八年级物理上册44光的折射教学流程新人教版
八年级物理上册精品课堂(人教版)4.4光的折射优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中的折射现象为切入点，创设生动的教学情境，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示光的折射实验过程，增强学生的直观感受。
3.通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。
设互动式的教学环境，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的主体意识。
1.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生对光的折射现象的探究能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解折射定律的内涵。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识，进行科技小制作或小发明，提高学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生对科学的热爱。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。在小组合作环节，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。通过讨论、交流、合作等方式，学生共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。这种反思与评价的教学方式能够培养学生的评价能力，帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高学生的自我管理能力。
3.组织学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
在教学过程中，我将注重运用多样化的教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识。在小组合作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。通过问题导向、反思与评价等策略，提高学生的自主学习能力、问题解决能力和评价能力。最终，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
人教版初中物理八年级上册4.4光的折射-教学设计
4.4光的折射教学目标1.知识与技能(1)了解光的折射的现象。
(2)了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2.过程与方法(1)通过观察，认识折射现象。
(2)体验由折射引起的错觉。
3.情感态度和价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感教学重点知道光的折射规律教学难点解释简单的折射现象教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生观看两个实验，激发学习兴趣［实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了［实验2］在空的盆子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。
上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。
二、新课教学（一）光的折射定义［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。
以及光在反射时所遵循的规律—光的反射定律。
这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。
那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。
实验时用激光笔照射装水的茶杯，学生观察光斑位置移动情况。
［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播。
［生乙］传播方向要发生改变。
［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折。
［生乙］向法线偏折。
［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下。
［演示1］让光从空气斜射向水面。
［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折。
师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射（refraction)。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
4.4 光的折射(教学设计)-【上好课】八年级物理上册同步高效课堂(人教版2024)
4.4 光的折射（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【演示或播放视频并提问】在一个空碗中放一枚硬币。
请你慢慢蹲下，当低至某一个观察位置时，就无法看到硬币了。
