《探究树荫下的光斑》实验教学设计与创新

２ 厉红． 合作 探究 教 学提 高 化学 实验 教 学 实效 性． 化 学 教 育，
２ ０１ ０（ Ｓ ２）
（ 收 稿 日期 ： ２ ０ １ ４ ￣３ － ２ ７ ）
《 探 究树 荫下的光斑》 实验教 学设计 与创 新
口 李 婷
江 苏省 盐城 景 山 中学 ２ ２ ４ ０ ０ １
固体接 触 反应 开始 ；拧 紧瓶 盖 ， 瓶 体 飘浮 ， 液体 和
块状 固体 脱 离接 触 ， 反 应 随 即停 止 。用 它 代替 启
普发 生器 使用 。学 生在课 外 实验 中真 正感受 到创 新是无 处 不在 的 ， 创 新 并 非 高 不 可 攀 。这对 培 养 学生 的创新 意识 和创 新 能力是 十分 有益 的 。
按照 教 材 提 示 当小 孔孔 径 约 为 １ ｏ ｍ， 把 带 孔
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Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｑ ｕ ｉ ｐ ｍｅ ｎ ｔ Ａｎ ｄ Ｅ ｘ ｐ ｅ ｒ ｉ ｍｅ ｎ ｔ Ｖ ｏ １ ． ３ ０，Ｎ ｏ ． ８，２ ０ １ ４
参 考文 献
１ 陈峥． 探 究性 实 验 优 点 之 我 见 ． 学 习方法 报 ・ 理化 教研 周 刊，
２ ０ １ ２ （ ２ ７ ）
演， 组 织 学 生 展 开交 流 、 讨论 ， 对各 设 计 方 案共 同 做 出评 价 ， 一起 探讨 有否 更好 的改进 方 案 。这样 ，
为汇 报者 提供 了展 示平 台 ， 对 他们 勇 于探究 、 勇 于 创新 的做 法给 予肯 定和鼓 励 。通 过交 流 、 讨 论和
固光 的直 线传 播 的应用 及加 深对 小孔 成像 知识 的
理解 ， 同时培养 学生 的观察能 力 和实验 探究 能力 。
在实 验研 究过 程 中 ， 我 发 现教 材 在 编 写 时 已经 进
行 了周 密 的 实验 和计 算 。教 材 上 的 孔 径 １ ｃ ｍ 和 孔 到光屏 的距 离 １ ｍ都 是 一 个 临界 值 。教 师 若 不 亲 自动手 进行 实验 ， 只是纸上 分 析 ， 必 然违 背教 材
摘 要 太 阳 光 透过 小孔 后 在 白纸 上 形 成 了光 斑 的 形 状 ， 究 竟 是 斑 还 是像 ？在 实验 和 思考 的基 础 上 ， 文章对《 探 究树 荫 下 的
光斑》 实验 进 行 了创 新 设 计 和改 进 。
关 键 词 综 合 实 践 活 动 萌 下 的 光斑 光 斑 的 形 状
的方便 。有 的学 生把 可乐 瓶底 部剪 下来 钻几 个小 孔， 再 把这 个底 片 塞 进 瓶里 固定 在 靠 近 底 部 的 三
分之一 处 ， 把块 状 的 二 氧化 锰 从 瓶 口放 进瓶 内 的
评 价， 对 全体 学生来 说 是一种 启 发和教 育 ， 从而 提 高 了课外 实验 探究 活 动的实 效性 。 实践 证 明 ， 无 论是 趣 味实 验 、 演 示 实验 、 随 堂 实验 、 合 作 探 究 实验 ， 还 是 课 外 实验 ， 尽管 形 式 各
课 外 实验探 究 活 动 ， 确 定 选 题 之 后应 该 指 导
教学 质 量 的 关 键 所 在 。教 无 定 法 ， 但 教必有法 。
让我 们积 极探 索 ， 不 断创 新 ， 努力 提高 实验 教学 的
实效 性 。
学生 如何 进行 实 验方 案 设 计 ， 并 提 供 必 要 的 药 品 和器 材支 持 。然后 再根 据具 体情况 选 择合适 的时 机， 集 中各 种 比较 有 特 色 的设 计 方 案 进 行 汇报 展
做 实验 时很难 保证 白纸和 卡片 纸与 太 阳在一 条直 线上 ， 且 白纸和 卡片纸 的距 离难 以测量 ， 不方 便操 作 。于是 我 创 造 性 地 将 光 具 座 用 于该 实验 ： 一是
本节 内容 来源 于苏科 版 八上 物理 教材 。本 节
内容 安排 在光 的直 线 传播 的知 识 后 面 ， 目的是 巩
编写 组 的初衷 。 ２ 实验创 新设 计 与改进
方 便小 孑 Ｌ 卡 片纸 和光 屏 的 固定 ； 二 是 方 便 寻 找光 斑， 能 直接从 光 具 座 的标 尺上 测 出光 斑 和 小孔 的 距离 ； 三是不 局 限于正 午 的 阳光 ， 应 用 于学 生分组 实 验非 常方 便 。 由于光 具 座 的长 度 不 够 ， 我 将 器
隔板上 ， 拧 紧瓶 盖 ， 然 后把 瓶底 放入 装有 液体 药 品 的容器 中。放 松瓶 盖 ， 液体 药 品进 人 瓶 内 和块 状
有差 异 ， 功 能各 有侧 重 ， 只要精 心设 计 ， 循循 善诱 ，
都能 激发 学生 的探 究欲 望 ， 启 迪学 生 的思 维 ， 培 养 科学 的方 法 和创新 意识 ， 让学 生 体验探 究 的乐趣 ， 从 而提 高学 生 的综 合 素 质 。 因此 ， 充 分 利 用 实 验 资源， 努 力提 高实 验 教 学 的 实效 性 正 是 提 高 化 学
１ 实验设 计 背景
卡 纸置 于 白纸 上 方 约 １ ｍ 的位 置 时 ， 太 阳光 透 过
后 在 白纸上 形成 了光 斑 的形 状 。但 这究 竟是 斑还 是像 ？在实 验和 思考 的基 础上 我做 了实 验创 新设 计 与改 进 ， 动手 制作 了探究 工具 进 行实验 ， 并 在此 基 础上 分班 进行 学生 小组 活动 。 在 实验 探究 过 程 中 ， 我 发 现用 教 材上 提 供 的 卡 片纸 和 白纸做 光屏 进行 实验 很不 方便 。在 室外