学业质量评价标准在考试评价中的运用及思考

《学业质量评价标准》在考试评价中的运用及思考

海珠区教育发展中心路漫妍

一、在本区期末调研测试中第一次运用《学业质量评价标准》的情况

海珠区思想品德科于2009学年上学期的期末调研测试中首次运用广州市中学生《学业质量评价标准》进行命题。在本区各年级上学期期末调研测试的质量分析中，我们强调“本试卷对照广州市中学生《学业质量评价标准/思想品德科》（以下简称《评价标准》）进行命制，体现‘初中思想品德学科课程标准’。”试卷的设计对《评价标准》作出了迅速的反应，每一小题都对照《评价标准》进行过斟酌，既体现《评价标准》要求，又考虑各年级学生的年龄特点。希望本区师生藉此尽快树立“标准意识”，尽快适应广州市中考的新要求。

在命题过程中，我们的总体感觉是，考查目标比以前没有《标准》的时候更加清晰了，但对命题技巧的要求却更高了。同时，由于考试直接导向平时的课堂教学，所以命题者的使命感更强了，对学业评价的思考也更多、更成熟了。

之所以觉得考查目标比以前没有《标准》的时候更加清晰，是因为《评价标准》是依据国家课程标准和广州市中学现行使用的人教版教材制定的；它“将义务教育课程标准的终结性课程目标，转化为不同年级和单元的过程性目标；将义务教育课程标准规定的课程目标，细化为教学和评价中的可操作目标。”（摘自《评价标准》前言）

之所以觉得对命题技巧的要求更高了，是因为命题时一方面要更深入地把握了解、理解和运用等三个层次的能力要求，另一方面要更透彻地理解在各种能力层次要求规定下的各个知识点（考点），否则就会使课堂教学和质量评价之间出现偏差，甚至由后者的不慎而误导前者。

以下是本区九年级期末调研测试的试题分析和部分数据分析：

试题分析

本试卷对照《广州市中学生学业质量评价标准/思想品德科》进行命制，体现“初中思想品德学科课程标准”。试题重视基础，关注能力，凸显教育价值。试题注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，关注学生在具体情境中运用所学知识分析和解决实际问题的能力。同时，注意发挥本学科的德育功能，强化试卷的教育价值，特别注重学生正确的思想价值观念的引导和自我构建。注意理论联系实际，加强与社会实际和学生生活的联系，体现九年级教学的特点。

以下是本试卷试题的素材来源、考点分布、考查目标以及“标准”定位。

（注：“能力要求”项中的“*”是指“标准”本来的要求，但在本次考试中把这个要求降低，以适合本区、本学期考查的水平。）

以第4题为例——

4、“与时俱进共腾飞，烈史卷卷功名碑；六十华诞同欢庆，国泰民安享太平。”建国六十年，我国政治、经济、文化、体育、卫生、科教等方面均取得了举世瞩目的成就。究其原因，归根到底在于（），而这正是我国要实现中华民族伟大复兴所必须高举的伟大旗帜。

A、坚持了马列主义毛泽东思想、邓小平理论，坚持了三个代表重要思想和科学发展观

B、开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系

C、坚持了中国共产党的领导，制定了党在社会主义初级阶段的基本路线

D、提出了科教兴国战略和人才强国战略，发扬了创新精神和民族精神

《评价标准》P53 4.1.5要求（理解）：“列举改革开放给我国的政治、经济、文化等方面带来的巨大变化，归纳我国改革开放以来取得的一切成就的根本原因。”《评价标准》P53 4.12要求（理解）：“了解中国特色社会主义理论体系的内容，理解高举中国特色社会主义伟大旗帜的重要性。”题目只要求学生再认“我国改革开放以来取得的一切成就的根本原因”；并且直接告诉学生“中国特色社会主义是我国要实现中华民族伟大复兴所必须高举的伟大旗帜”。因此本题属于“了解”而非理解层次。

数据分析

1、客观题得分率分析

【表Ⅱ】

除了第5题是理解层次外，其他都是了解层次的题；第

7题“标准”要求理解，但在这次考试中我们把它降低

为了解。学生对这些知识点的掌握比较好。

第1、4、6、9、15、16、17题的得分率在0.66~0.76

之间。其中第1题（中华文化显示出顽强的生命力和

无穷魅力的原因）有27%的学生选A（中华文化绵延不

绝、历久弥新），反映出这部分学生做因果关系题的经

验不足。

第4题（我国取得举世瞩目的成就的原因）有16%

的学生选A（坚持了马列主义、毛泽东思想、邓小平理

论，坚持了三个代表重要思想和科学发展观）；第6题

（四个尊重）有26%的学生选B（尊重科学、尊重教

育、尊重人才、最终创新）。这两题的能力要求都是了

解，反映出这部分学生对一些基础性的知识了解还不

到位。

第9、15、16题是阅读量稍微大一点的情景题，能

力要求都是理解。其中第9题是反向选择题（不能体

现以上材料的观点的是），第15题是说明题（这些数

据说明了），第16题是感悟题（从她的身上我们可以感悟到）。这些题目要求学生具有一定的语言阅读、理解能力和结合课本知识分析问题的能力，在这些题目丢分，说明学生对以上学科能力的掌握还有待提高。

第11、12、13、14题的得分率0.6以下。其中第11题考查依法行政问题，命题时不够严谨，正确答案选B，有把党和政府视为等同的意思。但51%的学生选C，意味着这部分学生将公民享有政治权利和政府依法行政相混淆。理解第13题考查节约资源问题，正确答案是ABCD。有13%的学生选AC，漏选BD说明这部分学生审题不够全面，只将眼光放在国内，忽略“地球一小时”是全球的活动，节约资源除了是中国的事，也是世界的事，更是中国积极参与世界事务的一个契机。理解

第14题考查弘扬中华文化的问题，正确答案是AB，但76%的学生选ABC。从题目本身看，选AB是正确的；但选ABC的学生认为他们听过周杰伦的《本草纲目》这首歌，歌词中有弘扬民族精神（C项）的元素。因此，无论是命题和审题，双方都应更严谨一些。理解

在这题，命题者的初衷是考查《评价标准》P45 1.6.1——了解中华文化的特点，分析中华文化的影响，提高文化认同感。但76%的学生认为这题还可以考查P45 1.6.3③——弘扬中华民族精神。

以上两个考点体现在教材P64-66：中华文化博大精深、源远流长，其影响是广泛而深远的；P70：民族精神我传承（民族意识）。

歌曲：本草纲目

歌手：周杰伦专辑：依然范特西

如果华佗再世

崇洋都被医治

外邦都学我自己崇仰民族意识

马前的对面都珍藏了这该要练字

黄哟这不都蝉联着我要面子

用我的方式改写一部历史

没什黱别的是就这黱念几个字

山药当归枸杞go 山药当归枸杞go

看我抓一把中药附加一点骄傲

……

2、主观题平均分分析