浅谈初中英语听力教学

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初中英语听力校本教研(3篇)

初中英语听力校本教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分,对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

然而,在初中英语教学中,听力教学往往存在一些问题,如教学方法单一、教学资源匮乏等。

为了提高英语听力教学质量,本文将从以下几个方面探讨初中英语听力校本教研。

二、初中英语听力教学中存在的问题1. 教学方法单一:在英语听力教学中,部分教师仍然采用传统的“听、跟读、复述”模式,缺乏创新和趣味性,导致学生兴趣不高,难以提高听力水平。

2. 教学资源匮乏:部分学校英语听力教学资源不足,如听力设备、听力教材等,使得听力教学难以深入开展。

3. 学生基础参差不齐:由于家庭背景、学习习惯等因素的影响,学生英语基础存在较大差异,导致听力教学效果不佳。

4. 教师专业素养不足:部分英语教师对听力教学缺乏深入了解,教学能力有限,难以满足学生听力需求。

三、初中英语听力校本教研策略1. 建立健全教研制度(1)制定听力教学计划:明确教学目标、教学内容、教学方法等,确保听力教学有序进行。

(2)定期开展教研活动:组织教师研讨听力教学中的问题,分享教学经验,提高教师教学水平。

(3)开展听课、评课活动:通过听课、评课,发现教学中的不足,及时调整教学策略。

2. 创新教学方法(1)运用多媒体技术:利用多媒体设备,如电脑、投影仪等,丰富听力教学形式,提高学生兴趣。

(2)开展小组合作学习:鼓励学生分组进行听力练习,提高学生参与度和合作能力。

(3)创设真实语境:通过模拟生活场景、角色扮演等方式,让学生在真实语境中提高听力水平。

3. 丰富教学资源(1)开发校本教材:结合学校实际情况,编写适合本校学生的听力教材,提高教学针对性。

(2)引进优质资源:购买或下载优秀的听力教学资源,如听力音频、视频等,丰富教学手段。

(3)建立听力资源库:收集整理各类听力教学资源,方便教师和学生随时查阅。

4. 提高教师专业素养(1)组织教师参加培训:邀请专家进行听力教学培训,提高教师专业素养。

浅谈初中英语听力教学策略

浅谈初中英语听力教学策略

浅谈初中英语听力教学策略初中英语听力教学是培养学生英语听力能力的关键环节,它不仅是提高学生英语综合能力的必备技能,也是学生学好英语的基础。

然而,由于学生听力水平不同,教材内容较难,教学时间有限等因素,初中英语听力教学面临一些困难。

因此,为了有效提高学生的英语听力能力,我们应该采取一些科学的听力教学策略。

首先,为了帮助学生更好地理解和接受英语听力材料,我们可以通过预习和导入来激发学生对听力内容的兴趣。

在开始听力课前,可以通过导入活动帮助学生了解课文的背景信息,如图片、视频、简短故事等。

这样可以激发学生对听力材料的兴趣,使他们更加积极主动地参与听力活动。

其次,为了提高学生的听力技能,我们应该引导学生掌握一些听力策略。

例如,教师可以为学生介绍一些听力技巧,如预测、重点抓取、消化理解等。

通过训练,学生能够更好地应对听力材料中的难点和陌生单词,提高他们的听力能力。

另外,为了提高学生的听力水平,我们还可以通过多媒体教学来激发学生的兴趣。

多媒体教学不仅能够为学生提供生动的图片、视频等辅助材料,还能够通过音频、录音等方式让学生接触到真实的语音和语调。

这样一来,学生可以更好地感受到英语听力的韵律和语音特点,提高他们的听力理解能力。

此外,在英语听力教学中,教师还可以利用分层次的听力材料来满足不同层次学生的需求。

根据学生的听力水平,教师可以选择不同程度的听力材料,以满足学生的学习需求。

对于听力较弱的学生,可以选择一些简单的材料,如短对话和简短的听力文章。

对于听力较强的学生,可以选择一些较为复杂的材料,如较长的对话和篇章。

通过分层次的听力材料,可以适应不同层次学生的听力水平,提高他们的听力能力。

最后,定期进行听力测试和复习是提高学生听力能力的重要手段。

教师可以定期组织听力测试,对学生的听力水平进行评估,并及时给予反馈。

同时,在复习阶段,教师可以通过听力练习来巩固学生的听力知识,帮助学生提高他们的听力技能。

综上所述,初中英语听力教学策略应该注重培养学生的听力能力,激发学生的兴趣,引导学生掌握听力技巧,并且通过多媒体教学、分层次材料和定期复习来提高学生的听力水平。

专题研讨_初中英语听力教学建议(精选5篇)

专题研讨_初中英语听力教学建议(精选5篇)

专题研讨_初中英语听力教学建议(精选5篇)第一篇:专题研讨_初中英语听力教学建议初中英语听力教学技巧(专题研讨)春学期一、注重语言知识的教授首先要严格把好音标关。

学好音标是学好英语的前提,音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏,语音基础打好了,对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效。

第二,要注意朗读技巧的训练和培养。

教师在课堂上应有意识地向学生传授诸如语句重音、节奏、音变、连读以及语调等知识。

第三,要正确引导学生记忆单词。

任何一门语言的学习都离不开词汇的学习和积累,词汇学习要边学边记,最有效的方法是根据读音规则来识记。

二、重视培养学生听力解题技巧和良好的听的习惯学生往往有这样一种感觉,听力内容不难但做起题目来没把握。

问题就出在听力解题技巧不够或平时没有养成良好的听的习惯。

如何提高学生这方面的能力?第一,教会学生听前快速浏览习题,捕捉一切可以从题面上得到的消息。

第二,专心致志,抓住要点,联系前后内容。

在听的时候,不管是听几遍,都不可掉以轻心。

要注重句子和短文的整体内容,抓住重点词语和要点,不要强求听清每一单词。

可根据预览效果以及听到内容来捕捉正确答案的有关信息。

第三,眼耳并用,动笔记录。

记录时要有重点、有技巧,如数词用阿拉伯数字记录、地点人名用代号、长词用缩写、长句抓住主要成分。

三、重视日常教学的听力训练提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中。

,教师要用英语组织教学,要是加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更加集中,想办法去听懂老师的话;充分利用与教材配套的材料,如录音带、同步听力练习册及目标测试中的听力练习等,要坚持随教学进行训练。

四、做好听后纠正工作学生听一简单内容问题不会很大,但对一些较灵活的、容易出错的题目我想老师应重听,也可让学生多听几遍,并分析产生错误的原因,切实做好听后纠正工作,这样有利于提高听力。