但如果你慢慢往碗中倒水，在同一个观察位置就又能看到碗观看视频或演示实验，激发年级八年级授课时间课题 4.4 光的折射教学目标1. 了解光的折射现象。
2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
教材分析光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光折射的相关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。
本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题并开展探究、解决问题。
学情分析本节知识是在学生学完“光在同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一节光学内容，学生对光的传播已有一个思维定势，所以本节知识既要对上一节知识进行延续突变，通过实验探究可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律——折射。
八年级的学生在前面已经学习了几个物理探究实验，了解科学探究的一般流程；在光的直线传播和光的反射自学习中具备有一定的光学作图能力，但对科学探究方案的科学制定、动手操作存在一定的难度，对几何光路可能会存在不规范现象，课堂上要密切观察学情采取有效措施，关注课堂，关注学生。
教学重点光的折射规律及其解释有关现象。
教学难点用光的折射规律解释光的折射现象。
教学器材激光笔、水槽（水）、光屏、碗、筷子、硬币、玻璃砖、光的折射演示器等。
多媒体ppt，包含视频：《探究光折射时的规律》、《海市蜃楼》、《神奇的硬币》等。
中的硬币了。
这是为什么呢?兴趣，进入情景。
学习新课一、光的折射1. 光的折射概念【提出问题】光在同种均匀介质中沿直线传播，如果光从一种介质进入另一种介质中，会怎么传播呢？（1）光的折射现象实验情景：如图所示，是让一束光从空气斜射入水中的情景。
人教版物理八年级上册4.4光的折射 教学设计
4.4光的折射教案一、课标点拨：1．了解光的折射现象；2．了解光从空气射入水中或其它介质中的折射规律；3．了解光在发生折射时光路的可逆性；4．了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象。
二、学法点拨：通过实验探究和观察，掌握光的折射规律，了解光的折射现象。
三、释疑解难探究活动1：用激光手电筒斜射盛水的水槽现象：举例：探究活动2：光发生折射时的条件是什么？折射时有什么规律呢？1、学生分组讨论设计实验师根据学生回答补充完善实验方案学生进行实验（1）、在塑料板上画出界面和法线及假定的入射光线，如右图。
（2）、用激光手电筒沿塑料板假定的入射光线的方向射入水槽，观察光束进入水中的行迹并画出来。
（3）、改变入射光束方向，记录进入水中光束的行迹。
[来源:学#科#网] （4）、让光束从水中进入空气中，观察记录进入空气的光束。
3、分析现象得出结论（1）、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，其传播方向发生偏折。
（2）、光的折射初步规律：折射光线、入射光线和法线都在同一个平面内；折线光线、入射光线分居法线两侧；当光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；当光从水等介质斜射于空气中时，折射角大于入射角。
（3）在折射现象中，光路是可逆的。
四、同步训练1、完成光路图2、有经验的渔民都知道，只有瞄准鱼的下方才能叉到鱼，为什么？3、插入水中的筷子，看起来水中部分向上弯折了，为什么？五、能力测试一、选择题1、下列成语所反映的情景中，属于光的折射现象的是A．镜花水月 B．坐井观天C．海市蜃楼 D．立竿见影2、如右图所示，一束光线斜射人容器中，在P处形成一光斑，在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将A.向左移动后静止C.先向左移动再向右移动B.向右移动后静止D.仍在原来位置3、图1中，正确表示了光从空气进入玻璃中的光路图是二、填空题4、图3是一束光在玻璃和空气的分界面上发生折射的光路图。
由图可知，光线是从____________中。
4.4光的折射教学设计2024-2025学年人教版物理八年级上册
4.4 光的折射教学设计 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深深认识到，幼儿阶段是孩子认知世界、探索未知的重要时期。
在这个阶段，我们需要通过各种教学活动，引导孩子去观察、思考、实践，从而激发他们的好奇心和探究欲望。
因此，我设计了这一节《光的折射》的教学活动，希望通过这个活动，让孩子们能够理解和掌握光的折射现象，提高他们的科学素养。
一、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，知道光线在介质中传播时会发生方向改变。
2. 让学生通过实验和观察，掌握光的折射定律，能够解释一些与光的折射相关的生活现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，提高他们的科学思维能力。
二、教学难点与重点1. 难点：光的折射定律的理解和应用，学生需要通过实验和观察，深入理解光线在不同介质中传播时的方向改变。
2. 重点：光的折射现象的观察和实验，学生需要通过实际的动手操作，掌握光的折射定律，并能够运用到生活中。
三、教具与学具准备1. 教具：透明塑料尺、玻璃杯、水、铅笔、白纸、投影仪等。
