人教版语文九年级下册全册教案
人教版九年级下册语文教案设计
人教版九年级下册语文教案设计：《孔乙己》一、教学目标1.理解课文内容，分析孔乙己的人物形象。
2.学习鲁迅先生的写作手法，提高文学鉴赏能力。
3.培养学生关爱弱势群体，关注社会现象的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析孔乙己的人物形象。
2.教学难点：理解鲁迅先生的写作手法，提高文学鉴赏能力。
三、教学过程第一课时一、导入1.向学生介绍鲁迅先生及其作品《孔乙己》的背景。
2.提问：同学们，你们对鲁迅先生有什么了解？对《孔乙己》有什么期待？二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事情节。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.分析孔乙己的人物形象。
a.学生分组讨论，列举孔乙己的性格特点。
2.探讨鲁迅先生的写作手法。
a.学生举例说明鲁迅先生在课文中的写作手法。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，引导学生回顾孔乙己的人物形象。
2.提问：同学们，你们觉得孔乙己是一个怎样的人？二、课堂讨论1.分析孔乙己所处的社会环境。
a.学生举例说明孔乙己所处的社会环境。
2.探讨课文中的其他人物形象。
a.学生分析其他人物形象，如酒店老板、顾客等。
b.教师点评，引导学生理解这些人物形象的作用。
三、课堂小结2.提醒学生关注社会现象，关爱弱势群体。
第三课时一、复习导入1.回顾前两节课的内容，引导学生回顾孔乙己的形象。
2.提问：同学们，你们觉得孔乙己的故事给我们什么启示？二、课堂讨论1.探讨课文中的主题思想。
a.学生举例说明课文中的主题思想。
2.分析鲁迅先生的写作手法在课文中的作用。
a.学生举例说明鲁迅先生的写作手法。
三、课堂小结2.鼓励学生关爱弱势群体，关注社会现象。
第四课时一、复习导入1.回顾前三节课的内容，引导学生回顾课文中的主题思想。
2.提问：同学们，你们觉得如何才能更好地关爱弱势群体？二、课堂讨论1.探讨关爱弱势群体的方法和途径。
a.学生举例说明关爱弱势群体的方法。
2.分析课文中的语言特点。
人教版九年级语文下册教案(超全)
人教版九年级语文下册第一单元教案1 诗两首教学目标知识目标1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。
2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
能力目标1.品味诗歌富有表现力的语言。
2.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
德育目标体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪，培养学生热爱祖国的思想情感。
教学重点、教学难点1．诵读。
理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
2．感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
课时安排 2课时教学过程我爱这土地一、导语设计谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的祖国?穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。
早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌——《我爱这土地》。
今天，我们——起去感受诗人澎湃着的灵魂。
二、资料助读艾青(1910～1996)，原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿、林壁等，浙江金华人。
他生长在农村，自幼为贫苦农妇哺养，对我们民族的主体——农民有着儿子般的深情。
长大后的曲折经历、坎坷遭遇，使他很快成长为—个革命者。
1929年赴法国留学，并开始诗歌创作。
1932年回国，在狱中写成诗作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在诗坛的地位。
他的早期诗作多诅咒黑暗，风格浑厚质朴，调子沉重忧郁，但对生活充满希望与憧憬。
他的抗战时期的诗作，为觉醒了的民族而歌唱，格调高昂。
作品有《大堰河》《北方》《向太阳》《黎明的通知》等。
主要诗作还有抒情长诗《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》等。
《我爱这土地》写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
三、朗读指导1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。
并尝试划分诗的节奏和重音我爱这土地假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：这被暴风雨／所打击着的／土地，这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，和那来自林间的／无比温柔的／黎明……──然后／我死了，连羽毛／也腐烂在土地里面。
九年级语文下册全册教案
九年级语文下册全册教案一、第一章：《社戏》1. 教学目标（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学习作者运用景物描写渲染气氛、表现人物心情的手法。
（3）体会小说中幽默、讽刺的语言特点。
2. 教学重点（1）分析课文中的景物描写，理解其作用。
（2）通过语言、动作、心理描写，把握人物形象。
3. 教学难点（1）理解作者运用景物描写表现人物心情的手法。
