北师大版小学二年级下册数学：比一比(2)
二年级下册数学优秀教学案例-3.4《比一比》北师大版
二年级下册数学优秀教学案例3.4《比一比》北师大版作为一名经验丰富的教师，我对于二年级下册数学《比一比》这一章节有着深入的理解和丰富的教学经验。
下面，我将结合教材内容，教学目标，教学难点与重点，教具与学具准备，教学过程，板书设计，作业设计以及课后反思和拓展延伸等方面，为你呈现一份详细的教学案例。
一、教学内容本节课的教学内容是北师大版二年级下册数学的《比一比》章节。
这部分内容主要让学生通过实际的例题和练习，理解和掌握比较物体大小的方法，并能够运用到日常生活中。
具体内容包括比较两个物体的长度、高度、面积等，以及如何用符号表示比较结果。
二、教学目标本节课的教学目标有三点：第一，让学生能够通过实际的操作和观察，理解比较物体大小的方法；第二，让学生能够运用比较的方法，解决一些实际问题；第三，让学生能够理解和掌握比较符号的含义，并能够正确地使用它们。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握比较物体大小的方法，并能够运用到实际问题中。
难点则是让学生理解和掌握比较符号的含义，并能够正确地使用它们。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括一些不同长度、高度和面积的物体模型，以及一些比较符号的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如比较两根棒子的长度，让学生通过实际操作，自己发现比较的方法。
2. 例题讲解：我会通过一些具体的例题，让学生理解和掌握比较物体大小的方法，并引导学生使用比较符号来表示比较结果。
3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生自己运用比较的方法，解决一些实际问题。
4. 小组合作：我会让学生分组进行合作，通过实际的操作和讨论，进一步巩固比较的方法和比较符号的使用。
六、板书设计板书设计将会清晰地展示比较的方法和比较符号的使用，让学生一目了然。
七、作业设计作业设计将会包括一些实际问题的解决，让学生运用比较的方法和比较符号，巩固所学内容。
二年级下册数学教学设计3.4《比一比》北师大版
《比一比》教学设计一、教材依据本节课是北师大版小学数学第四册第四单元《生活中的大数》中的第三节课《比一比》。
二、设计思路指导思想：“教是为了不教”。
我的教学一向主张以学生的学习、感受为主，放手让学生去探究、不管是师生间还是同桌、小组的交流合作，都让学生说一说，从说中了解他们的感受和体会，进一步做好引导。
我通过创设情境，让学生一步步去比较，探索比较的方法，并且通过好几组数的大小比较，得出方法，渗透数学的严谨。
学数学用数学，让学生到生活中找一找本节知识，进一步体会数学与生活的紧密联系。
设计理念：以学生为中心，以探究为手段，积极发展学生的发散思维。
以培养学生的观察、思考、概括、合作等能力为目的，最终让学生形成一种自主学习的数学思想。
体验生活与数学的关系，解决生活中的实际问题。
教材分析：本课是北师大版小学数学二年级下册第四单元第三课时的教学内容。
教材是在学生一年级学习比较数的大小基础上来进一步比较万以内较大数的大小，从而形成较规范的比较数大小的方法，是一个从感性到理性的提升。
本课创设我国四座名山的高度来让学生比较高低，其中通过黄山和香山的比较，体会位数不同数的大小比较方法------位数多的数就大；通过黄山和恒山的比较，体会位数相同，比较最高位，最高位大的数就大；通过恒山和华山的高低比较，体会位数相同，从最高位开始一次往下比，直到比出大小。
知识在一层一层的渗透和提升，让学生从迁移中得到学习的方法。
其次，把这四座山放在一起比较来体会数的大小排序。
这也符合学生的认知特点，并将本课的重点和难点融入其中，有种“水到渠成”的感觉。
学情分析：这部分内容是在万以内数的数数、读写及100以内数大小比较的基础上进行教学的。
学生已经会比较100以内的数大小，只是将比较的方法进一步规范，形成理性的东西。
由于有了前面知识的基础，放手让学生通过观察、思考、讨论、说理概括、操作等多种形式，为学生的主动学习创设情境，广开自我探究、自我获取的渠道，从数的意义，各个数位上的数表示的意义来进行比较。
二年级下册数学教案 第6课时 比一比(1) 北师大版
二年级下册数学教案第6课时比一比(1)北师大版教案：二年级下册数学教案第6课时比一比(1) 北师大版一、教学内容本节课的教学内容为北师大版二年级下册数学教材第6课时比一比(1)。
这部分内容主要围绕比较物体的大小、长短、高矮等方面进行，通过观察和操作活动，让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的团队意识。
3. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点重点：让学生能够正确比较物体的大小，培养学生的观察能力和动手操作能力。
难点：如何引导学生运用比较方法，解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物模型、卡片等。
