新课标人教版必修二23城市化教案设计2课时
必修二2.3《城市化》教学设计
【过渡】以上我们都是看北京市单个城市的发展，那么在一个区域内城市化又有哪些表现呢？下面我们回到京津冀地区，看看城市化在地区上有何体现？这是京津冀地区1985和2021年城市发展图，前面我们已经统计了2021年京津冀地区城市等级及其分布，请同学们指出1985年京津冀地区包含的城市级别及对应数目，并比较这两个时期京津冀地区的城市发展变化。
《城市化》教学设计
教学目标
教学目标：
1阅读北京市和京津冀地区等相关图表资料，概括城市化的表现；
2说出推动城市化的动力；
3结合材料和生活体验，说明城市化的意义；
4根据“城市化进程”示意图和英国城市化发展的案例，说出城市化的过程及阶段特征；
5根据“几个国家城市化过程”图，对比分析发展中国家和发达国家城市化发展的差异。
【过渡】那这些城市是如何发展起来的呢？城市发展的一般过程又是怎样的我们将通过今天的学习解决这些问题。
学习目标
【讲解】关于“城市化”这部分的内容我们分为两个课时来学习，今天是我们第一课时的学习，本节课的学习目标有以下五个方面：1阅读北京市和京津冀地区等相关图表资料，概括城市化的表现；2说出推动城市化的动力；3结合资料，说明城市化的意义；4结合“城市化进程”示意图和英国的城市发展案例，概括城市化进程的时间差异及可能出现的问题；5根据“几个国家城市化过程”图，对比分析城市化进程的地区差异。这节课我们应该重点掌握的是城市化的表现，概括城市化进程的时间差异及可能出现的问题和对比分析城市化进程的地区差异
教学重点：
1概括城市化的主要表现；
2说出城市化的过程及阶段特征；
3比较发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
教学难点：
1城市化与区域经济发展之间的关系。
人教版高中地理必修2第二章第3节《城市化》第2课时word教学设计
人教版高中地理必修2第二章第3节《城市化》第2课时word教学设计■教学目标【知识与技能】1．能够讲明都市对自然地理环境的改变，不合理的都市化带来的环境咨询题。
2．认识到都市化的双刃性，以及对都市化过程中产生的咨询题有差不多的解决方法。
【过程与方法】1．结合现实生活中的具体事例，分析都市化对自然环境的阻碍，并归纳都市环境污染的表现。
2．通过分组对本地域都市化过程中产生的一些咨询题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、制定方案的研究过程。
【情感、态度与价值观】1．通过学习能全面地、辩证地、进展地看待都市化的主动作用和负面阻碍。
2．通过实地调查，对家乡都市化有一个更清醒的认识，并为家乡都市化的科学进展、合理进展出谋划策。
■教学重点、难点【教学重点】都市化对地理环境的阻碍。
【教学难点】分析都市化过程对地理环境的阻碍■教学预备【教师预备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。
【学生预备】按照教材的导学咨询题自学课文，搜集有关本地域都市化进程中的环境咨询题等有关图文素材。
■教学过程【复习导入】师多媒体展现咨询题：1．什么是都市化？它的要紧标志是什么？2．发达国家和进展中国家的都市化进展有哪些差异？学生回答：略导入：随着都市的持续进展，都市地域的日益扩大，土地利用方式发生了改变，环境也相应地受到了阻碍，使得地理环境各要素发生不同程度的变化，导致了都市建设的无序开发和都市破坏的不可逆转。
例如，现在的都市交通越来越拥堵，这是都市化进程中显现的典型的“都市病”。
那么，在都市化过程中有哪些咨询题？如何解决这些咨询题呢？今天，我们连续学习第三节──都市化。
板书：第三节都市化【新课讲授】过渡：都市化在阻碍人们生活的同时，也不同程度地破坏了人类的生存环境，那么它对大气圈、水圈、生物圈、岩石圈都产生了哪些阻碍呢？师多媒体展现有关图片：资料1：2012年北京遭遇强降雨，城区多处内涝。
资料2：都市热岛。
资料3：都市圈地运动。
人教版地理必修二 2.3《城市化》课程教学设计
“城市化过程对地理环境的影响”教学设计【设计思路】地理教学应注重素质教育，高中地理新课程的五大基本理念的第一条就是“培养现代公民必备的地理素养”, 地理素养包括地理志趣、习惯、地理能力、地理知识和科学素养。
我们本身就生活在地理环境之中,随着广州的快速发展,作为广州人的学生们能真真切切地体会到城市化对地理环境的影响。
