小学语文试卷命题思路

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中小学语文题目的命题思路

中小学语文题目的命题思路语文是中小学生学习的重要课程，也是其基本功之一。

语文考试中，题目形式有多种，涵盖课文分析、阅读理解、写作表达等多个方面。

如何设计出科学合理的语文题目，是语文命题中需要掌握的重要技巧。

一、思路要清晰
语文命题的思路应该要清晰，不是假大空的题目，要考虑学生的实际程度以及能力范围。

同时，还要和国家的教育教学大纲相符合。

二、出题要有侧重点
语文命题要有侧重点，特别是针对一些难点和易错点。

如何发现学生容易出现的问题，进行集中培训，是命题人员出题的主要目标。

三、思维方式要合理
在命题的过程中，应该选择一些符合学生思维方式的题目，让
他们能够理解以及应对，而不是超出其能力范围。

四、写作题目要体现生活
写作是语文命题中最常出现的题目之一，命题人员要结合生活
和学习实际，选择关于生活中的一些经历，如何感受、如何阐述、如何表达这些都是命题人员考虑的问题。

五、命题要综合素质要求
语文命题不能仅仅注重语语言学方面，还需要涵盖社会科学、
自然科学、艺术、人文等方方面面。

毕竟学生在日常生活中需要
多学科的综合考察。

总结
以上是中小学语文命题需要掌握的基本技巧，综合考虑语言、
文化、社会以及学生的实际情况，出一道优秀的语文题目，不仅
能让学生习得基本语言表达能力，还能培养学生的综合素质。

在
平时教学的过程中，我们也应该关注这些问题，不断完善教育教学的质量，提升学生的语言能力，让他们在未来的道路上能够更好地表达自己。

小学二、三年级语文教学质量分析

小学二、三年级语文教学质量分析洛南教研室吴荣利2010-2011学年度第一学期期终考试在各位领导的扎实安排,全体老师的密切配合下，已圆满结束。

我主要承担小学语文二、三年级的命题、校正.为了更好地促进以后的教学工作，现就全县的二、三年级语文试卷进行分析:一、试题命题思路:’重基础,以本为本-—试题的命制紧扣教材，主要检测教师的教情和学生的学情。

二年级语文基础知识占卷面的74%。

三年级语文基础知识占56%。

重大纲,突出重点-—低年级学生主要以字词教学为主,本次命题侧重于认字、写字、组词的应用，突出了低年级学生以识字教学为主的的理念。

认字、写字占卷面42%。

三年级字词句知识占56分，口语交际占6分。

重三维，拉近距离--从知识与能力，过程与方法,情感、态度、价值观方面考虑设计试题,涵盖拼音、识字、词语、句子的积累,理解运用,以及阅读能力、表达能力等方面的知识，题目表述力求凸显童趣，试题设计极力注重人文关怀，试题内容努力贴近生活实际，力争让学生感到既有趣又亲切，既具有亲和力又具挑战意味。

如“相信自己永远是最好的!"“你很棒的哦!”“熟读课文，你会游刃有余，快做好下面的题吧!”“经典阅读，你最在行！"“各显神通。

读写我在行！”拉近了试卷与学生的心理距离。

重拓展，活学活用——试题面貌不完全是以书本的原来面目出现,充分显示出“会学而不死学”,如第二题考查古诗的学习，要填诗句,题目，还要会连线。

这不仅是考查学生学会的问题,还检测学生学习知识的灵活性，对知识的运用.还有“看课题,发挥想象"题，将课题,课文主要词句散乱排列,让学生多重连线,将所学的知识点渗透在每一小点上。

