生物和生物圈优秀课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀精品课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀精品课件一、教学内容本节课我们学习是七年级生物第一讲，主题为“生物和生物圈”。
根据教材安排，我们将详细探讨第一章“走进生物”前两节内容。
具体包括生物基本概念、生物与非生物区别、生物特征以及生物圈概念和重要性。
二、教学目标通过本节课学习，我希望学生们能够：1. 正确理解生物基本概念，掌握生物主要特征。
2. 能够区分生物与非生物，并解释生物多样性重要性。
3. 解生物圈概念，认识到人类与生物圈密切关系。
4. 培养观察、思考和解决问题能力。
三、教学难点与重点教学难点在于让学生理解生物特征和生物圈概念。
教学重点则是生物与非生物区别以及生物圈重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、挂图。
2. 学具：笔记本、彩色笔、生物圈概念图模板。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生物多样性图片，引发学生对生物兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：a. 讲解生物基本概念，引导学生区分生物与非生物。
b. 介绍生物主要特征，结合实物模型和挂图，让学生直观地理解。
c. 讲解生物圈概念，强调其对生物生存重要性。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生列举身边生物和生物圈现象。
4. 例题讲解：通过典型例题，巩固学生对生物和生物圈理解。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生当堂巩固所学知识。
六、板书设计板书设计分为两部分：1. 生物基本概念和特征。
2. 生物圈概念和重要性。
七、作业设计1. 作业题目：a. 列举生活中生物和非生物，并简要说明其特点。
b. 绘制生物圈概念图，并解释各部分关系。
2. 答案：a. 生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。
b. 生物圈概念图：包括生物圈、生物群落、生态系统等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课学习，学生是否能够掌握生物和生物圈基本概念，以及它们之间关系。
2. 拓展延伸：a. 组织学生进行户外观察，解身边生物和生物圈现象。
生物和生物圈完整课件
生物和生物圈完整课件一、教学内容二、教学目标1. 让学生理解生物的基本特征，掌握生物的分类方法。
2. 使学生了解生物圈的概念、组成及生物圈对生物的重要性。
3. 培养学生认识不同生态系统类型及其特点，提高生态保护意识。
三、教学难点与重点难点：生物的分类方法、生物圈的概念及生态系统的基本类型。
重点：生物的特征、生物圈的组成、不同生态系统的特点。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示地球上的不同生物及生物圈图片，引导学生思考生物与生物圈的关系。
2. 教学内容讲解（15分钟）（1）生物的特征与分类通过PPT展示生物的特征，讲解生物的分类方法。
（2）生物圈的概念与组成介绍生物圈的定义，分析生物圈的组成。
（3）生态系统的基本类型及其特点以图片和文字的形式，讲解不同生态系统的特点。
3. 例题讲解（15分钟）结合教材中的例题，讲解生物分类、生物圈组成及生态系统类型的相关问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）对本节课的主要内容进行回顾，强调教学难点和重点。
六、板书设计1. 生物的特征与分类2. 生物圈的概念与组成3. 生态系统的基本类型及其特点七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的四个基本特征。
（2）简述生物圈的组成。
（3）分析草原生态系统与森林生态系统的区别。
2. 答案：（1）生物的四个基本特征：新陈代谢、生长发育、繁殖后代、适应环境。
（2）生物圈的组成：大气圈、水圈、岩石圈、生物体。
（3）草原生态系统与森林生态系统的区别：草原生态系统降水量较少，植被以草本植物为主；森林生态系统降水量丰富，植被以乔木为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、例题和随堂练习等多种形式，让学生掌握了生物与生物圈的基本知识。
但在课堂互动方面，可以进一步增加学生的参与度。
复习-生物和生物圈(共35张PPT)
典例解析
【典例6】在天然的草原生态系统中，狼由于某种疾 病而大量死亡，下列最符合较长时间内鹿群数量变化 的曲线是( )
【答案及解析】D。在一定限度内，生态系统能通过一定的自 动调节能力，使生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是 维持在相对稳定的状态。在该草原生态系统中的食物链是：草 →鹿→狼。当狼由于某种疾病而大量死亡，短时间内，鹿由于 天敌狼的减少而导致数量上升，接着，草会被增加的鹿大量取 食而逐渐减少，鹿会因草的减少而减少，如选项A所示。但在 较长时间内，各种生物彼此相互影响，相互制约，使鹿群数量 的变化维持在相对稳定的状态如D选项。
考点梳理
P中5 【考点4】 食物链和食物网