2. 学具：每个学生准备一个透明塑料尺、一杯水和一张白纸。
四、活动过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的现象，如把铅笔斜放入杯中，让学生观察到铅笔在水面处发生了方向的改变，引发学生对光的折射现象的好奇心。
2. 光的折射定律的讲解：通过投影仪，向学生讲解光的折射定律，让学生明白光线在不同介质中传播时会发生方向改变。
3. 实验一：让学生将透明塑料尺斜放入水中，观察塑料尺在水中的方向改变，引导学生理解光的折射现象。
4. 实验二：让学生将玻璃杯装满水，然后将铅笔斜放入杯中，观察铅笔在水面处的方向改变，让学生深入理解光的折射定律。
6. 课后作业：让学生运用光的折射定律，解释一些日常生活中的现象，如眼镜的透镜原理等。
五、活动重难点1. 重点：光的折射现象的观察和实验，学生需要通过实际的动手操作，掌握光的折射定律。
2. 难点：光的折射定律的理解和应用，学生需要通过实验和观察，深入理解光线在不同介质中传播时的方向改变。
2024年人教版八年级物理上册第四章 光现象光的折射
第4节光的折射教材分析一、课标分析通过光束从空气射入水中的实验,认识光的折射现象及其特点。
二、内容和地位分析本节为物理人教版八年级上册第四章第四节的内容,是光的反射的后续课程,既能使学生进一步了解光学的有关知识,又是后面透镜及其应用的基础,在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生比较熟悉,也比较感兴趣。
学生通过对光学现象的分析,可以丰富知识,开拓思维,同时也可以培养学生密切联系实际,运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
学情分析光的折射是生活中常见的光学现象,在本节之前,学生已经对光现象有了一定的认识,在教学中,学生可以较好地理解光折射时的相关规律及其在生活中的应用。
本节的教学要以物理实验为基础,让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题,并开展探究、解决问题。
教学目标1.通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
2.知道光的折射规律及在折射现象中光路可逆。
3.能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
核心素养通过实验探究,让学生养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,在经历实验探究的过程中培养学生的交流意识、合作精神和合作能力。
重点难点重点:通过实验,观察光的折射现象,掌握光折射时的特点。
难点:能够用光的折射知识解释生活中的一些简单现象。
教学过程教师提问:光在同种均匀介质中如何传播?教师播放视频。
教师提问:激光在空气和水的交接面上还沿着直线传播吗?为什么?教师提问:光从一种介质射入另一介质时传播方向发生改变的现象,叫作光的折射。
光的折射有什么规律呢?基本概念:并回答问题沿直线传播。
并回答问题不再沿着直线传播。
和水是两种介质。
续表(1)按图安装实验器材。
(2)让激光笔发出的光斜射入玻璃砖,观察光的传播路径。
(3)让激光笔逆时针旋转,观察折射光线的变化,记录入射角和折射角。
(4)让激光笔发出的光垂直射入玻璃砖,观察光的传播路径。
实验数据:入射角α15°30°45°60°折射角β10.5°20.7°30°37.8°教师:请根据实验数据和实验现象,总结折射规律。
初中物理人教版八年级上册《第四章第4节光的折射》教学设计
-设想实施：利用几何光学原理，引导学生推导折射角与入射角的关系，并结合动画或实物演示，加深理解。
4.应用拓展：结合实际案例，如眼镜的透镜原理、光纤通信等，让学生了解折射知识在现代科技中的应用。
-设想实施用对生活的影响。
（二）讲授新知
在讲授新知识时，我将结合教材内容，从理论到实践，逐步引导学生掌握光的折射规律。
"首先，我们需要了解什么是光的折射。当光从一种介质进入另一种介质时，它的传播方向会发生改变，这就是光的折射现象。接下来，我们通过实验来观察这一现象。"
我会通过演示实验，让学生观察光从空气进入水中的变化，并引导学生注意入射角和折射角的关系。在实验基础上，讲解折射定律，解释折射现象背后的物理原理。
（二）教学设想
1.创设情境：通过多媒体展示生活中的折射现象，如水池中的石头看起来变浅、水中筷子看起来弯折等，激发学生的探究兴趣。
2.实验探究：设计一系列由浅入深的实验活动，让学生在观察和记录中自主发现折射规律。
-设想实施：教师提供实验器材和指导，学生分组进行实验，通过对比不同角度的入射光和折射光，总结折射定律。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理现象的好奇心和探究欲望，激发学生学习物理的兴趣。
2.使学生认识到物理知识在生活中的重要作用，提高学生的科学素养。
3.培养学生尊重客观事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.引导学生关注光现象在科技、环境等方面的应用和影响，培养学生的社会责任感和环保意识。
"选择一个你感兴趣的折射应用主题，深入研究并撰写一篇小论文。通过查阅资料、采访相关人士，了解这一应用的原理和影响，提升你的科学探究能力。"
第四章第4节光的折射教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
