校企合作工学结合中期报告德科
校企合作工作总结
校企合作工作总结（学校名称）与（企业名称）自（合作开始时间）起开展了校企合作项目，经过双方共同努力，取得了一系列显著成果。
本报告旨在对过去一段时间的校企合作工作进行总结，并展望未来的合作方向。
一、合作背景与目标随着教育改革的不断深入，学校积极响应国家关于深化产教融合的政策号召，致力于培养适应市场需求的应用型人才。
（企业名称）作为行业内的领军企业，也面临着人才短缺和技术升级的需求。
双方决定开展深度合作，以实现资源共享、优势互补。
合作的主要目标包括：1. 推动教育教学改革，提高学生的实践能力和创新精神；2. 建立稳定的实习实训基地，为企业提供优秀的人才资源；3. 开展科研合作，共同研发符合行业发展趋势的新技术、新产品；4. 促进学生就业，提高毕业生的就业质量和满意度。
二、合作内容与成果自合作开展以来，双方紧密围绕合作目标，开展了以下主要活动：1. 人才培养成立了校企联合教研室，共同制定教学计划和课程标准；实施了“2+1”人才培养模式，即学生在学校学习2年，企业实习1年；企业导师参与课堂教学和实习指导，提高了学生的专业素养和实践能力。
2. 实习实训建立了多个校外实习实训基地，为学生提供了良好的实践环境；企业安排了经验丰富的实习指导教师，指导学生完成各项实习任务；学生在实习期间表现出了较高的专业素养和敬业精神，得到了企业的一致好评。
3. 科研合作双方在关键技术问题上进行了广泛的合作研究，取得了一系列重要突破；共同申请了多项专利和技术秘密，推动了企业的技术创新和产品升级；通过科研成果的转化，为企业带来了可观的经济效益和社会效益。
4. 就业服务企业积极参与学校的校园招聘会和毕业生推介会，为毕业生提供了丰富的就业机会；学校为企业输送了大量优秀毕业生，成为企业宝贵的人才资源；双方共同开展了毕业生就业跟踪调查，及时了解了毕业生的就业情况和企业的用人需求。
三、存在问题与改进措施尽管校企合作取得了一定的成果，但仍存在一些问题和不足，需要双方共同努力加以改进：1. 合作层次有待提升：目前合作主要集中在人才培养和实习实训方面，科研合作和成果转化等方面还有待进一步拓展。
职中校企合作情况汇报
职中校企合作情况汇报近年来，职业中学校企合作已成为教育领域的热门话题。
校企合作是指学校与企业之间建立起一种密切的合作关系，通过共同的努力，推动学生的职业发展和社会实践能力的提升。
职中校企合作的重要性不言而喻，它不仅有助于学生的职业素养培养，也能为学校和企业双方带来更多的机遇和发展空间。
首先，职中校企合作为学生提供了更多的实践机会。
通过与企业的合作，学生可以有机会走出课堂，走进真实的企业环境，参与实际的工作项目，从而更好地了解职业岗位的要求和工作方式。
这种实践机会不仅能够帮助学生提升专业技能，还能够增强他们的职业素养和社会适应能力。
其次，职中校企合作为学校带来了更多的资源支持。
通过与企业的合作，学校可以获得更多的实践基地、实训设备和专业技术支持，为学生的实践教学提供更好的条件和保障。
同时，学校还可以借助企业的资源优势，开展更多的职业指导和就业服务，帮助学生更好地规划职业生涯，提高就业竞争力。
再次，职中校企合作为企业带来了更多的人才储备。
通过与学校的合作，企业可以及时了解学生的学习情况和专业技能，为企业的人才招聘和培养提供更多的选择和机会。
同时，企业还可以通过与学校的合作，培养更多符合企业需求的专业人才，为企业的发展提供更好的人才支持。
最后，职中校企合作为社会带来了更多的教育价值。
通过学校与企业的合作，可以促进教育资源的共享和优化，实现教育教学的全面发展。
同时，职中校企合作也有助于推动教育教学改革，促进教育教学质量的提升，为社会培养更多的高素质人才。
总的来说，职中校企合作对学校、企业和社会都具有重要的意义和价值。
在未来的发展中，我们将进一步深化职中校企合作，加强学校与企业之间的合作交流，推动校企合作向更深层次、更广领域发展，为学生的职业发展和社会实践能力的提升提供更好的保障和支持。
同时，我们也将不断探索创新，打破传统的教育模式，为职中校企合作注入更多的活力和动力，为教育事业的发展贡献更多的力量。
2023校企合作工作总结
2023校企合作工作总结2023校企合作工作总结1通过与企业合作，我们深深体会到中职学校所培养的人才合格与否，企业最有发言权；中职学校办学水平的高低决定于学生受社会的欢迎程度。
中职学校要培养高素质应用型人才，必须将教学过程与企业的生产岗位相结合，依托企业的技术、设备、生产和管理优势，把学校的教育功能与企业的生产需求相结合，办出特色，使中职教育走上健康、良性循环的发展道路。
一、校企合作共建工学一体化专业课程体系我校调整专业指导委员会，聘请行业、企业、专家为指导委员会成员；聘请相关企业的总监、经理、部门主任、技术骨干为一体化课程改革专家，外聘校外专家共19人。
于9月30日召开了专业建设委员会，共同制定专业人才培养方案，共同开发专业课程体系。
二、校企合作共建"订单"培养模式我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园等多家企业签订了"订单培养"协议，企业按照岗位特点提出培养要求，并提供教学内容和相关资料，由教师将这些内容融入到相关课程的教学中，或由企业派技术骨干到学校来开设讲座，将岗位工作要求、员工素质要求、企业文化、企业理念教授给学生，实现学生与企业、学生与就业岗位的"零距离"对接。
