第2课算法的描述练习题
第2课《算法的表示》教案
河南科学技术出版社七年级下册信息技术
第2课《算法的表示》教案
一、教学目标：
知识目标：知道什么是算法；
技能目标：了解算法的描述；
情感目标：培养学生对信息技术的兴趣；
二、教学重难点：
教学重点：学会用流程图表示算法；
教学难点：能对算法进行简单的描述；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件、电脑；
学生准备：电脑；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道什么算法吗？它是如何进行描述的？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《算法的表示》；一、说一说：
师：课件出示课本第8页农夫过河故事的图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，什么是算法？描述算法的方法有哪些？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师:巡视指导;
生：积极举手回答；
师：同学们说的真好，看来你们已经掌握了算法的概念，了解了描述算法的不同方法；
三、用流程图表示算法：
师：通过刚才的学习，我们已经掌握了算法的概念，了解了算法的描述方法；
师：现在请大家结合课文内容，尝试运用流程图表示算法; 生：结合课文内容积极进行尝试；
师:巡视指导;
生：积极举手展示流程图；
师：对学生作品做出必要的评价；。
《第2课 自然语言描述算法》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
二、作业内容1. 任务一：算法描述学生需要选择一个简单的算法问题，例如排序或搜索，并使用自然语言描述该算法的工作原理。
可以引导学生通过口头表达或书面描述来完成此任务。
2. 任务二：算法优化学生需要在给出的算法基础上，尝试对其进行优化，以提高效率或减少时间复杂度。
学生可以使用已学的算法知识，如选择排序和冒泡排序等，进行比较和改进。
3. 任务三：小组讨论学生以小组形式进行讨论，分享各自的算法描述和优化成果，并讨论不同方法的优缺点。
通过讨论，学生可以更好地理解算法的多样性和复杂性。
三、作业要求1. 学生需独立完成至少一个算法的描述和优化，并在课堂上展示自己的成果；2. 小组讨论时，学生需积极参与，尊重他人的观点；3. 作业应在规定时间内完成，并提交给教师；4. 作业应包括清晰的算法描述和优化说明，以及小组讨论的总结。
四、作业评价1. 教师将根据学生的作业完成情况、课堂展示和小组讨论表现进行评价；2. 评价内容包括算法描述的准确性、优化方法的合理性和小组讨论的参与度等；3. 评价结果将作为学生课后练习和课堂表现的参考，有助于提高学生的学习积极性和主动性。
五、作业反馈1. 学生应根据教师的评价反馈，认真分析自己的作业优缺点，并在后续练习中不断改进；2. 学生可以向教师提出疑问或建议，以获得更多的指导和学习资源；3. 教师将根据学生的反馈情况，及时调整教学策略和资源，以满足学生的学习需求。
通过本次作业，学生将能够更好地理解和掌握自然语言描述算法的基本概念和方法，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
同时，通过小组讨论和展示，学生还可以培养团队合作和沟通交流的能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 复习和巩固自然语言描述算法的基本概念和方法。
第2课算法的描述练习题
第2课算法的描述练习题第2课算法的描述1、填空题（1）、⼈们除了⽤⾃然语⾔描述算法外，还常借助图形使算法描述更清晰。
这种以特定的图形符号和说明表⽰算法的图，称为“（）”。
它由⼀套标准的（）构成，结合⼀定的⽂字说明可描述问题解决的⽅法和流程。
（2）、将算法描述成⼀个计算机可执⾏程序的语⾔有多种，如（）、（）、（）、（）、（）等。
（3）、1973年，美国学者提出了⼀种新的流程图形式。
在这种流程图中，完全去掉了带箭头的流程，全部算法写在⼀个矩形框内。
这种适合结构化程序设计的流程图称为“（）”。
2、选择题（1）⼀位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的问题，他制定的如下过程中，更恰当的是（）A. 设计算法，编写程序，提出问题，运⾏程序，得到答案B. 分析问题，编写程序，设计算法，运⾏程序，得到答案C. 分析问题，设计算法，编写程序，运⾏程序，得到答案D. 设计算法，提出问题，编写程序，运⾏程序，得到答案（2）在常见的流程图符号中，表⽰⼀个过程的开始或结束的是（）A. D.（3）信息的编程加⼯⾥⾯，（）是编程的核⼼，是解决问题的⽅法和步骤A.算法设计B. 界⾯设计C.代码编写D.调试运⾏（4）下列选项中，不属于计算机程序设计语⾔的是（）A. C++B. VBC. PASCALD.EXcel（5）在使⽤流程图描述算法时，表⽰变量的计算与赋值时应使⽤的符号为（）A、矩形框B、菱形框C、平⾏四边形框D、椭圆形框（6）在⽇常⽣活中，我们常常会碰到许多需要解决的问题，⼀下描述中最适合⽤计算机编程来处理的是（）A、确定放学回家的路线B、计算某个学⽣期中考试各科成绩总分C、计算10000以内的奇数的平⽅和D、在因特⽹上查找⾃⼰喜欢的歌曲3、判断题(1)、在流程图中，矩形符号表⽰过程中的⼀个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内。
（）（2）、只有复杂的问题才需要进⾏算法设计，然后再编写程序，简单的问题可以不依赖算法。
义务教育版(2024)五年级全一册第2课《算法认识与体验》课件课件
第2课 学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
问题情境 数学课的学习中有一个闯关活动：观察下图，发现规律。
观察发现，闯关活动是两个自 然数相加，只要计算的结果准确就 能过关。
第2课 学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
分析思考
你通常会计算“136 + 92 = 228”，但是还记得是如何做到
计算步骤
第4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第3 步的操作，如果 有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。