三年级二大题3小题，我设计题型时将我们的生活环境和所学的知识紧密结合起来.如“成语活用。

用△标出来。

（4分)又是一年的元旦，天空（一碧如洗湖光山色）;街道上（巧夺天工车水马龙）；商店的货物（热闹非凡琳琅满目）；游乐场上（人流如潮曲径通幽）;人们个个笑逐颜开。

浅谈小学语文学科的命题

浅谈小学语文学科的命题命题考试属于阶段性测试，根据《语文课程标准》的精神，命题时，教师应对试题进行了反复的研制。

注意体现语文课程新的理念，力求从不同层面折射出当前学校教育教学质量和学生学习情况、学生身心发展状况以及学生个性化特点。

下面就小学语文的命题谈一点粗浅的看法。

1、命题的指导思想以小学语文新课程标准为依据，以教材为基本内容，以全面考查学生的语文综合素养为目的，以指导教法、引导学法、激发学生学习兴趣为导向。

既关注对学生基础知识、能力的考查，也关注学生学习习惯和情感、态度、价值观的养成。

2、命题依据的原则从学生实际出发，注意面向全体学生。

命题的易、中、难比例分别控制在70%、20%、10%。

同时，测试内容的设置注意趣味化、生活化、情景化，体现开放性、灵活性和人文性。

尽量让所有学生都能体验到自己语文学习的成就和进步。

激励所有学生在答题过程中尽显自己的语文才能，发挥创造力，发展个性。

3、试题的设计思路（1）落实基础。

试卷内容分为五个板块：1、完成字词练习；2、完成句子练习；3、根据课文内容填空；4、阅读短文答题；5、作文。

这些内容充分体现出语文学科的特点，着重考查学生的识字、写字、阅读、写作能力，理解、运用词句、语言的能力和灵活思维的能力。

（2）培养能力。

命题应考查学生的四大能力：一是对一些较难生字的识记能力。

二是灵活运用词句的能力，考积累，也考运用。

三是边阅读边思考的能力。

四是对写作能力的考查。

（3）立足教材。

命题坚持以教材为蓝本，引领教师充分用好教材，落实教材要求，切忌搞题海战术，盲目加大学生作业量和心理负担。

真正实现以考试引领教学，轻负高效的目的。

（4）联系生活。

命题既立足教材又紧密联系生活，既引导学生热爱读书，在书籍的浸润中成长，又引导学生注意观察生活中的重大事件，在生活中学会感恩，用文字表现生活的兴趣和能力。

总之，一份好的试卷，不仅能帮助教师把握教材重点，提高教学质量，更能增强学生的自信心，激发他们的学习积极性。

小学语文试卷命题思路及答案

一、命题思路1. 考察基础知识基础知识是语文学习的基石，包括字词、语法、修辞等。

命题时，应注重考察学生对基础知识的掌握程度，如汉字书写、词语辨析、句子仿写等。

2. 考察阅读理解能力阅读理解是语文学习的重要环节，命题时，应选取具有代表性的阅读材料，考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。

3. 考察写作能力写作是语文学习的核心，命题时，应关注学生的写作技巧和表达水平，如作文体裁、结构、语言等方面。

4. 考察综合运用能力综合运用能力是指学生在实际生活中运用语文知识的能力。

命题时，应结合生活实际，考察学生运用语文知识解决问题的能力。

二、试卷结构1. 基础知识部分（30分）（1）汉字书写（10分）：考察学生汉字书写规范、美观程度。

（2）词语辨析（10分）：考察学生对近义词、反义词、同音字的掌握。

（3）句子仿写（10分）：考察学生句子结构、修辞手法的运用。

2. 阅读理解部分（40分）（1）短文阅读（20分）：考察学生对文章内容的理解、分析和概括能力。

（2）古诗鉴赏（10分）：考察学生对古诗的理解、赏析能力。

3. 写作部分（30分）（1）看图作文（20分）：考察学生观察力、想象力、表达能力。

（2）话题作文（10分）：考察学生写作技巧、表达水平。

4. 综合运用部分（10分）（1）生活应用题（10分）：考察学生运用语文知识解决实际问题的能力。

三、答案示例1. 基础知识部分（1）汉字书写：书写规范、美观。

（2）词语辨析：正确使用近义词、反义词、同音字。

（3）句子仿写：运用正确的句子结构、修辞手法。

2. 阅读理解部分（1）短文阅读：理解文章内容，分析文章结构，概括文章主旨。

（2）古诗鉴赏：理解古诗意境，赏析古诗修辞手法。

3. 写作部分（1）看图作文：观察力强，想象力丰富，表达流畅。

（2）话题作文：写作技巧娴熟，表达水平较高。

4. 综合运用部分生活应用题：运用语文知识解决问题，表达清晰。

四、命题注意事项1. 试题难度适中，既要考察学生对基础知识的掌握，又要考察学生的阅读理解、写作和综合运用能力。

小学语文期末试卷命题思路

二年级语文上学期期末试题说明冯团团一、试题总体说明：该试卷根据《新课程标准》要求，紧扣教材内容，从基础知识的积累与运用、阅读与理解、写话等三个方面对学生的知识与技能方面的检测。