三、校企合作共建"工学交替"合作模式我系与鑫广安集团、株洲云田公司、三益葡萄园校企合作，是一种典型的"工学交替"合作模式，开展了包括项目教学、现场教学、情境教学、教学观摩、勤工俭学、学生实习、生产——技术指导——销售一条龙服务等多方位合作。
对三年制中职开展校企合作"2+1培养"模式，即在校集中学习两年，在对应的企业综合实习1年，前两年有效的保证了学校常规教育教学内容的开展，最后1年学生通过面试进入企业实习。
借助企业的实训，帮助学生更好地掌握操作技能，参加技能鉴定获得中级技能资格证书，为今后的就业争取更多的竞争筹码。
校企合作工作报告
校企合作工作报告
我校为了贯彻省、市加强高技能人才培养工作的要求，创新技能人才培养模式，建立校企合作人才培养制度，大力推行“校企合作、工学结合、半工半读”的人才培养模式，积极开展校企合作。
以下是我们校企合作工作的情况报告：
一、领导高度重视，将校企合作作为学校发展的战略计划
为贯彻“校企双制办学、共育技能人才”的校企合作指导思想，我校领导高度重视校企合作。
我们数次召开校长会议、行政会议、校企合作单位座谈会，出台了相关文件，制定了相关校企合作管理办法，并组织全校教职工共同研究。
校企合作已经成为我校办学的基本制度，在学校中长期发展计划中处于战略地位。
二、建立健全运作机制，有效推行校企合作各项工作
为促使校企合作的稳定、健康发展，我校逐步完善和加强校企合作运行机制。
我们成立了XXX，由校领导和企业负责
人组成，指导开展全面的校企合作，协调校企双方的利益。
各科组组建专业建设指导委员会，建立培养一支高效率的带队指导教师队伍，制定工学结合计划，指导开展现场教学活动，保障活动安全等。
招就办作为校企合作专门管理机构，对校企合作中的双方职责、实岗位要求、生产目标、职业纪律等作出明确规定，并制定校企合作年度规划和企业外聘教师的管理办法。
三、探索“校企双制”，校企联合培养高技能人才
双元制”是以企业行业为主体、职业院校为基础、学校教
育与企业培养紧密联系、学历教育与技能培养高度融合、政府推动与社会支持相互结合的职业教育高技能人才培养体系。
我校积极探索“校企双制”，主动联系校企合作单位，先后校企共建合作实体，形成多元合作模式，如校中厂、厂中校、生产实训中心、冠名班级、短期培训和订单式培养等等，营造真实工作情景的教学环境。
校企合作专业实训报告总结
一、背景随着我国高等教育的不断发展，校企合作已成为高校人才培养的重要途径。
为了提高学生的实践能力，培养适应社会需求的高素质应用型人才，我校积极推动校企合作，开展专业实训活动。
本报告对我校近期开展的一次校企合作专业实训进行总结。
二、实训项目及内容本次实训项目为“XX专业综合实训”，由我校与XX企业共同开展。
实训时间为期四周，共30名学生参加。
实训内容主要包括以下几个方面：1. 企业参观与了解：组织学生参观企业，了解企业文化、发展历程、组织架构等，让学生对企业的实际情况有直观的认识。
2. 实践教学：根据专业特点，为学生安排相应的实践教学内容，如专业技能操作、项目实践、企业项目参与等。
3. 企业导师指导：邀请企业导师为学生提供专业指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题。
4. 实习报告撰写：要求学生结合实训过程，撰写实习报告，总结实训成果和心得体会。
三、实训成果1. 提升专业技能：通过实训，学生掌握了XX专业的核心技能，提高了实际操作能力。
2. 增强团队协作能力：在实训过程中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队协作能力。
3. 拓宽就业渠道：实训过程中，学生与企业建立了良好的联系，拓宽了就业渠道。
4. 培养职业素养：实训使学生更加了解企业文化和行业规范，提高了职业素养。
四、校企合作优势1. 资源共享：校企合作可以实现学校与企业资源的共享，提高人才培养质量。
2. 实战性强：企业实训项目贴近实际工作，使学生能够将理论知识与实际操作相结合。
3. 培养高素质人才：校企合作有利于培养适应社会需求的高素质应用型人才。
4. 促进就业：校企合作有助于学生就业，提高就业率。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题：部分学生在实训过程中，理论知识与实践操作脱节，导致实际操作能力不足。
改进措施：加强实践教学环节，提高学生的动手能力；加强校企合作，引入企业项目，让学生在实际项目中锻炼。
2. 存在问题：部分企业实训项目内容与专业课程关联性不强，导致实训效果不明显。
《校企合作、半工半读实践模式探索》课题中期汇报
《校企合作、半工半读实践模式探索》课题中期汇报第一篇：《校企合作、半工半读实践模式探索》课题中期汇报《校企合作、半工半读实践模式探索》中期汇报经自治区教育厅批准，我校申报的《校企合作、半工半读人才培养模式试点实践》研究项目被列为广西中等职业教育教学改革项目一级立项，在上级教育部门的指导下，在广西中等职业教育教学改革指导中心的帮助下，从取得该项目的立项以来，我们坚持以科学发展观为指导，以《国务院关于大力发展职业教育的决定》为指针，根据《教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见》精神，把校企合作、半工半读作为学校课程改革创新的重点，按照积极探索、大胆实践、稳步推进的原则，深入调研，认真试点，以2007级制冷和空调设备运用与维修专业为试点，选择两个班（079、0710）并冠名为“美芝班”和“申菱班”进行实践，通过实践，探讨在国家大力倡导“校企合作、半工半读”的大背景下，半工半读人才培养模式如何规范办学、科学办学的规律，从而提升中等职业教育的办学质量，为教育行政管理部门、中等职业学校及企事业单位制定进行合作教育的政策提供依据，为我区及我校的职业教育人才培养模式探索一条具有现实意义的发展道路。