第5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。
第2课 学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
基本流程 同样地，可以用下图表示两个自然数相加的过程。
义务教育信息科技（2024）五年级
五年级上册
第2课 算法认识与体验
第1课时
第一单元 无处不在的算法
学
1 通过分析与描述现实生活中的情境和案例，进一步认识算
习
法的含义。
目
2 能够用自然语言描述做事的步骤，知道算法的基本流程，
标
初步培养按步骤解决问题的能力。
第2课 算法认识与体验
在上一课的学习中，我们知道很多事情中都包含 着算法。那么，算法具有什么样的基本流程呢？
第2课 学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
进一步探究
除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程， 是否也要遵循一些步骤？请将这些步骤写出来。
第2课 学习活动
二、两个自然数相加的算法分析
分析对比 对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加的过程，它们场景和目标都不同， 但其中的过程描述却有共同之处，即都将“如何做事情”分为输入、处理和 输出三个部分，而且在“处理” 部分详细说明了如何做的步骤和次序。
算法初步知识点及习题
算法算法是高中数学课程中的新增内容，是中国数学课程内容的一个新特色．“算法”过程是指机械式地按照某种确定的步骤行事，通过一系列小的简单计算操作完成复杂计算的过程．算法的学习内容大致可分为三个步骤：用自然语言描述算法；精确刻画算法(程序框图)；计算机实现执行算法(程序语言的描述过程)．算法思想贯穿高中数学课程的相关部分．【知识要点】1．算法：算法可以理解为由基本运算及规定的运算顺序所构成的完整的解题步骤，或者看成按照要求设计好的有限的确切的计算序列，并且这样的步骤或序列能够解决一类问题．现代意义上的“算法”通常是指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤．2．程序框图程序框图：用一些通用的符号构成一张图来表示算法，这种图称为程序框图(程序框图又称流程图，是一种用程序框、流程线及文字说明来表示算法的图形)．用框图表示算法步骤的一些常用的图形符号：程序框名称功能终端框(起止框) 表示一个算法的起始和结束输入、输出框表示一个算法输入和输出的信息处理框(执行框) 赋值、计算判断框判断某一条件是否成立，成立时在出口处标明“是”，不成立时标明“否”↓→流程线(指向线) 指引流程图的方向连接点连接另一页或另一部分的框图程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构：描述的是最简单的算法结构，语句与语句之间、框与框之间按从上到下的顺序进行(如图9－1)．图9－1条件分支结构：依据指定条件选择执行不同指令的控制结构(如图9－2)．图9－2循环结构：根据指定条件决定是否重复执行一条或多条指令的控制结构(如图9－3)．图9－33．几种基本算法语句任何一个程序设计语言中，都包含五种基本的算法语句，即输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句．输入语句和输出语句分别用来实现算法的输入信息、输出结果的功能；赋值语句是用来表明赋给某一个变量一个具体的确定值的语句；条件语句是处理条件分支逻辑结构的算法语句；循环语句是用来处理算法中的循环结构的语句．4．中国古代算法案例：更相减损之术、辗转相除法：求两个正数的最大公因数的方法．辗转相除法算法步骤：第一步：用两数中较大数除以较小数，求商和余数．第二步：用除数除以余数．第三步：重复第二步，直到余数为0．第四步，得出两数的最大公约数，即余数0之前的余数．更相减损术算法步骤：第一步：用较大数减去较小数，得到差．第二步：比较减数与差的大小，再用较大数减去较小数．第三步：重复第二步，直到差与减数相等为止．第四步：相等数即为最大公约数．割圆术：用正多边形的面积逐渐逼近圆面积的算法求圆周率π． 秦九韶算法：求一元多项式的值的一种方法，递推关系为),,2,1(10n k a x v v a v k n k kn=⎩⎨⎧+==-- 【复习要求】1．了解算法的含义，了解算法的思想．2．理解程序框图的三种基本逻辑结构：顺序结构、条件分支结构、循环结构．3．理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句的含义．【例题分析】例1 如图(图9－4)所示，将一系列指令用框图的形式表示，箭头指向下一步的操作．请按照框图回答问题：图9－4(1)这个框图表示了怎样的算法?(2)输出的数是多少?【分析】由框图中的文字及图形符号表示的操作内容可知：此算法是“求1到50的和”，由此可以算出输出的数．解：(1)此框图表示的算法为：求1＋2＋3＋…＋50的和；(2)易知所求和为1275．【评析】程序框图主要包括三部分：表示相应操作的框，带箭头的流程线和框外必要的说明．读框图时要从这三个方面研究，流程线反映了命令执行的先后顺序，主要看箭头方向，框及内外的文字说明表明了操作内容．常用这种方式考察对算法的理解和应用．例2 (1)如图9－5所示的是一个算法的程序框图，已知a1＝3，输出的结果为7，则a2的值为______．图9－5(2)如图9－6所示的是某个函数求值的程序框图，则满足该程序的函数解析式为_____．图9－6(3)如图9－7所示的是求某个数列和的程序框图，此程序输出的结果为_____．图9－7【分析】这三个小题的重点在于读懂框图．(1)只含有顺序结构，(2)含有条件分支结构，表明函数的定义域为R ，当x ＜0时，遵从解析式f (x )＝3x －1，否则(即当x ≥0时)，遵从解析式f (x )＝2－5x ；(3)中有两个循环变量S 、I ，S 是累加变量，I 是计数变量；另外还要判断I 的奇偶性，以此决定是加还是减．解：(1)112=a ；(2)⎩⎨⎧≥-<-=)0(52)0(13)(x x x x x f ；(3)S ＝12－22＋32－42＋…＋992－1002＝－5050．【评析】题(1)，只含有顺序结构，所表示的算法比较简单，只需按照框图箭头方向依次读出即可．题(2)含有条件分支结构，这是一个与分段函数有关的算法，框图中含有判断框．