新课程观下看大班幼儿自主性的培养 (1)
如何培养幼儿的自主性
如何培养幼儿的自主性在幼儿教育领域，培养幼儿的自主性是一个重要的目标。
幼儿的自主性意味着他们有能力主动探索、自我决策和表达自己的需求。
这不仅有助于他们的个人发展，还为他们将来的学习和生活打下了坚实的基础。
那么，如何培养幼儿的自主性呢？以下是一些方法和具体技巧：一、提供丰富的学习环境为幼儿创造一个丰富多样的学习环境是培养他们自主性的第一步。
这包括提供富有挑战性的玩具和游戏，鼓励幼儿主动参与探索和解决问题的过程。
同时，给予幼儿适当的自主选择权，比如在活动中给予他们多个选择，让他们根据自己的兴趣和需求做出决策。
二、建立积极的师幼关系建立积极的师幼关系对于培养幼儿的自主性至关重要。
教育者应该以尊重和支持的态度对待每个幼儿，鼓励他们表达自己的想法和意见。
同时，倾听幼儿的声音，并在合适的时候给予他们适当的反馈和肯定，以增强幼儿的自信心和动力。
三、倡导自主学习和探索自主学习和探索是培养幼儿自主性的有效途径。
教育者可以为幼儿提供开放式的学习任务，让他们按照自己的兴趣和方式进行学习和探索。
同时，教育者也可以通过提问和引导的方式激发幼儿的思维和创造力，帮助他们从中获得更多的成就感和满足感。
四、培养解决问题的能力解决问题是培养幼儿自主性的重要组成部分。
教育者可以设计一些具有挑战性的问题和情境，鼓励幼儿思考和提出解决方案。
同时，教育者可以引导幼儿进行思维导图、头脑风暴等活动，帮助他们培养批判思维和问题解决的能力。
五、鼓励自我表达和合作鼓励幼儿进行自我表达和合作是培养他们自主性的重要手段。
教育者可以通过绘画、手工制作、角色扮演等活动，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
同时，教育者还应该引导幼儿在集体活动中学会合作和与他人进行有效的沟通，培养他们的社交技能和团队意识。
六、给予适当的自主权和责任教育者应该给予幼儿适当的自主权和责任，让他们在日常生活中有机会做出决策和承担责任。
比如，在玩具清理、活动安排等方面，教育者可以让幼儿参与其中，让他们感受到自己的决策和行为的重要性。
幼儿园学科教育的儿童自主性培养
幼儿园学科教育的儿童自主性培养引言幼儿园学科教育是培养儿童全面发展的重要环节，而儿童的自主性培养更是其中不可或缺的一部分。
儿童自主性培养旨在培养儿童主动学习、自我探索和自我决策的能力，使其在学科学习中具备更高的自主性和创造性。
本文将探讨幼儿园学科教育的儿童自主性培养的重要性，并提出一些有效的方法。
一、儿童自主性培养的重要性1.1 培养学习动力儿童自主性培养可以激发儿童的学习动力。
当儿童在学科学习中能够自主选择学习内容、制定学习目标，并通过自我评价来反思学习过程，他们会感到自己在学习中具有主动性和掌控感。
这种主动性和掌控感将激发他们对学习的兴趣和热情，提高他们的学习动力。
1.2 培养创造力儿童自主性培养可以培养儿童的创造力。
当儿童在学科学习中具备自主选择学习方法、解决问题的能力时，他们将有更多的机会展示自己的创造力。
他们可以通过自己的思考和实践，找到独特的解决方案，并将其应用于实际情境中。
这种创造性思维的培养将为儿童的未来发展奠定坚实的基础。
1.3 培养合作精神儿童自主性培养可以培养儿童的合作精神。
当儿童在学科学习中能够自主选择合作伙伴、协商解决冲突，并共同完成学习任务时，他们将培养出良好的合作意识和团队精神。
这种合作精神将在他们的日常生活中发挥重要作用，并为他们未来的社交能力和职业发展打下基础。
二、儿童自主性培养的方法2.1 提供多样化的学习资源幼儿园可以提供多样化的学习资源，以激发儿童的学习兴趣和主动性。
例如，设置丰富多样的学习角，让儿童自由选择自己感兴趣的学习内容；提供丰富的图书、游戏和实验材料，让儿童通过自主选择和探索来学习。
2.2 倡导问题导向的学习幼儿园可以倡导问题导向的学习，鼓励儿童提出问题并寻找解决方案。
教师可以引导儿童思考问题的方法和步骤，帮助他们培养解决问题的能力。
同时，教师也可以提出开放性问题，激发儿童的思维和创造力。
2.3 提供自主选择的学习任务幼儿园可以提供自主选择的学习任务，让儿童根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习内容。
大班自主生活能力培养方案
大班自主生活能力培养方案一、引言自主生活能力是指个体能够独立完成日常生活中的各项任务和活动，包括饮食、穿着、个人卫生、居住环境的整理等。
培养学生的自主生活能力，既是学校教育的重要任务，也是帮助学生发展个性、增强自信心的有效途径。
本文将介绍一套针对大班学生的自主生活能力培养方案。
二、方案内容1. 制定日常生活规范教师可以与学生一起制定日常生活规范，包括起床、洗漱、就餐、午休、整理个人物品等方面。
规范要明确具体，帮助学生养成良好的生活习惯。
2. 培养自理能力通过模拟生活场景，教师可以引导学生学习自己穿脱衣物、系鞋带、洗手、梳头等基本自理能力。
同时，教师要给予学生足够的时间和机会，鼓励他们主动尝试，培养他们的自信心。
3. 提供实践机会学校可以设置一些实践活动，如小店铺、餐厅、家务劳动等，让学生亲身参与，从中学习购物、支付、烹饪、清洁等实用技能。
这样不仅可以培养学生的自主能力，还能增强他们对现实生活的认知。
4. 培养团队合作意识在日常生活中，教师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们相互协作、分工合作。
例如，学生可以一起制定午餐菜单、分工购买食材、分工做饭等，从中培养他们的团队合作意识和责任感。
5. 开展生活技能培训学校可以邀请专业人士来进行生活技能培训，如烹饪大师、家政服务员等，让学生学习一些实用的生活技能，如烹饪、清洁、家居安全等。
这样能够使学生在日常生活中更加独立自主。
