人教版六年级上册语文《山雨》教案
《山雨》六年级语文上学期教案
《山雨》六年级语文上学期教案一、教学目标1.知识与技能：熟读并背诵课文《山雨》。
理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的修辞手法，提高写作水平。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
学会抓住关键词句，体会作者的情感。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
感受作者独特的写作风格。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
学习课文中的修辞手法。
2.教学难点：深入理解课文中的抽象概念，如“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的古诗《山行》。
（2）提问：同学们，你们对山的印象是什么？有没有去过山里游玩的经历？（3）板书课题《山雨》，引导学生齐读课题。
2.自主学习（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生交流朗读感受，分享喜欢的词句。
3.精讲细读（1）教师引导学生分析课文第一段，理解“空山新雨后，天气晚来秋”的意境。
（2）教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（3）学生分组讨论，找出课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.感悟情感（1）教师提问：同学们，你们觉得作者对山雨的情感是什么？5.课堂小结（2）引导学生课后收集关于山的诗词，进行交流分享。
四、作业布置1.背诵课文《山雨》。
2.写一篇关于山的作文，题目自拟。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，使学生深入理解了课文《山雨》，体会了作者对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
但在课堂小结环节，时间把握不够好，导致课堂小结有些仓促。
在今后的教学中，需要更加注意时间分配，确保各个环节的顺利进行。
重难点补充：1.教学难点：在分析“空山新雨后，天气晚来秋”的意境时，可以这样设计对话：教师：“同学们，‘空山新雨后’这句话，你们能感受到什么？”学生1：“我感觉到山里特别安静，好像什么声音都没有。
”教师：“很好，那‘天气晚来秋’呢，又能感受到什么？”学生2：“我觉得天气变得凉爽了，秋天的感觉。
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)
《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)下面是我整理的《山雨》六年级上册课文教案3篇(人教版六年级上册山雨课文)，供大家参阅。
《山雨》六年级上册课文教案1一、导入揭题1、引入：用“雨”连词。
2、揭题：这么多的雨，各有各的不同，各有各的味道。
有一种雨对于生活在城市中的我们来说，比较新鲜，那就是山雨。
想去看看吗?那我们就一起学习第2课，一起走进山林，去欣赏山雨，品味山雨吧!这种引入对学生来说，既是一种游戏，又是一种积累，既轻松自然，又创设了赏雨品雨的课堂基调。
二、细读探究感受山雨的美：1、自由读文。
要求边读边想，把课文读准、读通、读顺。
2、自读感悟：过渡：感觉这场山雨怎么样?(美)美吗?(板书：美?)⑴ 读读课文，看看你从哪些方面感受到了山雨的美。
(声、色)通过初读，从声、色两方面整体感知山雨的美。
⑵ 自读思考：你从哪些词句感受到了声音和色彩的美?再读读书，找找看。
想好了，还可以跟同方同学交流交流。
3、交流引导：⑴ 声音：从哪些地方感受到了山雨声音的美?这声音听来让人感觉如何?(再读读看，还感觉怎样?)⑵ 色彩：过渡：感受了雨声，我们又来看看山雨带来的色彩美吧。
从哪些地方感受到了山雨色彩的美?看到如此美丽的色彩，人们心情如何?感觉如何?通过细读，逐步深入文中，走进雨中，用心去品味，用脑去联想，在生生互动的文本对话中，接受美的熏陶，产生美的共振。
4、小结：文章根据雨前、雨中、雨后的顺序，从声音和色彩两方面加以描写，使我们感觉到山雨确实很美。
现在黑板这个问号应改成什么才比较合适?(板书：!)问：是谁创造了这份美?是的，是大自然创造了这绝妙的美，大自然可真了不起!注重了从整体到部分，再从部分回到整体的原则。
体现出阅读的层次感，目标的阶梯性。
品味写作的美：1、过渡：但我觉得除了大自然外，还有一个人也非常了不起。
他是谁?(作者) 为什么?2、自学感悟：师：确实写得美!我读过很多的美文佳作，可一见到这篇课文，就被深深地吸引了，忍不住读了好多好多遍。
六年级语文上册《山雨》教案
六年级语文上册《山雨》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：学会抓住关键词句，理解课文表达的思想感情。
培养学生的观察力和想象力，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生对自然环境的关爱。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者对山雨的喜爱之情。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.培养学生的观察力和想象力。
四、教学过程第一课时一、导入1.同学们，你们在生活中都见过雨吗？谁能描述一下雨的特点？2.那么，你们听说过山雨吗？今天我们就来学习一篇关于山雨的文章。
二、初读课文1.请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的大意。
三、学习生字词1.请同学们翻开书，我们来学习课文中的生字词。
2.教师逐个讲解生字词的读音、写法和词义。
四、深入理解课文1.请同学们再次朗读课文，边读边思考：作者为什么喜欢山雨？第二课时一、复习导入1.上节课我们学习了课文《山雨》，谁能介绍一下作者为什么喜欢山雨？2.那么，课文中有哪些句子让你感受到了山雨的美？二、品析课文1.请同学们找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其作用。
三、观察与想象1.请同学们闭上眼睛，想象一下山雨的场景，然后用自己的语言描述出来。
2.学生分享，教师点评。
四、写作训练1.请同学们以“我最喜欢的自然景观”为主题，写一篇短文。
2.教师提供写作指导，学生写作。
1.通过本节课的学习，我们知道了作者为什么喜欢山雨，也学会了观察自然、表达情感的方法。
2.请同学们回家后，观察大自然中的其他事物，尝试用所学的方法进行描绘。
六、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。
2.家长签字确认。
七、板书设计1.生字词2.修辞手法3.山雨的特点八、教学反思本节课通过学习课文《山雨》，让学生感受到了大自然的美好，激发了学生对自然环境的关爱。
《山雨》教学设计【优秀4篇】