读包含有判断框的框图时，要特别重视判断框内的条件和框外的文字说明，对应的下一步操作会依条件不同而改变．题(3)含有循环结构，当解决一些有规律的科学计算问题，尤其是累加和累乘时，往往可以利用循环结构来实现算法．循环结构有两种，读包含有循环结构的框图时，除关注判断框内外的说明外，一般要从开始依顺序做几次循环，观察变量的变化规律来帮助读懂算法的含义．例3 (1)已知平面上的一点P 0(x 0，y 0)和直线l ：Ax ＋By ＋C ＝0，求点P 0到直线l 的距离d ，并画出程序框图．(2)用条件分支结构写“已知三个数a 、b 、c ，找出其中最大数”的算法及框图．(3)写出求n131211++++的和的算法，画出程序框图，并写出相应程序(选做)． 【分析】正确分析“算理”，才能选择恰当的算法结构，有条理的表达算法．(1)在已知点到直线距离公式的前提下，适合用顺序结构表示；(2)涉及比大小，必须用到条件分支结构；(3)中分母有规律的递增，可以引入累加变量S 和计数变量i ，且S ＝S ＋1/i 是反复进行的，可以用循环结构表示．解：(1)算法及框图为：S1 输入x 0，y 0；A ，B ，C ； S2 计算m ＝A 2＋B 2；S3 计算n ＝Ax 0＋By 0＋C ； S4 计算mn d ||=； S5 输出d ；(2)算法及框图为：S1 输入a ，b ，c ； S2 令x ＝a ；S3 若b ＞x ，则令x ＝b ；否则，执行S4；S4 若c ＞x ，则令x ＝c ；否则，执行S5； S5 输出x ；(3)算法及框图为：S1 输入i ＝1，S ＝0； S2 当i ≤n 时，,1iS S += i ＝i ＋1；否则执行S3； S3 输出S ；程序如下； S ＝0For i ＝1:1:n S ＝S ＋1/i i ＝i ＋1 endprint(％io (2)，S )【评析】书写算法时，一步一步的程序化步骤，即“算则”固然重要，但这些步骤的依据，即“算理”有着更基本的作用，“算理，，是“算则”的基础，“算则”是“算理”的表现．这三道小题由于算理不同，所蕴含的算法结构也不同．通过实例，模仿、操作、探索，经历通过设计程序框图表达解决问题的过程，可以更好的理解几种基本算法语句——输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句、循环语句，体会和理解算法的含义，了解算法语言的基本构成．本例中涉及的“利用公式求点到直线的距离”、“实数排序求最值问题”、“求数列的和或积的问题”，还包括“二分法求函数零点”、“质数的判定”，“求π的近似值”等等，都是算法的典型案例，学习时要给予充分的重视．一般算法的表示方法并不唯一．不同的算法语言的书写形式是有差别的．本书所采用的是Scilab 语言，学习时要了解赋值语句、输入输出语句、if 语句、while 和for 语句的基本含义及表达方式，能够读懂语句表示的算法过程．例4 (1)用辗转相除法计算56和264的最大公约数时，需要做的除法次数是______． (2)用更相减损术求56和98的最大公约数时，操作如下：(98，56)(56，42)(42，14)(28，14)(14，14)，由此可知两数的最大公约数为______．(3)用秦九韶算法求得多项式f (x )＝x 6－2x 5＋3x 3＋4x 2－6x ＋5当x ＝2时函数值为______．解：(1)8216816240164015640564264+⨯=+⨯=+⨯=+⨯=所以最大公约数为8，需做的除法次数是4；(2)最大公约数为14； (3)33． 【评析】书上所涉及的古代基本算法案例包括：更相减损术与辗转相除法、秦九韶算法、割圆术．辗转相除法与更相减损术都是求最大公约数的方法，辗转相除法又叫欧几里得方法，计算上以除法为主，更相减损术以减法为主，计算次数上，前者相对较少，特别是两个整数相差较大时区别尤其明显；辗转相除法以余数为0结束，更相减损术则以减数与差相等结束．秦九韶算法的特点是把求n 次多项式的值转化为求n 个一次多项式的值，运算时只有加法和乘法，而且运算的次数比较少，求一个n 次多项式的值最多需要进行n 次加法、n 次乘法．割圆术是由中国古代数学家刘徽提出的，是当时计算圆周率比较先进的算法，“算理”明确，即用圆内接正多边形和外切正多边形逼近圆周率，重点是确定递推关系．例5 (09辽宁)某店一个月的收入和支出总共记录了N 个数据，其中收入记为正数，支出记为负数．该店用下边的程序框图计算月总收入S 和月净盈利V ．那么在图中空白的判断框和处理框中，应分别填入下列四个选项中的( )A ．A ＞0，V ＝S －TB ．A ＜0，V ＝S －TC ．A ＞0，V ＝S ＋TD ．A ＜0，V ＝S ＋T【分析】本题要注意三点：a k 有正有负；S 为总收入，是所有正数的和；T 为总支出，是所有非正数的和．答案为C【评析】本题结合实际背景，强调算法的应用价值，是一种比较新的题型，应引起关注．练习9一、选择题1．任何一个算法都必须有的基本结构是( )A．顺序结构B．条件分支结构C．循环结构D．以上三个都要有2．下面给出对程序框图的几种说法：①任何一个程序框图都必须有起止框；②判断框有一个入口，有不止一个出口；③对于一个算法来说，判断框内的条件表达方式是唯一的；其中正确的有( )A．0个B．1个C．2个D．3个3．在算法的逻辑结构中，要求进行逻辑判断并根据结果进行不同处理的是哪种结构( ) A．顺序结构B．条件分支结构和循环结构C．顺序结构和条件分支结构D．顺序结构和循环结构4．算法：S1 输入n；S2 判断n是否是2；若n＝2，则n满足条件，若n＞2，则执行S3；S3 依次从2到n－1检验能否整除n，若都不能整除，则n满足条件；满足上述算法的n是( )A．奇数B．偶数C．质数D．合数二、填空题5．阅读下面两个程序框图，框图1输出的结果为______；框图2输出的结果为______．框图1 框图26．(08广东)阅读图9－8的程序框图，若输入m＝4，n＝6，则输出a＝______，i＝______．图9－8 图9－97．阅读图9－9的程序框图，若输入的n是100，则输出的变量S和T的值依次是______．8．“x＝3*5”和“x＝x＋1”是某个程序中的先后相邻两个语句，下列说法中①“x＝3*5”是将数值15赋给x，而不是普通运算“x＝3*5＝15”；②“x＝3*5”可以写成“3*5＝x”③语句“x＝x＋1”在执行时，“＝”右边x为15，“＝”左边x为16；正确的有______．三、解答题9．分别用辗转相除法和更相减损术求189和81的最大公约数．10．