6. 家校合作学校与家长共同合作，共同培养学生的自主生活能力。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生在家中的自理情况，提供一些针对性的建议和指导。
家长也可以在家中给予学生更多的独立生活机会，如自己整理房间、自己洗漱等。
7. 行为规范教育除了培养学生的自主生活能力，还应加强行为规范教育。
教师可以通过故事、游戏等形式，向学生传递正确的行为规范和价值观念，引导他们养成良好的行为习惯。
三、总结通过以上方案的实施，大班学生的自主生活能力将得到有效培养，他们将能够独立完成各项日常生活任务，增强自信心和自尊心，为未来的成长奠定坚实的基础。
幼儿园大班独立成长：自主学习能力培养教案
幼儿园大班独立成长：自主学习能力培养教案一、引言幼儿园大班是孩子进入学校教育的重要阶段，也是自主学习能力开始培养的关键时期。
在这个阶段，教师、家长和社会都需要共同努力，为孩子营造一个积极的学习环境，培养他们的自主学习能力。
本文将就幼儿园大班独立成长和自主学习能力培养提出一些教案和建议。
二、自主学习能力的培养1. 注重情感体验在幼儿园大班，教师需要通过各种情感体验的活动，引发孩子的兴趣和好奇心。
可以组织孩子们进行自然观察、动手实验等活动，让他们亲自动手，探索发现，从而培养他们的主动学习意识和动手能力。
2. 创设丰富的学习环境教师可以利用教室、教具、图书馆、游戏区等各种环境资源，创设不同的学习场景，激发孩子的学习兴趣和求知欲。
丰富的学习环境也能激发孩子的创造力和想象力，培养他们的自主学习意识。
3. 鼓励自主选择在学习任务安排上，教师可以给予孩子一定的选择权，让他们自主选择学习内容、学习方式和学习伙伴。
通过自主选择，孩子们可以更好地发挥自己的特长和兴趣，提高学习的积极性和主动性。
4. 注重实践和反思除了课堂学习，幼儿园大班还需要注重实践和反思的环节。
教师可以组织户外活动、社会实践等实践性活动，让孩子们在实践中学习，通过反思和总结，提高他们的自主学习能力。
三、教案实例以诗歌朗诵为例，可以设计一个自主学习能力培养的教案。
在诗歌朗诵前，教师可以通过音乐、舞蹈等形式，引发孩子的情感体验和兴趣，激发他们学习诗歌的热情。
教师可以提供多种诗歌选择，让孩子自主选择自己喜爱的诗歌进行朗诵。
在朗诵过程中，教师可以引导孩子们思考诗歌的情感表达，语言运用等方面，引导他们进行反思和总结。
通过这样的教案设计，可以有效培养孩子的自主学习能力。
四、个人观点和总结在幼儿园大班阶段，培养孩子的自主学习能力至关重要。
教师和家长需要共同努力，为孩子创设丰富的学习环境，注重情感体验，鼓励自主选择，注重实践和反思，通过这些努力，可以有效提高孩子的自主学习能力，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
如何培养幼儿的自主性与独立性
如何培养幼儿的自主性与独立性幼儿的自主性与独立性是培养他们全面发展的重要方面，也是培养他们积极、自信、勇敢的品质的基础。
下面，本文将从创设良好环境、提供适当挑战、倡导自我管理、培养解决问题能力四个方面，探讨如何培养幼儿的自主性与独立性。
一、创设良好环境创设良好的环境是培养幼儿自主性与独立性的基础。
首先，教师应该提供一个稳定、安全、活泼的环境，让孩子们感到舒适和自由。
其次，给予幼儿足够的自由空间，让他们能够自主选择、自由探索。
在活动区域中设置各种各样的材料和玩具，鼓励幼儿按照自己的兴趣自由选择活动，并提供适当的引导和帮助。
二、提供适当挑战幼儿在适度挑战的环境中有助于培养他们的自主性与独立性。
教师可以根据幼儿的能力和经验提供不同难度的任务，让他们充分发挥自己的潜能。
适当的挑战能激发幼儿的学习兴趣和动力，使他们能够主动思考、独立解决问题。
同时，教师要注重观察和了解每个幼儿的发展情况，及时调整任务难度，确保每个幼儿都能够在适度挑战中成长。
三、倡导自我管理自我管理是培养幼儿自主性与独立性的关键。
教师可以通过以下方法来倡导幼儿的自我管理能力。
1. 设定明确的规则和期望：教师应该给幼儿设定明确的规则和期望，让他们知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
同时，也要告诉他们为什么要遵守规则，让他们理解规则的重要性。
2. 提供选择的机会：鼓励幼儿在一些日常活动中做出选择，例如穿衣服、吃饭等。
让幼儿感受到自己的决策的重要性，并从中学会承担责任。
3. 培养时间管理能力：让幼儿学习如何分配时间，合理安排自己的活动和任务。
例如，可以给幼儿一个时间表，让他们自己决定在每个时间段做什么活动。
4. 培养自我评价能力：鼓励幼儿自我评价，并给予积极肯定。
让幼儿学会从自己的成功和失误中总结经验，反思自己的行为和决策。
四、培养解决问题能力解决问题能力是培养幼儿自主性与独立性的重要方面。
教师可以通过以下方法来培养幼儿的解决问题能力。
幼儿如何培养独立性和自主性
幼儿如何培养独立性和自主性引言幼儿的独立性和自主性是其成长发展中非常重要的能力之一。
通过培养幼儿的独立性和自主性，可以帮助他们逐步成长为独立、自信、有主见的个体。
本文将探讨幼儿如何培养独立性和自主性的方法和策略。
一、提供适当的自主性在家庭和教育环境中，提供适当的自主性对于幼儿的成长至关重要。
我们可以为幼儿提供一些选择的机会，例如在日常生活中选择自己的餐食或穿着，参与家务活动等。
同时，我们也要尊重幼儿的决策，给予他们足够的自主空间。
逐渐培养幼儿的责任感和自主决策能力，让他们学会自主解决问题并承担相应后果。
二、给予适度的支持和鼓励在幼儿培养独立性和自主性过程中，适度的支持和鼓励是非常重要的。
当幼儿尝试做一些事情时，我们可以给予他们必要的指导和帮助。
同时，在他们完成任务或达到目标时，要及时给予认可和奖励。
这样会增强幼儿的自信心和自尊感，激发他们继续尝试和探索的欲望。