试卷的整体布局上重点考察学生对课本知识的掌握情况，并且注重了对学生课外知识积累的考察及灵活运用知识的能力的考察。

试卷题型多样，内容设置有梯度，对学生的基础知识和技能以及综合素质和水平进行全面的检测。

试卷题型主要包括：看拼音写词语、多音字、同音字辨别、形近字辨别、查字典、写句子、根据课文内容填空、阅读理解和看图写话，意在从多个角度考查学生对本学期内容的掌握和运用，检测学生学习和思维能力的提升。

二、重点题型说明：（一）基础知识部分，重点检测学生对基础知识的积累与运用能力，尽量体现基础性、全面性、实用性、避免出现难题、怪题、偏题。

试题中以拼音、汉字、词语、句子为主，考点源于教材。

1、看拼音写词语，拼音和识字、写字是低年级语文学习的重点，此题主要考查学生对拼音的认识和拼读以及根据拼音写出对应汉字的能力。

重点考查了本书中的易错字的书写。

2、形近字、多音字、词语辨析也是本次试卷中的重点题目，主要考查学生的是否可以准确分辨词语的形和意，是否能够准确理解并运用。

3、根据课文填空，主要考查了学生对古诗、谚语、以及园地中“日积月累”的知识点。

4.查字典，是学生学习汉字的重要途径，也是学生自学能力提升的重要渠道，试卷设置了三个不同结构的合体字，考察学生对部首查字法的掌握程度。

(二）阅读理解，这一部分是考查学生课外阅读的能力。

低年级的阅读主要是激发学生的阅读兴趣，主要是考查学生根据阅读提取信息的能力、语言表达的能力。

（三）看图写话，这一题意在考察学生观察图片，展开想象，立足学生生活实践和体验，学会使用通顺完整的话进行表达，提升思维能力及语言表达能力。

小学六年级语文命题思路

小学六年级语文命题思路
一、命题依据及范围：
1.教学大纲和语文课程标准；
2.（人教版）第12册教材为主。

二、命题思路1.遵循教学大纲和语文课程标准提出的基本要求，依据教材的教学内容，结合我校的教学实际对学生进行全面考查，考查内容力求全面，覆盖面广，重在考查能力。

2.试题在基础和阅读方面，强调积累，重在运用，并在运用中考查学生的基础知识和阅读积累情况；对学生的读写能力，重在考查学生的综合阅读能力和运用知识的迁移能力，如：在语境中理解字词的能力、积累语言的能力、领悟作者表达方法的能力、收集资料的能力、体会中心思想的能力等，以便全面了解学生的阅读积累情况，有利于激励学生今后更好地学习和更好地促进我校的课程改革。

3.口语交际测试：主要考查学生在交流中是否能尊重对方，能否讲清自己的意思，表达是否有条理。

命题将选择贴近学生生活实际、能引起学生表达兴趣的主题。

4..关于习作部分：试题力求体现新课程理念下的人文精神，给学生提供自主写作的有利条件和广阔空间，鼓励学生在习作中能自由表达和有创意的表达；习作范围、内容和要求力求贴近学生生活，让学生易于动笔，乐于表达，旨在引导学生关注生活，热爱生活，表达出自己的真情实感，达到修订教学大纲提出的“能写简单的记实作文和想象作文。

”并且“做到内容具体，感情真实，语句通顺，有一
定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

”的要求。

小学三年级第二学期语文试卷分析

户家营小学2018-2019学年度第二学期三年级语文试卷分析户家营小学牛素花一、命题思路及试题特点本次语文试卷共三部分，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则，考核学生综合运用知识的基本技能，注重检测学生的语文素养。

试卷难易程度适中。

1.重基础知识和能力的培养试题主要从字词句段等方面命题，基本技能则是从字词理解、文章感悟等方面考查，无论是广度还是深度，都很好地涵盖了基础知识和基本技能的要点，因此能客观准确地检测出学生的语文能力。