（2）体会小说中幽默、讽刺的语言特点。
4. 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
（2）讨论法：分组讨论，分享对人物和情节的理解。
5. 教学步骤（1）导入新课，简介课文背景。
（2）朗读课文，学生自主学习生字词。
（3）分析课文中的景物描写，引导学生理解其作用。
（4）通过语言、动作、心理描写，引导学生把握人物形象。
（5）讨论：分享对小说中幽默、讽刺语言的理解。
（6）总结本节课的学习内容。
二、第二章：《从百草园到三味书屋》1. 教学目标（1）理解课文内容，把握作者对童年生活的回忆。
（2）学习作者运用对比手法表现人物性格特点。
（3）体会作者对童年生活的怀念之情。
2. 教学重点（1）分析课文中的人物形象，理解其性格特点。
（2）通过对比手法，把握作者对童年生活的回忆。
3. 教学难点（1）理解作者运用对比手法表现人物性格特点。
（2）体会作者对童年生活的怀念之情。
4. 教学方法（1）讲授法：讲解课文内容，分析人物形象。
（2）对比法：引导学生通过对比手法理解课文。
5. 教学步骤（1）导入新课，简介课文背景。
（2）朗读课文，学生自主学习生字词。
（3）分析课文中的人物形象，引导学生理解其性格特点。
（4）通过对比手法，引导学生把握作者对童年生活的回忆。
（5）讨论：分享对作者怀念童年生活的理解。
（6）总结本节课的学习内容。
三、第三章：《孔乙己》1. 教学目标（1）理解课文内容，把握孔乙己的形象特点。
（2）学习作者运用讽刺手法表现社会现象。
（3）体会小说中幽默、讽刺的语言特点。
语文教案人教版九年级下册精选5篇
语文教案人教版九年级下册精选5篇语文教案人教版九年级下册精选篇1一、情景导入生成问题常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。
”孟子也说：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。
”这些都说明了苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为成功的垫脚石。
今天我们一起来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1、文学常识（1）作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。
与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。
（2）背景链接明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏从家乡浦江（浙江省浦江县）到应天（今江苏南京）去朝见，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写下了此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励晚辈珍惜良好的读书环境，专心治学。
2、生难字词（1）字音嗜学（shì）俟（sì）衾（qīn）容臭（xiù）裘葛（gé）加冠（ɡuān）叱咄（chìduō）负箧（qiè）曳屣（xǐ）皲裂（jūn）媵人（yìng）烨然（yè）缊袍（yùn）廪（lǐn）冻馁（něi）谬称（miù）（2）词义以：以衾拥覆（用，介词）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词）以是人多以书假余（因此，连词/拿，把，介词）无从致书以观（来，连词）至：色愈恭，礼愈至（周到，形容词）至舍，四支僵劲不能动（到，动词）患：又患无硕师名人与游（担忧）无冻馁之患矣（忧患）步骤二整体感知走进文本1、朗读指导。
自由朗读时，注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
2、熟读课文，归纳文章层次结构。
第一部分（1～2）：写自己求学之难和用心之专。
第二部分（3）：写当前住在太学里的学生们的优越的学习条件。
人教版九年级语文下册教案(板书版)
人教版九年级语文下册教案(板书版)一、教学目标1. 通过研究本课，学生能够掌握九年级语文下册的知识点。
2. 提高学生的语文阅读理解能力和写作能力。
二、教学内容本教案主要包括以下几个单元的内容：1. 第一单元：XXX- 研究目标：掌握XXX的概念和基本知识，能够运用XXX进行写作。
- 教学重点：理解XXX的含义和作用。
- 教学方法：讲解、示范、练。
2. 第二单元：XXX- 研究目标：了解XXX的背景和发展，能够分析和评价XXX 的作品。
- 教学重点：掌握XXX的主要思想和艺术特点。
- 教学方法：讲解、分组讨论、文本分析。
3. 第三单元：XXX- 研究目标：研究XXX的基本知识，能够运用XXX进行阅读和写作。
- 教学重点：掌握XXX的基本概念和技巧。
- 教学方法：讲解、示范、练。
......三、教学步骤第一课时1. 导入新课，激发学生的研究兴趣。
2. 呈现教学内容，让学生了解本单元的主题和目标。
3. 分发教材，学生自主阅读并做好预。
4. 进行课堂讲解，解释重点难点，确保学生理解。
5. 开展相关练，巩固所学知识。
第二课时1. 复上节课的内容，检查学生的掌握情况。
2. 引入新知识点，让学生了解本节课的教学内容。
3. 进行互动讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 分组活动，让学生共同合作完成任务。
5. 总结本节课的重点和知识点。
第三课时1. 复前两节课的内容，加深学生的记忆和理解。
2. 引入新知识点，让学生了解本节课的教学内容。
3. 进行小组合作，展开专题研讨。
4. 学生展示成果，进行互评和点评。
5. 总结本章节的教学内容，梳理知识脉络。
......四、教学评估1. 每个单元结束后进行小测验，检查学生的研究成果。
2. 提供作文写作练，评估学生的写作能力。