三、提供适当的挑战和问题解决机会适当的挑战和问题解决机会可以帮助幼儿培养独立性和自主性。
我们可以给予幼儿一些适龄的游戏和活动，让他们自己解决问题，并鼓励他们思考和尝试不同的方法。
当他们在解决问题中遇到困难时，我们可以引导他们思考和多角度分析，培养他们的解决问题的能力。
四、培养良好的自我管理能力培养幼儿良好的自我管理能力也是培养独立性和自主性的关键。
幼儿需要学会管理自己的时间和事务，例如整理自己的玩具、安排学习时间等。
我们可以为幼儿制定一些简单的规则和计划，帮助他们建立良好的时间管理和事务管理习惯，逐渐提高他们的自我管理能力。
五、倡导积极的学习态度和团队合作积极的学习态度和团队合作对于幼儿的独立性和自主性的培养也非常重要。
我们可以通过鼓励幼儿参与学习活动、利用分享资源和经验的方式，培养他们的学习兴趣和合作意识。
同时，要倡导积极的思维方式，鼓励幼儿勇于尝试和面对挑战，培养他们克服困难的能力。
六、关注情感需求，建立信任和亲密关系幼儿的情感需求是培养独立性和自主性的基础。
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？
如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力？自主学习，是指在没有教师指导的情况下，学生可以主动地学习和探索课程内容的能力。
对于幼儿园大班学生来说，自主学习能力的培养是很重要的，因为这不仅可以让学生更好地适应日后的学习生活，还可以提高他们的自我管理能力和终身学习能力。
那么，我们该如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？一、营造良好的学习氛围要想让幼儿园大班学生能够自主学习，首先需要营造一个良好的学习氛围。
这个学习氛围不仅要有温馨舒适的环境，还要有吸引人的教学内容。
可以通过摆放美观的小玩具、布置有趣的角落、悬挂绚丽的图画等手段来打造一个让孩子们感到愉悦的教室环境。
同时，可以根据不同的主题、季节等因素，设计有趣的活动和课程内容，引起孩子们的兴趣和好奇心，让他们感到学习本身就是一种快乐的经历。
二、引导孩子们形成自学的兴趣幼儿园大班学生通常具有极强的好奇心和求知欲，但对于具体的学科知识，他们并不了解。
因此，引导孩子们对学科内容形成自学的兴趣是很重要的。
在教授新知识的同时，可以不断启发孩子的好奇心，激发他们对学习的兴趣。
比如，可以使用图片、演示、视频等多种形式来呈现学科内容，让孩子们通过图片、图表等图像化的形式更好地理解学科内容。
此外，可以为孩子们提供一些课外读物和游戏，让他们在自习的过程中获得更多的知识。
三、培养孩子的思考能力自主学习需要孩子们具备一定的思考能力。
因此，要培养孩子的思考能力。
可以通过开放性的问题启发孩子们思考，让他们通过自己的思考来获得答案。
比如，可以引导孩子们思考“为什么”“怎么样”等问题，激发他们的分析和推理能力。
在试卷发放过程中，可以要求学生先自己思考，找出问题后再向老师请教。
这样可以培养孩子们独立思考的习惯和方法。
四、给予孩子自主学习的机会教育的核心在于学生。
因此，要给予幼儿园大班学生充分的自主学习机会。
在日常教学中，可以鼓励孩子们自主完成一些小任务，比如说将几个物品按照不同的颜色分类等。
浅谈大班幼儿学习自主性的培养
浅谈大班幼儿学习自主性的培养所谓自主学习，狭义的来讲是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展的教育实践活动。
教师的科学指导是自主学习的前提和主导条件，学生是教育的主体，学生能动的创造性的学习是教育教学活动的目的，是一切教育教学活动的本质要求；广义的自主学习是指：人们通过多种手段和途径进行有目的、有选择的学习活动，从而实现自主发展的社会实践活动。
而我们所谈的大班幼儿的自主学习是指幼儿根据自己的学习能力、学习任务，积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。
它是幼儿在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以展示自身主体性的过程。
现代儿童学习观认为，儿童的学习应该是主动的学习，是使儿童身心获得自由、全面、和谐发展的学习，儿童应该是自己学习和发展的主人。
学习自主性体现于幼儿在活动中最大程度地发挥主动性和积极性。
大班幼儿自主学习能力的建立，能使幼儿尽快适应入小学后学校生活，有利于幼儿长远发展。
根据联合国儿童基金与原国家教委1990—1994年合作的“幼儿园与小学衔接的研究”课题组对我国五省市幼小衔接方面的调查发现，儿童的学习主动性影响着儿童进入学校后的学习适应水平。
因此，我们必须培养学前儿童的学习主动性，培养自主学习能力，让幼儿形成主动获取知识的能力和学习习惯。
一、大班幼儿学习自主性培养需要正确的策略和方法。
心理学研究表明，到了幼儿末期，儿童已经能够提出比较明确的行动目的，各方面的意识特征开始出现并不断得以发展，最突出的是他们创造性欲望强烈，越来越渴望进行那些能够满足他们的情感需求和创造欲望的活动；他们的自主意识也开始萌芽，等等这些为大班幼儿的自主学习能力培养奠定了理论基础。
教师应该在教育过程中积极采取正确的策略方法来引导大班幼儿自主学习，提高幼儿的自主学习能力。
（一）自主学习的空间因素——创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择。
学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。
如何培养幼儿的自主性和独立性
如何培养幼儿的自主性和独立性幼儿的自主性和独立性是他们成长过程中非常重要的品质。
培养幼儿的自主性和独立性可以帮助他们建立自信、解决问题和适应社会生活。