本课教学过程着重体现地理素养的培养，关注学生认知能力、实践能力和创新能力的培养,努力使学生逐步具有地理科学观点,科学方法和人文精神,逐步养成健康的情感,积极的生活态度,正确的价值观、人生观和良好的行为方式。
教学过程注重贴近生活，激发和培养学生的地理志趣。
【学情分析】高一4班大部分为广州市区的学生，从小生活在大城市，而近年广州城市化进程加快，学生能很好地体会城市化对地理环境的影响。
讲解这一课时，学生头脑中已经有城市化过程中产生问题的影子，所以，讲解本课，要以学生为主体，教师指导学生影响系统的思维：城市化对地理环境的影响。
本节内容与学生的生活实际联系密切，许多例子发生在学生周围，因此学生对此节内容的学习会体现出特别感兴趣，回答问题也较为主动。
由于高一学生地理综合分析能力不足，需要教师适时给予正确的点拨引导和恰当的语言总结。
【教材的地位与作用】《城市化对地理环境的影响》这节内容是《第三节城市化》的第二课时,是对第二章《城市与城市化》中所学知识的理解和应用。
在教材中完整地反映了地理学科的综合性特点。
本节课的知识来源于生活,又应用于生活,体现了新课程的理念。
【重点难点】1、重点：城市化过程对地理环境的影响和带来的环境问题2、难点：联系实例，分析城市化对地理环境的影响和解决途径。
【教学目标】1、知识与技能（1）了解城市化对地理环境的影响；（2）能够理解城市化过程中出现环境问题的原因及解决问题的途径。
2、过程与方法（1）结合现实生活中的具体事例，分析城市化对自然环境的影响。
（2）通过对身边环境问题的分析，理解城市化过程中出现的问题及解决措施。
人教版地理必修二2.3城市化优秀教学案例教案
（四）总结归纳
1.教师总结：对课堂内容进行归纳总结，强调城市化的内涵、进程、特点及其环境问题。
2.学生归纳：让学生用自己的语言总结课堂所学，加深对城市化知识的理解。
（五）作业小结
1.布置作业：设计具有针对性的作业，让学生巩固课堂所学，如分析某个城市的城市化进程和环境问题。
2.作业要求：明确作业提交时间和质量要求，提醒学生认真完成。
3.作业反馈：对学生的作业进行及时批改和反馈，指出作业中的优点和不足，帮助学生提高。
五、案例亮点
1.贴近生活：本案例以我国某城市为例，设计了城市化的进程和环境问题的研究，让学生能够直观地感受到城市化对地理环境的影响，增强了学生对地理知识的兴趣和认同感。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享自己的观点，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2.利用小组合作的方式，让学生共同探讨城市化问题的解决方案，提高学生解决问题的能力。
3.鼓励学生在小组内进行互动，如分工合作、交流讨论等，培养学生的自主学习能力和合作意识。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，让学生在反思中巩固知识，提高学生的地理素养。
（一）知识与技能
1.了解城市化的概念、进程和特点，能够运用相关知识描述和分析城市化的主要表现。
2.掌握城市化对地理环境的影响，能够分析城市化过程中产生的环境问题，如土地利用变化、水资源短缺、大气污染等。
3.能够运用地理学科的核心素养，如区域认知、综合思维、地理实践等，对城市化问题进行综合分析和评价。
2.问题导向：本案例以问题为导向，引导学生关注城市化进程中的环境问题，激发学生的好奇心和探究欲望。通过问题的解答，使学生在思考中掌握城市化的内涵和特点。
人教版高中地理必修2教案：2.3 城市化 教案
《城市化》教学设计【学习目标】知识和技能目标：1.学生通过影像、实地调查与教材的学习，能准确地说出城市化的定义及表现2.学生通过本节课的学习，能比较认识到城市化的双刃性，以及对城市化中产生的问题有基本的解决方法3.学生通过实地调查，掌握基本的调查步骤，及注意事项过程与方法目标：学生通过分组对本地域城市化过程中产生的一些问题及其解决途径的探究，体验收集信息、整理信息、得出结论、拿出方案的研究过程。
情感态度价值观：通过小组的合作调查，树立团队精神与合作意识，并通过实地调查，对家乡有一个更清醒的认识，更加热爱家乡，为家乡的环境多一份责任感，为家乡的可持续发展出谋划策，为家乡更美好的明天而努力。
【教材内容及分析】在前两节从静态的角度分析了城市的空间结构与服务功能的特征之后，本节教材主要是从时间这个维度探讨了城市的一个发展历程及今后的趋势，为此集中探究了城市化的概念、世界城市化的进程和城市化对地理环境的影响这三个问题。
在教学中应通过数据的分析和图表的应用重点比较发达国家城市化与发展中国家城市化的差异以及原因，通过事实例子印证城市化对地理环境的影响。