第四章第4节光的折射教案 20242025学年人教版物理八年级上册作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的思考方式和学习节奏。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性，让他们在愉快的氛围中学习、成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法，通过孩子们生活中熟悉的事物，引发他们的兴趣和好奇心，进而引导他们探索光的折射现象。
活动的目的是让孩子们了解光的折射概念，掌握折射定律，提高观察和思考能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解光的折射现象，掌握折射定律，能够解释生活中常见的折射现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等环节，培养孩子们的观察能力、动手能力和团队协作能力。
3. 情感态度价值观：激发孩子们对科学的热爱，培养他们敢于探究、勇于创新的精神。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其原因。
难点：折射定律的运用和解释生活中常见的折射现象。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、铅笔、激光笔、塑料尺。
学具：每人一份实验套件（包括透明水杯、铅笔、塑料尺）、笔记本。
五、活动过程1. 情境导入：讲述一个关于光的折射的有趣故事，如“狐狸和葡萄”的故事，引导孩子们思考：为什么狐狸没有吃到葡萄？引出本节课的主题——光的折射。
2. 知识讲解：简要介绍光的折射现象，解释折射定律，让孩子们初步了解光的折射。
3. 动手实验：孩子们分组进行实验，观察铅笔在水中发生的折射现象，记录实验结果。
4. 讨论交流：分组讨论实验现象，引导孩子们发现折射定律的应用，尝试解释生活中常见的折射现象。
5. 课堂小结：6. 课后作业：布置一道关于光的折射的课后作业，让孩子们运用所学知识解释生活中常见的折射现象。
六、活动重难点重点：光的折射现象及其原因。
难点：折射定律的运用和解释生活中常见的折射现象。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，孩子们通过实验、讨论等方式，掌握了光的折射现象及其原因。
4.4光的折射(课件)八年级物理上册(人教版)
折射光线、入射光线和法线在同一平面内。
折射光线、入射光线分别位于法线两侧。
光
的 折
光从空气斜射入水、玻璃（或其他介质）中时， 折射角小于入射角。
射
光从水、玻璃（或其他介质）斜射入空气中时，
定
折射角大于入射角。
律
当入射角增大时，折射角也增大。
在折射现象中，光路可逆。
四 生活中的折射现象
《康熙几暇格物编·蒙气》中记载:“正如置钱碗底，远视若无，及盛 满水时，则钱随水光而显现矣。”
方向不改变
折
P
⑤在折射时光路是可逆的
射
N'
N' 折
现象： 1．池水变浅 2．筷子变弯 3．海市蜃楼
1．三线共面，两线分居，两角不等
技巧点拨：
2．空气中的角总是大角
3.筷子弯折
由于人眼的“视觉直进” 的功能,觉得光线总是沿直线 射入人眼的。进入眼睛的光 线是A点发出的光线“拐弯” 后进入人眼的,但眼睛觉得光 线是从A1点射过来的。事实 上并不存在发光的A1点，A1 点是A点的虚像点。
法 线
A1 A
四 生活中的折射现象
4.神奇的“硬币”
起初看起来是空的茶碗，随着往其中慢慢加入水后，会发现原 来有一枚硬币在其中。
入射光线
N i
的直线MM′.
④ 入射角：入射光线与法线的夹角 i. ⑤折射角：折射光线与法线的夹角 r.
Morຫໍສະໝຸດ 折射角法线M’
折射光线
三 光的折射
探究光折射时的特点
【探究1】折射光线与入射光线、法线是否在同一平面内？
设计实验： 参照光的反射定律中的 三线共面方法来探究。 结论：折射光线与反射光 线、法线在同一平面内。
人教版物理八年级上册4.4光的折射优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一张海市蜃楼的图片，引导学生思考这种现象是如何产生的。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？”让学生分享自己的经历。
3.总结光的折射现象及其重要性，引出本节课的主题——光的折射。
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，让学生直观地感受光的折射过程。
2.设计有趣的实验，如水中物体看起来比实际的浅、彩虹现象等，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，让学生举例说明光的折射现象，增强学生的学习动力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如为什么光会发生折射？折射定律的原理是什么？
（五）作业小结
1.布置作业：设计一道有关光的折射现象的应用题，让学生巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究光的折射现象，提高自己的学习水平。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高课堂教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，提高学生的学习效果。在今后的教学中，教师应更加注重实验教学，让学生在动手实践中感受光的折射现象，提高学生的实践能力。同时，注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在小组讨论中相互学习、共同成长。