《山雨》教学设计【优秀4篇】作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么你有了解过教学设计吗？以下是人见人爱的我分享的4篇《《山雨》教学设计》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
六年级语文《山雨》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
【方法与能力】领悟是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受山雨的韵味，体会对山雨的喜爱之情。
【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。
【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会对山雨的喜爱之情。
【教学过程】一、导入新课跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。
今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。
二、学习课文1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。
教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。
这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。
如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。
关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。
教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。
六年级语文上册 山雨教案 新人教版
六年级语文上册《山雨》教案教材分析：《山雨》是人教版六年级语文上册的一篇课文，通过描绘山中的雨景，展现了大自然的神奇与美丽。
本文语言优美，富有诗意，旨在让学生感受自然之美，体会语言之妙。
教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会欣赏自然之美，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念，增强保护环境的意识。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者情感。
教学难点：1. 课文中的生字词理解和运用。
2. 描绘画面，体会语言之美。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师播放山雨声效，引导学生感受山中的雨景。
2. 学生分享自己对山雨的认知和感受。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，遇到生字词自行查阅字典。
2. 教师巡视课堂，解答学生疑问。
三、合作交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流课文中的优美语句和画面。
2. 各组派代表进行分享，全班共同欣赏和讨论。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习收获。
2. 学生分享自己的学习心得。
五、作业布置（5分钟）1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 描绘一幅山雨的画面，体会语言之美。
教学反思：本节课通过引导学生自主学习、合作交流，让学生充分感受山雨的美丽和诗意。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答疑问，提高课堂效果。
注重培养学生的审美情趣，激发他们对大自然的热爱。
六、课堂拓展（10分钟）1. 教师出示其他描写自然景色的文章或诗句，引导学生进行阅读和欣赏。
2. 学生分享自己的阅读感悟，交流对自然之美的理解。
七、写作训练（15分钟）1. 教师提出写作话题：“我心中的山雨”。
2. 学生进行现场写作，描绘自己心中的山雨景象。
3. 教师巡回指导，给予学生写作建议和鼓励。
课文《山雨》教案
课文《山雨》教案课文《山雨》教案（通用10篇）作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺收集整理的课文《山雨》教案，希望对大家有所帮助。
课文《山雨》教案篇1教学目标：1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，正确读记“凝聚、奇妙无比”等词语。
2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感，学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学过程：一、导入师：(出示相关图片)我们的大自然是一位神奇的魔术师，他挥舞着魔法棒，有时让我们沐浴着灿烂的阳光，有时又让我们享受着皑皑的白雪，当然，很多时候也让我们欣赏着蒙蒙的细雨?古往今来，有很多文人墨客描写过他们眼中的雨，以古诗为例，同学们，你们记得哪些描写雨景的诗句？当代著名作家赵丽宏也给大家带来了这样一篇优美的散文，齐读课题《山雨》。
二、初读课文1、生字词预习情况师：首先，我们来扫清字词障碍，哪位同学来当小老师。
还有补充或质疑的地方吗？2、师：下面请同学们在小组内读课文，读通读顺，思考：文章按什么顺序写作？开始吧。
生：读课文。
三、赏读课文1、勾划出你喜欢的句段，想想喜欢的理由，有感情朗读。
（配乐，幻灯片出示图片循环播放）2、汇报交流（1）指名汇报第一部分，明确特点：突然，板书。
谁先来分享你喜欢的句段？指名读第一段，师：从你的读中我听出来了，雨来得很突然。
（板书：突然）还有哪个句子能体现雨来时的特点？指名读第四段，同学们，你们从哪个词语听出来的（神奇），你朗读的真到位呀！（2）创设情境导入雨声部分的学习。
雨来啦，同学们，闭上眼睛听一听，你听到了什么？师配乐朗诵第3-5段，生闭眼想象。
孩子们，你听到了什么？指名（预设）：我听到了雨滴落在岩石、树叶上发出的各种声响。
六年级上《山雨》教案
六年级上《山雨》教案六年级上《山雨》教案「篇一」课程类型：新授课课时安排：1课时教学准备：雨声录音、大雨图片、PPT等教学方式：讲授法、讨论法、朗读法等教学目标：（一）知识与技能：能够流利并且有感情地朗读课文，并选择自己感兴趣的段落背诵，学会分析课文的好词好句。
（二）过程与方法：在朗读的过程中，体会作者写作的手法和特点，了解作者的写作手法的优点。
（三）情感态度与价值观：通过对本文的学习，体会大自然的美好，感受到人与自然和谐相处的重要，并养成拿到文章先分析的好习惯。
教学重难点：（一）重点：能够流利并且有感情地朗读课文，体会作者在本文的描写方法，学会分析文章的好词好句。
（二）难点：感受到作者对山雨的热爱之情，从而形成对大自然的热爱之情，养成分析文章的习惯。