2.阅读重态度与情感考查语文是一门思想性强的基础课程，它要求学生以对语言材料的理解和感受来表达自己的收获，使孩子们在答题的过程中，感觉到语文无处不在，语文如此可爱。

3.写作重生活性语文来自于生活，语文的学习最终服务于生活。

本次写作选材接近生活，以双手罢工为题材，展开想象，给学生充分的发挥空间。

基础知识主要考察了字词的理解和运用等几个方面，很有针对性地考察学生对语文知识的掌握。

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。

从得分来看，学生对基础知识的掌握较好。

个别学生失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。

阅读部分失分较多尤其是课外阅读。

仿写拟人句，找出比喻句，对短文的理解学生普遍存在失分现象，仿写拟人句，学生都能展开丰富大胆的想象，但许多句子让人啼笑皆非。

课外阅读部分失分较多说明学生的自我学习，独立学习的能力，审题的能力，学以致用的能力，阅读理解的能力亟待提高。

作文部分失分较多，从阅卷情况来看，好的方面有以下几点：一是内容丰富多彩，语句优美流畅；二是中心明确，结构比较完整。

不好的方面也有以下几点：一是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；二是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；三是标点符号使用不当；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

三、存在问题及今后改进措施（一）存在的问题：个别学生基础知识掌握不牢；部分学生的阅读能力较差；极个别学生做题态度不端正等问题。

命题思路

命题思路指导思想：本次测试的命题以《语文课程标准》的精神为指导，体现语文课程新的教育评价理念，依据语文课程标准修订稿中第一学段的年段目标,考查学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的达成度。

同时更是为了检测和改进学生的语文学习和教师的教学，力求更真实地反映教和学的水平，引导师生转变教和学的方式，促使学生在课内外进行生动活泼的学科学习，使学生语文学科能力和素养得到全面均衡的发展。

试卷命题意图：本次命题以人教版一年级下册的内容（1—8单元），题型多，难易程度适中，依据低年级学生的年龄特点，重视拼音、字词的积累和运用及学习习惯的考查，体现了小学语文教学的基础性；注重考查学生初步阅读理解领悟文章的能力，着眼于学生语文素养的整体提高，体现语文教学的发展性；写话题考擦了学生的观察能力、想象能力和语言表达能力，有利于学生思维空间的拓展。

同时，试卷实践性强，能引导学生关注生活、思考生活，又能激发学生想象，培养学生的创造力。

下面，我就每道题目的命题意图一一说明：卷面分5分：这5分的设立意在引导学生要养成书写时字体工整，卷面整洁的良好学习习惯。

第一题我会看拼音写词语。

【命题意图】课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，此题意在考查学生汉语拼音、汉字的掌握情况。

第二题选择正确的读音。

【命题意图】考查学生对多音字的掌握及运用。

第三题我会比一比，再组词。

【命题意图】出这道题意在考查学生对形近字、同音字的辩析能力和词语的积累。

第四题写反义词。

【命题意图】考查学生对词语意思的理解及运用。

第五题照样子，再组词。

【命题意图】考查学生对加一加，减一减和变一变三种识字方法的掌握情况及运用。

考查了学生的文字辨析能力及词汇量。

第六题填写量词。

【命题意图】考查学生的生活常识，合理运用语言文字。

第七题选字填空。

【命题意图】考查学生对于两个同音字或形近字的区别及运用。

要求学生能区别并能很好地运用。

第八题句子。

【命题意图】考查学生的理解能力，换一种说法，句子意思不变。

关于小学语文考试中“基础题”的命题思考

关于小学语文考试中“基础题”的命题思考作为小学语文教学的重要组成部分，基础题的命题对于学生的语文学习和提高具有重要的意义。

本文将从命题的角度探讨基础题的特点与命题思路，以期帮助语文教师更好地进行命题工作，提高小学语文教学质量。

一、基础题的特点基础题，即语文考试中的选择题、填空题、改错题等，其特点如下：1. 覆盖范围广：基础题是对学生学过的知识点和语言技能的综合考查，涉及语文的各个方面，如词语、语法、修辞等。