用循环语句书写求1＋2＋3＋…＋n＞1000的最小自然数n的算法，画出程序框图，并写出相应的程序(选做)．11．(09宁夏)为了测量两山顶MN间的距离，飞机沿水平方向在AB两点进行测量，MN在同一个铅垂平面内(如图)．飞机能够测量的数据有俯角和AB间的距离，请你设计一个方案，包括：指出需要测量的数据(用字母表示，并在图中标出)；用文字和公式写出计算MN间距离的步骤．专题九 算法参考答案练习9一、选择题1．A 2．C 3．B 4．C 二、填空题5．27，21 6．12，3 7．2550，2500 8．①③． 三、解答题9．解：辗转相除法：3278127281189 ⨯=⨯=，所以最大公约数为27．更相减损术：189－81＝108，108－81＝27，81－27＝54，54－27＝27， 所以最大公约数为27． 10．解：S1 输入S ＝0，i ＝1； S2 S ＝S ＋i ，i ＝i ＋1；S3 若S ≤1000，重复执行S2； 若 S ＞1000，输出i ．S ＝0，i ＝1； While S ≤1000 S ＝S ＋i ； i ＝i ＋1； endprint （%io （2），i ）11．解：如图(1)需要测量的数据有：A 点到M 、N 的俯角α1，β1；B 点到M 、N 的俯角α 2，β 2；A 、B 的距离d ．11 / 11 (2)第一步：计算BM ，由正弦定理)sin(sin 211ααα+=d BM ； 第二步：计算BN ，由正弦定理)sin(sin 121βββ-=d BN ； 第三步：计算MN ，由余弦定理 )cos(22122αβ+++=⋅⋅BN BM BN BM MN ．。
七年级信息技术第二课 算法的表示 教学设计
初中信息技术教学设计授课年级：七年级授课内容：算法的表示第2课算法的表示【学情分析】本节课以初中信息技术七年级第一单元“程序设计基础”的第二课“算法的表示”作为教学内容，共安排两课时，本次课是第一课时。
在此之前，同学已了解了计算机软件与程序的特点。
本节课通过游戏“农夫过河”引入“算法”，让学生了解算法的表示方式，引入本节重点流程图，并展开流程图的讲解，目的是让学生学会如何将自然语言描述转为流程图描述，以初步培养学生程序设计逻辑思维能力。
【教学目标】1．知识与技能：（1）了解算法的基本概念（2）能读懂流程图，能将算法的自然语言描述转为流程图描述．（3）熟悉流程图的基本图形符号，熟悉运用流程图描述算法的基本方法．2．过程与方法：通过教师启发引导，学生自主性探究学习，模仿，培养学生＂阅读与理解＂算法的能力，归纳概括能力以及分析解决实际问题能力。
3 . 情感态度与价值观与实际生活相结合，创设情景，激发学生学习兴趣。
培养学生学习的主动性和积极性，在小组讨论中培养他们的团队合作精神，体验通过计算机解决问题的成就感，通过流程图的学习，培养学生的基本逻辑思维能力。
【教学思想】产生式教学思想创设情景：以农夫过河游戏进行导入，吸引学生注意力，提升学生学习兴趣；合作学习：小组协作完成三个活动，自主探究流程图的概念、流程图符号的作用以及如何绘制流程图，并进行总结，培养学生沟通协作能力和自主学习能力，体现了学生为主体，教师为主导的特点；【教学重点】1. 算法的概念2. 流程图的常用符号及使用方法【教学难点】用流程图表示算法、解决问题【教学方式与工具】教学方式：导学式，启发引导、分组讨论教学工具：PPT、希沃软件【教学过程】一、激趣引新：通过游戏《农夫过河》引入算法的概念。
从前，有个农夫带了一只狼、一只羊和一棵白菜来到河边，想要将他们带过河，河边只有一艘很旧的小船，一次只能带一样东西上船。
注意：如果农夫不在旁边的话，狼会吃羊、羊会吃白菜。
《第2课自然语言描述算法》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《自然语言描述算法》第一课时的学习，使学生能够：1. 理解自然语言描述算法的基本概念；2. 掌握利用自然语言描述简单算法的步骤与方法；3. 培养学生对信息技术课程的兴趣及创新思维。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个部分：1. 理论知识学习：学生需预习《自然语言描述算法》第一课时的相关内容，包括算法的基本概念、自然语言描述算法的意义及作用等。
2. 案例分析：学生需分析一个简单的算法实例，如“猜数字游戏”等，理解并掌握如何用自然语言描述该算法的步骤。
3. 实践操作：学生需自主设计一个简单的算法，并用自然语言描述出来。
设计的算法可以与日常生活相关，如“购物找零算法”、“学校课程表生成算法”等。
在描述时，应清晰表达算法的输入、处理过程和输出。
4. 创作作品：学生将设计的算法描述以文字形式记录在作业纸上，可以配合简单的流程图以增强理解。
同时，鼓励学生发挥创意，将算法描述得生动有趣。
三、作业要求1. 学生需在规定时间内完成作业，并保证字迹工整、内容完整。
2. 理论学习部分需结合教材与网络资源，深入理解算法的概念。
3. 案例分析要深入透彻，能准确用自然语言描述所分析算法的步骤。
4. 实践操作部分要求设计的算法具有实际意义，并能清晰准确地用自然语言描述出来。
5. 创作作品需有创新性，可以辅以适当的插图或色彩以增强可读性。
四、作业评价1. 教师根据学生完成作业的情况，从理论知识掌握、案例分析理解、实践操作能力及作品创新性等方面进行评价。
2. 评价标准包括：理论知识的准确性、案例分析的深入程度、算法描述的清晰度及作品的创意性。
3. 鼓励学生在评价过程中进行互动交流，互相学习，共同进步。
五、作业反馈1. 教师对学生的作业进行批改，及时反馈学生的作业完成情况及存在的问题。
2. 对于优秀作品，教师可在课堂上进行展示，并给予表扬和鼓励。
3. 对于存在的问题，教师需给予指导性建议，帮助学生改进并提高。
第二课 算法与流程图(毛卫平)
步骤 1 农夫带羊过河 步骤 2 农夫回来 步骤 3 把狼带过河 步骤 4 把羊带回来 步骤 5 把蔬菜带过河 步骤 6 农夫回来 步骤 7 把羊带过河
生活中我们还会采用图解的方式来描述一个事物的发展过程以及解决问
题的方法和步骤。
卵
蝌蚪
青蛙
描述 2：
描述 1：
步骤 1 农夫带羊过河 步骤 2 农夫回来 步骤 3 把狼带过河 步骤 4 把羊带回来 步骤 5 把蔬菜带过河 步骤 6 农夫回来 步骤 7 把羊带过河
任务一“输入的两个不同的整数a和b，找出其中的较大的数”的算法
用自然语言表示
（1）输入a和b的值 （2）如果 a>b ，那么 输出 a 否则 输出 b
用流程图表示 开始
输入a、b
Y
输出a
a>b?