学具：学生自带的物品（如：铅笔、尺子、橡皮等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过PPT展示图片，让学生观察并比较图片中物体的大小，引导学生思考如何比较物体的大小。
2. 知识讲解（10分钟）教师通过讲解和示范，让学生掌握比较物体大小的方法，如：直接比较、连线比较等。
同时，教师引导学生运用比较方法解决实际问题。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，让学生观察并比较例题中物体的大小，引导学生运用比较方法解决问题。
教师讲解例题的解题思路和步骤，让学生跟随讲解，共同解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）教师通过PPT展示随堂练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）教师将学生分成小组，每组学生自带物品，进行小组内的比较活动。
教师观察学生的活动情况，并进行指导。
六、板书设计板书设计如下：比较物体的大小1. 直接比较2. 连线比较七、作业设计1. 比较下列物体的大小，并用“>”、“<”表示：(1) 铅笔 vs 尺子(2) 书本 vs 笔记本(3) 桌子 vs 椅子(1) 小明家的门高2米，小红家的门高1.8米，哪个门更高？(2) 小华有一支5厘米的铅笔，小丽有一支7厘米的铅笔，哪支铅笔更长？答案：1. (1) > (2) > (3) >2. (1) 小明家的门更高。
北师大版小学数学二年级下册《认识图形》中《认识角》
<认识角>教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。
教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。
【学情分析】低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。
这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。
为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。
我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。
【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角、找角、玩角等活动过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角的各部分名称，学会判断角，感受角有大小。
情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】让学生初步地认识角的各部分名称，比较角的大小．【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。
【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。
学生准备三角板、学具。
【设计理念】新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。
【教学流程】一、创设情境，引入新课师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想师：这是我们常见什么的图形？(课件出示)生：长方形师：现在我让它变，变成了什么了？生：三角形师：再变一次，现在你还认识它吗？生：角师：对，说得没错，像这样的图形就是角，今天我们一起认识这位新朋友——角。
（板书：认识角）【设计说明：课的引入从学生熟悉的图片知识入手,抓住低年级学生好奇心，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
北师大版二年级数学下册《比一比》教案
一、教学内容
北师大版二年级数学下册《比一比》章节，主要包括以下内容：
1.比较两组物体数量多少的方法；
2.运用一一对应的方法进行比较；
3.理解“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”等概念；
4.解决比一比相关问题，培养观察、分析和解决问题的能力；
5.通过比一比活动，培养学生的合作意识。
同学们，今天我们将要学习的是《比一比》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品多少的情况？”比如，比较两堆石子哪个多，哪堆少。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索比较的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
-在提供的问题情境中包含干扰信息，指导学生如何筛选关键信息，专注于数量的比较。
-通过对比不同数量的实例，让学生在实践中区分“多一些”、“少一些”与“多得多”、“少得多”的使用场景，避免混淆。
-对于理解有困难的学生，采用直观教具或实物操作，帮助他们形象地理解比较过程。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