五、精听与泛听相结合精听就是在高度集中精力的情况下尽量把所听到的语言材料完全听懂,泛听指广泛地听各种不同类型的风格和不同来源渠道的声音材料,在听力训练时,要力求做到精听与泛听相结合,课上精听,课下泛听,精听抓“质”,泛听抓“量”。

浅析初中英语教学中的听力训练

浅析初中英语教学中的听力训练

浅析初中英语教学中的听力训练随着世界经济的全球化和中国国际化步伐的加快,英语已经成为了必不可少的语言之一,而在英语学习中,听力训练是非常关键和重要的。

本文将从听力训练的意义、方法、技巧等方面浅析初中英语教学中的听力训练。

一、听力训练的意义1. 帮助学生认知语言通过听力训练,可以使学生接触到语言的真实情境,使学生对语音、语调、语速和语气有更深刻的认识,从而帮助学生更好地理解和掌握语言。

2. 培养学生的听力技能英语听力是英语学习中最难的一项,它需要学生在短时间内听到话语,快速理解话语内容及表达方式,因此,加强听力训练可以有效提高学生的听力技能。

3. 丰富学生的英语语感听力训练可以使学生接触到不同的音乐、音调、语调,从而培养学生的英语语感,增强学生的英语语感,使学生在学习英语时更流畅。

1. 听读法听读法是指让学生先听懂录音,然后阅读相应的文本,加深对所听内容的理解和记忆。

分段听法是指将听力材料分成若干段,先集中学生注意力听完一段,然后听力教师提供一定的信息引导学生理解,然后再听下一段,以此类推,最后整合听力内容,达到整体理解的效果。

3. 完形填空法完形填空法是指将听力材料中空缺的信息留给学生,学生通过听力去填充空缺来加深对所听内容的理解和记忆。

1. 先有整体印象,再细节分析先让学生全面感知语音、语调、语速等整体特征,再进行细节分析,可以更好地理解和掌握语言。

2. 善于捕捉关键词学生在听力过程中,应注重捕捉关键词及其周边的语境信息,以提高整体的理解。

3. 注意音标学习为了更好地了解英语语音,学生应注意音标学习,并常规练习单词发音,在听力训练中起到良好的支撑作用。

四、总结听力训练是初中英语教学中必不可少的一环,它对于学生的英语语言技能有着不可估量的作用。

在听力训练过程中,我们可以采用多种方法和技巧,让学生在“听”中习得英语,并逐步提高英语听说能力,达到综合运用英语的目的。

简析初中英语的听力教学

简析初中英语的听力教学

简析初中英语的听力教学听力是语言交际能力中获取信息的基本组成部分,是学习英语所必须掌握的听、说、读、写四种基本技能之一。

在重庆近些年的中考英语试题中,听力每年都是30分,由此不难看出,听力是英语教学的主要内容,是英语能力及素质的综合反映。

我区由于小学未能开展好英语教学,学生英语基础差。

随着近些年重庆市中考改革的不断深入,英语听力测试的语速从慢到接近于英美人士真实的语境,它已成了中考英语的重头戏之一。

1.初中英语听力教学存在的问题1.1缺乏合格的英语师资力量,教师语音不标准。

优秀毕业生人才不愿到当地工作,而当地年轻的、优秀的英语教师又想方设法调到条件相对要好的市里工作,教师发音不标准,地方风味特别浓、语调不达标,达不到英语听力的目标和要求。

1.2对听力的重视程度不够,教学方法单一。

很多老师平常不开展听力练习,只是在考试时临阵磨枪,特别是在初三临近中考时,找一些中考的听力练习题做,只重视技巧的练习。

在听力训练的过程中,只是一味地让学生磨耳朵、反复地让学生听。

长期以来,不少英语教师仍旧使用“放录音,学生做听力”的单一教学模式,这不仅不利于提高学生的听力理解水平,反而会挫伤学生学习英语的积极性,产生厌学的情绪。

1.3学生缺乏正确的学习习惯,心理素质差。

学生在做听力训练时都有一个共性:他们在做听力练习的时候,听到不熟悉的词总会试图去想这个词的意思,毫无疑问,这将中断他们的思路,因而不能把听力材料整体地联系起来。

还有,学生在听的时候喜欢将每一句都译成汉语,这种习惯使得他们无法跟上所听材料的语速。

同时,学生心理素质有待提高。

假设有一题没有听到,就会表现出焦躁不安的情绪,直接影响后面的练习,有些学生甚至会因此而放弃整个听力练习。

2.提高初中学生听力水平的策略2.1加强对英语教学的投资,充分利用现代化教育手段。

第一,增加对民族地区的教育投入,包括现代化教育手段的投入,如投影仪、幻灯、电脑、多媒体等都是现代英语教学的重要手段,这些都为我们提高英语教学质量起着非常重要的作用。

初中英语听力教学浅谈

初中英语听力教学浅谈

初中英语听力教学浅谈随着全球化的趋势,英语已经成为了国际通用语言,因此英语学习在我国的教育体系中扮演着重要的角色。

在英语学习的过程中,听力是其中一个重要的组成部分,而初中阶段是学生基础知识的积累阶段,所以初中英语听力教学显得尤为重要。

在本文中,我将结合自己的教学实践经验,对初中英语听力教学进行一些浅谈。

要重视听力教学的重要性。

听力是语言学习的第一步,也是语言运用的基础。

一个人只有在真实的语境中,通过倾听,才能真正理解语言,掌握语音、语调、语速等。

尤其是对于初中生来说,他们正处在语言习得的黄金时期,他们具有很好的模仿能力和记忆能力,这就为英语听力教学提供了良好的基础。

通过听力训练,不仅能够提高学生的听觉能力和语感,还可以为学生的口语、阅读和写作能力打下坚实的基础。

我们应该重视初中英语听力教学,给予学生必要的支持和帮助。

要注意听力教学的趣味性和多样化。

初中生的注意力和兴趣是非常容易转移的,如果单一地进行听力教学,很容易导致学生的疲劳和厌倦。

在听力教学中要注重趣味性和多样化。

可以通过丰富多彩的听力材料来激发学生的兴趣,包括有趣的故事、音乐、视频等。

要注重听力材料的多样性,既要有标准的英语口音,也要有地道的口音。

在真实的语境中,学生不仅能够了解普通英语的表达方式,还能够逐渐接触到不同国家的英语口音和文化,从而帮助学生更好地理解和运用英语。

要注重听力教学的系统性和循序渐进性。

听力教学需要有条不紊地进行,要注重系统性和循序渐进性。

首先要根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标,然后选择适合学生水平的听力材料。

根据学生的听力能力,逐步提高听力难度,引导学生从简单到复杂的听力内容,积极参与听力训练。

要合理安排听力教学的内容和形式,如听力练习、角色扮演、听力游戏等,不断激发学生的学习兴趣和参与度。

通过系统性和循序渐进性的听力教学,可以激发学生的学习动力,提高他们的听力水平。

要关注听力教学的评估和反馈。

评估和反馈是听力教学不可或缺的一环,可以帮助教师更好地了解学生的听力水平和学习情况,及时发现问题并给予指导。

初中英语听力技巧教研(3篇)

