三年级科学下册土壤的保护教学反思苏教版
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》教学设计2
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》教学设计2一. 教材分析苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》是本册的一个重点和难点。
本节课的主要内容是让学生了解土壤的重要性，以及如何保护土壤。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤的特性，了解人类活动对土壤的影响，从而培养学生保护土壤的意识。
二. 学情分析三年级的学生在生活中已经对土壤有了初步的认识，他们知道土壤是植物生长的基础，但对其它的特性了解不多。
在学习本节课之前，学生已经学习了植物的生长过程，对植物的生长需要土壤这个概念有一定的理解。
但他们对土壤的组成、土壤的重要性以及如何保护土壤的知识还比较陌生。
三. 教学目标1.让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性。
2.培养学生保护土壤的意识，学会简单的保护土壤的方法。
3.培养学生观察、思考、讨论和表达的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解土壤的组成，知道土壤的重要性，学会保护土壤的方法。
2.教学难点：让学生理解土壤的组成和重要性，以及如何保护土壤。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生发现问题，解决问题。
2.采用情境教学法，通过生动的图片和实例，让学生了解土壤的特性和重要性。
3.采用小组合作学习法，培养学生团队合作的精神，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。
2.准备土壤样本，让学生观察和分析。
3.准备小组讨论的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，引出本节课的主题——土壤的保护。
2.呈现（10分钟）通过展示图片和实例，让学生了解土壤的特性，引导学生认识到土壤的重要性。
3.操练（10分钟）让学生观察土壤样本，分析土壤的组成，理解土壤的重要性。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生思考和表达土壤的重要性以及如何保护土壤。
5.拓展（5分钟）引导学生了解人类活动对土壤的影响，以及如何减少这些影响。
科学《保护土壤》教学反思
科学《保护土壤》教学反思（一）在进行本课的教学中，我首先提出问题∶我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢?学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。
在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。
下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。
通过这个环节，学生通过观看有关的~土壤破坏的视屏和图片，学生认识到现在的土壤危机及理解土壤的现在的问题离我们并不是很遥远。
增强学生的保护土壤的意识。
总而言之在这个环节，学生掌握相关的知识，同时提高学生的环保的意识。
第三个环节是关于水土流失的研究。
我首先播放水土流失的视频的。
这样学生对于水土流失有了初步的认识。
然后，我问学生现实的情况真是这样吗，我需要探究一下。
探究水是否真的将十冲走。
学生根据老师根据的老师给予的材料进行设计实验方案。
在设计实验方案的之前，我问了一句，这是应该设计成什么样的实验。
学生有的回答是对比实验。
这样学生在进行设计的时候，就比较的容易。
学生由于有了先前的经验，因此学生较为轻松的完成实验设计。
然后就是进行实验的操作。
由于条件有限，我实验改成演示，这样学生亲眼看到水流对于土壤冲刷的作用。
从而的体验了水土流失的危害。
下个环节应该是关于土壤保护的环节，但是由于时间的问题，没有进行。
我想在以后的教学中需要从新进行设计本科环节。
科学《保护土壤》教学反思（二）在进行本课的教学中，我首先提出问题：我们的生活离不开土壤，那么我们人类哪些行为破坏了土壤呢？学生在这个问题的指导下，进行积极的思考和交流，搜索自己生活中的经验和自己的掌握的资料，进行了解人类的对于土壤破坏的行为。
在这个环节中，学生通过交流，分享自己的相关的知识和经验，并且使学生在潜意识体验土壤现在的窘境。
下面一个环节是教师分享自己的搜集一些关于土壤被破坏的资料。
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》说课稿3
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》说课稿3一. 教材分析《土壤的保护》是苏教版科学三年级下册第1单元的第4课。
这部分内容主要让学生了解土壤的重要性，知道保护土壤的意义，以及如何保护土壤。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤，关注土壤问题，培养学生的环保意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的环境有一定的认识。
但是，对于土壤的内涵、土壤的重要性以及保护土壤的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从学生的实际出发，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生深入了解土壤，从而激发他们保护土壤的环保意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的内涵、土壤的重要性以及保护土壤的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高他们的环保行动力。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解土壤的内涵、土壤的重要性以及保护土壤的方法。