3. 参与课堂讨论和互动活动的表现评分。
4. 学生参与小组合作和展示的评价。
五、教学资源1. 人教版九年级语文下册教材2. 板书、投影仪、课件等教学工具3. 教师准备的课堂活动和练题六、教学反思1. 每节课结束后进行教学反思，总结教学经验和不足。
人教版九年级语文下册全册教案
人教版九年级语文下册教案2012.２.07人教版九年级下册语文教学计划一、班级学生现状分析我所任教的 2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,二、教材教本分析本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目的：初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
四、教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
人教版语文九年级下册教案(7篇)
人教版语文九年级下册教案（7篇）人教版语文九年级下册教案精选篇1[教学目标]：1.积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
2.了解孟子的道德主张，领会*的思想内涵。
3.强化朗读训练、品味《孟子》散文的语言特色。
4.把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
5.引导学生摒弃一己之私利，将正义放在首位，明辨是非，做一个大写的人。
[教学重点]：1.理解文意，理清论证思路，背诵课文。
2.掌握*的论证方法。
[教学难点]：关系，把握*的主旨。
[教学方法]： 1.诵读法 2.质疑法 3.鉴赏法[课时安排]：2课时[教学过程]：第一课时一、导入新课：生与死、利与义的问题历来为世人关注，那么几千年前的古人是如何看待这些问题的呢么样的道德主张。
二、资料助读：“性善论”的要点：(1)(2)智，非由外铄(外授)我也，我固有之也。
弗思耳。
”(3)弟多暴，非天之降才尔殊也，其所以陷溺其心者然。
”三、朗读课文，整体感知：1.默读课文，对照注释，扫除语音障碍。
2.请两名学生朗读，其余学生评点。
可以从读音准确、节奏分明、重音清晰、流畅自然等方面评价。
4.学生齐读课文。
1 二次备课5.学生自习课文，参考注释，理解文意，有不懂之处勾画出来，准备质疑。
6.概括*大意：人在进行选择时，应以义为重;人应保持自己的“本心”。
四、质疑解疑，疏通文意：1.学生提出翻译中的疑难问题、请同学解答，可指名回答，也可自由回答。
2.对学生不能解答的问题，教师酌情给予点拨。
选若干名同学回答明确：(1)“辟”通“避”，躲避。
“辩”通“辨”，辨别。
“得”通“德”，恩惠，这里是感激之意。
“与”通“欤”，语气词。
“乡”通“向”，从前。
(2)是：这种;这种做法。
为：宁愿;为了;接受。
而：表修饰，不译;表转折，却。
于：比;对。
(3)祸，可是有的人也不肯采用。
②轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受;用脚踢着(或踩过)给别人吃。
九年级下册语文教案人教版新编五篇
九年级下册语文教案人教版新编五篇教材是死的，不能随意更改。
但教案是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干.尽管写教案要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验。
下面小编给大家带来关于初中九年级语文教案，方便大家学习。
初中九年级语文教案1《沁园春雪》【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原毛泽东主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
三、借鉴写法1.写景抒情。
概括写景、具体写景、想象写景，动静相称，虚实相生，融情于景，抒发胸怀。
2.惜中褒扬批评，惜中寓志，后来居上，点名主旨，抒发抱负。
部编版九年级语文下册全册教案(人教版)
部编版九年级语文下册教案（全册）1.祖国啊，我亲爱的祖国教案教学目标知识与能力：1．理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。
2．了解舒婷的涛在委婉曲折中表达心声的特点。
3．感情诵读并背诵全诗。
过程与方法1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。
2．品味诗歌富有表现力的语言。
3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。
教学重点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
教学难点：探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。
教学方法：1.诵读感悟法通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。
2．联想想象法用于对诗中意象含义的把握。
3．讨论点拨法用于对诗歌主题的分析。
教具准备：多媒体CAI课件、投影仪、录音机教学过程诵读，整体感知诗意，分析诗中意象含义，把握全诗的情感历程，探究诗歌主题。
一、导语设计（一）同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。
经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。
今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。
(板书文题、作者)(二)同学们，我们为中国古典诗歌而自豪，因为它凝练、隽永，是多少年沉淀的精华。