该项目的研究已取得了阶段性的成果，现将项目的实施、管理及进展状况汇报如下：一、项目的研究人员及分工本项目主要参与研究人员（骨干成员）有7人。
项目组人员分工是：项目主持人（组长）xxx负责整体策划、组织协调、课题总结等工作；成员xxx负责协助组长做好组织、协调工作，负责课题社会调研、材料收集汇总工作；xxx负责人才培养方案、教学改革方案的制定、师资队伍建设工作；xxx负责校企双方合作机制与运行工作；xxx负责组织学生进行试点并总结试点情况；xxx、xxx为课题专业教师，负责配套的课程与教学建设、校内外实训基地建设工作。
二、进行了广泛的调研考察，选定了合作企业学校成立了由分管实习就业的校长任组长的调研考察小组，从2007年6月起，先后调研考察了10多家位于广东珠三角大中型企业，调查走访了100多户学生家庭，通过和企业、学生及家长的交流沟通，向企业、学生和家长广泛宣传校企合作、半工半读人才培养模式现实意义，在学校、企业、学生三者之间，找到学校人才培养、企业用工、学生成才的共同利益点，取得了社会、学生和家长的广泛认同，为实施这一项目的研究和实践奠定了坚实的基础， 2007年8月形成了综合调研报告，并广泛调研考察的基础上，学校从经考察达成合作意向的企业中，确定了广东美芝集团有限公司和广东申菱空调公司为校企合作、半工半读人才培养的合作企业。
【最新文档】工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告-范文word版（10页）
【最新文档】工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告-范文word版（10页）预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==工学结合,校企合作,顶岗实习教学模式课题研究结题报告篇一：实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式实施总结材料定西理工中等专业学校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式总结材料撰稿人：贾祯校稿人：冉永红审核人：李斌教育部在《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》中提出，对中等职业教育教学改革提出了包括“改革人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习”在内的八点要求。
要求进一步完善学生到企业顶岗实习的制度，形成以学校为主体，企业和学校共同教育、管理和训练学生的教学模式，组织好学生的相关专业理论教学和技能实训工作，处理好学生“工”与“学”的关系。
因此，大力推行“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式是各中职学校共同面临的新课题。
由于不同层次的中职学校工学结合采取的形式和方法不同，学校与企业结合的深度和广度也不同。
但在结合的过程中都不同程度地遇到许多困难和问题。
这些困难和问题困扰着学校和企业，阻碍着工学结合的开展。
我校中餐烹饪专业近两年来，始终坚持以能力为本、以就业和岗位为导向的人才培养模式改革，在“校企合作办学、工学结合、顶岗实习”等人才培养模式上进行了不断的实践与探索，并取得了一些成绩和经验。
但是在实践和探索中也遇到一些存在的困难和问题。
一、我校中餐烹饪专业实施“工学结合、校企合作、顶岗实习”人才培养模式的情况。
1．创新模式，开拓校企合作新途径根据学校中餐烹饪专业发展的需求，我校与西水湾大酒店创建了较高标准、固定的中餐烹饪专业实习实训基地。
“校企合作、工学结合”中期报告-德科年月
山东省教育科学规划课题中期报告负责人单位 德州科技职业学院青岛校区20 1 I 年11月课题批准号 201 1 G G1 6 5 课题名称 民办高职机电一体化专业 “工学结合、 校企合作” 一体化教学模式探 索 与 研 究2 013年7月日期山东省教育科学规划领导小组办公室制一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）自“民办高职机电一体化专业'工学结合、校企合作'一体化教学模式得实践、探索与 研究”省级课题开题以来，徳州科技职业学院主校及青岛校区高度关注该项目得动态，大力 推进项目开展工作。
2013年6月2 1日，中期论证活动在徳州市徳州科技职业学院办公楼会议室隆重举行, 会议由山东徳州科技职业学院院长高士明、青岛校区周伟院长共同主持，评议专家有地市职 业教育打成人教育管理部门领导，徳州市首届职业教冇十大领军人物”朱国材以及地市教研 室领导等,本课题组全体成员参加了此次中期论证。