在课堂总结环节，我发现有些学生对比较的概念仍然不够清晰。为此，我将在接下来的教学中加强对重点知识点的讲解和巩固，通过设计更多有趣的复习活动，帮助学生更好地内化知识。
最后，针对本节课的教学，我认为在以下几个方面进行改进：
1.创设更多生活情境，让学生在实际情境中感受比较的概念和重要性。
2.加强课堂互动，关注每个学生的学习情况，提高他们的参与度。
其次，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这一问题，我计划在下次教学中尝试引入更多有趣的话题，激发学生的兴趣，同时加强个别辅导，鼓励他们大胆发表自己的看法。
比一比说课稿(优秀3篇)
比一比说课稿（优秀3篇）《比一比》说课稿1在现有的教育学专著中，对教师备课提出的要求一般是三备：备教材、备教法、备学生。
下面是小编为大家收集的关于《比一比》说课稿，欢迎大家阅读！一、说教材教学内容：北师大版小学数学二年级下册第四单元生活中的大数的第五课时《比一比》，教材第3637页。
教材分析：这节课的内容是比较万以内数的大小。
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。
本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。
本单元的主题是万以内数比较大小，因此，教材一开始就出示四幅生活中的图片黄山、香山、恒山和华山，并给出了相应的海拔高度，通过这种方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。
在这里，我对教材稍作处理，根据该班教学进度，学生已经学了本节课的知识，所以，为了激发兴趣，我将这里改为小兔种萝卜的童话情境。
接着，教材又通过比一比想一想猜一猜等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。
最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。
教学目标：1.掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
2.感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
教学重点、难点：通过比一比活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
体会比较在估计中的作用。
教师准备：多媒体课件、数字卡片等。
学生准备：09数字卡片。
二、说教法与学法《数学课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
最新北师大版小学数学二年级下册课堂同步作业练习试题全册
1.1分苹果列式计算（除法写出竖式）。
1、被除数是54，除数是6，商是几？2、把32个梨平均分给4个人,求每人分得几个梨。
3、一本书共86页，小丽看了30页，剩余的每天看7页，还需要看几天？参考答案1、54÷6=9答：商是9。
2、32÷4=8（个）答：每人分得8个梨。
3、86-30=56（页）56÷7=8（页）答：还需要看8天。
1.2 搭一搭（一）1、填空。
(1)有9朵花,每4朵花插一瓶,可以插( )瓶,还剩( )朵。
9÷4= (瓶)……(朵)(2)有25个篮球,每6个篮球装一箱,可以装( )箱,还剩( )个。
2、有48棵树。
(1)每行栽6棵,可以栽成( )行。
48÷6= (行)(2)每行栽5棵,可以栽成( )行,还剩下( )棵。
48÷5= (行)……(棵)3、看图写出2个算式。
参考答案1、(1) 2 1 2 1(2)4 12、(1) 8 8（2）9 3 9 33、15÷2=7......1 15÷6=2 (3)1.3 搭一搭（二）1. 用竖式计算。
23÷4= 27÷5= 39÷4=2、老师准备了26根小棒,每名同学发了4根,发给了几名同学,还剩几根?3、括号里最大能填几?4×（）<17 （）×5 <43 （）×8 <386×（）<25参考答案1. 23÷4=5......3 27÷5=5......2 39÷4=9 (3)2、26÷4=6（名）……2(根) 答：发给了6名同学,还剩2根。
3、4 8 4 41.4 分草莓1. 括号里最大能填几?( )×6 < 49 ( )×9 < 77 7×( ) < 40 2. 用竖式计算。
51÷7= 57÷9= 47÷5=3.一共有60个羽毛球,每9个装一筒,可以装几筒,还剩几个?参考答案1. 8 8 52. 51÷7=7......2 57÷9=6......3 47÷5=9 (2)3.60÷9=6（筒）……6（个）答：可以装6筒,还剩6个。
二年级下册数学教案-第3单元第4节 比一比｜北师大版
二年级下册数学教案－第3单元第4节比一比｜北师大版教案：二年级下册数学教案－第3单元第4节比一比｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材的第3单元第4节《比一比》。
这部分内容主要包括让学生通过观察和比较，找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行相应的排列和分类。
二、教学目标1. 让学生能够通过比较，辨别图形的大小、长短、高矮等特征。
2. 培养学生观察、比较和分类的能力。