2.难点：引导学生深入理解土壤的重要性，激发他们的环保意识。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用情境教学法、观察法、实验法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生深入了解土壤，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一片美丽的草地，引导学生关注土壤，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解土壤的内涵和重要性。
3.观察与实验：学生进行户外观察和实验，让他们亲身体验土壤的特点和价值。
4.讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的观察和实验心得，从而深入理解土壤的重要性。
5.学习保护土壤的方法：让学生了解保护土壤的重要性，学习一些简单的保护土壤方法。
6.总结反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，引导他们树立环保意识。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的重要性保护土壤------八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
苏教版科学三下《土壤的保护》说课稿
苏教版科学三下《土壤的保护》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《土壤的保护》是一篇非常重要的课文，它通过生动有趣的故事和贴近学生生活的实例，让学生了解土壤的重要性，以及如何保护土壤资源。
教材内容丰富，包括土壤的组成、土壤的功能、土壤的污染和保护等方面。
本文旨在培养学生热爱环境、保护资源的意识，让学生从小树立正确的价值观。
二. 学情分析针对三年级的学生，他们已经具备了一定的环保意识，但对土壤的认识相对较为模糊。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，通过生动的实例和互动环节，让学生深入了解土壤的重要性，激发他们保护土壤的积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解土壤的组成、功能以及污染原因，学会保护土壤的方法。
2.过程与方法：培养学生通过观察、实践、探究问题的能力，提高他们的环保意识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱环境、珍惜资源的意识，养成保护土壤的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握土壤的组成、功能以及保护方法。
2.难点：让学生理解土壤污染的原因，以及如何从日常生活中做起，养成良好的环保习惯。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究土壤的保护方法。
2.利用多媒体课件，生动形象地展示土壤的污染原因和保护措施。
3.学生进行小组讨论，培养他们的团队合作意识。
4.开展实践活动，让学生亲身体验保护土壤的重要性。
六. 说教学过程1.导入：通过一个发生在校园里的故事，引发学生对土壤保护的思考，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的组成、功能以及污染原因，让学生了解土壤的重要性。
3.实例分析：分析现实生活中土壤污染的案例，让学生认识到土壤保护的紧迫性。
4.小组讨论：让学生围绕“如何保护土壤”这一主题，进行小组讨论，并提出具体的保护措施。
5.实践活动：学生进行校园土壤，了解校园土壤的现状，并提出改进措施。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调土壤保护的重要性，并鼓励学生从日常生活中做起，养成良好的环保习惯。
三年级科学下册肥沃的土壤1教学反思苏教版[本站推荐]
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三年级科学下册肥沃的土壤1教学反思苏教版[本站推荐]第一篇：三年级科学下册肥沃的土壤 1教学反思苏教版[本站推荐] （苏教版）三年级科学下册教学反思肥沃的土壤在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
土壤里面能够长出各种各样的植物，在他们的眼里，是土壤里的肥料使植物从泥土里长出来的。
因此，探究土壤里的重要组成物质——腐殖质，就成为本课的重要教学内容。
根据学生的生活经验和实际情况，本着“以活动为载体，以探究为核心，以学生为根本”的理念，以“解放孩子”为目标来引导学生学习本课，“解放孩子的眼睛”，让孩子多看一看——发现问题；“解放孩子的大脑”，让孩子多想一想——讨论猜测；“解放孩子的双手”，让孩子多做一做——实验验证；“解放孩子的嘴巴”，让孩子多说一说——得出结论。
在整个教学过程的各个环节里，我一直以灵活的、综合的策略进行引导，激发学生学习的兴趣，使课堂教学充满快活，实现鲜活，展现灵活。
通过组织学生观察、讨论，使学生知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。
同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。
让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
第二篇：苏教科技版三年级下册《了解土壤》教学反思（范文模版）《了解土壤》教学反思土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。
分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。
本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。
教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。
苏教版科学三年级下册土壤的保护 (2)教案与反思
4.土壤的保护前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源；会做水土流失的对比实验；了解人类有哪些破坏土壤的行为；意识到土壤的重要性，愿意为保护土壤做出一份努力。
2．通过查阅资料了解土壤和人类的关系；用各种形式宣传保护土壤，保护耕地；能够将用《土壤小报》的形式将自己的土壤知识表达出来。