初中英语听力技巧教研(3篇)

第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分,对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。

在初中英语教学中,如何提高学生的英语听力水平,成为了教师关注的焦点。

本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研,旨在为教师提供有效的教学策略。

二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧(1)抓关键词:在听力过程中,学生要学会抓住关键词,以便更好地理解听力材料的主旨和大意。

(2)注意语音、语调:英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度,学生要学会关注这些细节。

(3)预测:在听力前,学生要对听力材料进行预测,以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。

2. 高级听力技巧(1)培养语感:通过大量的听力练习,学生可以逐渐培养出良好的语感,提高听力理解能力。

(2)提高词汇量:丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料,提高听力水平。

(3)关注文化背景:了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。

三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围(1)教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式,为学生创设一个良好的英语听力氛围。

(2)鼓励学生在日常生活中多听英语,如收听英语广播、观看英语节目等。

2. 培养学生的听力兴趣(1)教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料,提高学生的兴趣。

(2)通过竞赛、游戏等形式,激发学生的听力兴趣。

3. 注重听力技巧的培养(1)教师可以针对学生的实际情况,教授一些听力技巧,如抓关键词、注意语音、语调等。

(2)引导学生进行听力练习,不断提高听力技巧。

4. 加强词汇和语法教学(1)教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学,提高学生的词汇量和语法水平。

(2)通过词汇和语法练习,帮助学生更好地理解听力材料。

5. 适时开展听力活动(1)教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动,提高学生的口语表达能力。

(2)通过小组合作、角色扮演等形式,锻炼学生的听力理解和表达能力。

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔

浅谈初中英语听力教学训练及技巧点拔随着社会的不断进步,英语越来越受到人们的关注。

作为英语学习的重要组成部分,听力可以说是十分重要。

学习好英语听力不仅有利于提高听说能力,也有助于掌握语法和词汇。

因此,听力训练在英语教学中起着不可替代的作用。

第一,有效的听力训练,有利于学生提高听力能力。

为了提高听力能力,可以静下心来,细心聆听,试着抓住英语里的音标和句子的特征,提高对音的辨别能力。

另外,还可以尝试实践英语内容,培养学生对英语的兴趣,并结合背诵练习,把听到的英语句子背下来,巩固所学知识。

第二,正确的耳力训练,有助于学生完善英语语音知识。

通过不断练习,学生可以分辨出不同的英语口音,还能听懂不同英语口音之间的句子、词语与语法的差异。

另外,学生也可以尝试学习一些英文歌曲,以有趣的方式掌握英语发音,提高口语表达能力。

第三,有效的策略训练,有助于学生提高英语听力水平。

通过正确的策略训练,学生可以培养出有效的听力策略,从而更好地提高听力的效率。

例如,学生可以通过词汇游戏、听写练习和边说边写等方式来提高自己的听力水平。

最后,英语听力教学中还有很多其他技巧。

学生应该培养良好的听力习惯,多做听力练习题,反复听老师上课时讲的内容,及时复习,坚持不懈,不断去完善听力能力。

还可以看一些有关的视频,从语言表达和句子结构上学习语音语调,深入理解英语。

总之,要想提高学生的英语听力能力,就必须采取有效的听力训练技巧,培养学生良好的听力习惯,多做练习题,加强复习,准确理解语言表达和结构,从而达到学习英语听力能力的最佳状态。

浅谈如何改进初中英语听力教学

浅谈如何改进初中英语听力教学

的造型 、 颜 色和肌 理 , 将生活 中的废 旧物
品原 型利 用就 可制作 创意 手工作 品。可 材施技 ” 和“ 因技选材 ” 。 因材施技是 先收 又能启发他 的想 象力和 创造性 , 这种经过 运 用的废 旧品有 很 多种 , 如纸( 纸盒 、 纸 集 丰富的材 料 , 根 据材 料 的形 状 、 颜色 、 简单而具有 创意 制作 的半成品游戏材料 , 箱、 宣传单 、 纸杯等 ) , 塑料( 饮 料瓶 、 瓶 肌 理 等 特 性 进行 构 思 设 计 、 制作 , 这 种 也能很好地 启发 幼儿的想象力和创造性 , 盖、 P V C管 、 吸管等 ) , 金属( 饮 料罐 、 奶 设 计 思路 吏能 发挥 材料 的 特性 , 需 要平 促进教师和幼儿的共同发展 。 粉桶等 ) , 布线 ( 毛 巾、 手套 、 袜子、 丝带 、 时多注 意观察 和搜 集各 种制作 材 料。因 例: 奶粉桶玩具 奶粉桶是 常见 的废 旧金属材料 , 可 以
3 . 利 用 网络 、 多 媒体 教 学 加 强 “ 听”
心理学研究认为 , 只有在和谐的气氛 听力并不是一朝 一夕的事情 。 听力训练要 的训练 。 多媒体 技术能 呈现生动 、 形 象的
中充满感情地进行语言交流 , 学生才会有 与平 时的教学 相结合 ,充分 利 用每 一堂 语 用情境 , 活化 英语 语言 教材 , 呈现 音 、 活跃 的思维 、 高涨 的热情 , 也 才会全 身心 课 , 经 常听、 反复听 , 每天都给学生听的机 形 、 义及语境所 涉及 的相关文 化 , 是提 高
“ 原型利用” 和“ 结构 重建 ” 。 原型利用是利
固的圆柱型 , 可 用棍子赶 奶粉桶 , 也可踩 高跷 ,也可做大型建构游戏 的游戏材 料 ,

