如何上好高中思想政治课
怎样上好高中思政课
怎样上好高中思政课
开展高中思政课是培养学生思想道德素质的重要途径。
下面是一些提升思政课教学质量的方法。
1. 定期培训教师：思政课涉及的内容广泛且复杂，因此教师应定期参加专业培训，增强知识储备和教学能力。
2. 确定教学目标：在开展思政课之前，教师应明确具体的教学目标，以便合理安排教学内容和方法。
3. 系统化教学内容：思政课应具有系统性，将思想道德教育与学科知识相结合，帮助学生全面发展。
4. 引导讨论与互动：思政课应注重培养学生的思辨能力和创新意识，教师可以通过引导讨论和互动活动来激发学生的思考和表达能力。
5. 实践教学方法：思政课教学应具有实践性，通过实地考察、
社会实践等活动，使学生将所学知识应用于实际生活，增强实践能力。
6. 评估学生研究成效：教师应使用多种评估方法，如课堂表现、作业和考试，以评估学生对思政课的研究成效。
7. 创设良好氛围：教师应创设愉快的研究氛围，激发学生研究
的兴趣和积极性。
8. 教书育人相结合：思政课不仅仅是传授知识，更重要的是培
养学生的思想道德素质，教师应注重教书育人的相结合。
通过以上方法，我们可以提高高中思政课的教学质量，培养学
生的思辨能力和道德素质，为全面发展学生提供良好的引导和教育。
怎样提高高中思想政治课的教学效果
怎样提高高中思想政治课的教学效果高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景。
因此，全面提高思想政治教学质量，是我们每位政治教师义不容辞的责任。
那么，在教学中怎样提高高中思想政治课的教学效果呢？一、激发学生对思想政治课的学习兴趣。
首先，教师要注意语言的幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个严肃古板的政治教师。
适当地运用轻松幽默的语言，会调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、尴尬的局面变得轻松自然。
其次，教师要注意教学案例的新颖性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密结合国内外形势。
随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、充实内容，从而使理论更加切合实际，增强政治课的吸引力和可信度。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。
政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到有无比的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长才干，不会学得那么累。
如用学过的知识组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，尤其是辩论会和哲学小漫画创作展评非常受学生的欢迎，学生参与性极高，一开展这样的活动，笑声此起彼伏，在这样快乐的气氛中，学生有很大的收获。
针对内容的抽象性，教师要想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
二、创新课堂教学模式。
高中思想政治教师在传统讲授法基础上，应恰当利用讨论教学法、德育渗透法、丰富教学法、情感教学法等多种方法，注意发挥学生的主体性，利用现代教学技术手段。
充分利用多媒体手段开展政治课教学，是提高政治课教学水平的有效途径。
运用多媒体辅助教学，有利于创设情景，激发学生的学习兴趣，给学生提供直观的、感性的认识，有利于丰富教学内容，加深学生对知识的理解，有助于培养学生综合分析问题的能力，增强教育教学的实效。
三、正确把握理论与实践的结合。
政治课教学要一改过去强调理论知识的学习而和生活实际联系不密切的弊端，立足生活，反映生活，与生活紧密联系，为生活服务。
高中思政课实践教学方式(3篇)
第1篇摘要：高中思政课作为我国高中教育的重要组成部分，对于培养学生的思想政治素质具有重要意义。
然而，传统的教学模式已无法满足新时代高中生的需求。
本文从实践教学的角度出发，探讨高中思政课实践教学方式，以期为提高高中思政课教学质量提供参考。
一、引言高中思政课是高中教育中不可或缺的一部分，旨在培养学生的思想政治素质、道德品质和社会责任感。
然而，长期以来，高中思政课教学方式较为单一，以教师讲授为主，学生被动接受知识，导致教学效果不尽如人意。
为提高高中思政课教学质量，实践教学方式应运而生。
本文将从以下几个方面探讨高中思政课实践教学方式。
二、高中思政课实践教学的意义1. 提高学生的思想政治素质实践教学将理论知识与实际生活相结合，有助于学生更好地理解思想政治理论，提高他们的思想政治素质。
2. 培养学生的道德品质通过实践活动，学生可以亲身感受到道德的力量，培养良好的道德品质。
3. 增强学生的社会责任感实践教学使学生认识到自己在社会中的角色和责任，增强他们的社会责任感。
4. 激发学生的学习兴趣实践教学方式新颖、生动，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、高中思政课实践教学方式1. 案例教学案例教学是将理论知识与实际案例相结合的一种教学方式。