N
输出b
结束
合作探究
任务二 “输入一个自然数n，判断该数是奇数还是偶数”的算法。
用自然语言表示
（1）输入n 的值
用流程图表示
开始
输入N
Y
N
能被2整除？输出“N是 偶源自”结束输出“N是 奇数”
农夫带着一条狼、一头羊和一篮蔬菜要过河，但只有一条小船。乘船 时，农夫只能带一样东西。当农夫在场的时候，这三样东西相安无事。一 旦农夫不在，狼会吃羊，羊会吃菜。请想一个方法，使农夫能安全地将这 三样东西带过河。
农夫带着一条狼、一头羊和一篮蔬菜要过河，但只有一条小船。乘船 时，农夫只能带一样东西。当农夫在场的时候，这三样东西相安无事。一 旦农夫不在，狼会吃羊，羊会吃菜。请想一个方法，使农夫能安全地将这 三样东西带过河。
开始 农夫带羊过河
农夫回来 把狼带过河 把羊带回来 把蔬菜带过河
人教版数学2年级上册第二单元第2课《进位加》一课一练(含答案)
第二单元《100以内的加法和减法（二）》第2课《进位加》【课堂巩固】1.阳光小学二年级有两个兴趣小组,书法组有21人,绘画组有29人,两个小组一共有( )人。
A. 21B. 50C. 40D. 602.小新有30本故事书,连环画比故事书多7本,连环画有多少本？（）A. 30＋7＝37（本）B. 30－7＝23（本）3.一个数减去46得25,这个数是（）。
A. 61B. 21C. 714.火眼金睛辨对错5.判断48＋39=9386.用竖式计算加法时,个位相加满________要向十位进________;用竖式计算减法时,个位上不够减,要从________位借1当________来减。
7.☆下藏着几？________ ________ ________8.在横线上填上“+”“-”或“×”。
4________6=10 5________7=35 9________5=145________5=25 8________5=40 5________3=89.洋洋旅馆原来有42位客人,走了27位,________？又来了15位,现在有多少位客人？10.停车场里有小汽车35辆,公交车比小汽车少8辆,大卡车比公交车多6辆,有多少辆公交车？多少辆大卡车？11.（2020二下·会宁期中）直接写出得数。
18÷6＝21÷3＝64÷8＝36÷4＝4×0＝16÷1＝ 48-20＝ 3+37＝12.器材室里有35个排球,足球比排球多3个。
谁多谁少？有多少个足球？13. 看图列式计算14.幼儿园有70名小朋友。
把下面这些苹果分给小朋友,每人分一个,够吗？【课后强化】一、单选题1.（2020二上·镇原期末）下面算式的得数比50小的是（）。
A. 29+31B. 73-18C. 42+72.（2019二上·乌达期中）下面算式中结果小于50的是（）。
《第2课 自然语言描述算法》教学设计教学反思-2023-2024学年小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生初步理解自然语言描述算法的基本概念和特点，能运用自然语言对简单算法进行描述。
通过本课学习，学生应掌握自然语言描述算法的基本框架和表述技巧，为后续深入学习算法设计打下基础。
同时，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力，激发学生对信息技术学科的兴趣。
二、教学重难点教学重点在于让学生掌握自然语言描述算法的常用术语和表述方式，如循环、条件判断等基本概念的运用。
教学难点在于如何将算法逻辑以自然语言的形式清晰准确地表达出来，以及学生能够在实际问题中应用所学知识，设计并描述解决问题的算法。
三、教学准备1. 课件准备：制作包含自然语言描述算法的演示课件，包括算法概念、常用术语、实例分析等。
2. 实例素材：准备一些实际问题的案例，如简单的数学计算问题或排序问题等，用于引导学生进行算法设计。
3. 练习材料：准备相关的练习题和课堂小测验，以检验学生的学习效果。
四、教学过程：一、课程导入在课程的开始，教师将采用启发式的教学方法，通过提出问题、引导思考的方式引入本课主题《自然语言描述算法》。
教师首先展示一个简单的日常生活中的问题，如“如何用自然语言描述一个排序算法的过程？”然后引导学生思考并讨论。
通过学生的回答，教师总结并引出本课的主题——自然语言描述算法。
二、知识讲解在知识讲解环节，教师将详细介绍自然语言描述算法的概念、特点以及其在实际生活中的应用。
首先，解释什么是算法，什么是自然语言描述的算法。
其次，通过具体的实例，如排序算法、搜索算法等，让学生理解如何用自然语言描述算法的步骤和逻辑。
在讲解过程中，教师将注重培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
三、互动探究在互动探究环节，教师将引导学生进行实际操作，通过小组合作的方式，让学生亲身体验用自然语言描述算法的过程。
教师提供一定的任务，如让学生用自然语言描述一个简单的排序算法，并要求小组内成员互相交流、讨论，最后选出代表进行全班展示。
小学信息技术五年级上册第2课《自然语言描述算法》教案
小学信息技术五年级上册第2课《自然语言描述算法》教案（一）年级：五年级上册学科：信息技术版本：浙教版（2023）【教材分析】【教学目标】1. 认知目标：理解什么是算法，了解算法在日常生活中的应用。
2. 技能目标：能用自然语言描述简单的算法，如排序、查找等。
3. 情感目标：培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，激发对信息技术的兴趣。
【教学重难点】教学重点理解算法的概念及其在日常生活中的应用。
掌握用自然语言描述算法的基本方法。
教学难点能够用精炼、准确的自然语言描述算法。
理解和区分不同描述方法的优势和劣势。