浅论初中英语听力教学难点与教学策略

浅论初中英语听力教学难点与教学策略

浅论初中英语听力教学难点与教学策略一、初中英语听力教学的难点1.语速和语调学生们在接触英语听力的初期,往往无法适应英语的语速和语调。

英语的语速相对较快,而且常常会有各种不同的语调和语音弯曲,这对于学生来说是一种挑战。

2.听力材料的真实性很多时候,学生们在学习英语听力的过程中所接触到的材料往往都是经过精心设计和录制的,而真正的英语听力环境往往是与之不同的。

这种差异会使学生们产生困惑。

3.缺乏实际练习的机会在传统的课堂教学中,学生们往往无法获得足够的实际练习机会,这使得他们在实际应用中时常感到无力。

4.学生自身的心态问题学生们对英语听力往往抱有畏难心理,认为自己不擅长听力,因此会在心理上产生抵触情绪,这也成为了教学的难点之一。

1.提前培养学生对英语语速和语调的适应能力在教学中,教师可以通过有针对性的练习和听力材料来逐步培养学生对英语语速和语调的适应能力。

可以从一些简单的材料开始,逐渐过渡到复杂的听力材料,让学生们慢慢适应并提高听力水平。

在教学中,可以尝试使用一些真实情景的听力材料来让学生们更好地适应真正的英语听力环境。

可以选择一些日常交流、实地采访等具有真实感的听力材料,来增加学生的兴趣和吸引力。

在教学中,可以通过各种途径来增加学生的实际练习机会。

可以组织一些听力小组活动、听力角色扮演等,让学生们在实践中不断提升自己的听力水平。

在教学中,教师可以通过各种方式来调整学生的心态,让他们敢于面对听力的挑战。

可以通过鼓励、肯定等方式来调整学生的心态,使他们在学习英语听力的过程中产生积极的情绪。

初中英语听力教学作为英语学习的重要环节,需要教师们综合运用各种教学策略来克服教学中的各种难点。

只有不断地调整教学方法和策略,才能更好地帮助学生提高英语听力水平,培养出更多的英语人才。

【1】。

浅谈初中英语听力教学的几个原则

浅谈初中英语听力教学的几个原则

浅谈初中英语听力教学的几个原则对于英语的学习,如果要达到一个好的境界,听这项技能是必不可少的。

但现在的中学生尤其是基础较薄弱的农村地区的中学生,他们面临着高难度的挑战。

在听力过程中他们经历了一次次地失败,在听力这道坎前总也迈不过去,很打击他们学习英语的积极性。

现在就把握初中英语听力教学中的几个原则,谈一谈在实际操作中的一些方法。

一、听说结合做为英语教师的我们,往往只注重自己在讲台前面讲,为了赶进度讲,常常忽略了做为“听众”的孩子们的感受:能不能听懂?跟不跟得上?要不要再重复几遍?……有时候我们说过的话语或单词一定要让学生去重复,这样不仅有助于加深对文章的理解,也让他们的重复变成自己的能力。

1. 听前问答设计一些问题,在进行听力活动之前,让学生思考、预测和讨论,激发想象力。

根据话题展开说的的活动,既可以交流各自的预测情况,又可以帮助学生克服在听的过程中出现的障碍,从而降低听的难度。

2. 听后解释听录音前,对材料中较难理解的词、短评和句子不作讲解,只要示学生听后根据听力内容进行猜测、判断和解释,这样既可以检测学生在模拟真实语言环境中听的能力,又能锻炼学生用英语进行描述和解释的能力。

可以在做完听力活动后再对相关内容进行适当的讲解。

3. 听后问答根据听力材料的内容,提出一些问题或让学生互相提问和回答。

听后即回答问题不仅能增强学生的口关表达能力,而且有助于教师迅速了解学生的理解程度。

如在进行上述描述职业的听力练习后,教师可以问问学生是哪些关键词让他们得出正确的结论的。

4. 听后重复让学生复述听力材料里较难的或关键的短语或句子,这种活动属于精听,不仅要示听懂文章的意思,还要听懂每一个句子、每一个单词。

一般来讲,精听的材料应具有一定的代表性或者是经典的片段,可以让学生多听几遍,有些经典片段甚至要求背诵。

5. 听后讨论让学生根据听到的内容从各个角度进行分析和讨论。

讨论能引发思考,这不仅可以帮助加深学生对听力内容的理解,还可以培养他们用英语阐述自己观点的能力。

浅谈提高初中英语听力教学的方法河南睢县城关镇第一初级中学

浅谈提高初中英语听力教学的方法河南睢县城关镇第一初级中学

浅谈提高初中英语听力教学的方法河南睢县城关镇第一初级中学1. 引言1.1 背景介绍在传统的英语教学中,听力教学往往是学生最薄弱的环节之一。

学生对于英语听力的理解和掌握能力不足,导致他们在实际运用英语时出现困难,甚至影响到整体的学习效果。

针对这一问题,河南睢县城关镇第一初级中学急需采取有效的措施来提高初中生的英语听力水平,以更好地适应现代社会的需求。

本文将探讨如何通过建立良好的听力环境、利用多媒体教学手段、开展听力训练课程、引导学生自主学习、提供听力材料多样化等方法,有效提高初中生的英语听力水平,为他们的英语学习打下坚实的基础。

1.2 问题阐述初中英语听力教学一直是教师和学生们面临的重要问题。

在传统的英语教学模式下,学生们往往缺乏足够的实践机会,导致他们在听力方面的能力欠缺。

而在当下,随着社会的发展和对英语的需求日益增长,学生们对英语听力能力的要求也越来越高。

在初中阶段,学生们的英语听力能力尤为重要。

许多教师在教学过程中面临的问题是如何有效提高学生的英语听力水平。

一些学生因为缺乏英语学习的兴趣而对听力教学不够重视,导致了他们的听力水平无法得到有效提高。

另一些学生在接触英语听力材料时感到难以理解,缺乏有效的学习方法,从而影响了他们的学习效果。

如何通过有效的方法和手段提高初中英语听力教学的效果成为了亟待解决的问题。

通过建立良好的听力环境,利用多媒体教学手段,开展听力训练课程,引导学生自主学习以及提供听力材料的多样化,可以有效地帮助学生提高英语听力水平,从而更好地适应日益提高的社会需求。

2. 正文2.1 建立良好的听力环境建立良好的听力环境对于初中英语听力教学的重要性不言而喻。

在提高学生的英语听力能力上,首要的任务就是营造一个良好的听力环境。

在河南睢县城关镇第一初级中学,我们采取了一系列措施来建立良好的听力环境。

我们注重课堂氛围的营造。

在英语听力课上,我们要求学生保持安静,不打扰他人的听力练习。

我们还鼓励学生积极参与,提问和回答问题,以增强他们的听力能力。

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学

浅谈初中英语听力教学【摘要】虽然听力教学一直被置于语言教学的首位,尤其是在听书教学法出现以后,但冲中学英语测试的现状分析,听力较之词汇、阅读、语法等项目仍属弱项。

笔者就英语听力存在的问题及解决措施看法如下:【关键词】英语听力存在问题解决措施初中英语教学大纲对“听”的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟120个词左右,与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。