3．意识到土壤的重要性，感激土壤；意识到自己可以为保护土壤做出一份努力。
【教学重点】知道人类应该怎样保护土壤。
【教学难点】掌握好水土流失对比实验中的条件。
【教学准备】教师材料：课件、有关土壤的资料、记录纸若干张。
学生材料：收集自己进行土壤研究的所有资料和卡片。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谈话导入，感受土壤的重要性1．谈话：同学们，俗话说，一方水土养一方人。
养育我们的这片沃土都为我们提供了些什么呢？2．学生将自己准备的资料以小组为单位进行交流，并填写好书本第65页的记录表。
3．全班交流讨论结果，小组之间互相补充。
4．土壤对于我们如此重要，我们应该怎样对待土壤？板书课题：土壤的保护二、交流讨论，了解土壤的破坏情况及危害教师讲述：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
1．提问：土壤为我们做了这么多，那么我们又对土壤做了些什么呢？2．学生根据课前的调查及实验，自由发表意见。
3．教师根据学生的回答出示相关图片加以讲解或进行对比实验。
4．提问：从同学们的回答中，我们可以发现无论是工农业生产还是日常生活中都有一些破坏土壤的现象，请同学们想一想你自己有没有破坏土壤的行为呢？5．提问：破坏土壤的行为每时每刻都发生在我们的身边，我们这样无止境地破坏下去会造成什么后果呢？假如没有了土壤，地球上是将是怎样的情景？（让学生结合所查资料和所做实验大胆去想象，在小组里讨论交流，然后汇报）6．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。
苏教版科学三下《我们周围的土壤》教学详案及反思
《我们周围的土壤》课堂教学纪实及反思——苏教版《科学》三年级（下）第二单元《土壤与生命》第三课156400 执教者黑龙江省同江市第三小学梁有丰一、教材解读本节课是要让学生通过对我们周围的土壤采集和实验，让学生认识周围的土壤里的典型植物。
激活儿童的好奇心，培养科学素养，这是本节课的主要目标之一。
在对土壤的采集中，让学生们领略到祖国、家乡的山山水水的美丽壮阔，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想情感。
通过学生动手实验，呵护儿童的好奇心，培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索、揭示自然规律的能力。
因此，采土-赏景-实验感悟-明理，可以作本课的基本思路。
《我们周围的土壤》是一堂有动、有静、有悟、动静结合的一堂实验课，本课的编程用意也就在于此。
师生课前到大自然采集各种土壤、认识典型作物是动得过程；观察土壤结构、沉积层次是静的过程、是赏的过程（赏大自然的美丽壮阔，赏土壤结构的神奇）；分别用各种土和泥，搓泥蛋、摔泥娃娃等活动，不仅呵护了儿童的好奇心和好胜心，从中也让他们感悟各种土的性质，这是动静结合的过程。
课堂上的实验是动（动手实验）——静（细心观察）——悟（感悟实验每步过程，总结其规律）——明（通过悟的过程了解土壤的构成和各种土壤的性质特征等）的过程，也是培养学生严谨规范的科学态度，动手实践创新能力和勇于探索揭示自然规律的过程。
教学是要把重点放在课前活动和课堂实验有机的结合起来，指导学生自主设计实验，感悟实验活动的每步过程，了解土壤的三种主要成分和各种土壤的特征。
二、教学目标（一）知识与技能：1.知道沙、黏土和腐殖质是土壤的三种主要成分。
2.了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。
4.了解不同土壤里适合种植不同的农作物。
（二）过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的沙、黏土成分的多少。
2.能够独立地探究一堆土壤的成分。
3.能够设计实验，比较不同土壤的某方面特性。
2019-2020年三年级科学下册 土壤的保护5教案 苏教版
2019-2020年三年级科学下册土壤的保护5教案苏教版附送：2019-2020年三年级科学下册土壤的保护教学反思苏教版反思一：本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。
在本课教学过程中，我重视了以下几个方面的教学。
（1）发现学习本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。
学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树。
②可能是因为许多树都被砍了。
③可能是没有种草。
④可能是没有花草树木的保护。
┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。
激活学生的思维，捕足学生的闪光点。
我不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。
（2）重视儿童的学习意愿本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。
并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。
新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。
虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。
(3) 承认个别差异在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。
从中培养他们独立思考问题的能力。
让每位学生感受成功的快乐。
反思二、本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。
本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。
土壤的保护小学科学教案反思记录
土壤的保护小学科学教案反思记录教案标题：土壤的保护小学科学教案反思记录教案编写人：教案专家教案撰写日期：[日期]教案反思记录：1. 教学目标：- 知识目标：了解土壤的重要性和保护土壤的方法。
- 技能目标：培养学生观察、记录和分析的能力。
- 情感目标：培养学生对土壤保护的意识和责任感。
2. 教学内容：- 土壤的定义和组成；- 土壤的重要性；- 土壤的保护方法。