1．食物链：生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃 _______ 生产者 。 的关系而形成的链状结构，它的起始环节是________ 食物链 ，它们 2．在一个生态系统中，往往有很多条_______ 彼此交错连接，形成食物网。 能量 就是沿着食物链和食物 3．生态系统中的物质和______ 网流动的。 食物链 不 4．人类排放的有毒物质可能会通过________ 断积累，食物链中营养级别越高的生物，体内的 P 4题 中9 有毒物质积累(或富集)的越多，最终威胁人类自身。
精练
• 1. （2013•临沂）生物与环境的关系非常密切，下列现 象中属于生物影响环境的是（ ） • A．森林里空气湿度大 • B．春暖花开 • C．沙漠中的骆驼刺地下的根比地上部分长的很多 • D．秋天大雁从北方飞向南方 • 2. 20世纪50-60年代，我国开展了”剿灭麻雀’的运动， 而现在有关专家发出了要保护麻雀的呼吁，其原因不 包括（ ） • A．麻雀对维持生态平衡有重要作用 • B．麻雀的叫声很动听 • C．麻雀可以捕食农业害虫 • D．麻雀能促进物质循环
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀课件一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级生物上册第一单元第一章《走进生物世界》的第1节“生物和生物圈”。
具体内容包括生物的基本特征、生物的分类及生物圈的概念和范围。
二、教学目标1. 了解生物的基本特征，能够识别不同种类的生物。
2. 理解生物圈的概念和范围，认识到生物与环境的相互关系。
3. 培养学生的观察、思考、合作交流能力，激发他们学习生物的兴趣。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征、生物圈的概念和范围。
难点：生物的分类及生物圈中生物与环境的相互关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物展示（如植物、动物、细菌等）。
2. 学具：生物图册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示生物圈的图片，提出问题：“大家知道这是什么吗？它与我们有什么关系？”引导学生思考。
2. 教学新课：（2）生物的分类：介绍生物的分类方法，引导学生学会区分不同种类的生物。
（3）生物圈的概念和范围：讲解生物圈的概念，展示生物圈的图片，让学生了解生物圈的范围。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中遇到的生物及其分类。
4. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路。
5. 随堂练习：布置教材课后练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 生物的基本特征生长、繁殖新陈代谢对外界刺激作出反应遗传和变异2. 生物的分类3. 生物圈的概念和范围七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的基本特征。
（2）生物可以分为哪几类？请举例说明。
（3）简述生物圈的概念和范围。
2. 答案：（1）生长、繁殖、新陈代谢、对外界刺激作出反应、遗传和变异。
（2）生物可以分为动物、植物、微生物等。
例如：动物包括哺乳动物、鸟类、爬行动物等；植物包括草本植物、木本植物等；微生物包括细菌、真菌等。
（3）生物圈是地球上所有生物及其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实物展示、分组讨论等方式，让学生掌握了生物的基本特征、分类和生物圈的概念。
七年级生物第一讲 生物和生物圈.ppt优秀课件
三、生物对环境的适应和影响 1.生物对环境的适应 〔1〕表现：生物以自身形态结构、生理行为或生活习惯去适应环境。 〔2〕举例：骆驼排尿少；骆驼刺根系非常兴旺，适应干旱的环境； 海豹皮下脂肪很厚，适应寒冷的环境等。
〔3〕适应的普遍性和相对性 ①普遍性：为了生存，生物必须适应环境，生物对环境的适应是普遍 存在的。 ②相对性：什么样的生物适应什么样的环境，生物对环境的适应是在 一定程度上的适应。适应的方式不一定相同，生物的体色、形态与环 境相似，不易被天敌发现，是一种适应，如雷鸟和竹节虫；生物的体 色与环境差异很大，易被天敌发现，能吓退天敌，也是一种适应，如 颜色鲜艳的毛毛虫。
2.生物对环境的影响 〔1〕表现：生物生活在环境中，使环境发生了改变。 〔2〕举例：蚯蚓在土壤中生活，使土壤疏松、肥力增加；植树造林， 防风固沙；植物进行蒸腾作用，增加了大气的湿度，降低了环境的温度。
蚯蚓在土壤中活动，可以使土壤疏松 蚯蚓的排泄物使土壤变得更肥沃
四、生物与环境的关系
环境影响生物，生物在适应环境的同时也在影响环境。生物与环 境是统一的、不可分割的整体。
考点二 生物与环境组成生态系统 一、概念 1.生态系统：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体 叫做生态系统。 2.食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成 的链状结构叫做食物链。 3.食物网：在一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们彼此交错 连接，形成食物网。
二、生态系统 1.组成
3.生产者、消费者和分解者之间的关系