【教学方法】讲授法讨论法实践法合作学习法【教学准备】多媒体教室相关教学视频和图片课前准备好的案例和练习题【教学内容】1. 算法的基本概念2. 自然语言描述算法的方式3. 实例分析：用自然语言描述排序算法【教学过程】1. 引入新课（5分钟）通过生活中的实例（如煮饭、做家务等）引入“步骤”和“流程”，引导学生理解算法的基本思想。
2. 讲解概念（15分钟）定义算法：一组明确的指令，用于解决特定问题或完成特定任务。
介绍自然语言描述算法：用日常生活中的语言来描述算法，使非专业人员也能理解。
3. 案例分析（20分钟）以“按身高排序同学”的问题为例，引导学生用自然语言描述排序算法。
如：“首先，选择一个同学作为参照。
然后，比较其他同学与参照同学的身高，如果比参照同学高，就将这个同学的位置调到参照同学的后面。
重复这个过程，直到所有同学都排好序。
”4. 实践操作（15分钟）学生分组，每组选择一个日常生活中的问题，尝试用自然语言描述算法。
分享并讨论各组的算法描述，教师适时指导和点评。
5. 总结提升（5分钟）回顾本课内容，强调自然语言描述算法的重要性和方法。
鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用算法的思维解决问题。
【课后作业】1. 选择一个简单的游戏规则，尝试用自然语言描述其算法。
2. 在家长的帮助下，找一个家常菜的烹饪过程，用自然语言描述其算法。
2024-2025学年人教版新教材信息技术五年级上册 第02课 算法认识与体验 教案
第2课算法认识与体验一、教学目标1.学生能够了解算法的总体结构。
2.进一步认识算法，理解算法在信息处理中的作用。
3.培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解算法的总体结构。
2.认识算法在信息处理中的重要性。
教学难点1.分析复杂算法的总体结构。
2.运用算法解决实际问题。
三、教学准备1.多媒体课件，展示不同算法的实例和流程图。
2.一些简单的问题情境卡片，用于课堂活动。
四、教学过程（一）导入新课师：同学们，上节课我们学习了生活处处有算法，知道了算法就是解决问题的方法和步骤。
那么，算法到底有哪些结构呢？今天我们就一起来认识算法的总体结构，进一步体验算法的魅力。
（二）新课讲解1.算法的总体结构概述师：算法的总体结构可以分为顺序结构、选择结构和循环结构。
这三种结构是算法的基本组成部分，大多数复杂的算法都是由这三种结构组合而成的。
（1）顺序结构顺序结构是最简单的算法结构，它按照从上到下的顺序依次执行各个步骤。
例如，我们先做数学作业，再做语文作业，最后做英语作业，这就是一个顺序结构的算法。
顺序结构的特点是执行过程中没有分支和循环，每个步骤都按照既定的顺序依次执行。
（2）选择结构选择结构也称为分支结构，它根据给定的条件进行判断，然后选择不同的执行路径。
例如，如果今天天气好，我们就去公园玩；如果天气不好，我们就在家看书。
这就是一个选择结构的算法。
选择结构通常使用条件语句来实现，如“如果……那么……否则……”。
在选择结构中，根据条件的真假，程序会选择不同的分支执行。
（3）循环结构循环结构是指在一定条件下重复执行某一操作的结构。
例如，我们计算1到10的和，可以使用循环结构，从1开始，依次加上2、3、4……直到加到10。
循环结构通常使用循环语句来实现，如“当……时，重复执行……”或“对于……中的每一个……，执行……”。
在循环结构中，只要满足循环条件，就会不断地重复执行特定的操作。
2.顺序结构的详细讲解（1）举例说明顺序结构的算法师：我们来看一个顺序结构的例子。
《第2课 自然语言描述算法》作业设计方案-小学信息技术浙教版23五年级上册
《自然语言描述算法》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生理解自然语言描述算法的基本概念，掌握算法的基本步骤，并能够用自然语言描述简单的算法。
二、作业内容1. 完成一份简单的算法描述：例如，求两个数的最大值，最小值，求一个数的平方等。
要求使用自然语言描述算法，并解释每一步骤的含义。
2. 收集并分析同学之间的算法描述，讨论并找出其中的优缺点，提出改进建议。
3. 根据课本提供的算法示例，尝试用自然语言描述算法并进行实践操作。
三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，并提交电子版和纸质版作业。
2. 作业内容应包括完整的算法描述，步骤解释以及相关的分析和改进建议。
3. 作业中应避免使用专业术语，确保学生能够理解。
4. 提交作业时需注明班级、姓名以及完成时间。
四、作业评价1. 教师将对作业进行批改，评价学生对于自然语言描述算法的理解程度。
2. 根据学生作业的完成情况，理解程度以及分析和改进建议给予相应的成绩。
3. 优秀作业将推荐至学校或相关机构进行展示。
五、作业反馈1. 教师将在课后提供在线反馈，针对学生的作业情况给予指导建议。
2. 对于普遍存在的问题，教师将在课堂上进行集中讲解，确保全体学生都能正确理解。
3. 学生可随时向教师咨询作业中的问题，寻求帮助。
以下是一个具体的作业示例：一、作业目标：通过本次作业，学生应能够：1. 理解自然语言描述算法的基本概念和步骤；2. 能够用自然语言描述简单的算法；3. 了解算法的优化和改进方法。
二、作业内容：1. 完成以下算法的描述和解释：给定两个整数a和b，求它们的最大值和最小值。
请用自然语言描述算法的步骤和每一步的含义。
2. 在完成上述算法描述后，收集并分析其他同学的算法描述，讨论并找出其中的优缺点，提出改进建议。
例如，是否有更好的方法来获取最大值和最小值？是否有更好的表达方式？3. 根据课本提供的算法示例（例如：求一个数的平方），尝试用自然语言描述算法并进行实践操作。
《2.2.2 描述算法》教学设计教学反思-2024-2025学年高中信息技术人教版必修1