从而了解我国在城市化的进程中应该注意解决哪些问题，促使我国城市更加健康地发展。
本节教学的重难点是城市化的进程以及城市化对地理环境的影响。
随着新一轮课程改革的全面启动，地理课堂教学也面临着新的考验，如何在课堂教学中体现“学生为主体，老师为主导”“教学中的建构主义”等理念，不仅是一个理论问题更是一个值得探究的实践问题。
本节课遵循这样的教育理念，以探究的学习方法进行一次研究性学习。
研究性学习可以是教师情景创设下的研究也可以是实地调查下的研究性学习，可以是小组性的研究也可以是组间诘疑性的研究。
【教学过程和教学策略】一．<情境创设，设疑导学>学生观看：1，影像《民工潮》片断2，课件展示长江三角洲地区的城市发展3，课件展示上海1911、1949、1990年城市用地图并提出：1，上海城市用地扩展图与长江三角洲地区的城市发展图反映了什么现象？2，什么是城市化？3，城市化的基本特征有哪些？（通过土地的扩张与民工的流动给学生以强烈的视觉冲突，激发学生对本节课的好奇心与求知欲望，使学生产生强烈的参与意识）二．<互动交流，共同探究>学生交流：学生交流课前调查的溧阳城市用地变化，诸如“溧阳新汽车总站地区以前是什么样子”等（学生实际调查的感性材料与教材的理论知识的有机结合，有助于加深学生的理解。
人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教学设计
人教版高中地理必修二2.3《城市化》word教学设计预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制《城市化》教学设计一、教学目标设计（一）知识和能力目标1.理解城市化的概念、主要标志，了解推动城市化发展的主要因素。
2.运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3.解释城市化对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的（二）过程和方法目标1.读图分析讨论法。
2.案例教学法。
3.自主合作探究。
（三）情感态度和价值观目标1.通过学习，学生能用全面的、辨证的、发展的观点来看待城市化过程中积极的一面及出现的问题。
2.通过发达国家与发展中国家城市化进程的盛与衰的对比分析，学生认识到发展中国家有待于增强自身的经济实力，从中找到一条中国城市化发展的道路。
二、教学内容分析本节内容是第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域经济发展水平的高低。
另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
本节需要准备的知识包括：初中地理必修1中的地理环境要素、水循环、气候（“热岛效应”等），与数学有关的知识（如曲线的斜率），以及人口迁移和农民工的有关内容，调查所在城市的发展变化和主要问题并分析其成因的方法，等等。
本课时的重难点具体如下所述：1、重点1.城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点；2.城市化带来的环境问题。
2、难点城市化的过程和各阶段的特点第1课时教学过程与环节设计（一）课程导入（3′）同学们，我们都知道，深圳现在是珠三角都市圏重要城市之一，城市综合竞争力位列大陆城市前列。
人教版地理必修二2.3《城市化》课程教学设计
1.知识和技能：
A理解城市化的定义，并学会从定义中归纳城市化的表现。
B掌握影响城市发展的动力来源，并分析具体的影响因素。
C识记城市化给我们带来的意义。
2.过程与方法
A让学生主动阅读图文，分析归纳图文所包含的深层意义，获取相关地理信息。
B通过阅读“长三角的城市发展”图与“浦东地区开发先后对比”图，学会分析城市化的表现，并归纳其定义。
板书设计
一，城市化概况
1.定义：
2.城市化的表现及其衡量标准：
3.城市化的本质：三农的演变
4.城市化的动力-----根本原因和直接原因
5.城市化的意义：
教学反思
本节内容容量不大，同学有比较充足的时间思考和回答问题，但是因为同学们的知识储备有限和无法及时联系前面学过的知识，在回答问题方面还无法完整的呈现相应内容。在教学过程中，基本按照新课程的标准和理念完成教学目标，能够充分发挥学生在课堂中的主体地位，让学生主动去探究城市化现象。不足之处，仍然感觉部分学生参与程度比较低。
C．过程中采用多样化的教学手段，努力培养学生的自主学习能力和获取信息的能力。