3. 培养学生用语言描述图形特征的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够独立地找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行正确的比较。
2. 教学重点：培养学生观察、比较和分类的能力，以及用语言描述图形特征的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
2. 学具：学生自带的玩具、图片、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出大小、长短、高矮不同的物品，并进行比较。
2. 知识讲解：通过多媒体课件，展示各种图形，让学生观察并比较它们的大小、长短、高矮等特征。
3. 例题讲解：出示一些例题，让学生通过观察和比较，找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行回答。
4. 随堂练习：让学生分组进行练习，互相找出图形的大小、长短、高矮等特征，并进行比较。
六、板书设计板书设计如下：图形特征大小长短高矮举例七、作业设计1. 作业题目：请同学们回家后，找一找家里的物品，找出大小、长短、高矮不同的物品，并用自己的语言描述它们的特征。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对图形的大小、长短、高矮等特征有了更深入的了解，并能用自己的语言进行描述。
但在教学过程中，也发现部分学生对图形的特征辨别还不够准确，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中，继续观察和比较各种图形的大小、长短、高矮等特征，提高他们的观察力和比较能力。
同时，也可以让学生尝试用画图的方式来表达图形特征，提高他们的动手能力。
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿
北师大版数学二年级下册《比一比》说课稿一. 教材分析北师大版数学二年级下册《比一比》这一章节主要让学生通过实际操作和思考，掌握比较物体的大小、长短、高矮等特征，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
内容涵盖了比较简单和复杂的情况，由浅入深，循序渐进。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体特征的能力，但是对于复杂的比较情况，可能还需要引导和帮助。
学生的个体差异较大，因此在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.让学生能够观察物体，发现并描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2.培养学生通过比较，分析和解决问题的能力。
3.培养学生与人合作，交流思考的能力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够通过观察和比较，描述物体的大小、长短、高矮等特征。
2.难点：对于复杂的比较情况，如何引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过观察和比较，发现和解决问题。
2.使用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和描述物体的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生观察物体的大小、长短、高矮等特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解比较物体特征的基本方法，引导学生通过实际操作，进行比较。
3.案例分析：提供一些复杂的比较情况，引导学生进行分析，得出正确的比较结果。
4.小组讨论：让学生分成小组，共同探讨如何解决复杂的比较问题，培养学生的合作能力。
5.总结提升：对所学内容进行总结，引导学生学会用比较的方法解决问题。
6.课后作业：布置一些实际操作的作业，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰明了，能够直观地展示比较物体特征的方法和步骤，便于学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后反馈来进行。
对于学生的课堂表现，要关注他们的参与度、积极性和合作能力；对于作业完成情况，要关注他们的正确率和完成速度；对于课后反馈，要关注他们对所学知识的掌握程度和解决问题的能力。
二年级下册数学教案-3.4《比一比》｜北师大版
二年级下册数学教案－3.4《比一比》｜北师大版教案：二年级下册数学教案－3.4《比一比》｜北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材第37页的3.4《比一比》。
这部分内容主要让学生理解和掌握比较物体长短的方法，能够用语言描述物体的长短，并能够用简单的工具进行测量和比较。
二、教学目标1. 让学生能够用语言描述物体的长短。