二、中期报告（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一 步il •划、可预期成果等，限500 0字左右，可加页）。
（一）研究工作主要进展鉴于徳州科技职业学院机电一体化专业双师型教师队伍得建设已持续3年多，而机电一 体化岗位调査、社会需求分析也已列为专业基础工作,故在本课题开题之初，德州科技职业学 院已构建起基于工作过程得课程体系，并形成了以“工学结合、校企合作” 一体化教学为宗 旨得教学计划、标准，同时，结合本谍题教学基地建设得规划与要求，经过一年半得努力，我院与 “工学结合、校企合作” 一体化教学模式相配套得教学基地也已建设完成，并以完整工作过 程与工作任务为核心，针对2 0 1 1、20 12、20 1 3届毕业生开展了校内实践与校外、校企 共建实习基地实训。
随着我院本科评估工作得开展与推进，我院集中精力开展“工学结合、校企合作”一体 化课堂教学过程得设计、实践、探索、总结、研究;井以“教改结合、工学一体”为宗旨，致 力于教学过程得规范管理、过程评价以及教学效果考核标准化工作得推进，目前，一体化教学 教材得编写、教学标准得细化与修订已初步形成，并进入研讨、试行阶段。
企业对校企合作的总结（2篇）
企业对校企合作的总结一、合作宗旨双方本着集成有用资源，提升企业创新能力和科技水平，把科研成果转化为可以带来经济效益的生产力，同时提高教学质量和科研水平，在实践中培养高科技人才，促进学校、企业和社会的共同进步为目标，一致同意在优势互补、平等合作、互惠互利、共同发展的基础上建立全面的校企合作关系，并达成合作协议。
二、合作方式及内容经双方友好协商，合作方式及内容参照以下条款执行，未尽之处，可另做补充。
（一）共建“华南理工大学研发基地”（简称研发基地）在企业成立研发基地，研发基地将以国家战略与市场需求为导向，以特色产品和优势学科为基础，结合广东省及国家产业结构调整升级的实际需要，重点开展工业设计、产品检测等关键技术的研究和相关产品开发。
1.研发基地性质研发基地为非法人机构，向甲方负责，并在企业方挂牌“华南理工大学产学研基地”;研发基地负责对企业员工定期进行培训，对企业最新研发的新产品进行上线培训等2.研发基地的职责研发基地以解决企业在产品研发过程中工业设计、检测等问题为主要任务，并针对甲方的具体工程技术问题，开展技术开发、技术服务、技术咨询等;研发基地负责对甲方员工定期进行培训，对企业最新研发的新产品进行上线培训等;研发基地负责申报甲乙双方有资源互补优势的科研项目，向政府各级主管部门申请相应的科学技术研究经费。
____人员构成研究基地人员根据甲方需要灵活组成，可以是跨学院，多学科组合形式。
4.研发基地经费（二）顶岗实习、工学结合为培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质、高技能的应用型人才，乙方可以按照双方商定名额派学生在甲方进行相关专业的实习。
甲方在乙方学生实习前一个月，将当年可接纳的实习人数、专业、联系人及联系方式告知甲方。
乙方结合甲方实际情况制定实习计划（包括学生人数、专业、实习时间、实习内容、负责人等），经双方确认后执行。
实习期间，乙方需派出实习带队老师负责具体实习事务，保证乙方学生遵守有关法规和甲方的管理制度。
校企合作工作报告精选5篇
校企合作工作报告精选5篇校企合作工作报告篇一按照年度学校工作要点和部门工作计划，结合上学期工作完成情况、当前新形势和学校新要求，重点围绕：“校企合作特色校”建设，多方联动推进校企合作向广度和深度发展；启动就业质量提升工程，多措并举促进就业质量提高；加强工学交替实习管理，深化“校企合作、工学结合、产教融合”改革；建立校企合作资源库、校友资源库和互动交流平台，成立教育发展基金会，形成校友、企业、学校三方“优势互补、资源共享、共同发展”新格局。
本学期具体工作制定如下：重点围绕校企合作、工学结合、就业服务、资源库建设管理、基金筹措管理、平台交流等方面，不断实践探索和完善相关规章制度、工作流程和运行机制，做到有章可循，确保学校就业与校企合作的各项工作顺利开展。
积极选派工作人员参加省、市、校各类专业培训及会议，开拓就业指导教师的理论视野，提升学校就业工作队伍专业化、职业化水平，提升就业服务能力，切实发挥就业工作人员在广大毕业生和用人单位间的桥梁和纽带作用，为就业工作顺利开展提供有力支持。
为了促进人才培养、专业建设，提升科学研究和社会服务能力，必须与一大批企业建立广泛合作关系。
在原有合作企业基础上，全面增量提质，建立建设、运行和评价制度，推行共赢和淘汰机制。
重点围绕各专业（群）建立一批由大型企业为龙头、中小型企业为骨干、大中小微企业全覆盖的校企合作基地群，基地群及企业数量要达到一个专业拥有一个基地群、5个学生配备一个企业。
充分发挥基地群作用，协同各相关部门开展人才培养、就业实习、教师锻炼、科研开发、技术咨询、技术服务、成果转化、职工培训、学历提升、人才互聘等工作，深化校企合作内涵。
开展企业需求调研，举办形式多样的各种交流会、对接会、展示会、洽谈会等。
根据学校20xx年就业工作实施方案的要求，依托校企合作基地、校友企业以及社会其它优质单位，建立并完善校企一体化互利共赢机制，提供更多更优质的就业岗位，全面提升学院毕业生就业质量和就业率。
职中校企合作工作情况汇报