3.情感态度价值观
A．通过分析城市化的过程，学生明白读图需要全面并且用发展的眼光看待问题。
B．事物的变化往往是相互关联的，同学们还需要学会用联系的观点分析事物发展。
四．学习者特征分析
城市化教学设计方案
面对高中学生，他们思考方式趋向于理性，不再像小学或者初中生那么热情----在课堂中有比较强的表现欲望。他们更加趋向于独立的思考问题，不盲目跟风，也就导致上课过程中比较偏向于静静地关注和思考问题。因此在教学过程中，老师需要不断的抛出问题，以问题为驱动力，引导学生思考相关的城市化问题，同时追问他们对城市化本质的理解，不断培养他们学会独立分析，思考和表达问题的能力。
人教版必修二第二章第三节《城市化》教学设计
本节课的情感态度与价值观目标是培养学生对城市化问题的关注和责任感，树立正确的城市化观念，具体包括：
1.增强学生对城市化进程中存在的问题和挑战的认识，提高关注社会热点问题的意识。
2.培养学生热爱家乡、关心城市发展的情感，树立可持续发展的观念。
3.引导学生从人与自然、人与人和谐相处的角度，思考城市化过程中的道德伦理问题。
4.学生的地理实践能力有待提高，教师应充分利用课堂内外资源，设计实践活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
5.学生对城市化问题的关注度和责任感需要加强，教师可通过引入时事热点、组织社会调查等方式，激发学生的兴趣和责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
（1）城市化内涵、类型和过程的掌握；
作业布置要求：
1.作业内容要与课本知识和课堂教学相结合，注重培养学生的思考能力和实践能力。
2.作业难度适中，既要巩固所学知识，又要激发学生的探究兴趣。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予指导和反馈，以提高学生的学习效果。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、主动探究，形成自己的见解和认识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，分析解题思路和方法，帮助学生巩所学知识。
（五）总结归纳
1.教师对本节课的主要内容进行回顾，梳理城市化定义、类型、影响、我国城市化现状和趋势等知识点。
2.强调城市化进程中存在的问题和挑战，引导学生关注社会发展，提高责任感。
（2）针对这些问题，你有哪些合理的建议？
（3）从个人角度出发，你将如何为我国城市化发展贡献自己的力量？
要求：论文结构清晰，观点明确，字数不少于800字。
人教版地理高中必修二《城市化》教学设计
4.针对本节课所学内容，出一套关于城市化的测试题，包括选择题、填空题、简答题等，并附上答案。
5.撰写一篇关于“我眼中的城市化”的短文，要求结合个人实际，谈谈对城市化的认识、感受以及对其未来发展趋势的预测。
-针对不同学生的学习需求，实施分层教学，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂表现、作业、小组讨论、实地考察报告等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的成长，鼓励学生自我评价、自我反思，提高学生的自主学习能力。
-定期进行教学反馈，根据学生的实际情况调整教学策略，确保教学质量。
-加强师生互动，建立良好的师生关系，提高教学效果。
-充分利用多媒体、网络等现代教育技术手段，优化教学环境，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
-利用图片、视频等多媒体资源，展示我国城市化发展的典型现象，如城市扩张、高楼林立等，引发学生对城市化现象的关注。
-提问方式引导学生思考：什么是城市化？城市化对我们的生活产生了哪些影响？
2.教学目标：
-培养学生的合作意识，提高学生的沟通交流能力。
-通过小组讨论，促进学生思维碰撞，激发学生的创新精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计具有针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
-鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高的掌握情况，发现学生的薄弱环节，及时进行弥补。