教学过程：（一）新课导入播放下雨的声音，提问生听到了什么声音，能不能够想象这是一幕什么样的场景，生回答后PPT展出下雨的图片，引导出本课内容与雨有关。
（二）新课讲授1、生自由朗读课文，小组内互相有感情地分段朗读，师点名生有感情朗读指定自然段。
2、师提问生本课分别写了山雨的什么内容，师引出本文是以下雨前、下雨时和下雨后的顺序来写的，请生为本课分层，并归纳每一层的大意。
3、生齐读下雨前的自然段（第一段），师提问生第一自然段写了山雨来之前是什么特点（静悄悄），并和生讨论作者的描写方法，为生讲解该段破折号的使用（为什么写跟着山风和云雾来）（破折号解释说明）。
4、生齐读下雨时的自然段（2-7自然段），师提问生在这几个自然段，分别写了下雨时山雨的什么特点（声音、颜色），并和生讨论作者在这几个自然段的描写方法（把山雨的声音比作什么，是怎么写绿色的），为生讲解两处省略号的使用目的。
（声音的延续、词语的延续）5、提问生这几段是否有认为哪些是好词好句的，指名生分享并说明原因。
（如“雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
《山雨》的小学六年级语文教案
《山雨》的小学六年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的描绘。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
学会抓住文章的中心思想，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然美景的热爱和欣赏能力。
培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
抓住文章中心思想，体会作者情感。
2.教学难点：词语的理解与运用。
情感的把握与表达。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频导入新课，激发学生对山雨的兴趣。
2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师示范朗读，让学生感受课文的美感。
3.讨论课文内容学生分享对课文内容的理解。
教师引导学生抓住文章中心思想，体会作者情感。
4.学习生字词教师逐个解释生字词，让学生理解词义。
学生用生字词造句，巩固记忆。
5.分析课文结构教师引导学生分析课文结构，理清文章脉络。
学生用自己的话复述课文内容。
6.情感体验学生谈自己对山雨的感受，分享生活中的类似经历。
教师引导学生从课文中汲取积极向上的力量。
7.课堂小结学生分享自己的收获。
8.作业布置学生根据课文内容，写一篇关于山雨的短文。
家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解较为深刻，能够感受到作者对山雨的描绘。
2.生字词的学习还有待加强，需要教师在课后多关注学生的掌握情况。
3.学生对大自然美景的热爱得到了激发，但在情感表达方面还需提高。
4.课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生注意力不够集中，需要教师及时调整教学策略。
五、教学资源1.课文《山雨》2.生字词卡片3.图片或视频素材4.家长签字确认表六、教学时间1课时七、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对课文内容的掌握情况。
2.课堂表现评价，关注学生的学习态度、参与度和情感表达。
3.家长反馈，了解学生在家的学习情况，加强家校联系。
《山雨》六年级语文教案
《山雨》六年级语文教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者对大自然景色的喜爱之情。
2.学习课文中的修辞手法，培养审美情趣和文学鉴赏能力。
3.学会观察大自然，发现生活中的美，培养热爱生活的情感。
二、教学重难点1.朗读课文，感受山雨的美。
2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
3.感悟作者对大自然的热爱之情。
三、教学准备1.课文《山雨》2.课件、图片等辅助教学材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.师生交流：同学们，你们喜欢大自然吗？你们觉得大自然中最美的景色是什么？2.引导学生回答：大自然中有许多美丽的景色，比如山水、树木、花草等。
今天我们要学习一篇描写山雨的课文，一起来感受一下山雨的美。
（二）朗读课文1.学生自由朗读课文，注意把握语气、节奏。
2.教师指导学生朗读，纠正发音、语气等。
3.学生齐读课文，感受山雨的美。
（三）理解课文内容1.教师提问：课文描绘了山雨的哪些特点？2.学生回答：山雨温柔、细腻、恬静、美丽等。
（四）分析修辞手法1.教师提问：课文中有哪些修辞手法？2.学生回答：比喻、拟人等。
3.教师举例分析：如“山雨像一位温柔的母亲，轻轻地抚摸着大地。
”这句话中，把山雨比作母亲，形象地描绘了山雨的温柔。
第二课时（一）回顾课文内容1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能概括一下课文的主要内容？2.学生回答：课文描绘了山雨的美丽景色，表达了作者对大自然的喜爱之情。
（二）深入学习课文1.教师提问：课文中有哪些句子让你感受到了山雨的美？2.学生回答：如“山雨如丝，轻轻地洒在大地上，滋润着万物。
”等。
3.教师引导学生分析：这些句子中运用了哪些修辞手法？它们有什么作用？（三）感悟作者情感1.教师提问：课文表达了作者怎样的情感？2.学生回答：课文表达了作者对大自然的热爱之情。
（四）课堂小结2.学生分享自己的收获。
第三课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《山雨》，谁能分享一下你对山雨的感悟？2.学生回答：山雨温柔、美丽，让人感受到大自然的魅力等。
六年级语文《山雨》教案
六年级语文《山雨》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然之美，提高对文学作品的审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，提高词汇量。
3. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
三、教学难点1. 理解课文中的意境，感受山雨的美。
2. 学会欣赏自然之美，提高审美能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，感受山雨的美。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放山雨声效，引导学生进入学习情境。
（2）简要介绍课文作者及背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受山雨的美。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解生字词，巩固学生词汇。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。