（二）讲授新知
1.利用实验器材演示光的折射现象，如插入水中的铅笔看起来弯折等。
2.引导学生观察实验现象，总结折射定律的内容及其含义。
3.通过动画演示光的折射过程，让学生深入理解折射定律的原理。
物理《光的折射》教案
物理《光的折射》教案一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。
首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。
下面就是给大家带来的物理《光的折射》教案，希望能帮助到大家!人教版八年级上册物理《光的折射》教案教学目标知识与技能1.了解光的折射的现象。
2.了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法1.通过观察，认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观1.初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
教学重难点【教学重点】光的折射规律;折射现象的解释。
【教学难点】光的折射规律;折射现象的解释。
教学工具光的反射实验装置、水教学过程一、新课导入1.在将筷子插入水中，看下水中的筷子有什么变化。
(向上弯折)2.在一个碗中放一枚硬币，让两个学生斜看碗中的硬币，上下移动视线到刚好看不到硬币为止(此时视线不能动)，然后向碗中倒水，看能否看到硬币。
(可以看到，好象碗底变浅了)这是什么原因呢?今天我们来研究光的另一种现象，学后就可解释了。
3.捕鱼中，渔民叉鱼时，总向看天的鱼的下方叉才能叉到鱼为什么?二、新课教学1.观察折射光路【演示1】光由空气斜射入水中的折射现象，让学生观察光路，在水中沿直线传播，在空气中也是沿直线传播，但在水和空气的界面处发生偏折，这就是光的折射过程，让学生把光路画下来。
光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象，叫光的折射。
(refraction)引导学生和反射光路比较，得出入射光线、入射点、法线、入射角、折射光线、折射角及位置关系。
2. 斜射入两种介质的界面时才发生折射liuxue86问：当光射到两种介质的界面时，一定发生折射现象吧?【演示2】让光垂直入水和空气界面时，不发生折射，只有斜射入时，才发生折射。
3. 观察折射角与入射角的大小关系。
【演示3】让光由水或其他透明物质斜射入空气时，使入射角增大和减小，观察折射角的变化。
【核心素养】人教版八年级上册+第四章+第4节《光的折射》教案
人教版物理八年级上册4.4《光的折射》教学设计清澈见底、看起来不过齐腰深的池水，不会游泳的人千万不能贸然下去，因为它的实际深度会超过你看到的深度，可能会使你惊慌失措而发生危险。
为什么池水看起来比实际浅呢？这与光的折射现象有关。
二、新课教学（一）光的折射我们说光沿直线传播，是指光在同一种均匀介质中传播的情形。
如果光从一种介质进入另一种介质，例如，从空气进入水或玻璃时，情况又会怎样呢？让我们通过实验来探究。
实验探究光折射时的特点让光从空气以不同的角度射入水中，如图所示，观察光束在空气中和水中的径迹。
光束进入水中以后传播方向是否发生了偏折？向那个方向偏折？如图所示，光从空气斜射入水时，在界面发生了反射和折射，在空气中发生了反射；进入水时发生了折射。
如图所示，光从空气斜射入水时发生了折射。
经过入射点O并垂直于水面的直线ON作为法线，入射光线与法线的夹角叫做入射角，折射光线与法线的夹角叫做折射角。
由实验可以发现，光从空气斜射入水时，传播方向发生了偏折，这种现象叫做光的折射。
分析论证：光折射时的特点光从空气斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折，折射角小于入射角。
当入射角增大时，折射角也增大。
当光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。
光折射时光路可逆如果让光逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，可以看到，进入空气的折射光线逆着原来的入射光线射出。
也就是说，在折射现象中，光路可逆。
（二）生活中的折射现象用光的折射现象可以解释本节开始提出的问题，池底某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，逆着折射光看去，就会感觉这点的位置升高了。
即池水看起来比实际的浅。
用光的折射现象可以解释看见水中的鱼。
从鱼身上某点发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼A的虚像A′，虚像A′的位置比鱼A的位置高。
从鱼身上发出的光从水中斜射向空气时会发生偏折，折射光线偏离法线，人逆着折射光线看去，看到的是鱼的虚像，虚像的位置比鱼的位置高。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
人教版初中物理八年级上册4.4《光的折射》说课(附教学反思、板书)课件(共47张PPT).ppt
折射是在光从一种透明介质斜射入另一种透明介质的分界面处发生 的.因为光是在两种介质中传播的，所以传播的速度各不相同.