〔1〕生产者制造有机物，被消费者取食，为消费者提供食物和栖息场所。 〔2〕消费者帮助植物传粉、传播种子。 〔3〕分解者将动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐等无机物，将它 们提供给植物进行光合作用制造有机物。 〔4〕生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。
生物：1单元《生物与生物圈》复习课件(人教版九年级上)
14、（12东营）下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活 的影响”的实验设计，但还不够完善，下列对其修改 正确的是（ ）
位置 黄粉虫 纸盒左半侧 20只 纸盒右半侧 20只
光照 明亮 阴暗
温度 15℃ 30℃
湿度 适宜 适宜
A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同 B.左右两侧都应保持30℃ C.左右两侧都应保持在阴暗环境中 D.左右两侧可以湿度不同
9、（12泰安）在神农架生长着一种野菊花，它 能发出阵阵芳香，植物学家称为“神农香菊”， 但这种菊花移栽到其他地方，就会失去香味， 这一现象说明 A.生物能适应环境 B.环境能影响生物 C.生物能适应环境 D.环境能适应生物 10、下列四个实验装置中，哪一个用来探究“光 对鼠妇生活的影响”更科学（ ）
5．（12· 株洲）乙生态系统中猫头鹰和蛇的关系是 A．捕食 B．竞争 C．捕食和寄生 D．捕食和竞争 6、（12· 盐城）“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷 地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了 小草 A．需要营养 B．能生长 C．能呼吸 D．能排泄
7、（12怀化）下列各项属于生物的是（ ） A．地里钻出的什笋 B.恐龙的化石 C．不断长大的钟乳石 D.珊瑚礁 8、（12临沂）在探究“光对鼠妇生活的影响” 的实验中，把同样多的鼠妇同时放在较暗和 较亮的环境中。下列哪种曲线能表示较暗环 境中鼠妇的数量变化？
13、（12东营）广利河作为连接黄河和渤海、贯穿东营市 中心城区的主要河流，经过近几年的综合治理，成为美 化环境、造福群众的靓丽风景。在显微镜下观察一滴广 利河的水，发现有一些能运动的绿色颗粒，下列不能作 为判断这些小颗粒是生物的依据是 A.有细胞结构 B.有应激性 C.体小且为绿色 D.能生长繁殖
4、（12·巢湖）在调查校园生物中，以下同学 的做法，正确的是（ ） A. 小军发现好几株他不认识的植物，于是把它 们拔出来，带回家研究 B. 小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录 C. 小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦 到校园外面去了，小梅把它记录下来 D.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小 伟决定把它删掉
第1单元生物和生物圈课件
第1单元生物和生物圈
3
图中的机器人能用乐器演 奏出优美动听的曲子。有 的机器人还能做操、跳舞、 踢足球，甚至与人交流。 为什么说机器人不是生物？ 请说出你的理由。
第1单元生物和生物圈
4
思考与讨论
1.生石花的肉质茎看起来像 石头，为什么说它是生物？
2.岩洞里的钟乳石能慢慢长 大，为什么说它不是生物？
第1单元生物和生物圈
32
调查目的
1.如果想知道全班同学的身高、体重,我们应该怎样做 呢？ 2.如果我们想知道校园生物究竟有哪些,我们又该怎样 做？
第1单元生物和生物圈
33
探究
调查校园、公园或农田的生物种类 调查表
第1单元生物和生物圈
34
调查过程
一般过程：
1.确定调查目的和范围（校园的生物）。
2.分组，6～8人一组，选一个组长。
D.生殖
4.下列古诗中，描写生物生长发育的是（ B ）
A.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
B.红豆生南国，春来发几枝
C.落红不是无情物，化作春泥更护花
D.夜来风雨声，花落知多少
第1单元生物和生物圈
25
思考回答： 周末，小兵和小明一起去公园玩，公园里的景物真多，
望远处看有山、有水、有树；近处有小草，绿化了的路两 旁，草丛中偶尔有昆虫跳出；山上长满了树，树林里有小 鸟在歌唱。来到小河旁，看见小河里有许多小鱼在游动。 这个公园的景色让他俩着了迷，请你帮忙找一找，其中哪 些是生物，哪些不是生物。说说你的判断依据是什么？ 答案：生物：人、树、草、昆虫、小鸟、小鱼；
第一单元 生物和生物圈
第一章 认识生物
第一节 生物的特征
第1单元生物和生物圈
1
1.观察生物和非生物，比较它们的区别。 2.举例说明生物具有的共同特征。
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀课件
七年级生物第一讲生物和生物圈优秀课件一、教学内容本节课选自七年级生物教材第一单元第一章“生物和生物圈”，详细内容包括：生物的基本特征，生物的分类和生物圈的概念及其组成部分。
二、教学目标1. 让学生掌握生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 使学生了解生物的分类，认识不同类群的生物特点。
3. 培养学生热爱大自然，关注生物圈，提高环保意识。
三、教学难点与重点重点：生物的基本特征，生物的分类，生物圈的概念及组成部分。
难点：理解生物的基本特征，生物分类的依据，生物圈的内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，实物模型，挂图等。