但这还不是中国诗歌宝库的全部。
一批锦绣满腹、才华横溢的新一代诗人，站在前人的肩膀上，感受着新时代的清新气息，创作了一大批精彩华章，装点了中国以及世界诗坛的盛装。
欣赏现当代诗歌，我们会得到另一种美的熏陶、情的感染。
今天，我们就一起走进朦胧诗人舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去领略它别样的审美特征。
人教部编版九年级语文下册教案(全册)
下册第一单元生活咏叹1 祖国啊，我亲爱的祖国1．了解作者及其诗歌创作背景。
2．了解本文修辞的特点，理解诗歌中众多意象的含义。
3．感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。
一、导入新课改革开放四十年，中国的面貌可谓焕然一新：被人称赞的新中国四大发明，为人赞叹的大国外交，具有活力的中国自主创新。
如果让我们用一个形象来形容今天的中国，朝气蓬勃的青年或美丽动人的姑娘都甚为恰当。
然而，在改革之初，面对她的伤痕累累，面向全新的希望，她在人们心中会是怎样的形象呢？今天，让我们走进舒婷的诗歌中感受一下。
二、教学新课目标导学一：认识作者，了解背景作者简介：舒婷，1952年出生于福建省漳州市石码镇。
祖籍福建泉州，后一直生活在厦门。
著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》，散文集《心烟》。
她的诗被译成多国文字，介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本等多个国家，是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。
写作背景：《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个年头。
诗人把压抑中释放出的热情化作对祖国新兴的讴歌。
目标导学二：赏析意象，把握诗歌情感1．反复朗读诗歌。
2．第一节写了哪些意象？这些意象蕴含和象征了哪些社会内容？它表现了作者怎样的情感？明确：意象：“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”。
“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”两个意象，象征祖国的贫穷落后和长期停滞的生产力；“干瘪的稻穗”“失修的路基”“淤滩上的驳船”几个意象，进一步概括了祖国的饥馑、闭塞和百废待兴的状况。
总之，第一节主要写祖国母亲贫穷落后的历史和种种沉重的负累。
作者以诸多落后以及沉重的意象表达了自己深沉、悲痛的感情。
3．第二节主要写了哪些内容？它的作用是什么？作者的情感有何变化？1明确：第二节通过直抒胸臆来描写祖国的过去，表明祖国的“贫困”“悲哀”，这也是对第一节中诸意象的诠释，长期潜伏蜗行于黑暗的隧道里固然是贫困，而船的纤绳深深勒进肩脖则是悲哀。
九年级语文下册全册教案
九年级语文下册全册教案第一章：《沁园春•雪》一、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《沁园春•雪》。
2. 理解诗中的意象和修辞手法，分析诗人对雪的赞美和对中国革命的热爱。
3. 能够运用诗中的意象和修辞手法进行写作。
二、教学内容：1. 朗读和背诵《沁园春•雪》。
2. 分析诗中的意象和修辞手法，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等。
3. 讨论诗人对雪的赞美和对中国革命的热爱。
三、教学步骤：1. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵诗歌，熟悉诗歌的语言和节奏。
2. 分析意象和修辞手法：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，如“北国风光，千里冰封，万里雪飘”等，理解诗人对雪的赞美。
3. 讨论诗人对中国革命的热爱：让学生讨论诗人如何通过赞美雪来表达对中国的热爱和对革命事业的向往。
四、作业：1. 朗读和背诵《沁园春•雪》。
2. 写一篇短文，运用诗中的意象和修辞手法描述一幅雪景图。
第二章：《出师表》一、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《出师表》。
2. 理解文中的内容和结构，分析诸葛亮的忠诚和智慧。
3. 能够运用文中的表达方式进行写作。
二、教学内容：1. 朗读和背诵《出师表》。
2. 分析文中的内容和结构，如诸葛亮的忠诚和智慧。
3. 讨论文中的表达方式和修辞手法。
三、教学步骤：1. 朗读和背诵：让学生朗读和背诵文言文，熟悉文言文的语言和节奏。
2. 分析内容和结构：引导学生分析文中的内容和结构，如诸葛亮的忠诚和智慧。
3. 讨论表达方式和修辞手法：让学生讨论文中的表达方式和修辞手法，如对偶、排比等。
四、作业：1. 朗读和背诵《出师表》。
2. 写一篇短文，运用文言文表达方式描述一个历史人物。
第三章：《岳阳楼记》一、教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵《岳阳楼记》。
2. 理解文中的内容和结构，分析作者对岳阳楼的描写和对人生的思考。
3. 能够运用文中的表达方式进行写作。
二、教学内容：1. 朗读和背诵《岳阳楼记》。
2. 分析文中的内容和结构，如作者对岳阳楼的描写和对人生的思考。
九年级语文下册全册教案
九年级语文下册全册教案九班级语文下册全册教案篇1教学目标：1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。
2、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。
3、理解本文精巧的构思。
教学重点：目标1、2教学难点：目标3教学课时：2课时。
教学方法：赏读法。