因此,听力题型大致有以下几种:①听短句选出相应的应答语;②听对话及问题选出正确的答案;③听短文及问题选出恰当的答案或图画;④听句子或短文填词。

长期以来对学生听力的训练并未在中学英语教学中得到足够的重视,听力历来是中学英语教学的薄弱环节。

如何提高学生听的能力,使学生在中考中取得好成绩,是广大师生极为关注的问题。

1初中英语听力教学的现状虽然听力教学一直被置于语言教学的首位,尤其是在听书教学法出现之后,但从中学英语测试的现状分析,听力较之词汇、语法、阅读等项目仍属弱项。

首先,学生的听力受到传统教学方法和落后的教学设备的限制,学生的听力能力迟迟得不到提高。

其次,许多学生词汇量欠缺,由于视觉效果不能与听觉效果有效地结合起来,所以学生在听力过程中经常碰到意想不到的疙瘩,有时甚至不能正确区分所有的单词。

最后,学生在听录音的过程中,面对一些长句子,甚至是一些段落的题目时,不能进行有效记忆。

这可以看出听力过程的交际性和过程性,听力活动的真实性等在听力教学中都没有得到体现。

2听力教学中存在的问题虽然听力教学已经被越来越多的人重视,但其中仍然存在不少问题,值得我们深思。

①听力教学缺少接触自然语言的环境,虽然现在教学条件有所改善,多媒体的广泛使用等大大促进了英语听力教学的发展,但是大部分教师和学生尚不能给予听力足够的重视,只是为了考试而学;②学生层次复杂,大班教学费时低效,不利于教师因材施教;③在实际听力教学中,很多教师习惯于只是放录音,重复做练习,对答案,再听。

探析初中英语听力教学的现状以及教学策略

探析初中英语听力教学的现状以及教学策略

探析初中英语听力教学的现状以及教学策略我们来看一下初中英语听力教学的现状。

在我国的初中英语教学中,虽然重视听力教学的重要性,但是由于多种原因,比如学生英语基础薄弱、课堂教学时间有限、教师专业能力不足等,导致了初中英语听力教学存在一些问题。

1. 学生英语基础薄弱由于我国的英语教学大多是以书面语言为主,而忽视了口语和听力的训练,导致了学生的英语基础薄弱,很难在初中阶段具备较好的听力水平。

2. 课堂教学时间有限初中英语课程设置比较繁重,而且学生的学业压力也比较大,导致了英语听力教学时间不足,教师很难在课堂上对学生进行系统的听力训练。

3. 教师专业能力不足有些初中英语教师对于英语听力教学的方法和技巧掌握不够,导致了教学效果不佳。

1. 培养学生的英语兴趣由于学生的英语基础薄弱,所以在进行英语听力教学之前,教师要先培养学生对英语的兴趣。

可以通过播放一些英语歌曲、英语故事,或者通过一些生动有趣的英语教学游戏来引起学生的兴趣。

2. 创设良好的听力环境在课堂教学之外,学校也可以在校园内创设一些英语角、英语角,提供给学生一个良好的英语听力环境。

也可以建议学生使用一些英语学习软件或者听力网站来进行听力训练。

3. 多媒体辅助教学初中英语听力教学可以借助多媒体技术,比如PPT、视频等,来进行听力教学,使得听力教学更加生动有趣。

4. 多种教学方法教师可以根据学生的实际情况,采取不同的教学方法进行听力教学,比如听前预测、听中练习和听后复述等,让学生通过不同的方式来进行听力训练。

5. 回归教师本身的专业素养教师在进行初中英语听力教学时,一定要具备较高的英语听力水平和丰富的教学经验,只有这样才能够更好地指导学生进行听力训练。

初中英语听力教学的现状确实存在一些问题,但是通过采取一些针对性的教学策略,相信可以有效提高初中英语听力教学的效果。

教育部门、学校、教师和学生都应该共同努力,共同推动初中英语听力教学的发展,使得学生在初中阶段能够获得较好的英语听力水平。

初中英语听力教学的有效策略

初中英语听力教学的有效策略

初中英语听力教学的有效策略在初中英语教学中,听力是一项至关重要的技能。

然而,对于许多学生来说,听力往往是学习英语过程中的一个难点。

为了帮助学生提高英语听力水平,教师需要采取一系列有效的教学策略。

一、培养学生的听力兴趣兴趣是最好的老师。

要提高学生的英语听力能力,首先要激发他们对听力的兴趣。

教师可以选择一些生动有趣、贴近学生生活的听力材料,如英语歌曲、电影片段、动画配音等。

在课堂上,可以先播放一段有趣的音频或视频,让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力,从而引起他们对听力的兴趣。

此外,教师还可以组织一些听力竞赛或游戏活动,如听力猜谜、听力接龙等。

通过这些活动,不仅可以增加听力练习的趣味性,还能培养学生的竞争意识和团队合作精神。

二、注重语音基础知识的教学良好的语音基础是提高听力水平的关键。

教师要重视对学生语音知识的教学,包括音标、连读、重读、弱读、语调等。

在教学过程中,要让学生掌握正确的发音方法,通过模仿、跟读等方式进行练习。

同时,教师要引导学生注意英语中的语音变化规律,如连读和弱读。

连读是指在一个意群中,前一个单词的末尾辅音与后一个单词的开头元音相连读,如“put it on”连读为“puti ton”。

弱读则是指在一些单词中,元音会弱化为“/ə/”,如“and”在句子中常弱读为“/ənd/”。

了解这些语音变化规律,有助于学生在听力中更准确地理解所听到的内容。

三、加强听力技巧的训练掌握一定的听力技巧可以帮助学生更有效地获取信息。

教师要在教学中注重对学生听力技巧的训练,如预测、抓关键词、做笔记等。

在听力开始前,教师可以引导学生根据题目和选项进行预测,大致了解听力内容的主题和可能涉及的问题。

在听力过程中,要让学生学会抓住关键词和关键句,这些往往是理解听力内容的关键。

同时,鼓励学生边听边做笔记,记录一些重要的信息,如时间、地点、人物、数字等,以便在回答问题时有据可依。

四、创造良好的听力环境语言学习需要良好的语言环境。

解析初中英语听力教学方法

解析初中英语听力教学方法

解析初中英语听力教学方法
一,初中英语听力教学的重要性
初中英语听力教学是英语课程安排的核心环节之一,它对于提高学生的英语水平,开发学生的思维能力以及培养学生体验多元文化的能力极为重要。

在现行的英语教学规程中,初中英语听力教学被视为培养学生口语交流能力、扩大学生英语单词量、提高学生语音语调以及练习学生理解技巧的重要教学活动。

二,常见的初中英语听力教学方法
(1)语篇导读法
这是一种创新的教学方法,主要通过对每一个语篇的前因后果,语篇的结构,语篇的主要信息,把一段文字划分成几个部分来帮助学生解析文字,让学生把握语篇的主干思想,从而达到明确文章的中心,提高学生的听力水平。