4. 合作探讨（1）小组合作，探讨课文中的意境。
（2）各小组分享探讨成果，进行全班交流。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，描绘自己心中的山雨。
（2）分享自己的感受，培养对自然美的欣赏能力。
6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，巩固知识点。
7. 作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇以“我心中的山雨”为主题的短文。
六、教学反思1. 教师对自己的教学行为进行反思，分析教学过程中的优点与不足。
2. 针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇以“我心中的山雨”为主题的短文。
3. 家长签字确认，加强家校互动。
八、课程评价1. 学生对本节课的学习内容进行评价，了解掌握情况。
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案优秀教案
人教版六年级上《山雨》语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
学习课文中的生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的认识和想象。
运用多种阅读方法，理解课文，品味语言。
学会抓住关键词句，体会作者的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生保护环境的意识。
二、教学重难点重点：理解课文内容，感受作者对山雨的喜爱之情。
难点：品味课文中的优美语句，体会作者的思想感情。
三、教学过程1.导入新课教师出示一张山雨的图片，引导学生观察并说出自己看到的雨的特点。
2.朗读课文学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师选取几名学生示范朗读，指导学生朗读时的语气、节奏。
学生再次朗读课文，力求读得更加流利、有感情。
3.理解课文内容教师提问：课文主要讲述了什么内容？学生回答：课文主要讲述了作者在山间小路上遇到的一场雨，以及作者对这场雨的感受。
教师提问：作者对这场雨有什么感受？学生回答：作者觉得这场雨神奇、美丽，给大地带来了生机。
4.品味课文语言教师出示课文中的优美语句，如：“雨，细细的，轻轻地，无声地洒落下来，像无数银针在轻轻地刺着大地。
”教师引导学生体会这句话的美感，提问：这句话中哪个词语用得好？为什么？学生回答：这句话中“无声地”用得好，因为它形象地描述了雨的特点，让人感受到了雨的细腻。
教师继续出示其他优美语句，引导学生品味。
5.情感体验教师提问：你们在什么时候感受过雨的美？请用几句话描述一下。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业学生回家后，向家长分享本节课的学习内容，并选择一篇描写雨的课文进行阅读。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，品味课文语言，培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
但在教学过程中，仍有个别学生注意力不集中，需要在今后的教学中加以关注。
《山雨》六年级上册课文教案(8篇)
《山雨》六年级上册课文教案（8篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一一、教学目标：1、在情景的渲染中，引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；从而体会文字所传达出山雨的韵味。
2、根据作者的想象，引导学生感受文字的所展现的画面，体会作者由远而近细致入微的观察、用心倾听背后所表达的情感。
3、引导学生背诵自己喜欢的文字。
二、教学重点难点：想象作者由文字所描绘的山雨的画面，感受文字背后作者的观察和倾听以及情感。
三、教学准备：“山雨”图片若干四、教学过程：（一）解题激情，想象画面。
1、（揭题、板书：山雨）什么是山雨？2、当这两个字同事展现在我们面前，你的脑海中展现了一幅怎么样的画面。
（当学生说出一副，老师展现画面，并要求学生说说：在这样的画面中，我们还能看到什么。
）3、过渡：由“山雨”两字，同学们脑海中，展现了一幅幅独具特色的风景美图。
但是，你们有没有发现，在图画面前，我们的文字，我们的语言显得是如此枯燥，完全没有了生气。
但是有一位了不起的作者，却能用文字带给我们比画面更美的意境。
（二）由读引路，理清文脉。
1、师：现在自己练习读课文。
要读美文，先要读正确了，正确才是最美的。
如果有那句话读错了，或不太好读，可以反复练习这句话，读好了，再往下读。
这样你读一遍就能有很大的收获。
2、（学生练习读课文。
教师巡视）3、我们一起来读一读这篇文章。
你们认为哪一段最难读？齐读认为难度的段落。
4、现在老师想听听你们在整篇课文中，认为最美的一段文字，能读怎么样？5、（个别学生读，读完之后）你用语言为大家描绘了一幅什么画面？6、（根据学生发言，老师归纳）：雨来雨中雨停（雨后）（三）读出画面，欣赏美文。
1、师：这次我们再读课文时，除了用眼看，用口念，更重要的是用脑去想象用心去感受。
这样，我们课文时，就可以看到山雨的美景了。
此时你已经坐着缆车，来到了空气新鲜，似乎有着鲜花和绿叶的气息的山中。
谁来读读雨中的画面？2、（请一生读第五自然段，或教师范读第五自然段）3、大家听（班德瑞音乐起），你听到了什么？那时谁在演奏着这音乐？4、师：如此美的音乐，从文字中飘然而出，谁还愿意将这一首又一首优雅的小曲，带给大家，让我们一起来聆听。
山雨六年级上册课文教案(最新5篇)
山雨六年级上册课文教案（最新5篇）《山雨》六年级上册课文教案篇一教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2、感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
3、领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：读懂课文，在感受山雨的韵味中学习作者用联想和想象来表达感受的方法。
教学计划：一课时课时一教学内容：引领学生读通课文，感受作者对山雨的喜爱，学习作者独特的表达方式。
教学过程：一、谈话揭题，激发学生学习的兴趣。
师：有人说自然是一位神奇的魔术师。
风雨雷电，霜雹雾雪都是它的变幻的道具。
时而艳阳高照，时而雷雨交加。
春雨绵绵，冬雪纷飞都是他的杰作。
尤其是雨，在他的魔术棒下变幻多姿多彩。
像牛毛，像花针，像跳跃的黄豆，像欢快的精灵。
有时如烟似雾，有时如帘如梦……今天，我们就来学习一篇关于“雨”的文章。
(教师板题，学生读题)二、学生初读课文，初步把握文章的主要内容。
1、学生自由读课文，要求在读通全文的基础上试着思考如下问题。
t：课文着重写了山雨那两个方面？(声音、色彩)2、黑板出示下列词语：歌谣、琴键、优雅、清新、欢悦、清脆、凝聚、水淋淋、奇妙无比3、把词语放回原句，学生读一读。