本文将探讨一些方法和策略，帮助家长和教育者培养幼儿的自主性和独立性。
一、提供适当的机会和环境为了培养幼儿的自主性和独立性，我们需要为他们提供适当的机会和环境。
这包括让幼儿参与决策和问题解决过程，以及给他们独立完成任务的机会。
例如，在家庭中，家长可以让幼儿选择自己的衣服、玩具或活动，以培养他们的决策能力。
在学校或幼儿园中，教育者可以鼓励幼儿自己解决问题，比如让他们自己找到玩具的正确位置或者自己整理书包。
二、建立积极的反馈机制为了培养幼儿的自主性和独立性，我们需要建立积极的反馈机制。
这意味着我们应该鼓励和赞赏幼儿的努力和成就，而不仅仅关注结果。
当幼儿尝试独立完成任务或解决问题时，我们应该给予肯定和鼓励，无论结果如何。
这样可以帮助幼儿建立积极的自我认知和自信心，激发他们进一步发展自主性和独立性的动力。
三、提供适当的支持和指导虽然我们要鼓励幼儿的自主性和独立性，但在他们需要帮助或指导时，我们也应该提供适当的支持。
这意味着我们需要在幼儿需要时给予帮助，但不过度干预。
例如，在幼儿学习新的技能或完成复杂的任务时，教育者可以提供指导和示范，然后逐渐减少干预，让幼儿逐渐独立完成。
这样可以帮助幼儿建立自信和解决问题的能力。
四、培养良好的时间管理和自我组织能力良好的时间管理和自我组织能力是培养幼儿自主性和独立性的关键。
我们可以通过给幼儿制定日常任务和活动计划来帮助他们培养这些能力。
例如，在家庭中，家长可以与幼儿一起制定每天的作业时间表或活动计划，让他们学会按时完成任务。
在学校或幼儿园中，教育者可以给幼儿提供清晰的日程安排和任务要求，帮助他们学会自我组织和管理时间。
五、鼓励幼儿参与社会活动和团队合作参与社会活动和团队合作是培养幼儿自主性和独立性的重要途径。
这可以帮助他们学会与他人相处、合作和分享责任。
幼儿养育中的关键培养自主性
幼儿养育中的关键培养自主性自主性是幼儿养育中的关键培养目标在幼儿成长的过程中，培养他们的自主性是非常重要的。
自主性指的是幼儿具有独立思考、自我决策和自我管理的能力。
通过培养幼儿的自主性，可以帮助他们建立良好的人际关系、增强自信心和解决问题的能力。
本文将从观念、环境和方法三个方面来探讨培养幼儿自主性的关键。
一、观念的培养1. 尊重幼儿的个体差异每个幼儿都有自己独特的兴趣、能力和特点，教师应该理解并尊重这些差异。
不要期望所有幼儿都按照同样的方式去做事情，而是应该鼓励他们独立思考，尝试不同的方法。
2. 提供合适的支持和指导幼儿在探索和学习过程中可能会遇到各种困难，教师应该及时提供支持和指导。
但是要注意，不要代替幼儿完成任务，而是要引导他们主动思考和解决问题。
3. 鼓励幼儿表达和分享幼儿的自主性也包括表达自己的想法和感受的能力。
教师可以通过让幼儿参与讨论、展示作品等方式来鼓励他们主动表达和分享，并给予积极的反馈和肯定。
二、环境的创设1. 提供丰富的学习资源为了促进幼儿的自主学习，教室和家庭环境应该提供丰富多样的学习资源，包括各种教具、绘本、玩具等。
这些资源可以激发幼儿的好奇心和想象力，培养他们主动探索和学习的兴趣。
2. 搭建互动平台为了让幼儿更好地与同伴合作和交流，可以在教室或家庭中搭建各种互动平台，如小组活动、游戏角落等。
这样可以促进幼儿之间的互动和合作，培养他们解决问题和沟通表达的能力。
3. 给予适当的自主决策权为了培养幼儿的自主性，教师和家长应该给予他们一定的自主决策权。
比如，在规划活动或选择玩具时，可以让幼儿参与决策过程，提高他们的自主决策能力。
三、方法与技巧1. 任务分解和引导当幼儿面临一个较复杂的任务时，教师可以帮助他们将任务分解成更小的子任务，并逐步引导他们完成每个子任务。
这样可以减轻幼儿的压力，提高他们完成任务的信心。
2. 鼓励幼儿多样化的解决问题方法在幼儿解决问题时，教师不要给出唯一正确的答案，而是鼓励他们尝试不同的解决方法。
如何培养大班幼儿自主学习的能力
如何培养大班幼儿自主学习的能力如何培养大班幼儿自主学习的能力进入大班，孩子们面临升入小学，怎样使幼儿积极主动地参与到学习的过程中去呢？一、观察幼儿，激发幼儿的学习兴趣要让幼儿学习得好，首先要让幼儿学会观察，要有学习的愿望和要求。
《纲要》指出“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物以及游戏，偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
”如果幼儿是被动的，教师教什么，他就听什么。
这样的学习就不会有成效，也不会发展幼儿的创造性思维。
兴趣是学习活动的催化剂，在幼儿的认知过程中和学习过程中起着推动作用。
二、创设适宜的环境，鼓励幼儿积极自主选择学习的性质是由环境决定的，在什么样的环境里，就有什么样的学习。
《幼儿园工作规程》同样指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
”幼儿自主选择是指鼓励幼儿在一定环境中按自己的兴趣、需要、目的进行选择探索发现。
大班幼儿的独立性、行动目的性逐渐增强，在活动中他们渐渐有了自己为自己做主的强烈愿望。
为此，教师必须创设让幼儿有机会选择、有条件选择的环境，以满足幼儿自主学习的需要。
三、营造民主、宽松、和谐的教学氛围，形成相互尊重信任、理解、合作的新型师生关系。
四、尊重幼儿，鼓励幼儿大胆尝试与探索。
《纲要》多次提到：“让每一个幼儿都有机会参与尝试，要支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
“这充分表明了幼儿是学习的主体。
对幼儿的主体性活动，教师应给予尊重和保护。
在引导幼儿积极探索的过程中，鼓励幼儿去发现问题，解决问题。
课堂上对能力一般，不主动举手表现的幼儿，教师可以主动提问他，待他回答正确后，教师应及时表扬，同时别忘了提醒他：“下次会回答时，要大胆举手，不然老师还不知道你这么能干呢。