(2)大纲分类法
大纲分类法是按照课文的知识结构将文章框架分解成几个部分,从而帮助学生促进语篇理解,轻松把握文章的中心思想、详细信息,增强学生的全面思考能力,并加深对重要信息的记忆。

(3)上下文关联法
上下文关联法是指在学习听力内容的基础上,通过对内容相关的上下文环境来帮助学生理解语篇,通过这种方法辅以图片、图表、报纸杂志来激发学生的文字理解,加深学生对听力内容的理解程度。

三,初中英语听力教学的妙招
(1)核心词汇把握
初中英语听力教学过程中,学生要抓住听力语篇中重要的核心词汇,需要快速培养学生对文字的把握能力,把文字中的核心信息第一时间提取出来,方能有效的掌握文字中的主要内容,达到提高学生的英语听力水平的目的。

(2)活泼生动的游戏
初中英语听力教学过程中,要以小游戏的方法活跃课堂气氛,让学生参与其中,多用动物戏剧等游戏式教学方法,来增强学生的学习兴趣,增加学习的趣味性,促进学生英语听力水平的提高。

当前初中英语听力教学现状及教学分析

当前初中英语听力教学现状及教学分析

当前初中英语听力教学现状及教学分析初中阶段是学生英语听力能力发展的关键阶段,而英语听力教学作为英语教学的重要组成部分,直接影响着学生的英语学习成效。

当前初中英语听力教学存在一些问题,比如教学资源不足、教学方法单一等。

本文将对当前初中英语听力教学现状进行分析,并提出相应的改进意见。

1. 教学资源不足当前初中英语听力教学资源仍然存在一定的不足,学校的教材配套资源难以满足学生的需求,而且很多学校的听力设备也比较陈旧,难以满足听力教学的需要。

2. 教学方法单一在英语听力教学中,很多教师仍然采取传统的听力材料播放+问题测试的方式进行教学,缺乏灵活多样的教学方法,难以激发学生学习的兴趣。

3. 不注重学生的实际应用能力当前的初中英语听力教学普遍存在一个问题,就是只重视学生对听力材料的理解和记忆,而忽略了学生的实际应用能力,导致学生在实际语境中运用所学知识的能力较差。

二、初中英语听力教学的改进意见1. 加大教学资源投入学校应该加大对初中英语听力教学资源的投入,更新教学设备,购买更多优质的听力教学资源,为学生提供更好的听力学习条件。

3. 注重听力材料的选择教师在选择听力材料时,应该注重材料的真实性和学生的实际生活情境,多选取一些真实生活中的听力资源,比如英语电影、英语广播等,帮助学生更好地将所学知识应用到实际情境中。

4. 提高学生的实际运用能力除了让学生进行听力材料的理解和记忆之外,还应该通过各种方式培养学生的实际应用能力,比如让学生进行英语口语表达、听力材料改编材料、情景模拟等方式,提高学生的语言实际运用能力。

5. 引入技术手段可以引入一些先进的技术手段,比如多媒体教学、智能听力系统等,提高英语听力教学的效果,激发学生的学习兴趣。

当前初中英语听力教学存在一定的问题,但是针对这些问题,我们可以通过加大教学资源投入、多样化教学方法、注重听力材料的选择、提高学生的实际运用能力和引入技术手段等途径来进行改进,从而提高初中英语听力教学的质量,帮助学生更好地提升英语听力能力。

初中英语听说教学

初中英语听说教学

初中英语听说教学篇一:浅谈如何上好初中英语听说课浅谈如何上好初中英语听说课目前,在我国许多地方,在应试教育的影响下,不少学生都是“高分低能”,学了一口“哑巴英语”。

在实际生活中,学生听不懂,说不出。

针对这种现状,我国的英语教学正在进行大刀阔斧的改革。

下面结合教学实践,谈谈我的听说教学三部曲:即听前、听中和听后。

一、Pre-listening(听前):感悟导入听前活动要有针对性、趣味性,要能很好地导入听力主题。

在听听力材料之前,应该激活文化背景知识,减少学生的听力理解障碍。

教师可以选择一些与听力话题相关的材料或参照课本中的插图,或利用多媒体等,开展富有创意的听前活动。

来激活学生的思维,使他们产生听的愿望。

二、While-listening(听中):听力练习听中活动是听说课的核心部分,教师所设计的活动应该以训练学生的听力技能为目标,视教材为渠道,检测学生对语篇承载的信息的理解能力,培养学生搜集和处理信息的能力,及其用所听信息解决实际问题的能力。