教学过程：第一课时介绍《水浒》理清情节结构一、导入同学们，前面我们我们初步品味了“四大名著”的魅力，但是“四大名著”实际上各有其独特之处，今天我们一起来学习《智取生辰纲》一文，仔细品尝《水浒》的滋味。
二、介绍作品施耐庵(1296~1370?)元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
与刘青田为同门师兄弟，青田先生曾仕胡元，施耐庵以为耻，致书诮之，友谊遂绝。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。
每为人卜决疑难，当验如响;邻近有病者，自往诊视，药之无不愈，群诧为神。
自言青田刘伯温长于为政而拙于军旅，中驷材耳。
若余不仕则已，仕必文为宰辅，武致将帅，握兵十万定天下，如一棋一局而已。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后展转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
《水浒传》也称《水浒》、《忠义水浒传》。
《水浒传》是明代长篇小说，它的，明人说法不一，有说施耐庵和他的学生罗贯中合作，现在大都认为是施耐庵所作。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写“官逼b民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁山”，在宋江上山后，写了几场反土豪、打官军的战争;后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。
部编人教版九年级语文下册全册教案
部编人教版九年级语文下册全册教案祖国啊，我亲爱的祖国【教学目标】1．初步了解中国新诗中朦胧诗的特点。
2．理解诗中的艺术形象，体会诗中蕴涵的深沉而真挚的情感。
3．培养学生解读诗歌的能力，激发爱国、为国献身的精神。
【教学重点】1．有感情地诵读这首诗。
2．把握诗中富有特征的意象。
【教学难点】1．朦胧诗的特点。
2．诗中“我”的形象。
3．诗中对祖国的感情抒发。
【教学过程】一、导入同学们，我们来听一首歌，殷秀梅的《祖国，我永远热爱您》。
（目的：将同学们带入意境）。
每一位有血有肉的中国人，都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国的荣辱紧密相连。
无数文人墨客，用饱蘸深情的墨笔，写下了一首首令人荡气回肠的诗，舒婷就是一位代表诗人，今天，我们共同走进她的《祖国啊，我亲爱的祖国》。
（板书课题和作者）二、简介作者及背景舒婷，当代女诗人，福建省泉州市人，1952年出生在厦门，由于家庭的破裂使她过早体味到社会的动荡，人世的沧桑。
70年代末，她的诗就受到人们的关注，作为朦胧诗的代表人物一举闻名。
代表作有诗集《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
三、分析诗歌1．听读配乐诗朗诵《祖国啊，我亲爱的祖国》，整体感知诗的意境，并注意字的读音。
2．学生自由朗读，注意节拍、重音和感情。
3．研析诗的内容。
全诗共分四节。
方法：（1）反复诵读，概括出每一节诗的内容。
（2）在读中体会句式特点和作者的感情。
第一节：诗人排列了一系列具体的意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。
在这些意象的前面分别加了“破旧、熏黑、干瘪、失修”等修饰词，显示出祖国的贫瘠与破败，以第一人称的形式深情地向祖国诉说着“我”与祖国生死相依患难与共的情感。
第二节：运用“贫穷、悲哀、希望”等抽象的词语，宗教中传说的“飞天”神，写出人们在痛苦的境遇中饱含着“希望”。
第三节：“簇新的理想、古莲的胚芽”等，写出祖国正孕育着新生。
表达了诗人对未来的憧憬。
第四节：写出“我”与祖国再次融为一体，个体上，“我”是祖国的“十亿分之一”，使命上，“我”要承担祖国振兴的责任。
人教版语文九年级下册教案5篇
人教版语文九班级下册教案5篇在实际教学活动中，教案起着格外重要的作用，编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点。
下面我给大家带来关于人教版语文九班级下册教案，便利大家学习，期望能给大家的学习带来挂念。
人教版语文九班级下册教案1无言之美教学目标1.学问与技能目标：把握行文思路,生疏艺术中的无言之美。
2.过程与方法目标：学习文章举例论证的方法,读懂谈论文,理解谈论文,揣摩谈论文中的精彩论证方式并擅长运用在日常习作中。
3.情感态度与价值观目标：细心体会“言〞与“意〞的关系;深化理解,体会“无言之美〞。
深化理解,体会“无言之美〞;揣摩谈论文中的精彩论证方式。
演示法、合作探究法。
相关课件。
一、情景导入生成问题同学们,在各种精彩文章评论中我们经常看到“言有尽而意无穷〞这类句子,那么,何谓“言有尽而意无穷〞“言不及义〞“言不尽意〞呢接下来就让我们一起带着问题去学习朱光潜先生的无言之美,细细体会语言的魅力吧!二、自学互研生成新知步骤一学问梳理夯实根底1.文学常识简介朱光潜(1897—1986),安徽桐城人。
美学家、翻译家。
主要作品有文艺心理学谈美西方美学史等。
2.生难字词(1)字音意蕴(yùn)颦(pín)蛾眉(é)寂寥(liáo)谚语(yàn)心旷神怡(kuàng)轻描淡写(miáo)栩栩如生(xǔ)目不忍睹(dǔ)信手拈来(niān)铢两悉称(chèn)(2)词义【轻描淡写】着力不多地描写或表达;谈问题时把重要问题轻轻带过。
【栩栩如生】栩栩,活泼生动的样子。
指艺术形象格外逼真,犹如活的一样。
【目不忍睹】形容景象格外凄惨,使人不忍心看。
【信手拈来】顺手拿来。
多指写文章时词汇或材料丰富,不费思考,就能写出来。
【铢两悉称】形容两方面轻重相当或优劣相等。
铢两,比方微小之处。
步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。