2. 学具：生物圈概念图，生物分类表格，彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生物圈美丽的图片，引导学生关注生物和生物圈，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（2）讲解生物的分类，引导学生了解不同类群的生物特点。
（3）阐述生物圈的概念及组成部分，让学生认识到生物圈的重要性。
3. 实践情景引入：（1）展示不同生物的图片，让学生进行分类。
（2）播放生物圈的视频，让学生了解生物圈的现状。
4. 例题讲解：（1）列举生物的基本特征，让学生进行判断。
（2）根据生物的分类表格，让学生进行生物分类。
5. 随堂练习：（1）绘制生物圈概念图。
（2）列举生活中的生物，进行分类。
六、板书设计1. 生物的基本特征2. 生物的分类3. 生物圈的概念及组成部分七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生物的五个基本特征。
2. 答案：（1）生物的五个基本特征：生长、繁殖、应激性、新陈代谢、遗传。
（2）生物分类：猫、狗、鱼、鸟、树、草属于生物界；细菌、真菌属于微生物界。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生物的基本特征、分类和生物圈的概念掌握情况较好，但对生物圈的重要性认识不足。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集生物圈的资料，了解生物圈面临的危机。
（2）组织学生参观生物圈相关的博物馆或科普活动，提高环保意识。
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基础闯关
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1．地球上最大的生态系统是（ ） [考点5]
A.海洋生态系统 B.森林生态系统
√C.生物圈 D.陆地生态系统
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√D.地面以上10千米到水下10千米
的薄层
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4．一棵小树由小长大，并能开花结 果，反映出的生命特征是（ ） [考 点1]
A.对刺激能作出反应
√B.能排出体内的废物 C.能生长和繁殖
D.能进行呼吸
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5．一般来说，一个生态系统中，数
量最多的是（ ）
2．生态系统的组成：
植物－ 生3产 者。
生生 态系态统系生物部分 动 细物 菌－ 、 消真 4费 者菌 。 分 －解5 者。
非生物部分：阳光气、、空水等。
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例3.为了保护南极的生态环境，到南 极考察的科学工作者不仅要把塑料等 难以降解的垃圾带离南极，还要把粪 便等生活垃圾带离南极，这是因为南 极（ ）
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例2.下列选项属于生物影响环境的 是（ ） A.红柳树根扎得很深
√B.大树底下好乘凉 C.望断南飞燕 D.秋风扫落叶
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生态系统
课标要求
概述生态系统的组成。 列举不同的生态系统。 描述生态系统中的食物链和食物网。 解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。
2．下列关于生物圈的说法正确的是
（）
[考点5]
A.生物圈是指整个地球
B.生物圈是指地球上的所有生物
C.生物圈是指生物生活所需的环境
《生物和生物圈》教学课件3 人教版
上图中总共多少条食物链
(3)功能:物质和能量流动的渠道
太阳
呼吸热
呼吸热
呼吸热
物质流动是循环的，
能量是单向流动，逐级递减的。
尸
生产者 （植物）
体 落 叶
初级 尸 消费者 体
粪 便
次级 消费者
尸 体 粪
便
分解者（微生物和腐生生物）
呼吸热
对照下图说明为什么有些发达国家的食品结 构是以肉、蛋、奶为主，而我国的食品结构 仍是以粮食为主？
12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚
14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东
2、人生就有许多这样的奇迹，看似比登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。 3、影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就，甚至一生。
4、无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强;无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。 5、也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。 6、在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了?