3. 教学重点：- 学生能够理解土壤的组成和重要性；- 学生能够掌握土壤保护的方法。
4. 教学难点：- 如何引导学生认识到土壤的保护对环境和人类的重要性。
5. 教学准备：- 教学课件或教学板书；- 土壤样本和相关实验器材；- 学生笔记本或活动手册。
6. 教学过程：- 激发学生的兴趣：通过展示一些有关土壤的图片或视频，引起学生对土壤的兴趣。
- 导入新知：简要介绍土壤的定义和组成，并引导学生观察和描述所提供的土壤样本。
- 知识讲解：通过教学课件或板书，详细讲解土壤的重要性和保护土壤的方法，并引导学生记录重要的知识点。
- 实验活动：组织学生进行一项与土壤保护相关的实验活动，例如测量不同土壤样本的水分含量，并让学生记录实验结果。
- 讨论和总结：引导学生讨论实验结果，并总结土壤保护的重要性和方法。
- 拓展学习：鼓励学生自主学习更多关于土壤保护的知识，并鼓励他们参与相关社区活动。
7. 教学评价：- 通过学生的观察记录和实验结果来评价他们对土壤保护的理解程度；- 通过课堂讨论和学生的提问来评价他们对土壤保护的认识和思考能力。
8. 教学反思：- 教学目标达成情况：学生对土壤的重要性和保护方法有了初步的了解，但在实验活动中有些学生的观察和记录能力有待提高。
- 教学方法评价：教师在教学过程中运用了多媒体教具和实验活动，但可能需要更多的互动和讨论来激发学生的学习兴趣。
- 教学时间安排：教学时间安排合理，但可能需要更多的时间来进行实验活动和学生讨论。
- 教学资源利用：教师充分利用了教学资源，但可能需要更多的实验器材和土壤样本来支持学生的实验活动。
苏教版科学三下《了解土壤》教学反思 (3)
（苏教版）三年级科学下册教学反思了解土壤本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。
在教学中，引导学生探究沙和黏土的颗粒大小时。
学生先通过看一看、捏一捏、握一握的方式探知沙和黏土的不同之处。
然后交流汇报。
生：我看到沙的颗粒小，黏土一块块的，颗粒比较大。
生：我用手捏了一下，觉得沙一粒一粒的，毛毛的。
黏土有的捏不动，有的捏得很细，还会粘在手上。
师：刚才同学的交流有了一些矛盾。
一个说沙的颗粒细，一个说黏土的颗粒细。
同意第一种观点的举手。
（生举手示意）同意第二种观点的举手。
我发现两种观点的支持率差不多。
谁能来说说自己的理由。
生：我认为沙的颗粒大，因为沙是一粒一粒的，看得很清楚，捏在手里有点硬。
黏土可以捏得很细，感觉软软的。
生：不是的。
我们看到的黏土是很大的，一块块的。
沙没有那么大。
你是把黏土捏碎了，所以觉得细了。
生：黏土是粘在一起的，所以看得大了。
应该捏碎了比较。
师：你们觉得他说的有道理吗？生：有师：比较就要公平。
我们一起把黏土和沙捏碎，再比较一下。
（学生开始新的探究活动）沙和黏土谁的颗粒大？对学生来说，往往通过观察到的表象做推断，显得黏土的颗粒较大。
事实上这是不科学、不公平的。
怎样让学生认识到这种探究的不足呢？就要充分利用学生之间的矛盾，引导学生用科学的方法进行新的探究，这样既能获得事物的认识，又能学到科学的探究方法，是一个很好的生成资源。
三年级科学下册土壤的保护教学反思苏教版
三年级科学下册土壤的保护教学反思苏教版土壤地保护反思一：本课以学生所熟悉地、随处可见地土壤为话题，从学生地已有知识经验出发，土壤是亿万个生命地母亲，从而引出保护土壤地重要性.在本课教学过程中，我重视了以下几个方面地教学.文档收集自网络，仅用于个人学习（）发现学习本课首先给学生提供形象、直观地黄河录像.学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？①可能是因为没有树.②可能是因为许多树都被砍了.③可能是没有种草.④可能是没有花草树木地保护.┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间地关系.激活学生地思维，捕足学生地闪光点.我不是口头上教给孩子一些现成地知识，而是给他们提供丰富多彩地画面，让他们自由选择，促进发现和探索地能力.文档收集自网络，仅用于个人学习（）重视儿童地学习意愿本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己地方法进行探究，各小组汇报实验结果.并找出各小组地实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划地经历，这些新计划对那些错误地看待世界地想法提出挑战.新技能地学习不是强制性地，而是由儿童地兴趣和意愿决定地.虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅地而非深刻地理解.文档收集自网络，仅用于个人学习() 承认个别差异在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间地平等交流，使一些不成熟地想法逐步成熟起来，不完善地想法逐步完善起来.从中培养他们独立思考问题地能力.让每位学生感受成功地快乐.文档收集自网络，仅用于个人学习反思二、本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第单元《土壤与生命》中地第课.本课是在学生了解了土壤地组成物质和土壤地种类，知道土壤是许多生物地家地基础上，让学生进一步研究土壤和人类地关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类地行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤地伟大，产生对土壤地感激之情，并将这种感情内化为自觉地行为，使学生从自我做起，从身边地每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好地环境意识.文档收集自网络，仅用于个人学习本课地内容是本单元知识地一个交流与运用.为了使学生更清楚地了解土壤与人类地关系，了解土壤所遭受地人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验.可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己地身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……学生地这一调查过程必将触及学生地内心深处，引发学生地感慨，引起学生地反思.