2. 技能要求高：基础题中的选择、填空、改错等考查形式较为灵活，要求学生对基础知识点掌握深入，能够在一定的时间内迅速准确地完成。

3. 量化程度高：基础题是对学生语文水平量化评估的重要方式之一，因此其命题严格、评分精准。

4. 片面性强：基础题往往只考查学生对某些知识点的掌握情况，难以检验学生的综合语文素养。

二、基础题的命题思路基础题往往是语文试卷中占比较大的一部分，因此其命题显得尤为重要。

为提高基础题的质量，语文教师在命题时需遵循以下原则：1. 突出重点，抓住难点。

基础题通常涉及词语、语法、阅读等方面，教师在命题时应突出重点，抓住学生易混淆、易错的难点。

如在词语填空题中，可以选取易混淆的近义词、同音字等；在改错题中，可以选择学生常犯的语言错误等。

2. 注重分类，多角度覆盖。

基础题的命题要注重分类、多角度覆盖，避免命题内容过于单一、单调。

如在语法填空题中，可以涉及动词时态、形容词、名词等多个方面。

3. 合理难易度，保障公平。

基础题的命题应该注意题目难易度的合理安排，不能过于简单或过于难。

在保证不降低命题难度的前提下，还要尽可能做到公平，避免出现过于片面或偏颇的命题。

4. 多样化考查，全面评估。

基础题的命题要多样化，能够全面评估学生的语文能力和水平。

如在选择题中，可以涉及词语义项、词语搭配、成语用法等，以全面考查学生对词汇的掌握情况。

基础题是语文考试中的重要内容，其命题需要教师有一定的技巧。

下面提供几种常用的命题技巧。

一年级下册语文期末试卷命题思路

一年级下册语文期末试卷命题思路
一、命题的指导思想
语文考试是学业评价的重要方式之一，教学改革是把考试作为一个激励、展示的平台，让学生在评价中树立自信，体验成功的快乐，是评价改革的目标。

本份测试试卷是一种水平性测试，其主要目的是考查学生是否达到了课程标准所规定的目标，是否实现了本学期预定的研究目标。

二、命题的依据
以现行所用的教材为依据，遵循当前课改精神，确定考试内容。

三、命题的范围
考查字、词、句等语文基础知识，本册的课文内容、古诗等；同时考查与小学语文课本程度相当的课外阅读；以及学生的作能力。

四、试卷安排
试卷分三大块：基础知识部分，阅读理解，写话。

五、命题内容
一）基础知识部分
重点检测学生对词语的积累与运用能力。

试题，以教材中的拼音汉字、词语、各种句式、古诗为主；考点源于教材。

如“看拼音写词语”,因为会写字，写好字，是低年级的重要任务
之一。

这道题目的主要是考查学生的品读能力、识记能力及词语的正确书写能力，特别是一些易错字的书写。

二）阅读理解
这一部分是考查学生课外阅读的能力。

低年级的阅读主要是激发学生对“爱读书，好读书”的兴趣，所以阅读理解方面主要是考查学生提取信息的能力、语言表达的能力。

如“阅读理解题”的第四第五题。

意在考察学生的学生对句子的掌握，又考察了学生的理解能力，语言表达能力。

三）写话
三）写话。

关注语文素养,注重能力提升——小学语文命题思路探微

二、知识与能力融合
中也必须关注学生的学习方式。在考试中为学生提
供展示学习过程与方法的机会，注学生的学习方关
语文能力是语文素养的核心内容，学生掌握语文知识的目的是为了形成语文能力。语文能力包括感悟语言、运用语言、理解语言以及表达语言的能力。基于这一点，在语文命题中，就应该避免单纯的
厚谊的诗句是亲人句是
一；表达友人之间深情：明诗人不希望战争说
这个题目是以判断的形式检查学生对反问句、
否定句、双重否定句这些语文知识的掌握情况，更考
察学生理解句子的能力。让学生感受到，汉语言很丰富，一种意思有多种表达方式。这样的测试就做到语
（ … … ”× × ，… … ” “ ，× 说 “
ｘｘ：… … ” ｘ说 “
ｅ０。教学月２－刊小学２１１文版０１２语
．
遇到 “ 底镶金 ” “ ” 不会念．可以建议小华红的镶字你用（）字法查字典，查（查先）再查（，），
就可以查到这个字在字典的哪一页。来．读书时后他
遇到 “ ｎ ” “６ｇ字只知道拼音，是不会叫ｇ的ｒｎ ” 但
看一面，当然错了。（）
“
… …
ＸＸ， …… ” Ｘ说 “
“
… …
”
（
）
（）这个盾牌一面是金的，面是银的，们只３一你
看一面，不会不错。（）