4.培养学生热爱家乡、关注国家发展的情感，增强学生的民族自豪感和使命感。
人教版高中地理必修二《2.3城市化》教学设计Word版
《城市化》教学设计学科地理职务教师职称中学二级单位襄阳市田家炳中学地址襄阳市襄州区育红路7号邮编441100《城市化》教学设计【课标分析】课程标准对本节教学的要求是：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
很明显，课标对于本节内容很强调学生分析资料的能力和概括表达能力。
城市化是目前在我国的各个地区都表现十分明显的一种现象，学生对于这种过程都应该是有着比较深刻的体会的，所以理解起来难度并不大，关键是如何分析资料、理解资料并将有关结论科学的表述出来。
分析材料的能力和准确的表述能力都是学习地理所应该必备的技能，结合这一节的学习内容，教师可以重点培养学生分析问题的能力和表述能力。
【教材分析】本节内容是人教版《高中地理必修2》第2章《城市和城市化》的重要内容之一，它与前两节“城市内部空间结构”、“不同等级城市的服务功能”联系十分密切，因为城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
从教材的结构上来看本节主要包含三个内容：“什么是城市化”、“世界城市化进程”和“城市化对地理环境的影响”。
这三者应该是按照一种层层深入的逻辑顺序排列的，首先让学生通过城市化的表现认识城市化，然后再以一个宏观的角度认识世界范围内城市化所需经历的过程，最后让学生能够结合材料分析出城市化带来的影响。
【学情分析】本节内容的授课对象是高一下学期的学生，首先从思维能力上来说他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维能力不是很强，所以教师在上课过程中一定要注意结合具体案例进行分析，更加有利于学生的理解和掌握。
另外，从先前基础来看，学生在高一上学期地理学习主要以自然地理为主，直到前不久才开始接触人文地理内容。
人文地理与自然地理相比，有一个很大的不同之处就在于人文地理内容通常对表述能力要求比较高，所以，可以推测如何简练、准确的表达出自己的想法对于学生来说也是有一定难度的。
2.2城镇化第二课时教学设计人教版地理必修二2023-2024学年高一下学期
城镇化教学设计课题：人教版高中地理必修二第二章第二节城镇化第2课时授课人：授课班级：一、课标分析（一）课标要求1、运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点，以及城镇化的利弊。
2、通过探究有关人文地理问题，了解地理信息技术的应用。
（二）课标解读本条要求“运用资料”，要求学生利用城镇化过程中出现的问题等各种资料；“说明”则要求学生能够在上述等资料中提取地理信息、合理推测与概况说出不同国家和地区城镇化过程中出现的环境问题和社会问题等，帮助学生建立人地协调观。
以人文地理问题，即城镇化的过程中遇到的问题，作为案例，将地理信息技术在城市管理中的应用落实课标。
二、教材分析主要介绍了城镇化的“弊”，集中体现在城镇化的过程中因各类污染物排放超出环境承载力而产生的环境污染问题，以及由于人口和设施之间矛盾引发的社会问题。
结合城镇化的意义，学生可对城市化的影响产生综合认识，提出改善措施，由此培养学生的综合思维。
介绍了城市居民日常生活和政府部门的城市管理。
可结合警车出警的情景，分析地理信息技术在城市交通、物流等城市管理中的应用，有助于提高学生的地理实践力。
三、学情分析从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题。
学生对城镇化的学习兴趣比较浓厚，因为研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手。
教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导四、教学目标1、结合实例，分析城镇化过程产生的主要环境问题、社会问题，说明合理利用城乡空间的意义。
（综合思维、人地协调）2、结合资料，说明不同国家城镇化过程中出现的不同问题。
（区域认知）3、通过活动，了解地理信息技术在城市管理中的应用。
（地理实践力）五、教学重难点（一）重点：1、运用资料，描述城镇化过程中出现的问题及其解决措施。
2、了解地理信息技术在城市管理中的应用。
人教版必修二《2.3第三节 城市化》教案两篇
第二章城市与城市化《第三节城市化》教案【课标解读】课标要求：运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