使学生真切感受到土壤对人类地重要性，感受土壤问题地严峻性，反思自己平时地行为中是否也有破坏土壤地现象，并由此引发学生地思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实地行为，从关心身边地植物、身边地土地开始，从管好自己手中地垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境地行列中来.文档收集自网络，仅用于个人学习有了充分地课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我地舞台，学生将自己所了解到地，观察到地或者实验所得到地结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处.这样地课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究地过程，并在交流中获得了展示自我地机会，享受到了成功地乐趣.教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生地实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生地讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者地角色，使课堂充满生命地活力.文档收集自网络，仅用于个人学习（一）教师小结：土壤是植物地母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地.她是我们人类和动植物共同地家园.正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱地世界.文档收集自网络，仅用于个人学习（二）交流讨论：了解土壤地破坏情况及危害.小结：人类就这样无止境地破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想.其实我们已经品尝到了人类一手酿造地苦果.还记得年地长江全流域地洪水，年席卷半个中国地沙尘暴，以及日益逼近北京城地沙漠……这些都给我们生活造成了严重地影响.文档收集自网络，仅用于个人学习（三）共同探讨，交流保护土壤地措施和方法通过本节课地学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说地、想做地，用文字或者用绘画地方式记录下来，出一份保护土壤地小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境地行列中来.文档收集自网络，仅用于个人学习。
苏教版科学教学反思
本课是苏教版小学《科学》三年级下册第1单元《土壤与生命》中的第3课。为了让学生有一个更直观的感受，我首先播放录像，茂密的森林、葱绿的庄家、生机勃勃的草原……无不展示着土壤的魅力。本课通过观看录像、组织学生观察、讨论，知道死了的动植物会变成土壤的一部分，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的，由此建立腐殖质的概念。同时，知道在这一变化过程中蚯蚓的作用，确立土壤和生命密切相关的意识。让学生亲历成肥的全过程，又是培养学生恒心和毅力的大好时机，从而达到“坚持长期持久观察，在科学学习中克服困难，善始善终，关爱生命”的目标。
活动二、研究土壤的种类以及不同种类土壤的特性
通过看、闻、摸、听四种观察方法让学生全方面的了解不同种类土壤的不同，教材上只建议学生看看，摸摸，而学生在学习的过程中自然的引申出闻闻、听听两种观察方法。并能主动讨论怎样听，为什么这种土壤声音更大，气味大的原因是什么等深层问题，深化了学生对土壤的进一步了解。之后又通过实验——比较沙土与黏土的渗水性，使学生对不同种类土壤的不同性质有了进一步的探究，并辅助学生从实际意义上认识了什么样的实验可以称做“对比实验”，了解了对比实验中如何控制变量和定量。实验效果良好。
这内容很贴近学生生活活动材料也更多的来源于生活植物的根都是孩子们身边比较容易获得的和有教育价值的这些物品是由学生自己准备作为他们的操作材料的一方面学生在寻找这些根的过程中获得了快乐也对植物的根有了一定的认知另一方面让学生使用自己收集到的物品进行实验学生们会更大胆地进行实验在活动的过程中同学们都会更投入小组之间的讨论也会更激烈
另外，在作业完成方面，要调动学生的积极性。相对语文、数学、英语学科来说，学生会写相关的作业。而科学，他们只认为语文、数学、英语要进行毕业考试而科学不考。所以作业也可以不写，所以在调动学生的积极性上面要动脑筋。多开展一些和科学有关的活动，如制作变色花等，调动学生积极性。让学生喜欢上科学课，爱上科学课从而喜欢写科学作业
苏教版科学三年级下册土壤的保护 (4)教案与反思
4.土壤的保护前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！【教学目标】1．知道一些动植物及人类跟土壤有相互依赖的关系；知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。
2．能够对有植被的土壤和没有植被的土壤的蓄水能力做出预测。
3．意识到土壤是动植物及人类共同的家园；产生感激土壤的情感；愿意为保护家乡的土壤做出一份努力。
4．初步意识到人类应该保护土壤，爱护生态环境。
【教学重点】了解一些动植物及人类对土壤的依赖。
人类的行为对土壤会造成怎样的破坏作用。
【教学难点】成功做好演示实验，探究出有植被的土壤和没有植被的土壤的蓄水能力存在巨大差异。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：水土流失实验材料。
【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谈话导入1．谈话：同学们，通过前几次课的学习，大家对土壤有了比较深的了解。
（大屏幕出示图片，学生一边看，教师一边讲解）2．教师借势小结：土壤是覆盖在地球表面的一层疏松物质。
科学研究表明，形成1厘米表层土，需要100年甚至更长时间。
而地面上可用于耕作或种植的表层土仅10至30厘米，需要几千年的自然演变才能形成。
（引入课题）3．出示课题：因此，哪怕是一小捧土壤，也是十分珍贵的。
（出示课题——《土壤的保护》）二、动植物及人类对土壤的依赖，感受土壤的重要性1．探究鼹鼠、草根与土壤的相互依赖关系。
教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
2．指导学生用上述思维方法，仔细看图并想一想：土壤与植物、动物以人类存在怎样的依赖关系？3．大屏幕出示相关图片，学生小组合作探究。