.一、xx 县职业中学校开展校企合作的基本情况：当前社会经济飞速发展,改革不断深入,竞争愈加激烈,xx 县职业中学校以创建XX 省高水平现代化职业学校为契机,在上级政府、部门的指导和支持下,切实加强与县内企业合作, 注重学校与企业资源共享、信息共享的"双赢"模式,注重人才培养的实用性与实效性,践行应社会所需、与市场接轨、和企业合作,理论与实践相结合的新理念,努力提高教育教学质量,促进了学校事业的可持续发展。
〔一组织领导、把握方向校企合作既是教育规律的内在要求,又是市场规律的外在需要。
xx 县政府提出职业教育要发展成为企业的"技工摇篮、劳资保姆、发展参谋、文化火伴",成立了以分管教育副县长为组长,政府办、教育局、经信委、发改委负责人为副组长、县内各部委办局分管负责人为组员的校企合作工作指导委员会,加强校企合作工作组织领导。
县教育局根据县政府《关于加强职业教育校企合作办学的意见》, 旨在提高职业学校服务产业发展能力、培养高素质技能型创业型人材, 创新职业教育办学模式,提高职业教育办学水平,成立了职业教育校企合作指导委员会。
为了发挥行业企业的作用,加强专业教学标准建设,突出实践能力培养,改革人材培养模式,不断提高其办学水平和质量,争取社会各界专家、学者等参预职业技术教育,因此,在校企合作指导委员会基础上,成立了教育局分管局长为组长,学校校长、县内重点企业人事部主管、县内行业企业专家、校内专业负责人为组员的专业建设委员会,调研论证专业需求、组织专业论证、制定或者调整实施性教学计划。
〔二定单培养、量身订制定单式职业教育是校企合作走向深入,是企业和学校联合对学生实行一站式服务的培养模式,学生选择定单式培养的专业就等于有了可靠的就业保证,是就业创业的"通行证"。
我校分别与xx 县云海实业、xx 县乐游天下旅行社、xx 县聚金港商业贸易、晋兴建设工程、忻府区海伟橡塑、 xx 县城迎宾路恒荣汽修中心等县内外十多家大中型企业合作办学,实施了定单培养,定向培养和委托招生占在校生90%以上, 使学校实现了人材培养与市场需求的零距离对接,借助用人单位的资源优势,弥补专业课教学的不足,还加速了"双师型" 师资队伍的建设,办学效益十分明显。
校企合作总结报告
校企合作总结报告校企合作总结报告为了更好地促进校企合作，我校与某企业进行了一次深入合作交流。
通过这次合作，我校收获良多，同时也意识到了需要进一步改进的地方。
首先，通过与企业合作，我校教师能够更加了解企业的需求和要求，从而更加贴近实际，提高教学质量。
在本次合作中，我们邀请了企业的技术人员来我校进行课堂讲座，让学生了解企业的最新科研成果和技术应用，增强了学生的实际操作能力。
同时，我们也针对企业的需求，调整了课程设置，加强了实践环节，提高了学生的专业素质和就业竞争力。
其次，校企合作为学生提供了更好的实习和就业机会。
通过与企业的合作，我校学生可以深入企业进行实习，接触实际工作环境，提前了解企业的需求和要求，并将所学理论知识与实际操作相结合。
这不仅增强了学生的实际操作能力，也提高了就业竞争力。
在本次合作中，我们与企业签订了实习协议，为学生提供了多个实习岗位，使他们能够更好地了解企业运作，并能够适应未来的工作环境。
然而，通过这次合作也发现了一些需要改进的地方。
首先，我校与合作企业的沟通还存在一定的问题。
由于双方对合作的期望和目标存在差异，导致了一些合作问题和纠纷。
为了更好地进行校企合作，我们需要加强与企业的沟通，明确合作的目标和规则，确保双方利益的一致性。
其次，我校在校企合作方面的专业服务水平还有待提高。
由于师资力量和经验的不足，导致了一些教学过程中的问题和时间延误。
为了更好地满足企业的需求，我们需要进一步提高教师的专业素质，提升教学水平。
最后，我校在校企合作项目的管理仍然不够规范。
由于合作项目的众多且复杂，导致了项目管理上的困难。
为了更好地管理校企合作项目，我们需要建立完善的管理体系，规范合作流程，确保项目的顺利进行。
总结来说，校企合作对于促进学校与企业的深度交流与合作具有重要意义。
通过这次合作，我校教师和学生得到了充分的锻炼和成长，企业也得到了学校的支持与合作。
然而，我们也要注意到合作过程中存在的问题，不断改进与提高。
职中校企合作工作情况汇报
职中校企合作工作情况汇报尊敬的领导：我是XXX职业中学的一名老师，今天我将向您汇报我们学校与企业的合作情况。
我校一直致力于校企合作，旨在提高学生的综合素质和就业竞争力。
我们与多家企业建立了合作关系，主要包括实习实训基地合作、课程开发与研究合作以及就业对接合作等方面。
首先，实习实训基地合作是我们校企合作的重要一环。
我们与多家企业建立了实习实训基地合作关系，为学生提供了实践机会，提升学生的专业能力和实际操作技能。
我们与汽车维修企业合作，为汽修专业的学生提供了实际操作的平台，使他们能够将理论知识运用到实际操作中，并增加了就业机会。
与餐饮企业合作，为烹饪专业学生提供了实习机会，拓宽了他们的视野和实际操作能力。
此外，我们还与宾馆酒店、物流公司等建立了实习实训基地合作，为学生提供了更多样化的实践机会。
其次，课程开发与研究合作是我们校企合作的另一个重要方面。
我们与企业共同研发了一些课程，以满足企业对专业人才的需求和学生的就业要求。
我们与软件开发企业合作，研发了一门移动应用开发的课程，培养了一批具备移动应用开发能力的学生，满足了企业对移动应用开发人才的需求。
我们还与电子商务企业合作，研发了一门电子商务的课程，培养了一批具备电子商务运营能力的学生，提高了学生的就业竞争力。
最后，就业对接合作是我们校企合作的关键环节。