本课标重在对资料的分析，此处的资料除了包括文字说明外，还包括课文中提供的插图，我认为对后者的分析更为重要。
所以本节内容的教学方法主要是读图分析法，这样可以达到两个目标：一是可以通过读图分析掌握城市化的过程和特点，并通过插图上的景观变化来解释城市化对地理环境的影响；二是通过读图分析，掌握读图析图的能力，也就掌握了学习地理的重要方法之一。
本文的插图主要有两种：一是抽象的变化示意图——曲线图，它反映的是事物随时间的变化过程。
读这类图时要引导学生注意横坐标和纵坐标的含义，在这节中要特别提醒学生注意的是纵坐标虽然表示的都是“城市人口比重”，但数值不同（这点最好由学生读出来）。
二是景观图，通过对这类图的分析来解释一些现象产生的原因。
【教材分析】：本节内容是第2章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。
这种现象不仅是社会经济发展的必然结果，而且是社会文明进步的表现，它可以反映一个区域的经济发展水平高低；另外，城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。
根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。
第二课时：城市化对城市的影响。
【学生分析】学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。
人教版必修二《2.3城市化》教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中的城市化现象为切入点，创设问题情境，引导学生关注城市化问题，激发学生的学习兴趣。
从认知角度看，高中生正处于理性思维逐渐成熟的阶段，具备较强的逻辑思维和分析能力。但在实际操作中，学生在运用地理知识解决实际问题的能力上仍有待提高。此外，学生在团队合作、沟通交流等方面的能力也需进一步培养。
情感态度方面，学生对城市化现象充满好奇，但可能存在一定的片面认识，如过分强调城市化带来的负面影响。因此，在本章节的教学中，教师应关注学生的情感变化，引导他们形成客观、全面的认知。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生合作探究、独立思考的能力，提高学生的地理信息素养。
2.利用图表、地图等教学资源，引导学生观察、分析城市化现象，掌握地理学的基本研究方法。
3.结合实地考察、访谈等实践活动，让学生亲身感受城市化进程中的实际问题，培养学生理论联系实际的能力。
（三）情感态度与价值观
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.请学生结合教材内容，总结城市化进程中的主要特征及其对地理环境的影响，并用自己的话进行简要阐述。
2.让学生选择一个感兴趣的城市，通过网络、书籍等途径收集该城市的发展历程、城市化现状及面临的问题，分析其产生的原因，并提出相应的解决措施。
-什么是城市化？它有哪些表现形式？
-城市化对我们的生活产生了哪些影响？
-你认为城市化是好事还是坏事？为什么？
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2.3 城市化教案
一、教学目标
1．理解城市化的概念、主要标志，了解哪些主要因素推动城市化发展。
2．运用有关资料，概括城市化的过程和各阶段的特点。
3．解释城市对自然地理环境的改变，不合理的城市化带来的环境问题；针对问题，提出如何降低城市化对地理环境影响的措施。
二、教学重点
1．城市化的概念、主要标志及城市化的过程和各阶段的特点
2．城市化带来的环境问题
三、教学难点城市化的过程和各阶段的特点
四、教学过程：
第一课时
一、城市化的含义
1、城市化定义：指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大、乡村变为城镇的过程。
2、城市化含义：
（通过P31图2.17分析城市化的内涵，本部分可以采取学生讨论→学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）
①城市化是社会生产力发展到一定阶段，农村人口转化为非农业向城镇集聚，农村地区转化为城镇地区，城镇数量增加的过程。
②城市化对一个城市而言，就是城镇等级升级的过程；
③城市化对一个地区而言，就是城市等级体系的形成过程。
问：你是从哪些方面来看城市化的呢?