2. 让学生能够用尺子等工具测量物体的长度，并进行比较。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较物体长短的方法，能够用语言描述物体的长短，并能够用尺子等工具进行测量和比较。
难点：让学生能够用语言准确地描述物体的长短，并能够进行正确的比较。
四、教具与学具准备教具：尺子、铅笔、直尺学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示不同的物体，如尺子、铅笔、直尺等，让学生观察并描述它们的长度。
引导学生用语言进行描述，如“这根尺子比那根尺子长”等。
2. 讲解与演示（10分钟）教师讲解比较物体长短的方法，并用尺子等工具进行演示。
引导学生观察和理解比较的过程，让学生明白如何进行正确的比较。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行随堂练习，用尺子等工具测量和比较物体的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予及时的反馈。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，如“比较下列物体的大小，哪些是长的，哪些是短的？”学生观察并回答。
教师讲解解题思路和方法，引导学生用语言描述物体的长短。
六、板书设计板书设计如下：比较物体长短的方法：1. 用语言描述物体的长短，如“这根尺子比那根尺子长”。
2. 用尺子等工具测量物体的长度，并进行比较。
七、作业设计作业题目：1. 比较下列物体的大小，哪些是长的，哪些是短的？尺子铅笔直尺答案：1. 尺子是长的，铅笔和直尺是短的。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作和练习，掌握了比较物体长短的方法。
北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》教学设计建议及课本习题解析
比一比（万以内数的大小比较）学习目标1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用，发展数感，提高学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的良好习惯。
编写说明在一年级下册学习了100以内数大小比较的基础上，本节引导学生讨论万以内数大小比较的方法。
在100以内数的大小比较中，一般都是在两个数之间进行大小比较（极少有在三个数之间找最大最小的情况），所以，较多地借助如小方块等直观模型和数数的方式解决问题。
而在万以内数的大小比较中，由于数字大、数位多，被比较的数的个数也增加了，所以小方块和数数的方法缺少可操作性。
因此，在进行万以内数的大小比较时，教科书呈现了多种学生可能会提出的比较数的大小的方法。
当然，学生中不一定有人能很理性地通过数位顺序表来进行数的大小比较，教师可以向学生介绍。
此外，教科书还安排了“试一试”，借助数线比较数的大小，进一步发展学生的数感。
·谁最矮？由给出的四座山的高度中找出最矮的。
当面对多个数进行比较的时候，首先通过明显特征找出最小或最大的数往往是推动解决问题的一种有效手段。
本节课的情境图中给出的四个数，有三个是四位数，有一个是三位数，所以学生会很明显看出香山最矮；有的学生会借助数位顺序表，把四座山的高度写在数位顺序表的下方，很容易看出结果；当然，也会有学生从其他角度作出合理的解释，比如，“在四座山中，三座都比1000米高，只有香山低于1000米，所以，香山最矮”。
·谁最高？由三座山中找出最高的。
这三座山的高度都是四位数。
位数相同时怎样进行数的大小比较?学生结合原有的经验和数位顺序表上的特征，会提出“位数相同时，要先看最高位，最高位上哪个数大，哪个数就大”；也可以用很生活化的语言，结合情境进行比较，如黄山和泰山都是一千多米，华山二千多米，所以华山最高。
·黄山和泰山谁高？谁矮？在位数相同、最高位数字相同的情况下，比较两座山的高度。
北师大版二年级下册数学第三单元《比一比》名师教案
北师大版二年级下册数学第三单元《比一比》名师教案《比一比》名师教案一、教学目标1.知识与技能（1）体会生活中的大数，感受研究大数的必要性。
（2）激发研究数学的兴趣。
2.过程与方法（1）通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
（2）感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观（1）在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主研究、合作探究的意识。
（2）体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。
二、教材分析本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的圣后经历和大数的研究基础。
但学生要把以往对万以内大数比较方法的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。
结合情境先教学“四位数与三位数的比较”再教学“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