我们与多家企业建立了毕业生就业对接合作关系，为学生提供了更多的就业机会。
我们与多家企业签订了合作协议，企业对毕业生给予优先考虑和就业岗位预留。
我们还与用人单位开展了一系列的就业技巧培训和就业指导活动，帮助学生提高求职竞争力，顺利就业。
总结起来，我们学校与企业的合作主要体现在实习实训基地合作、课程开发与研究合作以及就业对接合作三个方面。
这些合作不仅为学生提供了更多的实践机会，提高了他们的就业竞争力，也为企业提供了更多的人才资源，满足了企业的发展需求。
我们将继续加强与企业的合作，不断拓宽合作领域和合作深度，努力为学生提供更好的实践机会，培养更多的高素质人才。
校企合作工作总结7篇
校企合作工作总结7篇篇1一、引言本学期，我校与合作伙伴企业积极开展校企合作，共同实施教学、实习、科研等多方面合作，实现了教育与企业之间的良性互动。
本次工作旨在培养学生的职业素养和实践能力，提升教育教学质量，同时为企业提供人才支持和技术服务。
本文旨在对本学期校企合作工作进行总结，明确工作成果和不足，为今后的校企合作提供参考。
二、工作内容1. 教学合作本学期，我校与合作伙伴企业共同制定人才培养方案，共同开发课程，共同实施教学。
企业派遣专业技术人员参与课堂教学和实践教学，将企业的实际需求和工作经验融入教学中，使学生更好地了解企业的运营和业务。
此外，企业还为学校提供实训设备和教学资料，支持学校实践教学活动的开展。
2. 实习实训合作我校与合作伙伴企业建立了紧密的实习实训合作关系，为学生提供了丰富的实习岗位。
企业通过实习实训，对学生进行职业技能培训和职业素养培养，使学生更好地适应企业的需求。
同时，企业还为学校提供实习指导教师和实习管理支持，确保实习活动的顺利进行。
3. 科研合作我校与合作伙伴企业在科研方面积极开展合作，共同承担科研项目，共同开展技术攻关。
企业通过提供实际问题和需求，为学校的科研工作提供有力支持。
同时，学校的科研成果也为企业提供了技术支持和创新动力。
三、工作成果1. 学生培养成果显著通过校企合作，学生的职业素养和实践能力得到了显著提升。
学生在企业实习期间，能够接触到企业的实际运营和业务，了解企业的需求和发展方向，为今后的就业和发展打下了坚实基础。
2. 教学质量得到提升校企合作使得教学内容更加贴近企业和行业的实际需求，教学更加具有针对性和实用性。
企业的专业技术人员参与教学，为教学质量提供了有力保障。
3. 科研成果丰硕通过校企合作，学校与企业共同承担科研项目，取得了多项科研成果。
这些成果为企业提供了技术支持和创新动力，推动了企业的技术进步和产业升级。
四、存在问题及改进措施1. 校企合作深度不够虽然我校与合作伙伴企业在校企合作方面取得了一定的成果，但在合作深度上还有待加强。
东风汽车公司职业教育培训中心 示范学校创建中期检查工作汇报 ...
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东风汽车公司职业教育培训中心（高级技工学校）
• 5.1 对区域经济社会发展的贡献度
• 1、对东风汽车公司发展的贡献
• 东风公司是世界500强（2011年142位），2011年生产汽车310万台， GDP约4000亿。服务东风就是服务中国汽车工业。
• 学校每年为企业输送2000余名学生，每年70%的学生服务东风企业； • 学校每年为企业培训在职员工约3000人次； • 学校为企业编制高技能人才发展规划并开展相关培训； • 学校为企业组织和开展技能比赛活动；
＋ 专业建设平台
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• 二、建设效果（校企合作部分）
1、企业调研有成果，为课程开发、专业建设打下基础； 2、两说两秀有成效，为持续发展、双师一体培养骨干； 3、职场教育有新意，为学生管理、德育教育提供思路； 4、校企合作有突破，为模式创新、校企合一树立典范；
通过学术交流、会议报告、考察访问、教学成功传播“双元制” 办学精髓和学校教学改革成果。
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东风汽车公司职业教育培训中心（高级技工学校）
• 5.2 对其他地区和学校进行示范、带动和辐射的成效
• 2、大力开展师资培训，服务中国职业教育改革
•
学校作为全国中等职业学校骨干教师培训基地，传播教学理念，
教学模式、培训方案、专业技术、管理方法等，重点承担全国职教
东风汽车公司职业教育培训中心（高级技工学校）
示范学校创建中期检查工作汇报
——校企合作工学结合运行建设
校企合作部 戴 强 2012年7月20日
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东风汽车公司职业教育培训中心（高级技工学校）
• 一、主要工作
职业学校校企合作与工学结合情况调研报告
信 心 ，让 大 学 生 认 识 到 通 识 教 育 具 有 很 强 的 现 实 意 义 ，使 内 容 丰 富 的 活 动 中普 及 大 学 生 的通 识 教 育 ，培 养 和 锻 炼 大
大 学 生 认 识 到 通 识 教 育 重 要 性 ，这 样 大 学 生 才 会 更 认 真 地 对 待 第 二 课堂 。 ２ ． 提 高第 二 课 堂 师 资 力量
工 学 结 合 是 利 用 学校 、企 业 两 种 教 育 资 源和 教育 环 境 ，