4、学生快速浏览课文，思考并组织语言回答“课文着重写了山雨那两个方面”的问题。
三、引导学生品读课文中“山雨的音乐美”，学习作者用丰富的想象来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2引导问题“t1：“沙啦啦“的雨声在作者的耳里像什么？(无字的歌谣)t2：这曲无字的歌谣给了作者那些奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？四、引导学生品读课文中“山雨的色彩美”，学习作者用联想的方式来表达感受。
1、读写山雨声音的句子。
2、作者在欣赏雨中色彩是想到了这么时候的色彩？读读课文第6自然段，想想这样写有什么好处？五、引导学生学习文章剩余部分。
(人教新课标)六年级语文上册2《山雨》优秀教学案例
（一）情景创设
1.利用多媒体展示山雨的图片和视频，让学生身临其境地感受山雨的美妙。
2.引导学生想象自己置身于山雨中，体会作者描绘的山雨景象，激发学生的学习兴趣。
3.创设生动活泼的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的阅读理解能力。
3.小组合作：教师组织了学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作精神。在小组合作中，学生相互评价、相互学习，提高学生的表达能力。此外，小组合作还能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，为学生的全面发展奠定基础。
4.反思与评价：教师注重引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师对学生的学习情况进行评价，及时反馈，指导学生改进学习方法。通过反思与评价，学生能够更好地了解自己的学习情况，调整学习策略，提高学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生及时的反馈，提高学生的讨论效果。
（四）总结归纳
1.教师引导学生对课文内容进行总结，帮助学生梳理课文的主要观点。
2.强调课文中的重点句子和表达方式，让学生掌握作者的写作技巧。
3.总结本节课的学习内容，明确学生的学习目标。
（五）作业小结
1.布置相关的作业，让学生巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
2.鼓励学生进行自主学习，培养学生的独立思考能力。
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一步的教学做好准备。
在教学过程中，我将注重运用人性化的教学语言，关注学生的个体差异，创设充满活力的课堂氛围。通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文，提高学生的阅读理解能力。同时，我将关注学生的情感态度，培养学生的文学素养，提升学生的审美情趣。在教学过程中，我将注重学生的反思与评价，及时调整教学方法，为学生的全面发展奠定基础。
《山雨》六年级语文上册教案
B、任意字符C、数字D、西文您未做该题正确答案：A【答疑编号10478022,点击提问】解析：在账务处理系统进行科目设置时，设置的会计科目名称应使用汉字。
6、计算机软件包括应用软件和（）。
A、游戏软件B、程序设计软件C、数据库管理软件D、系统软件您未做该题正确答案：D【答疑编号10477274,点击提问】解析：计算机软件可分为系统软件和应用软件两大类。
7、微机中的中央处理器（CPU）的功能是（）。
A、存储数据B、输出数据C、进行运算和控制D、输入数据您未做该题正确答案：C【答疑编号10477050,点击提问】解析：运算器和控制器合称为中央处理器，是计算机的核心部件。
主要功能是进行运算和控制。
8、计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的账务处理流程（）。
A、存信息数量大B、完全不相同C、不完全相同D、都不对您未做该题正确答案：C【答疑编号10475966,点击提问】解析：计算机进行会计业务处理与手工会计业务处理的账务处理流程不完全相同，它们既有相同点，也有不同点。
9、“往来账管理”功能应属于（）功能模块。
A、账务处理B、应收应付款核算C、销售核算D、财务分析您未做该题正确答案：B【答疑编号10475861,点击提问】解析：“往来账管理”功能应属于应收应付款核算功能模块。
10、商品化会计核算软件开发经销单位在售出软件后应承担售后服务工作，在下列工作中，（）不是软件开发销售商必须提供的。
A、对用户进行软件使用前的培训B、对用户的软件进行维护C、对用户的硬件进行维护D、对用户的软件版本进行更新【答疑编号10475671,点击提问】解析：商品化会计核算软件开发经销单位在售出软件后应承担售后服务工作，其售后服务包括：会计软件的日常维护、用户培训、二次开发与相关技术支持，以及软件版本的升级换代。
二、多项选择题（本题共10题，每题2分，共20分。
）11、固定资产系统预置的折旧方法有（）。
A、平均年限法B、工作量法C、年数总和法D、双倍余额递减法您未做该题正确答案：ABCD【答疑编号10479604,点击提问】解析：本题考核计提折旧的方法。
人教语文课本《山雨》教案参考(5篇)
人教语文课本《山雨》教案参考（5篇）人教语文课本《山雨》教案1【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【教学重点】感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、导入新课1、上节课，我们跟随着作者，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的那种亲切的感情。
今天，就让我们随着这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧!2、板书课题：山雨。
二、初步感知课文1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、解决课文中出现的词语，划出优美的句子。
3、这篇文章是按什么顺序写的?简单地说一说课文的主要内容，给课文分段。
(雨起、雨中、雨后。
)4、作者为我们描绘了这样一幅多姿多彩的山林雨景，在这里他观察到了什么?又倾听到了什么呢?找到有关的句子划下来。
三、精读感悟1、他观察到了什么?又倾听到了什么呢?(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)2、我们先随着作者去感悟山雨的音韵美。
找出写山雨声音的句子，读一读，划出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
⑴沙啦啦，沙啦啦——⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……(将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)⑶雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