4．汇报探究结果，总结：土壤为植物提供了什么，为动物提供了什么，为人类提供了什么？为植物提供了养料、水分、为动物提供了生存的栖息地为人类提供了住所、粮食、制作物品的原料5．拓展：你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？6．教师小结：土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
小学科学24《保护土壤》(教案及反思)
小学科学24《保护土壤》（教案及反思）教案：教学目标：1. 让学生了解土壤的作用和重要性。
2. 培养学生保护土壤的意识和责任感。
3. 掌握保护土壤的方法和技巧。
教学内容：1. 土壤的定义和特点。
2. 土壤的作用和重要性。
3. 土壤的污染原因及影响。
4. 保护土壤的方法和技巧。
教学步骤：Step 1: 导入通过小组讨论的方式，让学生谈论一下他们对土壤的理解和认识。
Step 2: 了解土壤给学生讲解土壤的定义和特点，以及土壤中的有机质、矿质和水分的作用。
同时，介绍土壤对植物的重要性。
Step 3: 探究土壤的重要性组织小组活动，让学生通过观察植物在不同土壤中的生长情况，让他们体会到土壤对植物的重要性。
Step 4: 讨论土壤的污染原因及影响让学生分成小组，通过小组讨论和互动展示，探究土壤的污染原因及其对自然环境和人类健康的影响。
Step 5: 学习保护土壤的方法和技巧向学生介绍保护土壤的常用方法和技巧，如合理施肥、轮作、植树造林等。
Step 6: 整理总结组织学生一起整理总结所学的内容，以及保护土壤的重要性和方法。
Step 7: 展示学习成果让学生以小组为单位，展示他们对于土壤保护的理解和想法。
Step 8: 总结反思与学生共同回顾本节课所学的内容和活动，让他们反思自己在学习过程中的收获和不足之处。
反思：本节课的教学设计中，我们通过导入活动、小组合作和讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的合作意识和创造能力。
同时，通过实地观察和小组活动，让学生亲身体验到土壤对植物生长的重要性，增强了他们对保护土壤的意识和责任感。
在教学过程中，我们注重了理论知识的传授和实践能力的培养的平衡。
通过小组活动和互动讨论，让学生学会合作与分享，并培养他们提炼问题、分析问题和解决问题的能力。
然而，在教学设计中，我们也存在一些不足之处。
首先，我们可以进一步引入一些案例或实例，让学生更加深入理解土壤保护的紧迫性和重要性。
其次，我们可以设置更多的实践活动，让学生亲自去感受土壤保护的过程和效果。
土壤的保护教学反思
《土壤的保护》教学反思印山民族小学奚庆群本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第一单元《土壤与生命》中的第4课。
本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境习惯。
本课的内容是本单元知识的一个交流与运用，也是本单元的知识的拓展与延伸。
为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，应该在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。
可是在安排学生去进行调查和实验时，我没有把任务分细，把具体的要求向学生强调，导致学生展开调查的方法和手段比较单一（如：和父母、老师合作完成，小组集体上网或去图书馆查阅资料、用摄像机将有用的资料记录）基本上都是走上社会从自己的身边去发现，调查报告千篇一律。
学生的这一调查过程虽然对学生的内心有一定触动，但引发学生的感慨，引起学生的反思不强烈。
学生没有强烈而真切的感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性。
于是我让学生重新展开调查和实验。
这一次我首先对学生进行分组和分工，明确目标任务，然后要求学生可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……这一次收效很好，学生的这一调查过程触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的反思。
使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，在课堂上交流汇报时，还不断的反思自己平时的行为中也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。
三年级下册科学说课稿《1.4土壤》的保护》苏教版
三年级下册科学说课稿《1.4土壤》的保护》苏教版一. 教材分析《1.4土壤的保护》是苏教版三年级下册科学教材中的一课。
本节课主要让学生了解土壤的基本特征，知道土壤的重要性，以及保护土壤的方法。
教材内容丰富，通过观察、实验、等方法，引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察力和实验操作能力，对周围的环境有一定的认识。
但他们对土壤的了解还不够深入，对土壤的保护意识较为薄弱。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，激发他们的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本特征，知道土壤的重要性，学会保护土壤的方法。
2.过程与方法：通过观察、实验、等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：土壤的基本特征、土壤的重要性、保护土壤的方法。
2.难点：土壤的组成、土壤的保护措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法。
2.教学手段：多媒体课件、实验器材、表等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示土壤图片，引导学生关注土壤，激发学生的学习兴趣。
2.探究土壤的基本特征：让学生观察不同类型的土壤，比较它们的颜色、质地等特征，总结土壤的基本特征。
3.了解土壤的重要性：通过实验、实例等方式，让学生了解土壤对植物生长、水源涵养等方面的重要性。
4.学习保护土壤的方法：引导学生探讨造成土壤污染的原因，讨论保护土壤的措施，如减少化肥使用、垃圾分类等。
5.实践活动：学生进行垃圾分类、植树造林等实践活动，让学生实际行动起来，保护土壤。