小学语文毕业试卷与命题思路

整份试卷，旨在考察学生语文素养及学生在语文学习中创新能力的形成和学生语文学习方式的转变情况，紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力的培养为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，渗透新课程理念。

试题的背景取向注意贴近学生的生活实际，让学生始终处于一种较为平和、熟悉的环境中，增强答题信心。

其内容涵盖了“识、写、读、背、说、习、作”，并且注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点，以达到知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等三维目标的整合；也是汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。

试题难易适中、题量适当、覆盖全面、特点突出。

小学六年级语文期末测试卷学校______________ 班级______________ 姓名______________（完成时间：100分钟，满分：100分）一、将下列汉字抄写在田字格内，注意正确、端正、整洁。

( 5分)蒸哼舅逛鼎二、看拼音写词语。

( 8分)Yíhuòān xiáng tuī cíníng jù( ) ( ) ( ) ( ) J iǎo jiàn zhàn lán xuān xiāo chuǎi mó( ) ( ) ( ) ( ) 三、填字组词。

（ 6分）深思熟( ) 不屈不( ) 前( )后继锲而不( ) 崇山( )岭波澜起( )四、根据题目要求，完成下列练习。

(共10分)1．下列黑体字的解释完全正确的一组是( )。

（ 2分）A．万象更新(改变) 亡羊补牢(死亡) 置之不理(搁，放)B．狐假虎威(假如) 三顾茅庐(拜访) 再接再厉(磨锋利)C．含辛茹苦(吃) 德高望重(名望) 舍本逐末(根本)2.下列没有错别字的一项是（）（ 4分）A、见微知著收益匪浅神彩奕奕纷至沓来B、走头无路留恋往返司空见惯座无虚席C、实事求是迫不及待舍本逐末邯郸学步D、脍炙人口随心所浴满山遍野百衣百顺3.下面句子中采用了什么描写方法，将序号填入括号内（）（ 4 分）A、动作描写B、语言描写C、环境描写D、神态描写E、心理描写①林子里静极了。

小学语文毕业考试质量分析

小学语文毕业考试质量分析小学语文毕业考试质量分析一、命题指导思想今年六年级毕业试卷的命题主要体现“重教材，重基础，重能力，重发展”的思想，具体体现了以下几个原则：1.原则性和导向性。

命题根据课标，依托教材，立足学情，着重对学生的语文素养和语文能力进行综合考查。

考试旨在发挥考试命题对教与学的正确导向功能，使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学思想、行为进行反思和调整。