在 学 生学 习期 间将 学 校 常 规 学 习 和 校 外 顶 岗 工作 结合 起 来 ，
以学 生 为主 体 ， 以职 业 为 导 向 ， 是对 学 生 进 行 “ 知 识 ＋能 力
扬 州 川 崎 光 电 科技 有 限 公 司 、扬 州 德 昌 电子 科 技有 限 公 司 ， 也 有 合 作 时 间 较 长 的苏 州 金 刚 石 电机 有 限公 司 ， 以 及 新 近
综 上 所 述 ， 随 着 社 会 对 优 秀 人 才 的 需 求 逐 年 上 升 ， 势
堂 的 建 设 ，并 建 立 强 有 力 的 制 度 保 障参 与 第 二 课 堂 建 设 老 必 需 要 高 校 培 养 出大 批 全 面 发 展 的 大 学 生 。如 何 造 就 综 合
师 的 实 际 利 益 ，这 样才 能 切 合 实 际 、最 大 限 度 地 挖 掘 有 利
形 式 进 行 调 查 ，访 谈 时 结 合 集 体 访 谈 和 个 人 深 度 访 谈 穿 插
２ ． 调 查 目的
一
进 行 。 本 次 调 查 共 发 放 问卷 ５ ０ ０ 份 ，回收４ ５ ８ 份 ，回 收 率 为
９ １ ． ６ ％ ，其 中 有 效 问卷 为 ４ ２ ２ 份 ，回 收 问卷 有 效 率 为９ ２ ％。 ５ ． 课题 调 查 背 景
校企合作教育落实总结报告
校企合作教育落实总结报告
校企合作教育从现在开始已有近十几年的历史，专家经过不断的探索和总结，使得校企合作教育的模式不断地完善与发展。
校企合作教育到现在，已经落实了多种多样的教学模式，针对不同的教育目标，也提出了更多元化的教育内容。
从总体来看，校企合作教育落实良好，模式较加完善，解决了传统教育存在的短板，促进青少年之间的交流与合作，增强了广大学生的行业视野和光谱。
一是立足于实际，帮助学生树立能力观念。
通过校企合作的实践，学生可以把课堂上学习的理论知识转化为实际的能力，从而更真实地感受到自身的能力。
二是丰富就业渠道，为学生提供就业机会。
校企合作教育强调企业中的现实生活，学生可以在课堂上得到企业的最新发展情况和市场走势，并将其应用到现实生活中，使学生在毕业就业时更具吸引力。
三是培养综合素质，帮助学生建立社会责任感。
校企合作教育注重学生个人的综合素质培养，着力培养学生的创新思维、综合能力、领导能力、团队合作能力、社会责任感等。
未来，校企合作教育仍将有着更广泛的发展前景，且不断进行模式创新，拓宽教育面向，深化教育内涵，使学生有更多机会参与校企合作，提高学生的就业能力和职场竞争力，为社会培养更多高素质人才，实现教育综合发展。
校企合作实习后企业报告
校企合作实习后企业报告一、前言随着我国经济的快速发展，对高素质、应用型人才的需求越来越旺盛。
校企合作作为一种培养人才的创新模式，得到了越来越多企业和高校的重视。
通过校企合作，企业可以获得具有实践经验的人才，高校可以提高学生的就业率和就业质量，实现双方共赢。
本报告通过对本次校企合作实习的总结，对企业提出了一些建议，以期为今后校企合作提供参考。
二、实习基本情况本次实习由XX高校与XX企业共同组织，共有XX名学生参加。
实习时间为XX个月，实习期间，学生们分别参与了企业的各个部门，了解了企业的基本运营情况，并在岗位上进行了实际操作。
三、实习收获1. 提高了学生的实践能力。
通过实习，学生们可以将所学知识运用到实际工作中，加深了对专业知识的理解，提高了实际操作能力。
2. 增强了学生的就业竞争力。
实习期间，学生们了解了企业文化和岗位要求，培养了良好的职业素养，为毕业后顺利就业打下了基础。
3. 拓宽了学生的视野。
实习使学生们有机会接触到不同行业、不同岗位，了解了社会的多样性，为今后的职业发展提供了更多选择。
4. 企业获得了人力资源。
通过校企合作实习，企业提前培养了潜在员工，降低了招聘成本，提高了员工素质。
四、企业建议1. 加强实习生的培训。
企业应针对实习生的实际情况，制定合理的培训计划，确保实习生在实习期间能够快速上手，提高工作效率。
2. 设立导师制度。
企业可以为实习生分配导师，负责指导实习生的工作和生活，使实习生能够更好地融入企业。
3. 提供更多实践机会。
企业应合理安排实习生的工作岗位，提供更多实际操作的机会，让学生在实践中不断成长。
4. 注重实习生的人文关怀。
企业要关注实习生的心理健康和生活需求，为他们创造一个良好的工作和生活环境。
5. 完善评价机制。
企业应建立科学的实习生评价体系，对实习生的表现进行全面评估，为实习生提供反馈和改进的方向。
五、结论通过本次校企合作实习，学生们取得了丰硕的成果，为企业输送了一批具有实践经验的人才。
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2013年6月21日，中期论证活动在德州市德州科技职业学院办公楼会议室隆重举行，会议由山东德州科技职业学院院长高士明、青岛校区周伟院长共同主持，评议专家有地市职业教育与成人教育管理部门领导，德州市首届职业教育十大领军人物”朱国材以及地市教研室领导等，本课题组全体成员参加了此次中期论证。
（3）研究成果的实践意义