6.总结与反思：让学生谈谈对本节课的学习体会，反思自己在日常生活中如何做到保护土壤。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的基本特征土壤的重要性保护土壤的方法•减少化肥使用八. 说教学评价本节课通过观察、实验、等活动，评价学生的知识掌握和能力培养。
《土壤的保护》教学反思
我的教学反思
重难点解决是否得当
【提示】我的教学是否聚焦重难点？
如果重新再来，在聚焦重难点方面，我是否还需改进？
我的教学抓住了重点，突破了难点。如果从新再来，我会让学生自己查找资料。
信息技术运用是否恰当
【提示】我的教学是否很好地应用信息技术突破重难点？
如果重新再来，我在信息技术的应用方面将作何改进？
检测评价是否恰当
【提示】我用的测验题或作业题可以检测到学生是否突破了重难点？
如果重新设计测验题或作业题，我要做哪些修改？
不仅认识土提示】我还有哪些方面的反思？
这节课，一定要让学生自己搜集资料，自己得出结论。
我喜欢用信息技术来帮助我的教学。但是一节课下来，视频资料有点多，选材不精，我会在选择素材方面更精炼，更具有针对性。
教学策略是否恰当
【提示】我是否组合了方法、手段、组织形式、活动步骤等来突破重难点？
我如果重新设计这个教学，我将在那些方面加以改进？
我会让学生先认识本地土壤，再通过多媒体技术认识更多的土壤。
苏教版三年级科学下册《土壤的保护》教学设计
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→实施探究→实验结论。 五、 教学过程
一、视频欣赏课我们就一起来探讨有关土壤保护的话题。（板 书课题） 二、自主学习，合作探究 （一）了解土壤为人们做了什么 【提出问题】学生自己看课本 12 页的四幅插图，提出问题。 （1）土壤里生长的哪些直接提供给我们人类？ （2）土壤里的哪些被动物们利用了？ （3）我们生活中的哪些产品来自土壤？ （4）你还知道哪些动植物及人类离不开土壤的事例？ 【小组讨论】学生拿出自己准备的资料，分小组讨论。 【展示交流】 （1）小组交流： （2）把你知道的填写在书上。 【教为植物提供了养料、水分，为动物提供了生存的栖息地，也为人类 提供了住所和制作物品的原料，土壤是人类和动植物共同的家园，也正是有了土壤， 才有了这美丽可爱的世界。 （二）活动一：了解一些土壤荒漠化的原因 【提出问题】看课本 13 页插图，思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方 却寸草难生呢？ 【学生活动】发表各种意见或猜测。解植被对土壤蓄水能力的作用 【提出问题】做下面实验，想一想，当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄 水能力会发生什么样的变化？ 【猜想假设】森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力（没有变化 / 变小 / 变大） 【制定方案】小组实验方案与器具材料准备：泥土、草皮、水壶。 【实施探究】 温馨提示：①注意实验的公平性，土堆的大小、水流的大小、水量的多少都要 一样，不同的是一个有草皮，一个没有草皮。②实验过程中要注意观察水流冲过以 后，土层的变化和流水经过的痕迹。 （1）小组实验过程。 （2）小组实验记录。 【实验结论】证====Word 行业资料分享--可编辑版本--双击可删====
土壤的保护教案及反思
7《保护土壤》教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元《研究土壤》的第四节课内容，学习内容基于课程标准的“物质科学领域”和“生命科学领域”中年段的要求，了解土壤对动植物及人类的作用，知道植被对保护土壤有作用，并如何去保护土壤。
本课的教学活动由土壤对动植物的作用引入，到研究土壤的流失与植被的关系，并让学生知道人们的乱砍乱伐和无节制的使用土地等行为可能造成土壤流失，意识到我们每个人都应该保护，不让土壤流失。
教材由三个主要活动构成：1.了解土壤的价值，即土壤对动植物及人类的作用；2.研究土壤流失与植被的关系；3.保护土壤的措施。
三个活动依次递进，让学生意识到人与自然和谐相处的重要性，养成保护环境的意识。
【学情分析】三年级的学生思维活跃、求知欲强，经过两年的科学课学习，已经能比较熟练地运用观察、记录等方法进行科学探究，也有了一定的动手实验的能力。
学生在生活中已经接触过土壤，在学习过程中也了解了与土壤相关的一些知识，可以说学生对于土壤已经有了一些经验。
在前面的学习中学生已经知道了土壤的分类、土壤的成分，土壤中的营养从哪里来，知道植物的生长需要土壤，但对土壤的其他作用就不是很清楚，对于土壤流失的原因已经如何保护土壤就不知道了。
【教学目标】1.能够列举土壤对动植物和人类作出了哪些贡献。
2.通过做水土流失的模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。
3.能列举并说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤。
4.知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。
【教学重点】通过做水土模拟实验，体会植物对土壤起到的保护作用。
【教学难度】知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。
【教学准备】课件、土壤、小铲子、塑料水槽、洒水壶、秒表等【教学过程】一、复习导入，了解土壤的贡献1.师：我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤。
（1）学生当模拟讲解员，向大家介绍土壤。
要求：先说自己介绍的是土壤哪一方面的知识，然后再具体介绍。
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》教学设计3
苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》教学设计3一. 教材分析苏教版科学三年级下册1.4《土壤的保护》是本册的一个重点章节。
本节课的主要内容是让学生了解土壤的重要性，以及如何保护土壤。
教材通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤，了解土壤的特性，从而培养学生爱护土壤，保护环境的意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的环境有一定的认知。
