体育课堂有效教学的实践与思考

体育课堂有效教学的实践与思考

〓〓抓好体育课堂常规是实施体育课堂有效教学的根本前提

〓〓《孟子・离娄上》有这样一句话：“不以规矩，不能成方圆。”皆在教育人们做人做事要遵纪守法，行为举止要合乎规则。小学低年级学生活泼好动、自我约束力不强，对体育课的认识也不到位，再加上在室外上课，各种干扰因素很多，体育课堂常规的好坏就显得尤为重要。常规教学应该是教师和学生在体育教学中共同遵守的行为准则，是师生共同的“契约”。一堂体育课下来，从一开始的预备铃响起，师生应该在哪里、做什么、怎么做、达成的效果如何，直接关系到一堂体育课的好坏，体育课的常规时时刻刻贯彻在整节课堂中，“稍息、立正、向右看齐、向前看”，处处都在课堂中进行着，包括同学们的站姿、走姿、跑姿时时呈现在大家的眼前。在具体的教学实践中，笔者是这样规定的：1.课前准备环节：第一次铃响，全体学生在教室里做好课前准备，安静、精神饱满的等待老师上课，老师提醒同学们在教室走廊站队必须做到快速、安静、整齐。走廊到运动场的过程中不东张西望，交头接耳；体育器材和衣物指定地点，统一放拿；准备活动的慢跑环节做到一路纵队不插队、不聊天

说话、人与人保持间距，匀速前进；关节操做到节节到位，活动充分。2.课的基本环节：在老师的引导和组织下，全体学生认真听讲、观察、模仿、反馈，有问题师生共同解决，分组练习做到有序、到位、团结协作。3.结束环节：同样在老师的引导组织下，愉悦、欢快、尽情的放松，老师的点评要做到客观，表扬与提醒并存。学生归队上课室做到快、静、齐。除了对学生的规定，老师也必须言传身教，在教学中要注重教师的仪表，必须穿着运动服、运动鞋上课；不得携带与教学无关的物品上课；严禁在体育课堂上吸烟；严禁无故离开课堂；严禁做一切与教学无关的事情等。这样的规定其实不是老师的一厢情愿，而是学期初师生共同的“契约”。常规要师生能真正理解、认同、要深入人心，它的好坏直接关系到体育课堂有效性的高低，是实施课堂有效教学的根本前提。

〓〓备好体育课堂教学设计是实施体育课堂有效教学的基本要求

〓〓课堂教学设计是体育教学中的一个重要环节，是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一。笔者在教学实践中，强调课堂要以学生的发展为中心，让学生成为课堂教学的主人，不能让课堂成为老师一个人的独角戏，老师一个人在课堂自导自演；倡导用体育目标去统领体育内容，内容是为目标服务的，目标的达成度是衡量课成败的标尺。

比如上一堂《结伴跑跑走走》的内容，首先应该考虑的教学目标，这堂课要达成什么目标。1.让学生学会调节呼吸，2.保持正确的姿势，3.学会团结合作。再去考虑用什么内容去实现这三个目标，设计的内容应该为这三个目标服务。在体育教学设计中，我们老师一定要清醒地认识到体育课的本质，教育性、实践性、社会性，它首先是教育“人”的一种手段，以运动为载体，将体育的目标和其功能融合其中，新课标给我们提供了广阔的空间，同时也提出了严峻的挑战，只有不断地学习，深刻地研究新课程，研究学生并时刻站在他们的角度思考问题，才能设计出高质量的好课，从而实现体育课的有效教学。

〓〓合理利用教学评价是实施体育课堂有效教学的重要策略

〓〓“多一把尺子，就会多一批好学生”。这是多元智能理论对现代课堂评价提出的新的要求。大家普遍认为，好孩子是夸出来的。现在的孩子批评不得，只要一批评就赌气、撒娇，甚至跟老师对着干。在体育教学中，表扬和批评都是重要的教育手段，应该软硬兼施，二者缺一不可。没有表扬的课堂是沉闷的课堂，在教学实践中，不要吝啬我们对学生的好话，要用放大镜去看学生的优点。表扬的语言犹如春雨，滋润着学生的心田，能够触动他们心底最柔软、最需要肯定的情感。张三在课中站的好、李四在跳远中很努力、

小王在蹲踞式起跑训练中很认真。请竖起我们的大拇指，在全班学生面前给他们一个点头和微笑。这可以让他们受到鼓舞。当然，没有批评的教育是不完整的教育，在大多数情况下，我们也许不应该用显微镜去看孩子们的缺点，但批评是一种强化，能够剖析孩子遮盖错误的行为。教师有时用情感严厉的语言和手段，可以帮助孩子认识自己的错误，从而达到对学生的教育作用、抑制学生的不良行为习惯。比如，小秦在准备活动时，注意力不集中，老盯着幼儿园小朋友玩耍，老师及时走上去摸摸他的头，做出善意的提醒。教师在教学过程中，确立人本立场，以爱恨学生为出发点，充分理解和尊重学生的基础上，做出及时、合理的表扬和批评，可以在实现体育课堂有效教学中起到一种催化剂的良效。合理的评价是实施课堂有效教学的重要策略。

责任编辑〓黄日暖