生物和生物圈PPT课件7
阳光 水
登月宇航员
干旱
二.生物圈为生物的生存提供了基本条件
生物圈为生物生存提供基本条件
向日葵生长需要什么条件？ 向日葵的生长需要阳光、空气、 水、土壤和肥料
长颈鹿生活需要什么条件？
长颈鹿的生活需要食物、水、 空气、阳光和温度
生物圈为生物生存提供基本条件
牛和海豚的生存条件有什么异同？
一、选择题 1、下列关于生物圈的说法正确的是 （ D ） A 、 生物圈是指整个地球 B、 生物圈是指地球上的所有生物 C、 生物圈是指生物生活所需要的环境 D、 生物圈是指地球上的所有生物和它们生活 所需要的环境 2、在大气圈、水圈、岩石圈都可以自由存在的 生物是 （ D ） A、鸟 B、鱼 C、 人 D、细菌
3、海洋中的生物大部分生活在距海平面150米以内的水 层中，主要是因为150米以下的水域缺少 ( B ) A、氧气 B、 阳光 C、营养物质 D、 生存空间 4、如果有一天太阳毁灭了，那么无法在地球上生存的 生物是 ( D ) A、只有人类 B 、只有人类和其他动物 C、只有人类绿色植物 D、地球上所有有生命的物体 5、为了获取科学信息，我们可以去图书馆查阅书刊报 纸或上网搜索，这种科学探究方叫 收集和分析资料 ， 资料形式包括 文字 ， 图片 ，数据及音响资料， 获取资料后要进行 整理 和 分析 。
生物和生物圈 生物和生物圈
第二章 生物圈是所有生物的源自家问题：1、讨论：你在什么环境中见到过 什么生物，它们在做什么？
2、看录像 3、地球的哪些地方有生物?
写出你熟悉的生物。
第一节生物圈
一.生物圈的范围 地球表面分成三个圈层
地 球 大 气 圈
水 圈
岩 石 圈
生物圈的范围
由生物圈的范围和各个圈层的特点 来看，能给我们什么启示？
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的表面，上下高度大约20千米
（3）生物圈为生物生 存提供的基本条件：
营养物质、阳光、空 气、水、适宜的温度、 生存空间
环 境 对 2、生 物 的 影 响
非生物因 非生物因素包括：阳光、空气、温度、水等
素对生物
的影响 探究：光对鼠妇生活的影响
生物因素对 生物的影响
捕食关系
竞争关系 合作关系 共生关系
7、下列关于生物与环境关系的叙述，
环境
4、生态系统
（1）生态系统的概念 在一定地域内，生物与环境所形成的统
一整体。
（2）生态系统的组成
非生物
如阳光、空气、水等
生 部分
态
系
植物
生产者
统 生物
部分 动物
消费者
细菌、真菌 分解者
（3）食物链、食物网
食物链： 在一个生态系统中生产者和消费者之间，由 于吃与被吃而形成的关系。
食物网： 生态系统中的各种食物链彼此交错连接， 形成食物网。
错误的是（ A ）
A 环境必须要适应一定的生物类型 B 生物生存需要依赖一定的环境
C 生物在生存和发展的过程中不断地适应环境 D 生物能影响和改变环境 8、田间的杂草与水稻争夺阳光、养料和水分，因此它 们之间的关系是（ B ）
A 合作关系
B 竞争关系
C 捕食关系
D 共生关系
9、生物与环境有着密不可分的关系，其中： （1）例如：沙漠中有一种生物叫 骆驼刺 ，它靠
动物：营穴居生活 类多
动植物多，集中在 水深200米以内，生 态环境稳定
植物：浮游植物为 主
动物：主要是浮游 动物，鱼、虾等
动植物资源丰富， 湿地类型多，与气 候关系密切
植物：芦苇等
动物：水禽、鱼类 等
生态效益 (1)是人类的资源宝库 (2)维持生物圈的稳定 (3)改善生态环境
(1)提供大量肉、奶和毛皮 (2)调节气候，防风固沙
生物和生物圈优 秀课件
一、认识生物
1、 生物的基本特征
（1）生物的生活需要营养
（2）生物能进行呼吸 （3）生物能排出体内废物 （4）生物对外界刺激能作出反应 （5）生物能生长和繁殖 （6）除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2、调查我们身边的生物
按形态结构特点分
植物 动物
按生活环境分
其他生物 陆生生物
(1)调节气候方面起着重要作用 (2)蕴藏丰富的资源
(1)生活和工农业的用水来源 (2)能补充地下水 (3)有丰富的生物资源 (4)控制洪水、调节气候等
农田生 态系统