(作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
)⑷飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
)3、山雨动听的音乐带给我们无限的遐想，而它的绿更是难以忘却的美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
《山雨》教学设计(优秀9篇)
《山雨》教学设计（优秀9篇）《山雨》这篇课文的教学要让学生们体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
以下内容是牛牛范文为您带来的9篇《山雨》教学设计，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
语文教案《山雨》篇一学习目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重点：了解雨中和雨后山林的美景及其特点课前准备：读不同作家写雨的作品。
一、谈话导入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。
这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题：山雨。
指导有感情地读题。
二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
（2)提醒需注意的字音，并理解这个词。
啼(tí）啭(zhuàn)（3）谁能简单地说一说课文的主要内容。
（4）这篇文章是按什么顺序写的？（板书：雨前、雨中、雨后）思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟（1）作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）（2）感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……c雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
d飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
②小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
2023最新-人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇
人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇《山雨》这篇课文的教学要让学生们领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
这次为您整理了人教版小学六年级上册语文《山雨》教案优秀4篇，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《山雨》教案篇一教材分析：《山雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书六年级语文上册的一篇略读课文。
它是一篇语言文字非常优美的散文，为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致山林雨景图，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境。
文章是按雨前、雨中、雨后的顺序写的，重点写了山雨的声音和颜色。
首尾呼应，主次分明；摹声状物细致入微，字字句句委婉动人，极富感染力。
教学目标：（1）知识和技能目标会认四个生字，有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，学会积累语言。
（2）能力目标培养学生想像力和对文学作品初步的鉴赏能力。
（3）情感目标从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，培养学生的热爱大自然的情感。
教学重点：理解课文内容，读中想象课文描述的情景。
教学难点：从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
教学准备：PPT课件一、导入新课1．启发谈话：大家喜欢雨吗？谁能把你看到的雨给大家说一说。
老师做简单的评点。
比如，这个同学是从颜色方面来写雨的，这个同学是从声音角度来写的，这个同学描写了雨的形状，这个同学还写了自己对雨的感受，这个同学还运用了比喻的修辞手法等。
2．揭示课题：好，咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受一场如歌如画如诗的山雨。
（生读题）【屏幕上显示课题《山雨》，画面上出现雨中的山林，课件的运用除了引入课题之外，还能激发学生学习兴趣，画面上湿漉漉的小路和翠生生的树林很自然地把学生吸引到对课文的学习中来。
】二、初读课文，感知内容1．赶快打开语文书，自由地读课文。
注意读准读音，读通句子。
2、读准字音与理解词义：一阕啼啭悄然余韵3、谈谈对山雨的初步印象三、再读课文，读中感悟1、指导读第1自然段。
六年级语文教案《山雨》
六年级语文教案-《山雨》一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文《山雨》的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
能够正确流利地朗读课文，感受语言的美妙。
能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
引导学生通过想象和联想，体验山雨的美妙，培养学生的审美能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然的热爱和敬畏之情，增强学生的环保意识。
培养学生对文学的兴趣，提高学生的人文素养。
二、教学重点：理解课文《山雨》的主要内容，体会作者对山雨的喜爱和赞美之情。
正确流利地朗读课文，感受语言的美妙。
运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
三、教学难点：理解课文中的抽象意象和修辞手法，体会作者的写作技巧。
运用课文中的词语和句式进行写作，提高写作能力。
四、教学准备：课文《山雨》的文本和相关的图片或视频资料。
教学卡片或黑板，用于展示关键词语和句式。
作文纸和写作指导资料，用于写作练习。
五、教学过程：1. 导入：利用图片或视频资料，引导学生观察和描述山雨的景象。
引导学生思考自己对山雨的感受和经历。
2. 阅读理解：学生自读课文《山雨》，理解课文的主要内容。
教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 词语和句式学习：教师引导学生找出课文中的关键词语和句式，进行讲解和示例。
学生进行口语表达练习，运用关键词语和句式。