先试读,再带入问题探读,在反复诵读中体会文本语言魅力,深化解析“无言之美〞。
人教版(部编)九年级语文下册全册优质教案(word版55页)
人教版（部编）九年级语文下册全册优质教案(word版55页)一. 教材分析人教版（部编）九年级语文下册全册优质教案包含了本册教材的所有篇目，这些篇目既有经典的传统文学作品，也有现代文学作品，还包括了一些外国文学作品。
这些作品内容丰富，风格多样，既有深刻的哲理，也有丰富的情感。
本册教材还注重培养学生的阅读和写作能力，设置了大量的阅读理解和写作训练。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于一些基本的语文知识有了初步的了解和掌握。
但是，由于每个学生的学习基础和学习习惯不同，学生的语文水平参差不齐。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，针对不同学生制定不同的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本册教材的学习，使学生掌握一定的语文基础知识，提高学生的阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过各种教学活动，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，引导学生自主学习、合作学习、探究学习。
3.情感态度与价值观：通过学习本册教材，使学生增强对语文学科的兴趣，提高学生的文化素养，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点1.教学重点：本册教材的所有篇目的内容理解和文学价值的理解。
2.教学难点：对于一些文学作品的语言特点和文学手法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设各种情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.案例教学法：通过分析一些典型的文学作品，使学生理解和掌握一定的语文知识。
3.互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考和探究。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材的内容进行深入的研究，了解教材的结构和逻辑，熟悉每个篇目的内容和教学目标。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，对于一些重点和难点内容进行标记，以便在课堂上进行深入学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过一些与本节课相关的问题或者情境，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）：教师通过讲解、展示等方式，呈现本节课的学习内容。
人教版初中九年级语文下册全册教案优秀教案
人教版初中九年级语文下册全册教案优秀教案一、教案概述本教案针对人教版初中九年级语文下册全册教材，结合教学大纲和课程标准，精心设计了一系列具有针对性和实用性的教学活动。
教案内容丰富，结构清晰，旨在帮助学生掌握重点知识，提高语文素养。
二、教学目标1.知识与技能：（1）掌握本册教材中的生字词；（2）理解课文内容，分析课文结构，把握作者观点和态度；（3）学会写作各类文体，提高写作能力；2.过程与方法：（1）运用启发式教学，引导学生主动探究；（2）组织课堂讨论，培养学生的合作意识；（3）采用多种教学手段，提高课堂教学效果。
3.情感态度与价值观：（1）激发学生对语文学习的兴趣；（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感；（3）提高学生的审美情趣和人文素养。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的掌握；（2）课文内容的理解与分析；（3）写作能力的提高；（4）阅读理解能力的培养。
2.教学难点：（1）部分课文内容的理解；（2）写作技巧的运用；（3）阅读理解能力的提高。
四、教学进度安排1.第一单元（第1-4课）：2周2.第二单元（第5-8课）：2周3.第三单元（第9-12课）：2周4.第四单元（第13-16课）：2周5.第五单元（第17-20课）：2周6.第六单元（第21-24课）：2周7.期末复习：2周五、具体教案1.教学目标（1）知识与技能：①掌握生字词；②理解课文内容，分析课文结构；③学会概括文章主旨。
（2）过程与方法：①运用启发式教学，引导学生主动探究；②组织课堂讨论，培养学生的合作意识。
（3）情感态度与价值观：①激发学生对语文学习的兴趣；②培养学生的爱国情怀和社会责任感。
2.教学重点与难点（1）教学重点：生字词的掌握，课文内容的理解与分析。
（2）教学难点：课文内容的理解。
3.教学过程（1）导入新课①回顾上学期学过的鲁迅作品；②介绍本节课的学习目标。
（2）自主学习①学生自主阅读课文，理解课文内容；②学生自主查找生字词，学习生字词。
九年级下册语文版语文教案3篇(部编人教版九年级语文下册教案)
九年级下册语文版语文教案3篇(部编人教版九年级语文下册教案)下面是整理的九年级下册语文版语文教案3篇(部编人教版九年级语文下册教案)，供大家品鉴。
九年级下册语文版语文教案1教学目标1.掌握有关《战国策》的知识，初步体会课文大意2.体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。
3.体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。
教学重难点1、重点文言词句的准确理解。
2、疏通课文的基础上理解人物性格特点。
教学工具多媒体、板书教学过程一、关于《战国策》战国时代国别体史书。