《描述算法》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解算法的基本观点，了解算法的重要性。
2. 掌握描述算法的基本方法，能够用自然语言描述简单算法。
3. 培养逻辑思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：学习如何应用自然语言描述算法，理解算法的基本因素。
2. 教学难点：通过实践操作理解算法的时间复杂度和空间复杂度。
三、教学准备1. 准备教学PPT和相关图片、视频素材。
2. 准备一些简单的算法实例，用于教室演示和讨论。
3. 准备一些纸笔，供学生记录和思考。
4. 准备一些练习题，用于教室练习和课后复习。
四、教学过程：本节课程为《描述算法》的第一课时，主要内容包括算法的基本观点、算法的描述方法以及算法设计的基本原则。
在教学过程中，我们将通过以下步骤展开教学：1. 导入环节：通过实际案例引入算法的观点，帮助学生理解算法的基本含义和作用。
2. 讲解环节：详细介绍算法的描述方法，包括流程图、伪代码和自然语言等，并举例说明如何应用这些方法描述算法。
3. 实践环节：通过实际操作，让学生亲手绘制简单的流程图或编写简单的算法程序，以加深对算法描述方法的理解。
4. 互动环节：鼓励学生提出自己对算法设计的疑惑和问题，教师进行解答和讨论，引导学生思考算法设计的基本原则。
5. 总结环节：回顾本节课的主要内容，强调算法的重要性和应用价值，鼓励学生继续探索和学习算法相关知识。
具体内容如下：1. 导入环节：* 通过实际案例引入算法的观点，例如超市结账排队的算法、搜索引擎的搜索算法等，帮助学生理解算法的基本含义和作用。
* 提出本节课的主题：描述算法。
通过问答形式，引导学生思考什么是算法以及它在我们平时生活中是如何应用的。
2. 讲解环节：* 详细介绍算法的描述方法，包括流程图、伪代码和自然语言等。
* 通过举例说明如何应用这些方法描述算法，例如应用流程图描述简单的加法、乘法运算，应用伪代码描述排序算法等。
* 讲解算法设计的基本原则，如简单性、健壮性、效率等，并通过实例进行说明。
信息科技五上第一单元参考
第一课身边的算法：算24点
5 6 10 2 7612
第1课 身边的算法
寻找身边的一个问题，写出 解决这个问题的算法。
课堂练习：
信息科技 第2课
自然语言描述算法
生活中的算法问题：饮料换杯
饮料换杯算法设计
两个杯子，一杯装苹果汁，一杯装橙汁，怎样才能让装苹果汁 的杯子装橙汁，装橙汁的杯子装苹果汁？
围绕“学习目标”交流
在信息科技课程中还需要学生数字时代积累， 用信息科技解决问题，强调知识的迁移，提升问题 解决的能力。 1、了解算法的概念、特征。 2、能用自然语言和流程图描述算法。 3、指导解决问题可以有不同的算法。 4、能用变量表示算法中的数据。
第一课身边的算法：
算法一般是指用计算机解决问题 时的方法及步骤。
课堂练习：
二、流程图描述鸡兔同笼问题：
将流程图截图上传教师
流程图中的符号
用流程图描述鸡兔同笼问题算法
算法中的数据 第4课
Python语言代码实现
#鸡兔同笼V1：
n=0
m=35-n #设初值，鸡有0只，兔子有35只
while 0<=n<=35 and 0<=m<=35:
if 2*n+4*m == 94:
再拿一个杯子。
设计算法: t=a #第一步 a=b #第二步 b=t #第三步
课堂练习：
首先要连接网络，接着扫描出餐厅地图，并设 置虚拟墙和餐桌点位，然后设置避开障碍的模 式，最后就可以使用用餐机器人了
1）连接网络 2）熟悉地图 3）设置禁区 4）设置餐桌点位 5）使用机器人
流程图描述算法 第3课
二、自然语言描述鸡兔同笼问题 算法描述的两个基本要素：初始状态、变化规律。
第2课自然语言描述算法(教案)五年级上册信息技术浙教版
小学五年级上册第2课《自然语言描述算法》一、学情分析小学五年级的学生，已经有两年的信息科技学习时间，具有一定的信息素养和操作能力，学生的认知发展处于从具体思维到抽象思维的发展阶段，这一课就是先从学生的具体思维入手，给过渡到后面的抽象思维打基础。
本节课的教学策略主要有归纳策略、启发式教学策略、研究策略、问题教学策略、发现策略，对比策略等。
二、教学目标1.知识与技能：了解认识描述算法的几种方式，学会用自然语言描述算法。
2.过程与方法：借助学习与生活中的实例，体验算法的几种描述方式。
3.情感态度与价值观：进一步体会生活中算法运用的普遍性，培养学生解决问题的算法思维，理解算法描述的重要性。
三、教学重难点重点：学会用自然语言描述算法。
难点：用自然语言描述算法中需要注意的语言简练、层次清楚和标点明确。
四、教学环境与准备教室或机房，教学PPT,学习单，笔。
五、教学过程(一)导入案例一：亚运火炬传递不仅仅是一项体育活动，更是一种文化和友谊的象征。
通过火炬传递，亚洲各国和地区能够联结在一起，共同迎接亚洲运动盛会的到来。
亚运火炬传递是一项庄重而庄严的仪式，需要经过长时间的跑步和多个环节的传递。
师：第19届杭州亚运会火炬传递在浙江进行，从湖州出发途经11个城市最终到达杭州。
同学们，请你在学习单的浙江地图上设计一条亚运火炬传递线路，要求途经11个城市并且不走回头路。
学生在学习单上写。
师：上一节课我们学习了算法的概念，算法是解决问题的方法和步骤，其实火炬传递问题中，我们也可以应用到算法的思想。
(请学生展示自己设计的火炬线路图，并用算法的思想进行表述)学生展示，并描述火炬线路。
师：同学们都讲的很棒，路线清晰，根据多方面的考量，我们亚运组委会也最终确定了一条线路。
（课件出示火炬线路图）师生共同用语言来描述线路图（火炬从湖州出发，第二站到嘉兴，第三站到绍兴，第四站到宁波……最终到达杭州）（一）授新师：通过简单地语言描述，我们把火炬传递线的这个算法清楚地表述了出来，这种方法也叫做用自然语言描述算法。
