说明文记叙文议论文记叙文议论文从近11年来看，我省现代文阅读的考查，记叙文每年必考，说明文与议论文二选其一。

试题不偏不怪，有一定的难度、梯度和区分度。

今年的阅读材料与去年相同，一篇是记叙文，一篇是议论文，文质兼美，贴近学生的生活，突出对文章的深度解读。

总分值29分，比前两年多1分。

记叙文阅读，选的是《滴水之恩》，共4个小题，16分，题量、分值与去年相同。

文章紧跟时代，贴近生活，题量适中，难易适度，没有偏题和怪题，但考查点与往年相比略有变化，考查的角度依次为：梳理情节、次要人物对推动情节突出主题的作用、形象分析、以及文章结尾的作用。

可能因为受选文的限制，今年的试题对情节结构方面的考查偏多，缺少了语言赏析。

但从近几年的试题来看，对语言的赏析、品味不应放松。