3、学情分析联合情境先讲授“四位数与三位数的比较”再讲授“两个四位数的比较”，最后进行“两个最高位相同的四位数的比较”。
由浅入深地探究万之内数的大小比较的方法。
四、教学重点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
五、讲授难点掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。
六、教学准备课件七、讲授进程（一）导入新课（情境导入）师：今天这节课啊，老师要带同学们到我们祖国的名山大川去看一看，去领略那边奇丽神奇的风景。
同学们想不想看一看啊？学生齐答：想。
师：这是我国比较著名的四座山（出示图片），你们晓得他们的海拔划分是多少米吗？想晓得吗？你们来猜一猜吧。
生1：黄山海拔约1865米。
生2：香山海拔约575米。
生3：泰山海拔约1533米。
生4：华山海拔约2155米。
师：今天我们就用这些数学信息来比一比数的大小。
2023年《比一比》教学反思15篇
2023年《比一比》教学反思15篇《比一比》教学反思1《比一比》是北师大版小学数学二年级下册第四单元《生活中的大数》中的第4课内容。
本节课的重点是理解并掌握三位数和四位数的大小比较方法。
知识不算难，孩子们在生活当中接触的比较多，一般来说是会比较的，主要任务是把学生的知识从生活层面提升到数学的层面，特别是在数学语言方面。
在课堂中，学生的数学语言还不是很规范，日后还是要加强数学语言的规范性。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。
在课一开始，我利用“走进祖国的名山”来激起学生学习数学的兴趣，并从中学习探究知识。
通过出示四座名山的海拔高度，增强了学生的爱国热情。
并且通过比较四座大山的海拔高度进而探究了“万以内数的大小比较”的学习要点。
学生的知识和能力的获得都是在教师的激励的指导下，通过自己的内化活动来实现的，而要完成真正意义上的内化，学生的学习过程，必须是主动获取，主动发展的教学活动化过程。
在教学过程中，创设游戏情境，调动学生的生活经验和原有的知识基础．让他们借助旧知识和已掌握的方法进行迁移应用，主动获取新知，自主发现、总结比较大小的方法。
在游戏中让学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，以及“高位”的决定性作用。
学生在一次次轻松中感悟并总结出比较万以内数大小的方法，真正体现“在玩中学，在乐中悟”。
中间环节，我设计了多样的练习题，巩固万以内数的比较方法。
对于小学生，由其是低段的学生，最喜欢游戏学习方式。
所以设计了“排一排”、“考眼力”，“想一想”“比一比”等一系列巩固练习。
通过游戏，学生不仅在无意误中巩固了本节课的知识点，还能保持学习热情。
通过有层次的练习，让每个程度的学生都有不同程度的提高。
如在最后的练习中，我设计了一道帮小兔过河：5□7＜523 706＞□01 32□＞325在巩固了全班的基础上，能让优生有一个发展的空间。
本节课老师在课堂教学中要尽量少地进行给予式的讲解。
学生能够自己研究明白的教师绝对不讲，从而把宝贵的课堂真正变为学生主动学、研究来自感悟和体验的地方。
《比一比》说课稿7篇
《比一比》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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北师大版二年级下册数学第6单元 认识图形_第01讲 角的认识和画法(教师版讲义含答案)
角的分类和画角
知识精讲
用三角板上的直角判断一个角是不是直角的方法：1、将三角板上的直角顶点与角的顶点重合；2、将三角板上 的直角的一条边与角的一条边重合；3、看三角板上的直角的另一条边与角的另一条边是否重合，如果重合，这个 角就是直角．
锐角比直角小，钝角比直角大． 画角：可以用直角、三角板画角，也可以借助点子图画角． 折角：用纸可以折出不同的角． 典型例题 （1）看一看．
画角：①借助三角板或直尺画角．a．借助三角板画直角．先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直直的线； 用三角板上的直角顶点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，再从这个点出发沿三角板上的直角的另一边画一条线； 最后标出直角符号．b．借助直尺画锐角和钝角．先画一个点作为顶点，再从顶点出发画一条直直的线；最后从顶 点起向不同的方向画另一条直直的线，张口大的是钝角，张口小的是锐角．②借助点子图画角．选好三个点，三个 点不要在同一条直线上，确定一个点为顶点，以顶点为起点，分别连接另外两个点，就可以画出一个角．
比较角的大小
例题 例题 1、比较下面两个角的大小．
【答案】右边的角更大． 【解析】角的大小与角的两条边的长短没有关系，只与两条边张口的大小有关．
例题 2、（1）用直尺向不同的方向画两条线，就画成了一个角．
（
）
（2）把一个角放在放大镜下看，这个角的大小不变．
（
）
（3）角的边越长，角就越大．
（
）
（4）有两条边的图形就是角．
B.8
C.7
【答案】 B
拓展 4、借助三角板画一个角，并标出各部分名称． 【答案】 【解析】