《2.2.2描述算法》优秀教学案例教学反思高中信息技术人教版必修1
一、案例背景
本节课的教学内容是《2.2.2描述算法》，属于高中信息技术人教版必修1。在教学前，我针对学生的学情进行了分析，了解到他们在之前的学习中已经掌握了算法的基本概念和简单逻辑结构。因此，在教学过程中，我以培养学生的算法思维和解决问题的能力为目标，设计了丰富的教学活动。
在小组合作中，我注重任务的分配，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，我鼓励学生之间的交流和讨论，让他们在合作中相互学习和提高。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，它能够帮助学生及时发现和纠正自己的错误，提高学习效果。在本节课的教学中，我注重学生的自我反思和评价。
在教学过程中，我引导学生及时总结和反思自己的学习过程，发现自己的不足，明确下一步的学习目标。同时，我还组织学生进行相互评价，让他们在评价中学会尊重他人，发现他人的优点，提高自己的学习能力。
此外，我还设计了一系列有针对性的练习题，让学生在课后巩固所学知识。在教学评价方面，我采用过程性评价与终结性评价相结合的方法，全面了教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能准确理解算法的概念，掌握算法描述的基本方法，包括伪代码和流程图的运用。能够运用所学的算法知识解决实际问题，提高问题解决能力。同时，通过编程实践，学生应掌握至少一种程序设计语言的基本语法，并能够编写简单的程序实现给定的算法。
（五）作业小结
在作业小结环节，我布置了相关的练习题，要求学生运用所学知识完成。这些练习题包括算法描述、算法分析和编程实践等方面，旨在巩固和提高学生的算法能力。
同时，我提醒学生在完成作业过程中要注意思考和总结，及时发现自己的不足，为下一步学习做好准备。我还鼓励学生相互交流、讨论，共同提高。通过这样的教学过程，我确保了学生在课堂上学到的知识能够得到及时的巩固和应用，提高了教学效果。
用自然语言与流程图描述算法
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(s=10)
i=5
S=1+2+3+4+5
(s=15)
i=6
S=1+2+3+4+5+6
(s=21)
iபைடு நூலகம்7
S=1+2+3+4+5+6+7
(s=28)
i=8
S=1+2+3+4+5+6+7+8 (s=36)
第13页/共23页
s=1+2+3+4+5 +6+7+8 +…+n
S=0 规律：s←s+i
用自然语言描述算法：
6、执行指令
求：s=1+2+3+4+5 的问题
解一： (1+5)5/2=15
（等差）
解二： S=0 S=1 S=1+2 S=1+2+3…
s←s+i i←i+1
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第2课 算法和算法描述的方法
• 另一个实例
1、农夫带狼、山羊、蔬菜过河的问题
一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮蔬菜过河，但只有一条 小船。每次只能让农夫带一样东西过河，而且农夫在场的情况下三 样东西将相安无事。一旦农夫不在，狼会吃羊，羊会吃蔬菜。问农 夫如何能安全地带这三样东西过河？
两种解题方法的区别
人工解题：
计算机解题：
1、理解和分析面临的问题 2、寻找解题方法 3、用纸、笔、计算器进行计算 4、验证计算结果
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第2课算法的描述
1、填空题
（1）、人们除了用自然语言描述算法外，还常借助图形使算法描述更清晰。
这种以特定的图形符号和说明表示算法的图，称为“（）”。
它由一套标准的（）构成，结合一定的文字说明可描述问题解决的方法和流程。
（2）、将算法描述成一个计算机可执行程序的语言有多种，如（）、（）、（）、（）、（）等。
（3）、1973年，美国学者提出了一种新的流程图形式。
在这种流程图中，完全去掉了带箭头的流程，全部算法写在一个矩形框内。
这种适合结构化程序设计的流程图称为“（）”。
2、选择题
（1）一位爱好程序设计的同学，想通过程序设计解决“韩信点兵”的问题，他制定的如下过程中，更恰当的是（）
A. 设计算法，编写程序，提出问题，运行程序，得到答案
B. 分析问题，编写程序，设计算法，运行程序，得到答案
C. 分析问题，设计算法，编写程序，运行程序，得到答案
D. 设计算法，提出问题，编写程序，运行程序，得到答案
（2）在常见的流程图符号中，表示一个过程的开始或结束的是（）
A. D.
（3）信息的编程加工里面，（）是编程的核心，是解决问题的方法和步骤
A.算法设计
B. 界面设计
C.代码编写
D.调试运行
（4）下列选项中，不属于计算机程序设计语言的是（）
A. C++
B. VB
C. PASCAL
D.EXcel
（5）在使用流程图描述算法时，表示变量的计算与赋值时应使用的符号为（）
A、矩形框
B、菱形框
C、平行四边形框
D、椭圆形框
（6）在日常生活中，我们常常会碰到许多需要解决的问题，一下描述中最适合用计算机编程来处理的是（）
A、确定放学回家的路线
B、计算某个学生期中考试各科成绩总分
C、计算10000以内的奇数的平方和
D、在因特网上查找自己喜欢的歌曲
3、判断题
(1)、在流程图中，矩形符号表示过程中的一个单独的步骤，步骤的简要说明写在矩形内。
（）
（2）、只有复杂的问题才需要进行算法设计，然后再编写程序，简单的问题可以不依赖算法。
（）
4、简答题
（1）试着写出课本P8“农夫过河”的自然语言描述算法答：
（2）简述用流程图描述算法的过程（课本P9一点通）答：。