教学难点
1.总结归纳光的折射规律. 2.解释简单的折射现象.
五、说教学策略
本节采用观察分析，启发式教学法.体现"学生为主体，教师为主导"的 教学思想.通过实验演示，观察分析，启发对比，总结归纳得出规律.在课 堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察 ，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知 识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重 视知识的应用，理论紧密联系实际.
演示2:把白色屏F分别向前、向后折（使E、F不在同一平面上），让 光以某一角度射向水面. 大家能否看到水中的光线？ 生：看不见. 师生共同分析得出结论： ①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内. ②折射光线、入射光线位于法线的两侧.
演示3:让光垂直射向水面. 大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？ 生：光沿直线传播，传播方向不变. 师生共同分析得出结论： 当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变. 当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？
《光的折射》说课
人教版初中物理（八年级上册）
大家好，今天我说课的内容是人教版初中物理八年 级上册《光现象》单元中的课文《光的折射》，下面我 将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展 开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
4.通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力，提高学生的人际沟通能力。
二、教学内容
1.光的折射现象：定义、特点、原因。
2.折射定律：内容、应用。
3.全反射：概念、条件、现象。
4.折射角的计算：方法、实践。
三、教学重点与难点
1.教学重点：光的折射现象、折射定律的应用、全反射条件。
2.教学难点：折射定律的推导、全反射现象的解释。
2.实验探究：设计一系列实验，如光的折射实验、折射定律的验证实验等，让学生通过动手操作和观察，直观地理解光的折射现象和折射定律。
3.概念深化：通过动画、图片等多媒体资源，帮助学生形象地理解折射定律的推导过程，引导学生运用数学知识解决物理问题。
4.应用拓展：设计一些生活中的折射问题，让学生运用所学的折射定律进行分析和解决，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册第四章第四节《光的折射》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本节课中，学生需要掌握光从一种介质斜射入另一种介质时的折射现象，了解折射定律的内容及其应用。具体包括：
1.理解折射现象的定义，能够描述光在不同介质中传播时的速度变化。
2.掌握折射定律的内容，能够运用折射定律解释生活中的折射现象。
五、教学反思
在课后，进行教学反思，总结本节课的教学效果，找出不足之处，为下一步的教学做好准备。同时，关注学生的学习情况，针对不同学生的需求，给予适当的辅导和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
本节课的导入我将采用情境提问的方式进行。我会问学生：“在日常生活中，你们有没有遇到过水中看起来物体位置发生变化的情况？”学生可能会回答说：“是的，比如在水族馆里，鱼看起来位置比实际的位置要浅。”我会继续追问：“那么这是为什么呢？这就是我们今天要学习的光的折射现象。”通过这样的情境提问，我可以激发学生的好奇心和求知欲，引起他们对光的折射现象的兴趣。
八年级物理上册4.4光的折射教案(新版)新人教版
光的折射1熟练掌握光的反射的光路图2知道光的反射定律3了解光的折射现象，能分辨入射光线、折射光线、法线、入射和折射角。
4理解光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况5会正确地画出光路图。
6知道折射现象中光路是可逆的。