”即使回答错了，也不要批评指责，找一些鼓励的话安慰他。
五、让幼儿在主动学习中开出自信的花自信是主动性中的主要的品质，它是孩子进行有效的主动学习的心理基础。
作为“精神世界的一朵鲜花”，自信，可以使孩子产生积极的学习动机和愉快的情绪，如果孩子自己连自己都不相信，是难以快乐的自由自在地投入活动的，因此，自信是一件事情成功的开始。
幼儿园大班学生自主学习能力培养
幼儿园大班学生自主学习能力培养一、引言在幼儿园的教育过程中，大班孩子的自主学习能力尤为重要。
作为教育工作者，我们需要引导孩子逐步形成自主学习的能力，让他们在未来的学习和生活中更好地独立面对挑战。
那么，如何培养幼儿园大班学生的自主学习能力呢？二、培养孩子自主学习兴趣1.创设有趣的课堂环境：通过丰富的教具、游戏和活动，激发孩子的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中自然地产生学习动力。
2.引导孩子发现学习的乐趣：教育工作者要善于发现孩子的兴趣所在，将其与学习内容相结合，让孩子在探索中发现学习的乐趣。
3.鼓励孩子表达自己的想法：在孩子学习过程中，鼓励他们勇敢地表达自己的观点，提高他们的自信心和自主性。
三、培养孩子自主学习的方法1.设置合理的学习目标：根据孩子的年龄特点和能力水平，为他们设定切实可行的学习目标，让他们在学习过程中感受到成就感。
2.引导孩子制定学习计划：教育孩子学会规划自己的学习时间，合理安排每天的学习任务，提高学习效率。
4.创设合作学习机会：鼓励孩子与同伴共同完成学习任务，培养他们的团队合作意识和沟通能力。
四、培养孩子自主学习习惯1.规律的作息时间：教育孩子养成规律的作息时间，保证充足的睡眠，使他们精力充沛地投入到学习中。
3.定期检查学习进度：教育孩子定期检查自己的学习进度，及时发现问题，并学会自我调整。
幼儿园大班学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，需要教育工作者、家长和孩子共同努力。
通过培养孩子的学习兴趣、方法和习惯，使他们逐步形成自主学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
在这个过程中，我们要耐心、细心地引导孩子，让他们在自主学习的道路上越走越远。
在培养孩子自主学习兴趣方面，我们可以：通过举办丰富多样的文化活动，如绘画、唱歌、跳舞等，让孩子在参与的过程中感受到学习的乐趣。
同时，我们还可以组织一些亲子活动，让家长参与到孩子的学习过程中，共同分享学习的快乐。
在培养孩子自主学习的方法方面，我们可以：通过设置不同难度的学习任务，让孩子在解决问题的过程中学会独立思考和自主探索。
幼儿园儿童自主性培养方案
幼儿园儿童自主性培养方案幼儿园儿童自主性培养方案1.前言随着现代社会的不断发展，人们对幼儿园儿童的教育也提出了更高的要求。
要想更好地培养幼儿园儿童，就必须注重培养他们的自主性。
本文将针对幼儿园儿童的自主性培养展开深入探讨，从教育实践层面提供实用性强、可操作性强的方案。
2.什么是自主性自主性是指幼儿在行动过程中独立自主地执行决策的能力和表现，这种能力和表现又表现为主动性、选择性、执行性和评价性四个方面。
幼儿园儿童要想具有自主性，就必须在各个方面注重培养。
3.培养幼儿主动性的方法（1）鼓励幼儿表现出自己的主动性幼儿对于自己的环境和外界事物都有着天生的好奇心和探索欲望，但是很多时候家长和老师却会因为害怕出现意外而抑制幼儿的天性。
因此，我们应该为幼儿创造一个探索、发现、尝试的自由空间，让幼儿以一种自由自主的方式去认识世界，这样幼儿就能够感受到自己的主动性得到了尊重。
（2）鼓励幼儿独立自主地做事情幼儿独立自主地做事情是培养幼儿自主性最好的方式。
因此，我们应该引导幼儿在日常生活中做一些小事情，如自己穿衣服、自己梳头、自己整理玩具等。
在幼儿主动地尝试、探索的过程中，我们应该给予及时的认可和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可，从而激发他们的自主性。
（3）鼓励幼儿有选择性幼儿的选择能力不仅能够培养幼儿独立自主的品格，还能够提高幼儿的决策能力和问题解决能力。
因此，我们应该尽可能地为幼儿提供更多的选择机会，如让幼儿决定自己想玩什么、想吃什么、想看什么书等。
这样的做法不仅能够激发幼儿的自主性，还可以使幼儿更加自信。
（4）鼓励幼儿自己评价自己的行为幼儿园儿童的成长需要不断地评价和调整，而他们自身也需要不断地评价自己的行为。
因此，我们应该引导幼儿在做事情的过程中注意自己的行为，并学会自我评价。
例如，我们可以通过对比不同作品让幼儿对自己所做的事情进行评价，然后引导幼儿找出自己的优点和不足之处，让幼儿从中学会自我铭刻和不断进步。
培养幼儿的自主性和独立性能力
培养幼儿的自主性和独立性能力幼儿期是个体成长和发展的重要阶段，培养幼儿的自主性和独立性能力对于他们未来的生活和学习都具有至关重要的作用。
在幼儿教育中，家庭和学校都扮演着重要角色，共同努力培养幼儿的自主性和独立性。
本文将探讨几种培养幼儿自主性和独立性能力的方法和策略。
第一，给予幼儿适当的自主权。
自主权是指幼儿能够自主地做出决策和选择，充分发挥自己的想象力和创造力。
为了培养幼儿的自主性，我们可以给幼儿提供一些可以选择的活动或任务。
比如，在时间安排上，可以给幼儿提供几个选择，在他们自己的范围内选择自己想做的事情，这样可以增加他们的责任感和主动性。
第二，鼓励幼儿独立完成任务。
独立完成任务是培养幼儿独立性的重要方式。
比如，幼儿在完成作业时，我们可以引导他们先自己尝试解决问题，只有在他们尝试无果后再给予适当的帮助。
这样可以让幼儿学会自己解决问题的能力，提高他们的自信心和独立性。
第三，提供合理的自主活动环境。