听中又分为三步进行:第一步:泛听老师提出与文章相关的几个问题,让学生听材料并找出答案。

问题不能太难,确保学生能通过盲听直接找到答案,使学生马上感到听有所获,增强学生的自信心。

第二步:精听精听是用于训练学生抓住材料中某些细节意思,以及未直接说出的言外之意的能力。

其目的是对听力材料作深入、透彻的了解,包括细节内容,从而对文中的内容作出合乎逻辑的推理判断。

精听时若遇到生词,要根据上下文的意思、背景知识以及利用构词规则来进行猜测。

精听训练中,应当注意的是,要指导学生运用适当的听力技巧搜索、确定信息,找出答案,解决问题。

新目标英语中的听力训练形式多样,如:听力填表、人名或图片与活动相匹配、听力排序等等。

在日常的听力教学中,我们应做到以下几点:1.在学生听听力之前应提出明确的要求,让学生有目的的去听。

只有这样,才能积极主动地去捕捉信息,提高理解的效率。

2.教师对学生听力的训练要有层次,根据学生对听力材料的理解情况,由易到难,分别提出不同的要求,让学生再去听。

初中英语听力教学方法

初中英语听力教学方法

初中英语听力教学方法一、激发学生的学习兴趣1.多媒体资源:在课堂上使用多媒体资源,如录音、视频等,来呈现有趣的英语材料,激发学生的学习兴趣和积极性。

2.游戏化教学:通过各种有趣的游戏和活动,让学生在轻松愉快的氛围中进行听力练习,培养他们对英语听力的兴趣。

3.实际场景:在教学中模拟真实生活场景,让学生在实际情境中进行听力练习,增加学生对听力的重视度。

二、培养学生的听力技巧1.预测内容:在听力练习前,教师可以与学生预测听力材料的内容,培养学生的推测能力,提高他们的预测准确率。

2.分段理解:将听力材料进行分段,每段不超过30秒,让学生在每个段落里尽量理解内容,然后进行回答问题或查找信息。

3.听力素材多样化:听力材料涵盖不同题型,如短对话、长对话、短文等,同时包括不同题材,如日常生活、学校生活、旅行、购物等,以提高学生的听力适应能力。

三、拓展学生的听力资源1.听力材料丰富多样:除了课本中的听力材料外,教师还可以通过互联网等途径寻找其他优质的听力资源,如英语角、英文歌曲、英语电影等。

这样能让学生接触到更多不同的发音和语速,提高听力的难度。

2.提供英文原版材料:在听力教学中,可以逐渐引导学生接触英文原版材料,如短篇小说、英文新闻、英文广告等,以提高学生对英文的真实听力能力的训练。

3.多种渠道听力训练:除了课堂听力练习外,鼓励学生在日常生活中多听英语材料,如英语歌曲、英语广播等,加强听力的锻炼和练习。

四、及时反馈和评估1.及时反馈:在听力练习过程中,教师要及时纠正学生的发音或理解错误,并给予鼓励和肯定,提高学生的听力自信心。

2.标准答案公布:在练习结束后,教师可以给出标准答案,并让学生主动检查自己的答案,从而及时纠正错误,提高听力正确率。

3.难度适应评估:教师要根据学生的实际水平设定听力练习的难度,及时评估学生的听力进展,并调整教学内容和策略,让学生逐步提高听力水平。

以上是初中英语听力教学的一些建议和方法,教师可以根据实际情况灵活运用,以达到提高学生听力能力的目标。

浅谈初中学生英语听说能力的培养

浅谈初中学生英语听说能力的培养

浅谈初中学生英语听说能力的培养初中阶段是学生英语学习的关键阶段,而听说能力又是语言学习的基础,因此如何有效地培养初中学生的英语听说能力显得尤为重要。

本文将就此话题进行探讨,希望能够为广大英语教师及家长提供一些有效的指导和建议。

一、提高学生的英语听力能力提高学生的英语听力能力是培养英语听说能力的第一步。

而在提高英语听力能力的过程中,学生需要通过大量的听力训练来提高自己的听力水平。

在听力训练中,可以通过多种途径来进行,比如听英语广播、听英语歌曲、听英语新闻等,同时也可以借助一些专门的听力材料来进行训练,比如英语听力教材、英语听力软件等。

通过这些方式的训练,可以有效地提高学生的英语听力水平,为其后续的口语表达能力奠定基础。

老师在课堂教学中也可以采用一些生动有趣的教学方式来提高学生的英语听力能力,比如通过播放一些有趣的英语视频片段、进行英语听力游戏等。

这样不仅可以提高学生的听力水平,还能够增加学生的学习兴趣,让英语学习变得更加生动有趣。

二、培养学生的英语口语表达能力提高学生的英语口语表达能力同样是培养英语听说能力的重要环节。

在提高学生的口语表达能力方面,老师可以通过一些口语练习来进行,比如让学生进行口语对话练习、进行口语角色扮演等。

通过这些口语练习,可以有效地提高学生的口语表达能力,让他们在实际的交流中能够更加流利、自如地表达自己的观点。

除了课堂教学外,家长在家也可以通过一些方式来培养学生的口语表达能力,比如和孩子进行英语对话练习、鼓励孩子参加英语演讲比赛等。

这样可以在家庭环境中创造更多的英语学习机会,有利于提高学生的口语表达能力。

三、创设良好的英语学习环境在提高学生的英语听说能力过程中,创设良好的英语学习环境也是至关重要的。

在教学上,老师可以通过各种方法来营造良好的英语学习环境,比如在课堂上加入一些英语情境对话、英语角等,这样可以让学生更加融入到英语学习中,从而更好地提高自己的听说能力。

而在家庭环境中,家长也可以通过创设英语学习氛围来提高学生的听说能力。

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浅谈初中英语听力教学【内容摘要】初中生的英语听力训练,是初中英语教学的一个重要环节。

在实际的教学中,很多老师把听力课上成了听力测试课,即学生听录音——回答问题——核对答案,因此学生在答题的压力下上听力课,就会对听力失去兴趣。

要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平,设计多种方法,通过多种途径对学生进行听力培养。

在此,根据教学实践过程的一些具体做法,阐述了自己的一些思考。

【关键词】初中英语,听力训练,语言环境【正文】在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中,听是获得语言信息和感受的最主要的途径。

里费斯(Rivers)的研究表明,听占整个言语交际活动总和的45%。

近几年来,全面加强学生听力训练,提高学生听力理解水平,已逐步受到广大教师的重视。

尤其是随着新课程标准的全面实施,对听力提出了更高的要求,要求能根据语调和重音理解对话的涵义;能听懂日常情景对话,并能从中提取信息和观点;能借助语境克服生词障碍,理清事件因果关系;能在听的过程中用适当的方式进行记忆。

由此带来了教学的行为方式发生了较大的变化,语言教学加强实际应用,已越来越成为全体英语教师的共识。

如何采取切实可行的措施,以提高学生听力理解能力,成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。

有针对性地解决这些问题,对增强学生听力信心,大幅度提高听力水平大有好处。

一、利用周边环境,培养学生良好的听力习惯由于学生没有养成用英语思维的习惯,习惯于心译,从而影响反应速度,听是人们在交际中获取信息的主要手段;听是形成英语语言能力的重要组成部分。

语言教学应由听着手,而听,需要有一个语言环境。

为了培养学生良好的听的习惯,教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境,尽量用英语组织课堂教学。

此外,需要学生利用平时琐碎的时间,自觉增设语言环境。

无意学习是一种重要的学习方式,是一种创新型学习。

要开发学生的无意学习资源,充分重视无意注意,无意记忆、无意想象等动力功能,把有意学习和无意学习结合起来,充分挖掘学生的学习潜能。

因此,听力训练也可运用无意学习这种学习方式。

1.利用早上20分钟。

可以一边干其它的事,一边听。

如果学生能充分利用每天早晨的时间,一起床就打开录音机,如此无意识地听,无意识的接受语言信息,在平时生活中创造了额外的英语语言环境,使学生在无意识中接触英文环境、接受英语知识。

学生听轻松自由,没有负担,也就不会反感。

久而久之,听的能力也会在不知不觉中有得到提高。

这样很容易加深学生对课本内容的了解,大大地缩短教师的授课时间。

如:牛津英语8A Unit 6 Natural disasters 一课,只用了20分钟就完成了课程的学习。

听多了,学生的语音、语调就自然而然地靠近录音的朗读效果,对口语表达和听力都有帮助。

2.利用中午用餐20分钟。

在中午学生用餐时,我经常选一些英语小故事,如让学生听听《如此故事》(WHATA STORY)这一类的录音磁带。

它的好处是在录制故事时,有意地安排了几个的插话、提问,以中断叙述人的讲述,进行一些意见交流,这样做可以充分调动学生的注意,使学生在不知不觉中进入情景之中。

在无意识状态下接受语言知识的学习方法能营造良好的语言环境,帮学生取得不错的学习效果。

二、强化课堂教学的听力训练,用多种方法提高听力有些学生对一些易混淆的隐私,特别是音近的词不能正确地辨识,从而影响对句子内容的理解,因此听力训练宜与口语训练同步进行,帮助他们做到能根据音标准确地读生词,并了解有关单词重音、同化、省略、重音转移等,还要掌握英语美语读音的差异。