4. 写作练习：教师给出一个与山雨相关的写作题目，学生进行写作练习。
教师对学生的作文进行指导和评价，提供反馈。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结课文《山雨》的主要内容和感受。
学生展示自己的写作成果，进行分享和讨论。
注意事项：在教学过程中，要注意激发学生的兴趣和积极性，鼓励学生主动参与和表达。
针对不同学生的学习水平和能力，给予适当的指导和帮助，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
注重培养学生的阅读理解和写作能力，关注学生的情感态度和价值观的培养。
人教版六年级上册语文《山雨》教案3篇
人教版六年级上册语文《山雨》教案3篇语文《山雨》教案篇一【教学目标】1、学问和技能方向：⑴熟悉本课2个生字。
⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的风光，在读中体会对山雨、对大自然的情感。
2、力量方面：培育学生对文学作品初步的鉴赏力量。
3、思想品德方面：从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶学生的性情。
【教学重难点】1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会对山雨的那份情感。
【教学过程】一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚肯定是──生接那你们喜爱下雨吗？（多个学生说）看来大家对雨有着不同的看法，今日我们一起去观赏一场奇异的雨──山雨。
学生写课题。
把自己写的课题读一读。
观赏了这场雨，或许你对雨会多一份新的感受。
二、翻开书，自己读读阅读提示（点课件）看看你能读懂什么？三、初读感知我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？四、自主学习1、（课件出示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？学生朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么？（抓住词、读体会）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法觉察。
（学生读） 2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去观赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者观赏到的颜色美美地呈现出来。
3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
4、集体汇报。
说到哪句点哪句：⑴沙啦啦，沙啦啦①（谈感受）当你听到山雨的声音，心情怎样？②这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件）③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）⑵像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近①几个学生谈感受。
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人教版六年级上册语文《山雨》教案
新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。
一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是出guo的人教版六年级上册语文《山雨》教案，谢谢阅读。
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【学习目标】
1、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
【课前准备】
1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
【学习过程】
一、谈话导入，揭示课题
自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天们学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
揭示课题：山雨。
二、初读课文，整体感知
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音, 并理解这个词：
啼(tí)啭(zhūàn)
3、谈谈对课文的初步印象。
4、考虑：
作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么?倾听到了什么?找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟
1、作者听到了什么?观察到了什么?请用课文里的话回答。
(先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
)
2、感悟山雨的音乐美：
⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻局部，体会作者的思想感情。
①沙啦啦，沙啦啦──
②像一曲/无字的歌谣，神奇地/从四面八方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，由远而近……
(这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
)
③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇妙无比的琴键。
(这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
)
④飘飘洒洒的雨丝/是无数轻捷柔软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着幻想的色彩。
(作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
)
⑵小结：
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们发生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美：
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么?
⑴在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
(这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
)
⑵这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
(这是作者对雨色的想象。