拓展 5、判断．（对的画“√”，错的画“×”） （1）用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角．（ ） （2）把一个角放到放大镜下，这个角就变大．（ ） （3）用粉笔画的角比用铅笔画的角大．（ ） （4）角的两边叉开得越大，角就越大．（ ） 【答案】（1）× （2）× （3）× （4）√ 【解析】（1）× （2）× （3）× （4）√
二年级下册数学教案-第三单元第二节【第四课时】比一比(万以内数的大小比较1)北师大版
二年级下册数学教案第三单元第二节【第四课时】比一比（万以内数的大小比较1）北师大版教案内容：今天我们要学习的是北师大版二年级下册数学的第三单元第二节，比一比（万以内数的大小比较1）。
一、教学内容我们将会使用教材中的章节，进行万以内数的大小比较。
学生会学习如何比较两个万以内的数，并能够判断它们的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握万以内数的大小比较方法，并能够运用到实际的题目中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握万以内数的大小比较方法，难点是让学生能够理解并运用这个方法到实际的题目中。
四、教具与学具准备我会准备一些万以内的数卡片，让学生能够通过实际的操作来学习大小比较。
五、教学过程1. 导入：我会通过一些实际的例子，让学生观察并判断两个数的大小。
2. 讲解：我会用PPT展示一些万以内的数，并解释如何比较它们的大小。
3. 练习：我会让学生分成小组，互相比较卡片上的数，并判断它们的大小。
六、板书设计我会用PPT展示比较大小的方法，让学生能够清晰地看到并理解。
七、作业设计1. 题目：比较下面的数的大小，并写出比较结果。
2. 答案：我会根据学生做的题目，给出正确的答案。
八、课后反思及拓展延伸我会通过学生的作业和课堂表现来反思我的教学，看看他们是否掌握了比较大小的方法，并找出需要改进的地方。
拓展延伸：我可以让学生回家后，找一些万以内的数，和父母一起比较它们的大小，这样可以让他们在实践中更好地掌握比较大小的方法。
重点和难点解析一、教学内容在教学内容部分，我需要重点关注万以内数的大小比较方法。
这是学生第一次接触这种类型的比较，对于他们来说可能有些困难。
因此，我需要详细讲解并演示如何进行大小比较，让学生能够理解和掌握这个方法。
二、教学目标教学目标是让学生掌握万以内数的大小比较方法，并能够运用到实际的题目中。
这是一个重要的目标，因为大小比较是数学中的基础概念，学生需要掌握它才能进一步学习更高级的数学知识。
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8＞5 1865>1533
比较最高位， 最高位数大的 那个数就大
最高位也相同， 就比较下一位。
因为： 1865>575 1533>575 2155>575 所以香山最矮
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因为：
2155>1865
万千百十个
比较万以内数的大小
学 生 的 思 维 导 图 展 示 ：
比较100以内数的大小思维导图
十位上 大的那 个数就大
> 比较 三位数 两位数>
100 100以内
数的大小
一位数
十位相同， 个位大的 数就大。
比较万以内数的大小方法
？
比较两 数大小
？
香华山
泰黄山山
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小兔 小熊
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3650 1503 1468 740
比较数 的大小
位数 不同
位数 相同
位数越多的 数就越大
位数越少 的数就越
小
比较最高位， 最高位数大的
那个数就大
最高位也相同， 就比较下一位。
2155>1533
1 8 6 5 黄山 2155>575
5 7 5 香山
1 5 3 3 泰山 所以华山最高。
2 1 5 5 华山
万千百十个
1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山
1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山
( 575 )＜(1533 )＜(1865 )＜(2155 )
＞
＜
＜
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？位数
相同
泰山和华山那座山更高？
位数越 多的数 就越大
位数越 少的数 就越小5 5 华山
1＜ 2 1533 ＜ 2155
比较最高位， 最高位数大的 那个数就大
若最高位相同？
比较两 数的大
小
位数 不同
位数 相同
位数越 多的数 就越大
位数越 少的数 就越小
万 千 百 十个
海拔约152875165353米米
比较黄山和香山哪座山更高呢？香山和泰山谁高？香山和华山谁高?
1865 ＞ 575 1533>575 2155>575
位数越多
位数 不同
的数就越 大
比较两
位数越少
个数的
的数就越
大小
？
小
比较两 数的大
小
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位数 不同