人的作用非常明显， 动植物种类少，群 落结构单一
人工种植的各种农 作物
3、下列现象是生物排泄出体内产生的废物
特征的是（ C ）。
A、小猫排出粪便 B、人晕车呕吐
C、小狗排尿
D、人随地吐痰
4、生物圈是最大的生态系统。以下哪项生命活
动是在生物圈外进行的（ D ）
A 极少数鸟可飞越珠穆朗玛峰
B 万米深的海沟仍有少数生物活动
C 太空椒的大面积种植
D 人类的太空行走
5、下列物体中不属于生物的是（ D ）。 A、仙人掌 B、病毒 C、杨树 D、珊瑚
兔 草鼠蛇鹰 鹰
狐 草
蛇
10、如图示一生态系统，请分析作答 （1）请据图写出最长的一条食物链：
草 。
食草虫 青蛙
在这个系统中，共有 5
蛇 猫头鹰
条食物链，
它们交错形成了 食物 网。
（2）该系统中的生产者是 草
，
消费者是 食草虫、食虫鸟、青蛙 等。
（3）进入冬季，该系统中青蛙的冬眠
不会 （会或不会）打破生态平衡。
地下根系发达、叶变成刺 来适应干旱环境。
（2）请写出一项能给自然环境带来积极影响的人类 活动：植树造林（或退耕还林还草、退田还湖等） 。
3、生物对环境的适应和影响
生物对环 境的适应
生物适应环境 实例 分析
骆驼 骆驼刺
海豹
旗形树
和影响
生物影响环境 实例 分析
蚯蚓松土
防风固沙 改善气候
清洁空气
生物
适应、影响 影响
有毒物质进入生态系统会随食物链逐级富集
（4）生态平衡的概念：
在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例维持在相 对稳定的状态。
生态系统具有一定的自动调节能力 生态系统的自动调节能力是有一定限度的，超过它的限 度，生态系统就会遭到破坏。一般来说，生态系统越复杂调 节能力越强，一旦遭到破坏就很难恢复。
共5条食物链，这些食物链相互关联形成网状 最长的食物链是：
11、如图是某海域内多种生物构成的食 物网，请据图回答：
（1）海藻能进行光合作用，制造有机物， 释放氧气，是生态系统中 的 生产者（植物） 。
（2）在这个生态系统中，除图中所示生 物外，生物部分还应包括 细菌、真菌 。 （3）该食物网中共有 5 条食物链。
（4）如果人们大量捕鱼，使鱼的数量急 剧下降，海獭也会因为缺乏食物而导致 数量在短期内明显 减少 。
水生生物
按用途分
作物 家禽 家畜
宠物等
1、两年的学习，让我们对生物的特征有了更深刻的认
识。下列说法正确的是（ D ）
A 生物都能自由活动
B 生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳
C 生物都是由细胞构成的
D 生物能繁殖后代
2、下列哪项不是所有生物都具有的基本特征（ C ）
A 能进行呼吸 C 由细胞构成
B 需要营养物质 D 有生长和繁殖现象
6、生物和非生物最本质的区别是（ C ）。 A、生物能动，非生物不能动； B、生物能生长，非生物不能生长； C、生物有生命，非生物没有生命； D、生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。
二、生物圈是所有生物的家
（1）生物圈的概念：地球上生物及其生活环境所
1、生物圈
形成的统一整体
（2）生物圈的范围：大气圈底部 、水圈的大部和岩石圈
名称 森林 生态 系统
草原 生态 系统
海洋 生态 系统
湿地 生态 系统
分布区域 湿润或较 湿润地区
干旱地区
沼泽、沿 海滩涂、 河流、湖 泊等
主要特点
主要生物
动植物种类繁多， 群落结构复杂，长 期较稳定
植物：乔木为主
动物：营树栖和攀 援生活类多
动植物种类少，群 落结构简单，不稳 定易变化
植物：草本为主， 少量灌木丛
（5）针对（4）所述情况，为了保护该 区域的生态平衡，人类该怎样做呢？ （写出1-2条） 严格控制捕捞量、捕捞与养殖相结合等。
（5）生物圈是最大的生态系统
☆主要的生态系统类型：森林生态系统、草原 生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、 湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系 统等。
☆生物圈是一个统一的整体：各类型的生态系 统之间有着密切的联系，不是截然分开的。所 以说生物圈是最大的生态系统。