民办高职具有办学适应性强、办学机制和用人机制灵活的优点，也有办学经济实力不足的制约因素。这些特点激发了民办高职资金使用高效化，充分利用、开发社会资源、企业资源，积极开展教学研究，探索新教法、新教学模式的一系列优点。机电一体化专业实行“工学结合、校企合作”一体化教学，需要很高的实践条件，如何开发利用好社会企业资源，建设“工学结合、校企合作”一体化教学基地，如何在这些基地上进行“工学结合、校企合作”一体化教学设计，如何实施等一系列问题，都需要创新性的实践、探索和研究。本项目研究对于其他民办高职，乃至公立职业院校的教学模式改革都具有重大指导意义。
（四）存在问题
（1）“工学结合、校企合作”一体化教学模式研究工作无借鉴性，各项工作的开展既要符合企业的需求，又要符合高等职业教育课程的基本要求，要体现职业知识的科学性、专业性、发展性、实践性和过程性。但仅依靠由学校和企业协作完成课程内容的选择、知识的编排和课程的设置，缺乏较权威的组织机构协助指导，同时，受限于专业招生、就业等现实问题，教改过程难免存在一定的局限性，还需要通过未来一定时间的教学实践检验，以切实推进以岗位职业能力和工作过程为导向的教学模式升级。
（二）阶段性成果
通过一年半来的努力，本课题的研究已形成如下阶段性成果
（1）科研成果
本课题目前已完成了机电一体化专业“工学结合、校企合作”一体化教学模式系列科研成果的设计、实践、探索、总结等研究工作，形成了如下科研教学资料
机电一体化专业教学标准
机电一体化各门课程教学标准
机电一体化专业实践条件建设方案
机电一体化专业教材
机电一体化专业教案
机电一体化专业教学课件
机电一体化专业测试题库（包括应会和应知）
机电一体化专业`学生职业能力分析与对口就业率调查报告
“工学结合、校企合作”工作任务书
“工学结合、校企合作”课堂设计方案
“工学结合、校企合作”一体化教学模式论文
（2）实践成果
本课题秉承“科研致用”的原则，通过亲手操练和现场教学的工学结合和校企合作的培养模式，致力于提高学生专业技能，并取得了显著效果
（2）在调整修改教学进程、教学计划、课程设置，课程课时，遇到了公共基础课课时安排与专业课安排相冲突的问题，由于每学期周数、每周学时数是一定的，一学期中既有理论教学又有实践教学同时满足有一定困难，影响力教学模式的全面推进。
（3）德州科技职业学院作为民办高职的办学条件有限，尽管院方投入了巨大的人力物力，着力推进机电一体化专业“工学结合、校企合作”一体化教学模式的创新，但短期内很难形成实践条件的跨越式提高，实训设备器材有待完善，场地布置拓展有待调整，专职实验实训人员仍需增加，部分企业对“工学结合、校企合作”的积极性有待提高。
从2011-2012学年第1学期开始，先在二年级2个班试点，参与学生有115人。
从2011-2012学年第2学期开始，截至2012-2013学年第一学期，在一二年级所有机电一体化专业班级全面推行“工学结合、校企合作”一体化教学模式，受益学生610人。（三）主要创新点来自（1）研究选题上的立新
目前国内还没有专门针对民办高职机电一体化专业“工学结合、校企合作”一体化教学模式为主要研究方向的研究成果。不仅如此，在已有的研究文献中，也没有发现相关成果研究民办高职中开展教学模式改革问题。可见，本研究在选题上具有开拓立新性。
（4）具备“双师”素质和能力的师资力量有待强化。尽管我国高职院校双师素质教师比率相对较高，但从现实中来看，很多教师是通过参加培训、考取职业资格证书后定位为“双师”的，真正具备较高理论知识，又有丰富实践经验，能指导学生实训的双师素质教师相对不足，能参与企业新技术、新产品开发的更少，而这也是影响“工学结合、校企合作”教学模式推进的关键症结。
（2）研究深度上的拓展
本项目不再局限于“工学结合、校企合作”一体化教学模式的理论性研究，而是发挥民办高职的优势，综合运用自身条件、社会条件、企业条件，建设“工学结合、校企合作”一体化教学所需的校内和校外实践基地，同时探索在这种实践基地上，开展“工学结合、校企合作”一体化教学的具体教学设计规律和实施的方式方法，并形成完整的“工学结合、校企合作”一体化模式体系。
二、中期报告（研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右，可加页）。
（一）研究工作主要进展
鉴于德州科技职业学院机电一体化专业双师型教师队伍的建设已持续3年多，而机电一体化岗位调查、社会需求分析也已列为专业基础工作，故在本课题开题之初，德州科技职业学院已构建起基于工作过程的课程体系，并形成了以“工学结合、校企合作”一体化教学为宗旨的教学计划、标准，同时，结合本课题教学基地建设的规划和要求，经过一年半的努力，我院与“工学结合、校企合作”一体化教学模式相配套的教学基地也已建设完成，并以完整工作过程和工作任务为核心，针对2011、2012、2013届毕业生开展了校内实践和校外、校企共建实习基地实训。
随着我院本科评估工作的开展和推进，我院集中精力开展“工学结合、校企合作”一体化课堂教学过程的设计、实践、探索、总结、研究；并以“教改结合、工学一体”为宗旨，致力于教学过程的规范管理、过程评价以及教学效果考核标准化工作的推进，目前，一体化教学教材的编写、教学标准的细化和修订已初步形成，并进入研讨、试行阶段。
校企合作工学结合中期报告德科
山东省教育科学规划课题
中期报告
课题批准号2011GG165
课题名称民办高职机电一体化专业
“工学结合、校企合作”一体化教学模式
实践、探索与研究
课题负责人周兴前
所在单位德州科技职业学院青岛校区
填表日期2013年7月
山东省教育科学规划领导小组办公室制
2011年11月
一、中期论证活动简况（时间、地点、评议专家、参与人员等）