教师可以选择与高中思政课相关的典型案例，引导学生分析案例，从中提炼出思想政治理论。
例如，在讲授《道德与法治》课程时，可以选取一些道德模范的案例，让学生了解道德的力量。
2. 角色扮演角色扮演是一种模拟实际情境的教学方式。
教师可以设置一些与思政课相关的角色，让学生扮演这些角色，通过角色之间的互动，使学生更好地理解思政课知识。
例如，在讲授《公民道德修养》课程时，可以让学生扮演不同社会角色，探讨如何践行公民道德。
3. 课堂辩论课堂辩论是一种激发学生思维、提高口头表达能力的教学方式。
教师可以围绕思政课相关主题，组织学生进行辩论，使学生在辩论过程中加深对思政课知识的理解。
例如，在讲授《中国特色社会主义理论体系》课程时，可以组织学生就“改革开放是否改变了我国社会性质”进行辩论。
如何在高中有效开展思政课
探索在左，思政在右，挚爱一路相伴“百年大计，教育为本”，看似简单的一句话，却道出教育在实现中国现代化和复兴强盛中国的道路上所起的重要作用。
而“十年树木，百年树人”，也阐明了教育历程中培养人才的艰巨性。
作为人才培育的关键阶段，在高中如何有效开展思政课，进而培养为现代化发展所需的“四有”人才？作为学校政教处思政课方面的工作人员，接下来我就以周口二高开展的思政课为例，从以下几个方面浅谈一下如何在高中阶段有效开展思政课：一、精心用心的备课是有效开展思政课的保障。
“凡事预则立，不预则废。
”高中阶段，学生已经有了一定的辨别力和洞察力，讲课时你是否已经提前认真备好，他们是能够感受出来的。
所以，要想使思政课切实有效，课前教师要根据不同的教学个体细心钻研教材，熟练掌握并灵活运用教材内容，扎实自己的基本功，这是作为一名思政课教师最基本的素养。
但备课不能仅限于对课本內知识的把握，要想有效地讲好每一节思政课，教师还需要多关注现实中的社会热点，并结合现有的教学资源，将二者与教材内容融合为一，既能讲活教材，又能激发学生学习兴趣，吸引学生专注听课的注意力。
二、生动活泼的课堂是有效开展思政课的途径。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”思政课是加强人的思想政治教育的科目，理论性较强，是抽象性的，上课时教师如果只是生搬硬套、滔滔不绝的“唱独角戏”，势必会使课堂气氛死气沉沉、索然无味，让同学们昏昏欲睡。
课堂是老师和学生共同的课堂，教师是主导，学生是主体，以完成同一教学任务为目标，把课堂教给学生，教师灵活使用便捷有效的教学方法，借助于现有的教学资源如电影、音乐、短视频、辩论、演讲等，组织学生积极参与课堂，把教材固化的理论知识学活、学会。
并且有说服力的理论输出才会让高中阶段的学生有进行好的实践的可能。
三、身体力行的深入学生有效开展思政课的最有效的证明。
高中阶段的学生，已经有了相对比较完备的知识储备和人生感悟，对社会、学校和人生等各种问题也有自己的理解和应对的能力。
高中思想政治课程教学方法
高中思想政治课程教学方法课堂教学是教学的基本情势,优质、高效的课堂教学,是增进学生有效学习的基本条件条件,是素养教育的重要保证。
实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向。
接下来是关于高中思想政治课程教学方法的文章，期望能帮助到大家!高中思想政治课程教学方法一、知识专题课高中《思想政治》“致同学们”明确指出：“第一，你要了解：本教材分单元、课题、框题、目题四个层次。
”然而，在多年的高三复习中，我发觉，经过高一、二的新授课和高三的一轮复习，大多数学生对教材的单元、课题、框题、目题还是不熟悉。
针对这种状态，高三复习亟待改变课堂教学方式，不能只是老师说，学生不说;不能只是把学生带进教材，学生却走不出教材;不能只重视微观考点的讲授，却忽视宏观框架的构建。
作为课堂教学的组织者，老师应如何解放自己，挽救学生?1.让学生对照教材“目录”讲。
某一课时准备复习哪个单元、哪部分内容，先让学生预习，课上让学生对照书上“目录”讲授主要内容。
如果一个学生讲不全，就找两个、三个、四个……直到学生讲的内容完全为止。
刚开始这样做可能难以到达预期成效，耗时较多，但坚持下去，成效就会好起来。
2.让学生对照单元“管涌图”讲。
每个单元的管涌图很好地描画了本单元内容的梗概和思维的流向，因此，单元知识建构就引导学生按管涌图讲，这不仅有利于学生从整体上掌控本单元的主要内容，还有助于学生掌控单元知识之间的内在逻辑关系，有利于培养学生的思维的周密性和整体性。
3.让学生环绕一个“知识块”讲。
环绕一个知识专题第一要学生进行模块内整合，讲专题内及专题之间的关系，比较异同及联系，理清易混的、交叉的概念与原理的关系;然后将某一专题知识与其他模块的知识交汇点进行渗透。
如讲“商品经济与社会主义市场经济”知识专题，模块内整合触及的内容主要有：1商品的含义及基本属性;2货币的产生和本质;3货币的基本职能;4货币与纸币;5通货膨胀与通货紧缩;6货币与财富;7货币的种类与情势;8外汇和汇率;9价格的决定与变动;10价值与价格;11价值规律及其表现情势;12价格变动对经济生活的影响;13市场经济的基本原理;14市场与计划;15社会主义市场经济的基本特点;16我国的基本经济制度;17公有制和非公有制经济的关系;18市场调解与宏观调控的关系。
关于普通高中思想政治课开展活动型教学的相关建议