环境对幼儿的发展和学习起着重要的作用。
为了培养幼儿的自主性，我们应该为他们提供合理的自主活动环境。
比如，在幼儿园或家庭中，可以设置游戏角落，让幼儿自由选择他们喜欢的游戏和玩具。
这样可以让幼儿体验到自主决策的过程，激发他们的主动性和创造力。
第四，培养幼儿的自理能力。
自理能力是培养幼儿独立性的重要方面。
在生活中，我们可以逐步引导幼儿学会自己洗脸、刷牙、穿衣、整理玩具等。
同时，我们也要给予幼儿足够的时间和空间来自己尝试，即使他们做得不完美，也要鼓励他们的努力和进步。
通过培养幼儿的自理能力，可以增强他们的独立性和自主性。
第五，倡导家长和教师的合作。
家长和教师的合作对于培养幼儿的自主性和独立性至关重要。
家长和教师应该保持密切的沟通和合作，共同为幼儿的自主性和独立性能力的培养提供支持和指导。
家庭和学校相互配合，形成良好的教育合力，使幼儿能够在家庭和学校的环境中得到全面的培养。
总结而言，培养幼儿的自主性和独立性能力对于他们的全面发展至关重要。
幼儿园教育如何培养孩子的独立性和自主性？
幼儿园教育如何培养孩子的独立性和自主性？幼儿园教育如何能培养孩子的独立性和自主性？独立性和自主性是孩子未来成长发展的重要基石，也是幼儿园教育的重要目标之一。
幼儿园阶段是孩子学习独立自强的黄金时期，合理的教育引导，可以帮助孩子建立完善自信、培养良好的生活习惯和学习能力，为未来的学习和生活打下良好基础。
一、创造和谐自由的学习空间，培养孩子的自主学习能力1. 提供开放式的游戏环境:幼儿园应提供丰富的游戏材料和多元化的游戏空间，为孩子提供探索和自主学习的环境。
例如，搭建区域可以提供各种积木和搭建材料，让孩子发挥想象力，自主地设计和创作。
2. 帮助和鼓励孩子自主选择学习内容:在活动中，尊重孩子的兴趣和意愿，鼓励他们自由选择学习内容和活动。
例如，在阅读理解活动中，可以提供多种类型的书籍，让孩子自主选择阅读内容，并鼓励他们讲述自己的阅读感受。
3. 引导孩子通过问题解决问题:在生活中遇到的问题，鼓励孩子独立思考，尝试解决问题。
或者，在游戏活动中，遇到困难，引导孩子思考解决方法，并鼓励他们寻找帮助，而不是直接得到答案。
二、培养和训练生活自理能力，促进孩子独立生活1. 帮助和鼓励孩子进行日常生活活动:鼓励孩子进行日常生活的整理、清洁和个人物品的管理，例如收拾玩具、洗漱完毕、穿衣等。
2. 提供必要的帮扶和指导:在孩子练习的过程中，需要提供必要的帮助和指导，帮助他们掌握生活自理的技能。
比如，在孩子学习着装时，可以提供一些提示和帮助，指导他们逐渐掌握穿衣服的过程。
3. 建立良好的生活习惯:从生活中的点滴细节，培养孩子良好的生活习惯，例如按时作息、整理物品、爱护环境等。
三、尊重孩子个体差异，帮助和鼓励自主表达1. 静静地倾听孩子的想法和意见:尊重孩子的想法和意见，在活动中鼓励孩子表达自己的想法和感受，并鼓励他们积极地进行讨论。
2. 提供多元化的表达方式:提供多种表达方式，例如语言、绘画、表演等，帮助他们表达自己的想法和情感。
幼儿学习自主性培养
幼儿学习自主性培养教育是人类社会发展的基石，幼儿教育更是关乎孩子们健康成长的重要环节。
在幼儿教育中，培养孩子自主学习的能力尤为重要。
自主学习不仅能够提高孩子的学习效果，还可以培养他们的创造力、解决问题的能力以及独立思考的能力。
本文将探讨如何有效地培养幼儿的自主学习能力。
一、提供启发式学习环境为了培养幼儿的自主学习能力，教师和家长应该提供一个积极的、富有启发性的学习环境。
首先，为幼儿提供丰富多样的学习材料和玩具，让他们通过自主选择和操作来主动学习。
其次，创造一个互动和鼓励的学习氛围，让孩子们在轻松自由的环境下发展自己的兴趣并进行探索。
二、培养自主学习的习惯和技能自主学习不仅仅是指孩子们有主动学习的意愿，还需要他们具备相应的学习习惯和技能。
教师和家长可以通过以下方法来培养幼儿的自主学习习惯和技能：首先，设立明确的学习目标，让孩子们知道自己的学习目标是什么，然后指导他们制定具体的学习计划。
其次，教授学习方法和技巧，例如阅读技巧、记忆方法等，帮助孩子们更加高效地学习。
最后，鼓励孩子们自主解决问题，在遇到困难时让他们思考、尝试并找到解决办法。
通过这些方法的实践，幼儿将逐渐养成自主学习的习惯和技能。
三、注重幼儿的兴趣和需求幼儿的学习兴趣是培养自主学习能力的重要驱动力。
教师和家长应该关注孩子们的兴趣和需求，根据他们的兴趣点来设置学习内容和活动，让孩子们在学习中感到愉悦，并激发他们的主动性和探索欲望。
此外，教师和家长可以与孩子们进行亲密的沟通，了解他们的想法和需求，根据孩子的反馈来调整学习方式和内容，为幼儿提供个性化的学习体验。
四、提供适度的支持和引导培养幼儿的自主学习能力，并不意味着完全放手让他们独立学习。
教师和家长应该在幼儿的学习过程中提供适度的支持和引导。
例如，给予他们必要的帮助与指导，鼓励他们表达自己的想法，分享自己的学习成果。
同时，教师和家长也应该成为孩子们学习的引导者，给予他们正确的学习方法和思维方式，指导他们解决学习中的难题。
如何培养大班幼儿自主学习的能力
如何培养大班幼儿自主学习的能力摘要：幼儿园幼儿的学习是与“活动情景”相结合的，教师通过图文并茂等多媒体方式，让幼儿在轻松和愉快的环境活动中进行学习。
培养幼儿自主学习能力的核心是以幼儿发展为本，也就是教师必须明确树立以幼儿发展为中心的理念，克服以教师为中心的现象，更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同发展方向的要求。
关键词：自主学习、创设教育环境、寓教于乐、个别差异、发展方向及空间波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。
”因此，教师在教学活动中要多创造条件,为幼儿主动学习提供时间和机会。
让幼儿与环境、同伴、老师之间多进行互动，充分调动幼儿学习的积极性、主动性与自觉性,把学习的主动权交给幼儿，让幼儿自主学习。