点拨：城布人口数量增加，城市用地规模扩大。
（教师应引导学生观察图中哪些城市等级升级了，哪些是新增加的城市。
然后引导学生思考这些变化的结果）
3、推动城市化发展的动力
（学生讨论结合图2．18 城乡人口迁移的驱动力示意分析推动城市化发展的动力有哪些？然后采取学生讲解→教师评价→教师总结的程序进行）
）拉力：指那些吸引人群来到城市的因素。
1（．
如：工作机会多；赚钱机会高；医疗服务与社会福利水平高；受教育与升迁机会高；现代建筑居家舒适；社会地位提高等
（2）推力：指那些使得人群离开乡村的因素，
如：维持生计困难(劳动力过剩等)；就业机会不足；就医不便、公共设施不足；升学与升迁不易；生活品质低；贫困与社会地位低等。
总之，人口由乡村流向城市的主要原因是经济发展不平衡。
这是国内人口迁移的方式之一。
（3）主要原因：经济发展不平衡
4、衡量一个国家或地区城市化水平的标准——城市人口占总人口的比重。
二、世界城市化的进程
过渡：城市化是工业革命的产物，世界范围的城市化进程也是从工业革命以后开始的。
（本部分整体思路：先进行图2．20内容的教学，同时结合P34案例4完成P35活动题。
然后依据城市化进程的三个阶段划分，对图2．19和图2．21进行分析，使学生明确发达国家和发
展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。
）
（一）城市化水平随时间的变化曲线——稍被拉平的“S”形曲线(图2．20)
讨论：请同学们读取图2．20每个阶段的城市化水平的起止数值，观察曲线的倾斜程度，明确城市化进程中各阶段的特点。
点拨：初级阶段的城市化水平低于25％一30％；加速阶段的城市化水平是从25％～30％增长到60％～70％，增长迅速，此阶段容易出现环境恶化等城市问题；后期阶段城市化水平高于70％，城市人口比重增长趋缓甚至停滞。
（二）世界城市化进程：
通过案例4应使学生明确如下问题：
①案例4是图2．20的具体实例。
②图2.22和2.23用伦敦的发展说明城市化的过程：城市用地规模扩大，城市人口数增加。
③案例中的文字和图2．24说明英国、英格兰地区城市化过程：城市数目增加，城市用地规模扩大，城市人口比重增加。
活动：(第35页) 结合图2．20和上述案例资料，从以下四个方面概括城市化不同过程的特点并填写下表：
域地展速城市发水平常见的问题度化阶段扩展趋势城市各功能用地混杂布25初期％～
缓慢缓慢30％以下，低阶段置，功能区分异不明确住交通拥挤、环境恶化、中期30％一快迅速70阶段房紧张等％，较高
逆大城市的中心空洞化、70％以上，缓慢，后期甚继续城市化等增大高阶段至停滞
进2.21．19和图过渡：我们已经了解了城市化进程的三个阶段划分，请同学们对图2 行分析，思考发达国家和发展中国家的城市化过程和城市化水平存在的差异。
）2.19，从以下几个方面分析发达国家和发展中国家城市化发展的差异。
（读图．城市化水平有什么差异?城市化快速发展的时间有什么不同? 1 2000年发达国家和发展中国家城市人口占总人口比重数据回答该题。
提示：读发达国家城市化快速发展发达国家城市化水平高，而发展中国家城市化水平低。
