人教2011版小学数学四年级四边形的内角和是多少度
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（2）如果是任意一个四边形呢？
A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。
B:把这个四边形分成两个三角形。
总结：四边形的内角和都是360度
三、拓展
根据课件探索多边形的内角和
板书设计
四边形的内角和
四边形的内角和都是360度
多边形的内角和=（）度
应用拓展（巩固练习）
小练笔
1、四边形没有稳定性，当四边形形状改变时，发生变化的是（ ）
思考：剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？
回忆我们学过的四边形有哪些？
长方形、正方形、平行四边形、梯形的内角和是多少度
用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角
总结：四边形的内角和都是360度。
总结：多边形的内角和是（）度。
一、复习引入
1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？
如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。色
二、新课探究
1、我们学过的四边形有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些？
2、出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。
师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道的？
长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。
那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？
3、验证：
（1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。
学习目标
1．知识目标：探究并了解四边形的内角和。
2．能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。
3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。
5、当一个多边形的边数增加2时，它的内角和增加（ ）度．
6、如果一个多边形的边数增加一倍，它的内角和是2160°，那么原来多边形的边数是（ ）
Ａ．5 Ｂ．6 Ｃ．7 Ｄ．8
7、一个四边形中锐角最多有 （ ）
Ａ．1个 Ｂ．2个 Ｃ．3个 Ｄ．4个
教学反思
学习重难点
四边形的内角和。如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
自学内容
（预习作业）
1、长方形，正方形，平行四边形，梯形都是( )形，他们四个内角和的大小都( )。
2、三角形的内角和是( )度，四边形的内角和是( )度。
学习流程
学生学习
教师活动
计算三角形的内角和是多少度？
《四边形的内角和》教学预案（吴仕明）
教材解读
本节课是在学生认识了三角形内角和基础之上学习的，主要探索和研究四边形的内角和。教材通过例7研究四边形的内角和，主要分为三个步骤进行学习，阅读与理解时提出问题：“这些图形的内角和是不是一样呢？”然后通过分析与操作研究四边形的内角和，最后通过回顾与反思进行总结。在教学探索四边形的内角和时，可以先让学生猜一猜四边形四个内角的和是多少度。然后通过判断了解长方形和正方形的4个角都是直角，初步感知四个内角的和是360度，思考用什么办法求出其他四边形的内角和。最后通过拼一拼，分一分，剪一剪等方法进行验证。
Ａ．四边形的边长 Ｂ．四边形的周长
Ｃ．四边形的某些角的大小 Ｄ．四边形的内角和
2、一个七边形的内角和等于（ ），十边形的内角和等于（ ）．
3、一个多边形的内角和等于1440°，则它的边数为（ ）．
4、如果一个四边形的四个内角之比是 ，那么这个四边形的四个内角中 （ ）
Ａ．只有一个直角 Ｂ．只有一个锐角 Ｃ．有两个直角 Ｄ．一个锐角一个直角
A:把这个四边形的4个角剪下来，拼成一个周角。
B:把这个四边形分成两个三角形。
总结：四边形的内角和都是360度
三、拓展
根据课件探索多边形的内角和
板书设计
四边形的内角和
四边形的内角和都是360度
多边形的内角和=（）度
应用拓展（巩固练习）
小练笔
1、四边形没有稳定性，当四边形形状改变时，发生变化的是（ ）
思考：剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？
回忆我们学过的四边形有哪些？
长方形、正方形、平行四边形、梯形的内角和是多少度
用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角
总结：四边形的内角和都是360度。
总结：多边形的内角和是（）度。
一、复习引入
1、出示一个三角形：这个三角形的内角和是多少度？
如果剪掉一个角，剩下的图形是什么图形？内角和是多少度呢？这节课我们来研究四边形的内角和。色
二、新课探究
1、我们学过的四边形有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些？
2、出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。
师：长方形和正方形的内角和都是多少度？你是怎么知道的？
长方形和正方形的4个角都是直角，它们的内角和是360°。
那么平行四边形和梯形的内角和是否和长方形和正方形一样呢？你有办法验证一下吗？
3、验证：
（1）用量角器量一量平行四边形和梯形的四个角。
学习目标
1．知识目标：探究并了解四边形的内角和。
2．能力目标：通过引导学生自主探究四边形内角和，培养学生探究问题的方法与能力；让学生尝试从不同角度寻求探究问题的方法并能有效地解决问题，训练学生的发散性思维和培养他们的创新精神。
3．情感目标：通过实例引入，使学生体验数学来源于生活，又服务于生活，唤起学生学数学的兴趣和应用数学的意识。在自主探究、合作交流的过程中，感受数学活动的重要意义和合作成功的喜悦，提高学生学习的热情和合作意识。
5、当一个多边形的边数增加2时，它的内角和增加（ ）度．
6、如果一个多边形的边数增加一倍，它的内角和是2160°，那么原来多边形的边数是（ ）
Ａ．5 Ｂ．6 Ｃ．7 Ｄ．8
7、一个四边形中锐角最多有 （ ）
Ａ．1个 Ｂ．2个 Ｃ．3个 Ｄ．4个
教学反思
学习重难点
四边形的内角和。如何引导学生参与到探索四边形的内角和的过程；探索多边形内角和时，如何把多边形转化成三角形。
自学内容
（预习作业）
1、长方形，正方形，平行四边形，梯形都是( )形，他们四个内角和的大小都( )。
2、三角形的内角和是( )度，四边形的内角和是( )度。
学习流程
学生学习
教师活动
计算三角形的内角和是多少度？
《四边形的内角和》教学预案（吴仕明）
教材解读
本节课是在学生认识了三角形内角和基础之上学习的，主要探索和研究四边形的内角和。教材通过例7研究四边形的内角和，主要分为三个步骤进行学习，阅读与理解时提出问题：“这些图形的内角和是不是一样呢？”然后通过分析与操作研究四边形的内角和，最后通过回顾与反思进行总结。在教学探索四边形的内角和时，可以先让学生猜一猜四边形四个内角的和是多少度。然后通过判断了解长方形和正方形的4个角都是直角，初步感知四个内角的和是360度，思考用什么办法求出其他四边形的内角和。最后通过拼一拼，分一分，剪一剪等方法进行验证。
Ａ．四边形的边长 Ｂ．四边形的周长
Ｃ．四边形的某些角的大小 Ｄ．四边形的内角和
2、一个七边形的内角和等于（ ），十边形的内角和等于（ ）．
3、一个多边形的内角和等于1440°，则它的边数为（ ）．
4、如果一个四边形的四个内角之比是 ，那么这个四边形的四个内角中 （ ）
Ａ．只有一个直角 Ｂ．只有一个锐角 Ｃ．有两个直角 Ｄ．一个锐角一个直角