2.基础性和全面性。

根据《课标》的总体目标和阶段目标，命题从四方面体现其基础性，即基础知识、基本能力、基本方法、基本题型。

试卷没有难题、偏题、怪题，难易适中。

全面性主要是指体现学生语文研究三维目标的全面达成，在题型和试题的广度、深度作全面考虑。

命题着眼全面考查学生语文素养和语文能力。

3.整合性和多元性。

命题形式强调整合性和灵活性。

命题加强整合，充分利用身边的语文资源，引导学生在生活中学语文、用语文。

命题在整合的基础上给学生留有较大的思维空间，着重考查学生表达自己的独特见解，培养学生解题的多元性。

同时兼顾命题的开放性与评价的统一性相结合。

4.工具性和人文性。

命题注重语言的积累与运用相结合，课内研究与课外阅读相结合，语文能力与惯培养相结合。

在毕业考试中，会十分重视学生语言积累的检测，特别注重在具体语境中运用语言能力的考查，注重语文和生活相结合的知识考查。

另外，命题内容做到无科学性错误，表述准确。

二、试卷结构与命题思路试卷结构：听力训练（10%），阅读感悟（30%），积累运用（20%），作表达（40%）。

从试卷结构看，重点考查学生的阅读与作能力；从命题内容看，着重考查学生的语文素养和能力。

命题思路：1.坚持课程标准，强调语文素养；2.立足教学常态，服务教学改革；3.体现学科特点，遵循学生学力；4.反映学生生活，体现命题时效。

三、命题意图与内容分析命题以现行语文教材知识点和训练重点为测试的依据，以高年段的教学目标为命题背景。

同时延伸到学生阅读能力水平相当的课外阅读。

小学语文试卷命题的基本思路

的树林，就到了泉边，只见那pù bù（）
像一块白色的píng fēng( ),在青山的
chèn tuō(
)下，显得更加壮观。
（5）选择恰当的成语，填在句子里。
五光十色
五颜六色
●走进回民小学，鲜花开得正盛，的花朵在阳光下显得格外艳丽。
●教室里摆放着各种各样的工艺品，，琳琅满目。
3、简洁性原则。
想起了诗句“一道残阳铺水中，
。”
龙池秋天的景色真美啊。（五年级）
（3）爱是人间伟大而真挚的情感，《永远的歌声》写出了“我们”对的热爱，从《秋天的怀念》中，我们可以感受到母亲对的爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》表现了对孩子的爱。《为了五美元的礼物》，写出了儿子对的爱。我要铭记这些爱，并把爱撒向生活的每个角落。（六年级）
1、时代性原则。
一个冬天的早上，我发现旷野上lǒnɡ zhào （）着灰蒙蒙的雾霾（mái），这是人类排放废气，空气zāo yù（）到wū rǎn( )的结果。我们要呼吁人类：爱护环灵山是河南著名的佛教圣地。灵山是我国著名的鸟类保护区。（用关联词连成一句话）
)的
衣服，我xǐao xīn yìyì（
）地把它叠好放
在柜子里，等放shǔjià （）后穿着它去广
州见爸爸妈妈。我急切地pàn wàng( )这一
天赶快到来。
（2）zhǎn xīn（） xǐao xīn yìyì（）
shǔjià （） pàn wàng （）
三、小学语文试卷命题的基本原则。
7、差异性原则。
第一学段难度系数一般是0.9-0.95 第二、三学段难度系数一般在0.8-0.85 （一年级要有一定比例的学生考满分）

小学语文命题思路与试题评析论

小学语文命题思路与试题评析一、试卷命题思路本次命题以《语文课程标准》为依据，以人教版课标实验教科书三年级下册对学生知识和能力的要求为命题范围，帮助学生梳理本学期的重点，使孩子能展示出一学期的学习收获，做到依“标”扣“本”。

试卷体现人文性、综合性、开放性，全面考察学生的语文素养。

该试卷面向全体学生，以基础知识、基本技能为考查重点，难度比例低，做到面向全体，难易适度。

试卷共有十道题。

其中第一至第八题是基础知识和积累运用，第九题是阅读感悟，第十题是习作展示。

试卷紧扣教材基础知识，紧扣单元主题、课文内容和教材训练重点。

基础知识部分所考查到的生字、词语都是教材中要求会写、必须掌握的；句子的考查尽量选用课文原句，这部分试题比较简单，是学生应当掌握的。

课内的考查讲求准确，课外的考查侧重能力的迁移，有一定的开放性。

本次命题全面落实“以学生为本”的课改理念，努力使语文考试成为激励学生热爱学习语文的有效动力，成为评价教师语文教学和学生语文能力的客观工具，成为促进教学相长的有效载体。