)
4、这篇课文是按怎样的顺序来写的?
板书：
雨前、雨中、雨后。
这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
5、感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸
1、选择自身喜欢的局部，熟读成诵。
2、向同学推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
【教学目标】
1、知识和技能方向：
⑴认识本课2个生字。
⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。
2、能力方面：
培养同学对文学作品初步的鉴赏能力。
3、思想品德方面：
从阅读中感受语言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同学的性情。
【教学重难点】
1、理解课文内容，想象课文描述的情景。
2、从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。
【教学过程】
一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接
那你们喜欢下雨吗?(多个同学说)
看来大家对雨有着不同的看法，今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨──山雨。
同学写课题。
把自身写的课题读一读。
欣赏了这场雨，也许你对雨会多一份新的感受。
二、打开书，自身读读阅读提示
(点课件)看看你能读懂什么?
三、初读感知
我们跟着作者一起走进这场山雨，用你喜欢的阅读方式，把课文读正确，读流利。
想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面?
四、自主学习
1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?同学朗读一段。
听了他的朗读，你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。
(同学读)
2、自学雨中：
听了你们的朗读，我已经感受到了山雨飘然而至，小朋友们让我们一起走进雨中，你可以去听听山雨的声音，也可以去欣赏雨中的颜色，通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。
3、小组交流：
把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读，再说说你的感受。
4、集体汇报。
说到哪句点哪句：
⑴沙啦啦，沙啦啦……
① (谈感受)当你听到山雨的声音，心情怎样?
②这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)
③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)
⑵像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……
①几个同学谈感受。
②听，一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣，那样动听，你能感受到那是怎
样的歌谣?(同学说)说到神奇，问，他会是怎样神奇呢?
③是的，的确是──的歌谣。
把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读，你又有什么新的感受?
(好。
再请，不好，示范读。
)
④喜欢这无字歌谣的小朋友一起来读一读。
⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。
飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有幻想的色彩。
①同学谈感受。
②真是动人的乐曲，(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷柔软的手指。
第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，第二个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。
(配合读。
)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(同学说)
③相信你们还能弹奏出更美的旋律。
赶快和同桌一起演奏演奏，然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)
⑷阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以识别，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
(谈感受)
① (点课件)正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。
(引读)瞧，阳光下，山林的色彩层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，所有的色彩都──绿得──，这清新的绿仿佛在──流进──流进──
②听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，可以吗!同学再读。
③此时，我和作者的感受一样，(点课件)我们的记忆──宛若一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。
请同学说。
④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……(一起读)
5、雨后：
不知什么时候，雨悄悄地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。
(汇报)雨后是怎样的画面?
⑴鸟。
歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊，喜欢的小朋友，一起读一读吧!
⑵雨滴。
点课件，一起来演奏。
五、拓展
小朋友们，假如你们能热爱身边的大自然，用心去看每一处景物都会似人间仙境。
用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐曲。
作者赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。
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这是老师眼里的雨，(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自身的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。
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