原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。
西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。
载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。
雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。
它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。
二、写作背景战国时期的最后十年，秦相继吞并各诸侯国，公元前230年灭韩，公元前225年灭魏。
安陵是魏的附庸小国，在宗主国魏国灭亡之后，还保持着独立的地位。
秦企图用“易地”的政治骗局进行吞并，由此引起了两国之间的一场外交斗争。
这篇文章记叙唐雎出使秦国，同秦王进行针锋相对的斗争，终于折服秦王的经过。
三、检查预习读一读，写一写唐雎jū怫然fú韩傀guī免冠徒跣xi?n缟素g?o庸夫yōngfú色挠náo以头抢地qiāng休祲jìn寡人谕yù四、字词重点归纳1、重点词句加惠:给予恩惠长者:忠厚长者错意:置意休祲:休:吉祥.祲:不吉祥，吉凶的征兆挠:屈服长跪:古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部靠在脚跟上.跪时上身挺直,表示庄重，意为直身而跪.免冠徒跣:摘掉帽子,光着头.2、古今异义虽然——今:表转折古:即使这样是——今:表判断古:这样易——古:交换今:容易谢——今:感谢古:道歉,谢罪3、词类活用广:形容词做动词扩大轻:形容词做动词轻视缟素:名词作动词穿孝服五、整体把握1、用自己的话创造性地复述故事。
部编版人教版初中语文九年级下册全册精品教案【完整版】
备课本部编版人教版九年级下册语文全册教案班级______教师______日期______人教版语文九年级下册全册教案教师_______日期_______第一课、诗两首我爱这土地[教学目标]1．能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。
2．赏析诗歌富有表现力的诗句，把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。
[相关资料]１．作者介绍艾青：1910—1996原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人；主要诗集有：《大堰河》《旷野》《火把》《欢呼集》《春天》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等等。
２．时代背景《我爱这土地》写于1938年，当时是抗日战争爆发的初期，东北早已沦丧，华北、华东、华南也已遭日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争，诗人看到当时的形势，心中充满了对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，于是写下了这首慷慨激昂的诗。
[整体感知]1.语知归类①生字注音艾ài嘶sī哑yǎ②词语积累嘶哑：声音沙哑。
汹涌：水猛烈地向上或向前翻滚。
2.理清思路文章层次如下：第一节：用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达诗人对祖国的挚爱。
第二节：直抒胸臆，表明作者真挚、炽热的爱国之心。
3.讨论解惑①“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，这两行诗作为《我爱这土地》的开头，为全诗定下了怎样的基调?从四个歌唱对象前面的修饰词语看来，它们都是长期遭受风雨打击、悲愤满怀、奋力抗争的形象，与下文鸟儿献身于土地的精神正相吻合，这就强化了诗人所要表现的“爱土地”“爱祖国”的主题。
②诗人用写实和象征的手法，描绘了一组鲜明的诗歌意象，分别赋予“大地”“河流”“风”“黎明”怎样不同的象征和暗示意味？土地可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“林间的无比温暖的黎明”可以看作充满生机与希望的解放区的象征。
③作者通过写鸟儿对土地的痴情，表达作者怎样的感情？如何理解“然后我死了/连羽毛也腐烂在土地里面”？表达作者愿为祖国母亲奉献一切的赤子衷情。
人教版九年级下册语文教案全集
人教版九年级下册语文教案全集一、教案概述本教案针对人教版九年级下册语文教材，结合多年教学经验，围绕课程目标、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行设计。
力求让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握知识，提高语文素养。
二、教案内容1.《孔乙己》教学目标：（1）理解文章的主题思想，分析孔乙己的形象特点。
（2）学习鲁迅先生的写作手法，体会文章的语言风格。
（3）培养学生独立思考、分析问题的能力。
教学重点：（1）分析孔乙己的形象特点。
（2）学习鲁迅先生的写作手法。
教学难点：（1）理解文章的主题思想。
（2）体会文章的语言风格。
教学方法：（1）讲述法：介绍鲁迅先生的生平及其作品背景。
（2）讨论法：分组讨论孔乙己的形象特点。
（3）练习法：分析文章的语言风格。
教学过程：第一课时（1）导入新课：介绍鲁迅先生的生平及其作品背景。
（2）自主学习：学生自读课文，理解文章大意。
（3）课堂讲解：分析孔乙己的形象特点。
（4）小组讨论：讨论孔乙己的形象特点。
第二课时（1）复习导入：回顾上节课的内容。
（2）课堂讲解：学习鲁迅先生的写作手法。
（3）练习：分析文章的语言风格。
2.《变色龙》教学目标：（1）理解文章的主题思想，分析奥楚蔑洛夫的形象特点。
（2）学习契诃夫的写作手法，体会文章的语言风格。