二、试题小学三年级语文期末试题（时间90分钟，满分100）一、拼一拼，写词语。

二、火眼金睛，辨字组词。

冶（）辫（）睁（）瑞（）聚（）治（）辨（）挣（）喘（）骤（）载（）装（）疲（）谱（）宵（）裁（）妆（）皮（）普（）霄（）三、我会填。

1照样子，写词语。

恋恋不舍（AABC）自由自在（ABAC）红彤彤（ABB）2填一填，再归类。

南（）北（）（）口（）声（）上（）下（）学（）问（）（）群书坚（）不（）左（）右（）（）（）有礼①含有反义词的：②描写人物品质的：四、选择合适的词语填空。

因为……所以……不但……而且……如果……那么……1. （）月球上有我们人类赖以生存的物质，（）月球将会成为我们的第二个家园。

2．（）大雁离开同伴，孤单失群得不到帮助，（）叫得悲惨。

3. 我们（）要学好语文，（）还要学好其他各门功课。

连续陆续继续4 小刚（）三年被评为“三好学生”。

命题思路

命题思路
宋晖归德镇国庄小学本次测试为人教版小学语文二年级下册期末综合性检测，命题坚持以《语文课程标准（2011修订版）》为依据，依托教材，结合本地的教学实际，本着题型“全面性、基础性、灵活性”的命题思想，拓展命题思路和方向，按照”8：1：1”的难易度，从以下四个方面进行试题编制。

（一）、坚持以考查学生基础知识和基本技能为主。

对基础知识和基本技能的考查，注重学生对其中所蕴涵的语文知识的理解与掌握，从而考查学生能否在具体情境中合理应用。

为此，我们在设计试题时，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

其中，一、二、三题旨在考察学生对于文字的积累与掌握；四、五、六、九题旨在考察学生对于词语的掌握及在语境中具体的运用能力；七、八题意在考察学生对以课文内容的掌握程度。

（二）、坚持从实际生活出发关注学生学语文、用语文的考查。

语文来源于生活，又服务于生活，为此，我们从不同的方面去编制了一些以实际生活相关的难易程度不同的试题，对学生的语文素养进行考查。

如第六题：
（）的溪水（）的岩石（）的校园
仔细地（）悄悄地（）辛勤地（）
让学生自己写出合适的词语，判断粗第一行是形容词，第二行是动词；以及写出几个24节气、补充句子、加标点等以此检验学生的语文知识在实际生活中的运用。

而最后的写话乐园则可以综合的检验学生写语文的能力。

以上是本次命题的一些关键性的思路及意图，力求更好提升学生的语文素养。

浅谈小学语文如何命题

浅谈小学语文如何命题浅谈小学语文如何命题？一、思考说到命题，如何才能出一份高质量的试题，还需要很多方面的思考，还有很多的工作要做。

比如，题目的难易程度如何确定，才能全面的考察处在不同学习程度的学生；试题各个部分（字词句段篇）如何合理搭配，才能真正全面反馈出一段时间来学生学习语文的实际情况。

如何命题，才能体现新课标的要求，才能促进学生的语文素养的形成。

我是想走捷径，想鼓动学生人人买一份练习题，测试题，以逸待劳，期中期末时，从网上下载试题恶补一番。

可是，这样的题型真的适合自己的学生吗？是否针对自己所教学生学习的现状？不是不知道，只是懒得自己动脑、动手，所以即使发现了问题，也草草处理，不做过多改进。

其实做教师，要处处为人表率，身教胜于言传。

命题就是考察教师的关键时刻，也能真实的反映教师的业务素质，。

如何命题，接下来让我们看一下专业的引领吧。

榜样就在身边，我们先来赏析一下我挑选出的试题。

二、具体试题内容解读充满人文关怀，追求以人为本，以生为本。

题目前面先有亲切的提示：别着急，认真想想，难不倒你。

学生读到这样的“要求”，肯定会积极地打开记忆的宝库，提取准确的信息。

词句练功房将词句的训练巧妙融入到具体的语言环境中。

例如：看拼音写词语的题目。

小洁jiǎn起一kē石子，rēnɡ进小河里，水面上立刻荡起了一圈圈的bōwén，特别的有意思。

学生通过读句子，能准确的选择自己学过的词语进行恰当运用，避免了同音字的混淆。

快乐阅读窗准确地体现了课程标准对阅读教学的要求。

上册我们的期末试卷选取的短文，充满趣味，也符合一年级学生的阅读水平。

从句子的领悟，到又（）又（）式词语的积累，从短文内容有（）句，到根据问题找句子、划句子，从对短文内容的理解到情感态度价值观的树立，全方位的考察了学生语文学习的能力。

看图写话坊恰当提示，教会方法，学习写话。

写话的训练，对于一年级上学期的学生来说，具有很大的难度。

出卷老师充分了解学生的实际水平，辅以手段，教会学生观察、写话。