所谓“自主学习”，是指教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求，创设教育情景或是环境，使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动，自主地选择学习的方向与目标，在自由的探索和学习中获得成长。
幼儿通过动手、动脑、动口等多种感官的参与，努力的去发现、探索，学习，同时也学会了学习，从而真正成为学习的主人。
幼儿自主学习是以尊重幼儿的独立性、发展幼儿的个性，以及更好的发挥幼儿在学习过程中的积极性和主动性，在一定的环境中，幼儿按自己的意愿主动地学习，让幼儿成为学习的主人。
一、幼儿自主学习，教师是关键在蒙台梭利看来，教师是幼儿的观察者和引导者，应该让幼儿自己去发展。
教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度，要以欣赏、忍耐、研究的态度去观察幼儿，要有一种开放性的心态，充分了解幼儿，会解读幼儿的行为，理解幼儿的行为。
观察活动环境能否激发幼儿观察学习的兴趣；投放的材料是否适应不同层次的幼儿，材料的数量是否充足、幼儿自主活动的进展如何，从中了解幼儿的兴趣需要、情感态度认知水平、个别差异等，以提供适时、适度的指导。
在幼儿的自主活动中，教师处于辅助地位，教师应对幼儿的自主活动给予鼓励、帮助和推进。
大班教学计划培养幼儿自主学习能力
大班教学计划培养幼儿自主学习能力随着社会的发展，人们对教育的要求也在不断提高，在幼儿教育方面，注重培养幼儿的自主学习能力已经成为一种共识。
因此，大班教学计划需要从多个方面入手，着重培养幼儿的自主学习能力，以促进他们的全面发展。
本文将从课程设置、教学环境和师生关系三个方面探讨如何制定一个能够培养幼儿自主学习能力的大班教学计划。
一、课程设置大班教学计划的课程设置应该结合幼儿的认知发展特点以及自主学习的要求。
幼儿在大班阶段已经具备了一定的自主意识和主动性，因此，课程设置应该注重激发幼儿的学习兴趣和探索欲望。
可以通过以下几个方面来实现：1. 设计富有吸引力和趣味性的课程内容，例如通过故事、游戏等方式，吸引幼儿主动参与学习，培养他们的学习兴趣。
2. 提供多样化的学习资源，包括书籍、工具、材料等，让幼儿有更多的选择空间，培养他们的决策能力和自主学习能力。
3. 定期安排自主学习时间，让幼儿能够自由选择学习内容和学习方式，鼓励他们主动探索和发现。
二、教学环境教学环境是培养幼儿自主学习能力的关键因素之一。
一个具有良好的教学环境可以激发幼儿的学习兴趣和积极性，培养他们主动学习和探索的习惯。
以下是教学环境中应关注的几个方面：1. 打造富有启发性的教室环境，布置各种学习角落和区域，提供不同的学习资源和活动，激发幼儿的学习欲望。
2. 设置合理的学习目标和计划，让幼儿能够明确自己的学习任务，培养他们的自我管理和组织能力。
3. 提供良好的学习氛围，鼓励幼儿互相合作、分享和交流，培养他们的合作精神和社交能力。
三、师生关系师生关系对于培养幼儿的自主学习能力来说至关重要。
教师在大班教学计划中应扮演促进者和指导者的角色，引导幼儿自主学习和自我探索。
以下是师生关系方面的几点建议：1. 与幼儿建立良好的亲师关系，关注他们的需求和兴趣，给予积极的鼓励和支持。
2. 提供个性化的学习指导，因材施教，尊重幼儿的学习风格和节奏，培养他们的自信心和自我管理能力。
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新课程观下看大班幼儿自主性的培养
内容摘要：
1、我们以区域活动为手段，着重在独立需要、自我情感、自我的确立三方面培养幼儿的自主性。
（1）在大班空间增设上我们考虑到：空间的安全性、卫生性、方便性。
（2）在开放式指导中我们遵循以下原则：尊重的原则、启发的原则、赏识的原则。
（3）幼儿的表现为：敢于提出与别人不同的观点，对自己充满信心；独立完成任务，不依赖他人。
2、我的体会：
（1）教育观念转为教育行为是影响幼儿自主性的一个重要方面
（2）用辩证的观点看待自主性的三个方面
《纲要》中指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地完成任务”。
区域活动具有自由、自选、独立而协作的优势。
我们以区域活动为手段，着重在独立需要、自我情感、自我的确立三方面培养幼儿的自主性。
我们的做法：
一、提供开放的区域活动空间时间，让幼儿在活动中满足独立的需要
根据埃里克森的个性发展理论，大班阶段是培养自主性的一个好时期，这一年龄孩子由于身体活动能力和语言的发展，活动范围扩大了，喜欢尝试探索，有较强的求知欲。
加之处于幼儿园中大哥哥、大姐姐的特殊地位，他们意识到自己长大了，产生较强的独立愿望，怎样满足大班幼儿的需要？
在小中班区域设置时，我们考虑到幼儿自我保护意识较弱，教师参与指导较多，尽量利用教师空间设置区域，并规定参加区域活动的几个时间段，使每个孩子活动在教师视线范围内。
显然这样的空间对于大班幼儿来讲，影响了区域内容的丰富，阻碍大班孩子兴趣多样化的发展，使他们独立活动受到限制。
能否根据班级现有条件，扩大区域空间？在大班空间增设上我们考虑到：
1、空间的安全性
虽然大班孩子具有一定自我保护的能力，又有中小班参加区域活动的经验，有较强的规则意识，不需要时时处在教师视线范围内，但毕竟是孩子，减少和消除环境中不安全因素是对区域环境的最基本要求。
2、空间的卫生性
提到卫生人们就会与干净、整洁联系在一起，而对于幼儿的活动环境的另一个方面就是采光。
光线直接影响到幼儿的实力，增设的区域空间必须光线充足。
3、空间的方便性
区域活动具有动态性，孩子在自然状态下由一个区域转移到另一个区域，增设的空间必须方便幼儿进出。