7理解光的折射定律8能够运用类比和归纳总结的方法学习过程2:引入概念教学形式：教师引导学生讨论1）给出光的折射定义，强调斜射入时才发生光的折射，垂直射入时不发生折射。
强调概念：光从一种介质斜射到另一种介质才会发生折射预期效果：自己总结光的折射的概念，记忆更加深刻播放视频，观察光从空气中斜射入水中时，光的传播方向如何发生变化。
2）类比光的反射光路图，做出光的折射光路图。
过程3：光的折射规律和特点1.回忆：光的反射定律采用什么方法进行探究a.反射光线、入射光线、法线都在同一平面内。
b.反射光线、入射光线分居法线两侧。
演示：研究折射光线、入射光线、法线是否在同一个平面内同样采用方法与光的反射定律类似。
用动画演示实验，引导学生总结规律。
a折射光线、入射光线和法线在同一平面上；b入射光线和折射光线分居法线两侧；2.分组实验：探究光从空气中斜射入水中时折射角和入射角的关系以入射角为30°，45°，60°为例。
学生得出相应折射角后总结规律：c光从空气射入水时，折射角小于入射角当入射角增大时，折射角也增大3.提问：若光从空气中入射到玻璃中，前面得出的规律还成立吗？演示实验：用激光演示仪演示光从空气中射入玻璃中时光路。
规律依然成立。
4.提问：如果垂直于界面入射，光路是怎样的？激光演示仪演示光垂直照在界面上的情景。
用动画演示光从空气中垂直照向水面的光路得出结论：d当光垂直照在界面上时，光的传播方向不变，此时入射角等于0°,反射角等于0°。
这部分的学习要综合运用类比学习，知识迁移和归纳总结的学习方法。
是对学生综合学习能力的考验。
4.4光的折射教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。通过学习光的折射现象，学生将能够运用科学思维分析问题，运用科学探究方法进行实验和观察，从而深入理解折射定律。同时，学生将能够将所学知识应用于解决实际问题，如眼镜原理、光纤通信等，培养学生的应用意识和创新精神。在教学过程中，教师将注重培养学生的合作交流能力，提高学生对物理学科的热爱和责任感，使学生在学习过程中形成积极的科学态度和价值观。
D. 光线从玻璃射入空气
答案：选项B，光线从水中射入空气时，当入射角大于临界角时，会发生全反射。
4. 题型四：折射在现实生活中的应用
题目：以下哪个设备的原理是基于光的折射？
电灯
D. 计算机
答案：选项A，放大镜通过光的折射原理放大物体图像。
5. 题型五：实验操作题
题目：进行光的折射实验时，如何调整实验器材使得入射光线和折射光线清晰可见？
5. 题目五：请结合本节课所学内容，设计一个实验方案，用以演示光的折射现象。
作业反馈：
1. 对于题目一的答案，批改时需要注意学生是否正确应用了折射定律，即sin i / sin r = n。如果有错误，需要指出错误的原因，并给出正确的计算方法。
2. 对于题目二的答案，需要注意学生是否能够清晰地描述全反射的条件，以及是否能够正确地解释光纤通信中全反射的应用。如果有错误，需要指出错误的原因，并给出正确的解释。
3. 教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示光的折射现象、实验图片和实际案例，帮助学生更好地理解知识点。
（2）视频：播放有关光的折射现象的实验视频，让学生更直观地感受折射现象。
（3）在线工具：利用在线工具进行实验数据处理，提高学生的实践能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生2´，师2´
小结
学生谈
1´，生用
布置作业
老师布置
1´，师用
合计
生20´，师20´
10´
生7´，师3´
练习一 ：作图
导学稿作图题的尝试练习
①普做；②师点评；师傅再教徒弟。
10´
生7´，师3´
练习二：简单训练
导学稿2~5的尝试练习
①师傅不做，重点指导徒弟做，师简单点评。②简单对答案， 师点评
4´
生3´，师1´
练习三：难题突破
难度有提升， 认识其 它与本节内容有关的题型
学生 稍作思考，然后老师讲
《光的折 射》教 学流程
环节流程
内容与 目的
教学方 法
时间分配(分)
知识准备
① 了解光的折射的基本名词与概念；
①头天晚修自学完成②根据光的反射简单过简单对答案
3´
师用
PPT讲述
①了解光的折射规律
②能用光的折射 规律解释光的折射现象
①PPT选讲②进行演示实验
7´
师用
小组合作
导学稿小组合作的内容
①头天晚修自学完成；②简单对答案；师傅教徒弟；④师点拨出折射规律。