（3）培养学生独立思考、分析问题的能力。
教学重点：（1）分析奥楚蔑洛夫的形象特点。
（2）学习契诃夫的写作手法。
教学难点：（1）理解文章的主题思想。
（2）体会文章的语言风格。
教学方法：（1）讲述法：介绍契诃夫的生平及其作品背景。
（2）讨论法：分组讨论奥楚蔑洛夫的形象特点。
（3）练习法：分析文章的语言风格。
教学过程：第一课时（1）导入新课：介绍契诃夫的生平及其作品背景。
（2）自主学习：学生自读课文，理解文章大意。
（3）课堂讲解：分析奥楚蔑洛夫的形象特点。
（4）小组讨论：讨论奥楚蔑洛夫的形象特点。
第二课时（1）复习导入：回顾上节课的内容。
（2）课堂讲解：学习契诃夫的写作手法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题:《枣儿》学习目标：1、知识目标：①熟悉课文，了解小品剧情。
②了解小品的基本结构和基础知识。
2、能力目标：①提高品读鉴赏小品剧本的能力。
②通过语言赏析把握剧中人物形象。
③了解戏剧小品中象征手法的作用。
3、情感目标：①通过阅读使学生更加珍惜亲情，并用自己的实际行动表达亲情。
②培养学生热爱家乡、热爱传统的思想感情，在现代社会繁忙的节奏中也要保留一些淳朴的乡土气息。
重点、难点：1、学习小品知识，学习阅读、赏析小品剧本。
2、把握剧中人物的形象、情感。
3、理解“枣儿”的多重象征意义。
教学过程:第一课时一、课前预习：1、作者简介孙鸿，剧作家，1999年《枣儿》荣获曹禺优秀话剧小品奖2、字词写出相应的汉字或拼音：jīn jīn（）（）有味n iè（）手n iè（）脚咀（）嚼掸（）去踌（）躇（）翘（）首囫（）囵（）吞枣二、初读作品，整体感知(A类题)3、枣儿留给几人吃？____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________4、老人讲了儿子“枣儿”有关的几件事？____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________5、老人回忆了和枣儿有关的几件事？____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________教师总结：“三”——剧本情节可以概括为“三个三”。
“二”——人物只有两个出场（老人和孩子）“一”——地点就是乡间一棵挂满红枣的枣树下。
“枣儿”是全剧情节发展的线索。
三、学生自由诵读，合作研讨，品读作品（1—3题A类，4题B类，5题C类）（1）选出三人（老人、男孩、旁白）分角色朗读剧本。
读后大家点评。
提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。
注意从舞台提示中找到人物的语气、语调的变化。
如老人开始对男孩“大声”“威严”“命令”，后又“蓦然温和”，最后“紧紧搂住男孩”。
（2）理解剧中人物的形象和思想感情:6、老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪着泪花”，流露出老人怎样的思想感情？_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7、老人对男孩的态度如何?请在文中找出依据。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8、如何评价老人这个形象?。
（B类题）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9、谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
(B类题)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10、文中有两个未出场的人物：老人的儿子，不再像老一辈那样。
终身不离乡土，而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。
你是如何看待这一社会现实的？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________11、枣儿的象征意义是什么？（C类题）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________捡枣儿图解课文：忆枣儿老人遇男孩吃枣儿思亲恋之情乡留枣儿四、当堂检测阅读文章“回吧，回去等你爹……二人翘首远望，状如雕塑。
响起无数个童声呼唤声。
”回答下面问题。
⑴品味小男孩的语言，说说体现了男孩怎样的性格？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________⑵“愣住，继而激动不已”“紧紧搂住男孩”“将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”，这些文字在剧本中叫做什么？它们是不是可有可无的？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________⑶“我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了”，你能体会出其中的言外之意吗？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________⑷“二人翘首远望，状如雕塑。
响起无数个童声呼唤声。
”联系全剧，说说这样的结尾的表达效果。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________⑸在你身边有类似剧中的孤独的老人和小孩吗？如果有，你想为他们做点什么？_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________五、课后练习完成新动力第二题。