针对大班幼儿的特点以及以上三点，我们将图书区设在卧室，其他几个区域设在活动时，这样我们站在卫生间、卧室、活动室的交界处就能观察到幼儿，而且光线还特别充分。
空间的开放，使幼儿可以自由进出各区域，不受干扰地关注他自己感兴趣的活动。
在时间的安排上，一方面，我们将完成新活动的自主权交给幼儿，让他们自己决定一周内完成新活动的时间，只要他们完成即可，教师不作硬性规定。
另一方面，除每天安排的集体区域时间外，其余只要是非集体活动，游戏、课间、饭后，幼儿都可以自由进出各区域，或玩新活动，或继续未完成的探索……我班的几位男孩子，非常喜欢科学探索区的沉浮活动，他们经常自由进入洗手间的固定区域进行探索，在长时间反复操作、相互交流中，他们不仅发现哪些物体沉在水底，哪些物体浮在水面，物体浮沉与自身重量有关，还通过牙膏皮团起来一下就沉到水底，展开折叠成小盒状就能浮在水面的实验，发现物体沉浮与受力面有关。
对于大班孩子这就是一个了不起的发现。
开放的区域活动时间与空间，既使教育目标在活动中得以实现，又满足了大班幼儿的探索愿望，独立的需要。
二、根据需要增设生活区，使幼儿在学习独立生活中获得成功体验，增进自信心
自信来源于成功的体验，体验来源于经验的获取。
在过去教育中，只重视学习经验的获取，而忽视幼儿生活经验的习得。
中日夏令营就是一个深刻的教训，学习上的佼佼者，生活上的失败者。
由此看来，生活经验的学习是我们教育中的
空白。
《纲要》中指出：“创设宽松、自由的环境，使每个幼儿都有机会参与尝试……”据此我们增设了生活区，并提供了针、线、转笔刀、衣服等用具。
在促进大班幼儿小手精细动作发展方面有钉纽扣、捡豆子等；在为幼儿入小学做准备方面有整理文具、削铅笔等；在积累日常生活经验方面有怎样处理流鼻血、怎样乘车、与家人走散怎么办等。
这些都使他们体验到有些事不用大人帮忙自己也能做，使幼儿生活上减少家人的包办，逐步走向独立。
幼儿的能力有大有小，每个人的水平各不相同，为使每个幼儿都能在生活区获得成功的体验，我们提供了系列层次材料。
如钉纽扣活动中，提供大小型号不一样的针，手眼协调能力较强的幼儿选用小针眼的针，手眼协调能力较弱的幼儿选用大针孔的针，这样每个幼儿既不会因完成不了任务而自卑，也不会因满足不了需要而苦恼。
层次性材料的提供满足了不同层次幼儿的需要，激发了幼儿参与活动的积极性、主动性。
独立生活能力的增强，使幼儿体验的成功的喜悦，增强了对自己的信心。
三、采用开放式指导方法，促进幼儿独立性思维的发展
幼儿活动中的自主性与教师的指导作用的发挥不是矛盾的，而是相辅相成的。
区域活动是为了完成一定的教育目标，需要教师的指导参与。
在幼儿区域活动中我们采用开放式的指导方法，使幼儿获得充分发展。
在开放式指导中我们遵循以下原则：
1、尊重的原则
即将幼儿当作平等的人，尊重幼儿的思想，尊重幼儿的人格。
在活动中我们与幼儿建立一种平等、相互尊重的师生关系。
采用弯腰、半蹲姿势与幼儿水平对话。
不打扰幼儿的活动，及时发现幼儿采用的方法达不到活动结果，也不强迫幼儿停止，而采用建议、协商的口吻。
2、启发的原则
教师的指导对幼儿应有启发作用。
在活动中我们注意观察幼儿，经常采用“你是怎样想的？”“你发现了什么？”等开放的启发式提问，耐心引导幼儿寻找答案。
幼儿不会时，则教给相应技能；幼儿会时，教师及时退出。
活动后引导幼儿参与讨论，阐述自己的发现，对大部分幼儿没有参与的活动结果，不做肯定或否定的评价，留给幼儿探索的空间，待全体幼儿参加活动后共同讨论，得出结果。
教师不代替幼儿思维，让幼儿在生活中自己判断、自己思考。
3、赏识的原则
即对幼儿经验给于由衷的赞赏。
在指导幼儿活动时，我们耐心倾听幼儿的发现，投以幼儿赞许的目光，哟您上的口吻夸奖幼儿，激励幼儿更积极地投入活动。
就拿生活区神奇的小刨刀活动来讲，开始教师通过呈现结果和提问引起幼儿使用工具的愿望，“萝卜丝是用小刀刨的，怎样才能刨出来呢？”在幼儿的操作过程中教师对他们的大胆尝试表现出极大的惊喜，“你们也能像爸爸妈妈一样使用刨刀了。
”激发幼儿的自信，并引导幼儿调换刨刀洞的方向，探索安全、方便使用刨刀的方法。
活动后鼓励幼儿相互交换经验，得出正确安全的方法。
在区域活动中我们还努力寻求让幼儿自己来学习。
虽然幼儿掌握知识的历程是缓慢的，但教师要以一颗平常心来对待，不追求知识掌握的多少，而追求学习方法的获得。
如在这支活动是我们采用了符号转化、迁移经验、模仿范例、具体模仿的学习策略。
由于采用了开放式的学习方法，既使幼儿有了成果，又使幼儿学会了多种学习的方法，减少了对教师的依赖，促进了独立思维的发展。
一年来，经过三方面的培养，幼儿的独立性、主动性有了明显的提高，表现为：
1、敢于提出与别人不同的观点，对自己充满信心
现在课堂上师生共同讨论气氛日益浓厚，幼儿敢大胆发表自己的见解。
如在认识青蛙的四个生长过程中，幼儿将青蛙的生长过程划分为六个，更加细致了。
这充任体现了幼儿对自己的信任，体现了幼儿的自主性。
2、独立完成任务，不依赖他人
现在幼儿遇到困难很少向老师求助，一般都能自己解决，老师交给的任务也能出色的完成，具有较强的独立性。
对此我也有了深深地体会：
1、教育观念转为教育行为是影响幼儿自主性的一个重要方面
教育观念转为教育行为需要教师对自己的工作不断反思，加以改进，才能实现这种质的飞跃。
教育观念转为教育行为才能使工作落在实处。
师生间的平等、尊重，使得对于幼儿的“反常行为”、课堂上的反驳等才能得到认可。
承认幼儿间的差异，才能给每个幼儿不同的等待时间，才能调动每个幼儿的主动性、积极
性。
2、用辩证的观点看待自主性的三个方面
在前文中我们一直在谈幼儿自主性的培养，其实人的自主性有正反两方面。
独立需要过程，往往不能遵守社会道德规范，使其为束缚自己的绳索；过于自负则听不进他人意见，爱钻牛角尖。
所以幼儿的自主性也要因人而异，对于自主性过强的幼儿，教师在教育中要加以控制，把握好培养的度，才能造就适应社会需要的人。