但是，对于土壤的特性以及保护土壤的重要性，他们可能还没有深入的了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索，从而达到教学目标。
三. 教学目标1.让学生了解土壤的特性，知道土壤的重要性。
2.培养学生爱护土壤，保护环境的意识。
3.培养学生观察、思考、交流的能力。
四. 教学重难点1.土壤的特性以及保护土壤的重要性。
2.如何培养学生爱护土壤，保护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生认识土壤，了解土壤的特性。
2.小组合作学习：引导学生主动探索，培养学生的团队协作能力。
3.讨论法：引导学生交流自己的想法，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.土壤样品、图片。
3.小组合作学习工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示土壤的图片，引导学生观察土壤的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍土壤的特性，如土壤的肥沃程度、透气性等，同时讲解土壤的重要性。
通过实例和图片，让学生了解保护土壤的重要性。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组提供一个土壤样品，让学生通过观察、触摸等方法，了解土壤的特性。
小组成员互相交流，分享自己的观察结果。
4.巩固（10分钟）教师提问：我们应该如何保护土壤？引导学生回顾所学内容，巩固知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了保护土壤，我们还可以做些什么来保护环境？让学生联系生活实际，提出自己的建议。
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（苏教版）三年级科学下册教学反思
土壤的保护
反思一：
本课以学生所熟悉的、随处可见的土壤为话题，从学生的已有知识经验出发，土壤是亿万个生命的母亲，从而引出保护土壤的重要性。
在本课教学过程中，我重视了以下几个方面的教学。
（1）发现学习
本课首先给学生提供形象、直观的黄河录像。
学生通过观察、想象，猜测：黄河水为什么这么黄？
①可能是因为没有树。
②可能是因为许多树都被砍了。
③可能是没有种草。
④可能是没有花草树木的保护。
┄┄学生联想已有经验分析问题与现象之间的关系。
激活学生的思维，捕足学生的闪光点。
我不是口头上教给孩子一些现成的知识，而是给他们提供丰富多彩的画面，让他们自由选择，促进发现和探索的能力。
（2）重视儿童的学习意愿
本课在探究黄河水为什么变黄？老师有意让学生用自己的方法进行探究，各小组汇报实验结果。
并找出各小组的实验结果不一样原因出在哪里？我只是听学生介绍他们实践新计划的经历，这些新计划对那些错误地看待世界的想法提出挑战。
新技能的学习不是强制性的，而是由儿童的兴趣和意愿决定的。
虽然这导致他们对黄河水为什么变黄？只做出肤浅的而非深刻的理解。
(3) 承认个别差异
在进行实验时，我有意让学生自主设计实验方法，通过相互之间的平等交流，使一些不成熟的想法逐步成熟起来，不完善的想法逐步完善起来。
从中培养他们独立思考问题的能力。
让每位学生感受成功的快乐。
反思二、
本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第1单元《土壤与生命》中的第4课。
本课是在学生了解了土壤的组成物质和土壤的种类，知道土壤是许多生物的家的基础上，让学生进一步研究土壤和人类的关系，了解土壤为人类提供了什么，为生命提供了什么，了解人类的行为对土壤造成什么危害，并由此使学生感受到土壤的伟大，产生对土壤的感激之情，并将这种感情内化为自觉的行为，使学生从自我做起，从身边的每一件小事做起，保护土壤，保护环境，养成良好的环境意识。
本课的内容是本单元知识的一个交流与运用。
为了使学生更清楚地了解土壤与人类的关系，了解土壤所遭受的人为破坏，以便在课堂上展开充分地交流，所以在课前给学生几周时间作些准备工作，让他们围绕“土壤为我们做了什么”和“我们对土壤做了什么”这两个主题展开调查了解和实验。
可以是上图书馆和上网查资料，也可以是走上社会从自己的身边去发现；可以是独立完成这项任务，也可以是和同学、父母、老师合作完成；可以是用文字记录下调查结果，也可以用摄像机将这一切记录下来……学生的这一调查过程必将触及学生的内心深处，引发学生的感慨，引起学生的
反思。
使学生真切感受到土壤对人类的重要性，感受土壤问题的严峻性，反思自己平时的行为中是否也有破坏土壤的现象，并由此引发学生的思考：我们能为土壤做些什么？让学生将“保护土壤”从一句口号转变为自己真实的行为，从关心身边的植物、身边的土地开始，从管好自己手中的垃圾开始，共同加入到保护土壤，保护环境的行列中来。
有了充分的课前准备，课堂就顺利成章地成为学生展示自我的舞台，学生将自己所了解到的，观察到的或者实验所得到的结论，在课堂上进行交流讨论，达成共识，最后结合生活实际落实到实处。
这样的课堂气氛民主，讨论热烈，学生真正成了主人，他们不仅经历了调查探究的过程，并在交流中获得了展示自我的机会，享受到了成功的乐趣。
教师不再是照本宣读教材，执行教案，而是根据学生的实际情况，创造性地驾驭课堂，有效地推动学生的讨论交流，成功地充当了组织者、引导者、激励者的角色，使课堂充满生命的活力。
（一）教师小结：
土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也为动物提供了生存栖息之地。
她是我们人类和动植物共同的家园。
正是因为有了土壤，才有了这美丽可爱的世界。
（二）交流讨论：了解土壤的破坏情况及危害。
小结：人类就这样无止境的破坏，地球上将不会有土壤，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。
其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。
还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。
（三）共同探讨，交流保护土壤的措施和方法
通过本节课的学习让学生共同探讨你想对土壤妈妈说些什么？做些什么？想对同学们说些什么？请将你想说的、想做的，用文字或者用绘画的方式记录下来，出一份保护土壤的小报，在校园内举办一个小报展，呼吁全体同学都加入到保护土壤，保护到环境的行列中来。