建议可以进行朗读训练。

同时,除课堂教学之外,还应组织利用各种非课堂教学形式和方法,在课内与课外鼓励学生多听英语,多说英语,营造一个良好的课堂语言环境,提供更多的听说机会,从而提高学生对英语的听觉感知能力。

1.首先在课堂上应尽量用英语组织课堂教学。

我们要尽量地多说英语,尽量用学生已经学过的英语词汇来解释新的语言现象,由浅入深地反复练习,在有限的时间内,尽可能地让学生多听英语,感受语言信息的刺激。

2.在新课开始前开展听力训练活动。

先让学生听几遍听力材料,推测The best title and the main idea of the passage, 一旦主题确定,立即提出与时间、地点、人物、活动等相关问题。

明确听的任务后,再带着问题去听。

3.重视听力技巧的传授听力技巧包括语言技巧和理解技巧。

语言技巧包括连续、弱化、失去爆破、句子重音、意群划分等;理解技巧是指所听内容的检索、预测、联合等。

要求学生在听的过程中利用对语境的理解去克服生词障碍,同时要求学生忘掉母语,直接用英语进行思维。

具体操作方法有:①根据标题进行预测。

要求学生用自己已有的背景知识猜测听力材料的大概内容,然后让学生说出他们的猜测内容。

②根据练题目进行猜测。

通过快速浏览材料后的练习,让学生从中掌握一些有关听力材料的线索,然后对猜测所获得线索进行综合,使他们对将要听的部分内容未听先知,例如:A: She has a headache.B: .She has a backacheC: She has a fever.③听短文时,要听完完整的篇段,切忌听单个词或单个句子后急于下笔,因为有些文章的主题或线索在材料的最后。

例如:M:Excuse me. Which is the way to the nearest supermarket?W: Go down the street, then turn left at the second turning. At the end of the road, you will find it.M: Is it far from here?M: Yes, a little.W: Can I get there by bus?M: Certainly. You can take the No. 7 bus.Question: Which bus can take the woman there?④要求学生边听讲边作简要的记录:尤其是数字、人名和比较词。

例如:I’m sixteen. My birthday is on the twenty-second of May. My friend Lilei was born on the same day as me. Question: How old is Lilei now.⑤抓住关键词。

根据说话人所谈的内容,抓住关键词,推断日常交际中隐含的场所、身份。

例如:W: I’d like to see that green dress you have in the window please.M: What size do you wear madam?根据关键词dress和window可以推断说话人的身份:The man is a salesman, and it’s in a clothes shop.三、丰富学生的英语文化背景知识由于学生对英美文化背景知识缺乏了解,有的词句虽然听懂了,但不理解其具体含义。

如在“He was driving to work when it was raining cats and dogs .”这个句子中,学生不理解“rain cats and dogs”的真正意义。

其实是源自于古代北欧日耳曼民族的传说。

传说猫和狗都是风雨神的侍从,他们一出洞常引起狂风暴雨,这样,猫狗就成了狂风暴雨的象征。

所以“rain cats and dogs”相当于“rain heavily”。

要解决以上问题教师应多给学生介绍英语国家的背景文化知识,而学生要多做课外阅读,扩大知识面。

总而言之,英语听力理解能力不是单项能力,是一种由多项能力共同参与的复杂活动,由辨音能力,确定背景、预测信息范围的能力,认定各信息之间语法和逻辑关系的能力,概括、归纳、综合分析能力构成。

必须靠自身努力和后天环境的培养才能够获得,客观的英语环境、有组织的听说训练、语感的培养、学习方法的运用,都对英语教学起着重要的作用。

听力教学是一项系统工程,在多种教学方法的运用过程中应十分注意这多种方法的协同效应,以起到事半功倍之教学效果,学生必须具备良好的语言基础作前提,辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识,再依赖判断理解过程,才能有效的完成听力理解的过程。

只要我们在日常教学中多加强练习,使学生养成良好的习惯,学生听力水平一定能达到理想的水平。

【参考文献】《培养英语交际策略意识,提高英语交际能力》作者:董国英刊名:科教文汇.2007(08S): 43-43《论英语交际能力与中外文化差异》作者:郑超萍刊名:茂名学院学报.2004,14(2): 28-30《英语听力能力与中考试题》作者:颜新祥刊名:英语辅导:初三年级.2001(3): 22-23浅谈强化听说,优化小初衔接,提高教学质量随着小学英语教学的全面实施,初中起始年级的英语教学面临着更多的新的挑战。

如何优化小初衔接,进一步提高教学质量就是其中之一。

依据《英语课程标准》,笔者认为,初中英语教学的目的,是在小学英语教学的基础上进一步通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际运用英语的能力。

根据学习语言的“听说领先,读写跟上”的规律,听说教学应是初中英语教学初始阶段的重要手段。

加强听说训练的教学实践对切实做好小学英语教学到初中英语教学的过渡,提高初中英语教学质量起着不可忽视的重要作用。

通过长期的教学实践,笔者认为,在初中起始阶段坚持听说领先,强化听说训练,增强学生的听说能力,促进教学质量的提高,主要应抓以下几个环节。

一,听说领先,激发学习兴趣。

爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。

"兴趣在推动学生出色完成学习任务中起着极其重要的作用。

牛津英语教材特别注重昕说能力的训练,不仅形式多样,而且肉容丰富,趣味性极强。

由于绝大部分学生都具备的一定的英语知识和能力,所以坚持听说领先,用英语授课,充分培养学生学习昀兴趣,发挥其学习的主观能动性,在实践中让学生学会运用英语,既形象生动,又切实可行。

在教学过程中,注重创造语言环境,在不增加学生负担的前提下让学生尽可能地多听,反复模仿、大胆叙说,直至听得准确,说得标准、流利。

这样,学生就会在听说中发现并掌握拼读规则、发音方法,语调、词句的意义及交际功能的用法。

如教生词时,先放录音让学生反复听;接着让学生跟读;同时利用实物、图片、简笔画、手势、表情、多媒体课件等引导学生听说,在口语中运用。

再如教交际用语时,先运用多媒体课件示范表演(或课前与指定的学生编排好),再反复操练需新教的交际用语,同时要求学生认真听,反复模仿,辅之以动作演示;接下来引导学生操练(操练可先在教者与全班之间进行,逐渐过渡到在组队之间,同桌邻座之阅进行),最后安排学生示范表演。

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