点拨：的世纪中叶20世纪初，而发展中国家城市化快速发展的时间约为19世纪末20时间约为之后。
? ．1950年前后，城市化发展速度有什么差异2回答该年前后发达国家和发展中国家城市化水平增长曲线斜率变化，1950提示：比较题。
发展中国家城市化发展速度更快一些。
点拨：3．试简单分析这些差异出现的原因。
的阅读内容，完成该题。
提示：结合P33世纪中叶开始，工业革命的浪潮席卷欧美各国并进一步向全球扩散，18点拨：大约从世纪，欧洲是世界城市化程度最高的地区，涌现使人类聚落形式发生了巨大改变。
整个19世纪初，北美成为世界城市化发展速度最快20出一批规模巨大、职能广泛的多样化城市。
世纪中叶以来，发展中国家获得民族独立解放运动的胜利，经济迅速发展，逐的地区。
20 渐成为世界城市化发展的主流。
其中后者为本这节课我们主要探究了城市化的特点和城市化的过程和特点，课堂小结：
节课的重点和难点，希望同学们对此结合教材P33图2.20加以思考。
第二课时
一、产生的问题：
1．环境质量下降
来源危害城市居民燃烧煤炭等燃料做饭和取暖所排出的烟尘，工矿企业排放出人们的健康大气污染的烟气，汽车、飞机、火车等各类交通工具所排放出的尾气人体健康和动植物的繁城市工业废水、生活污水、城市水污染地面径流殖工业生产发展、建设规模扩大、固体垃圾人体健康和环境污染居民消费水平提高人们休息、工作和交谈，交通运输、工业生产、建筑施工噪声污染甚至人体健康和社会活动2．交通拥挤，居住条件差思考：城市交通拥挤的原因和后果是什么？讨论：解决城市交通问题，你赞成哪种看法？还有别的有效方法吗？城市住宅问
题的主要表现和原因分别是什么？3．增加就业困难，失业人数增多最近几年来，我市的就业状况如何？为什么？就业状况差还会带来哪些问题？城市化还会带来什么问题？）（以上海市为例，讲解解决的办法。
二、解决办法：1．改善城市环境：治理河流、控制大气污染物、大力加强绿化建设噪声等多方面的治理工作。
如苏州河的治为改善城市环境，上海市全面展开对大气、河流、20.3%年，市区绿化覆盖率达到理、降低城市污染物浓度、加强绿化建设，截止1990。
2．改善城市交通、改善居住条件改造扩宽主干道，修建环城公路，修筑了南浦大桥和扬浦大桥，新修城市高架公路和地铁，
住宅。
3．控制城市规模
建立卫星城，开发新区，有效地控制城市中心区的规模。
思考：什么时候许多国家采取措施保护和改善城市环境？你认为可以采取哪些措施来保护和改善城市环境？
上海市保护和改善城市环境的措施：
上海的卫星城有哪些？上海新建了哪个新区？目前浦东新区在上海的地位如何？建立卫星城和开发新区可以起到什么作用？
上海市为改善交通条件，做了哪些工作？
上海如何解决住房问题？
为了保护和治理城市环境，上海市做了哪些工作？
我市在城市化过程中产生了哪些问题？
为保护和改善城市环境，我市采取了哪些措施？你认为还可以采取哪些措施？
城市化过程中产生的问题保护和改善城市环境的主要措施
课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了城市化过程中产生的问题及保护和改善城市环境应采取的措施。