关于普通高中思想政治课开展活动型教学的相关建议普通高中思想政治课是培养学生思想品德和社会责任感的重要课程，如何通过活动型教学的方式，使学生更加积极地参与学习和思考，达到更好的教学效果呢？以下是本人对于普通高中思想政治课开展活动型教学的相关建议：一、策划丰富多彩的教学活动在安排教学内容时，老师应该考虑到学生的兴趣点和思维方式，设计出丰富多彩、具有趣味性的教学活动，例如小组讨论、角色扮演、实践活动等，保证教学过程多姿多彩，激发学生学习兴趣。
二、引导学生积极参与在课堂上，老师要引导学生积极参与，鼓励学生自由发言和表达自己的观点，培养思考能力和表达能力。
同时要密切关注学生的学习情况，及时纠正错误，鼓励和引导学生参与集体学习和个人研究。
三、关注学生的个性化发展在教学全过程中，教师应该注重学生的个性化发展，鼓励学生在学习中发现自己的优势和不足，从而形成自己的特长和个性，既促进了学生的全面发展，又有助于激发学生学习兴趣和热情。
四、重视教学方法的改革创新在日常教学过程中，老师应该不断实践，总结经验，发掘新的教学方法，开拓教学思路。
应运用多种教学方法，如小组教学、案例研究、讲座等，将理论知识和实际应用相结合，达到更好的教学效果。
五、发挥学生的主体作用在教学过程中，还应该充分发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主体，从而培养学生的自主学习和自主思考能力。
针对学生的学习习惯和思维方式，可以采用互动教学、问题导向教学等方法，让学生在积极参与中深化对课程的理解和认识。
总之，普通高中思想政治课教师应该注重培养学生综合素质，开展活动型教学是非常必要的。
活动型教学能够激发学生学习兴趣和主动性，促进学生全面发展和自主学习能力的形成。
希望以上建议能帮助老师更好地开展思想政治课的活动型教学。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。
一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。
教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。
要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。
2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。
为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。
在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。
加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。
二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。
2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。
在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。
高中思想政治教育教案
高中思想政治教育教案高中思想政治教育教案作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的高中思想政治教育教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
高中思想政治教育教案1《价格变动的影响》一、课程标准的基本要求：课程标准对本课的基本要求如下：理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活的影响。
二、学生学习的目标要点：1．知识目标：◎懂得商品价格与商品需求量之间的一般规律。
◎知道不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的。
◎了解相关商品的价格变动对商品需求的影响。
◎了解替代品和互补品的含义。
◎理解商品价格变动对生产的影响。
2．能力目标：◎分析商品价格变化如何影响消费者需求的实际生活能力。
◎能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的实践能力。
◎能够初步根据商品价格变动对生产经营的影响，对如何搞好企业的生产经营提出合理建议的实践能力。
◎能辨证看待商品供求与商品价格的关系，提高参与经济活动的实践能力。
3．情感、态度与价值观目标：◎以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。
三、学生学习的重点、难点价格变动对人们生活、生产的影响，既是学生学习的一个重点，也是难点。
四、教学方法：以讨论式、探究式教学法为主。
——教案设计——同学们，我们每个人都置身于经济生活之中，时刻感受着价格的变动对我们生活的影响。
前段时间，同学们曾经利用周末，做过一份《关于价格上涨对于居民生活影响的调查报告》。
同学们组成实践小组，或者走访各大超市，或者走进居民家庭，或者在街头巷尾，采取访问、笔录、问卷等方式，对城市居民进行了调查。
综合各实践小组的调查结果，我把两份比较具有代表性的调查报告展示给大家：(一)调查对象：超市工作人员价格上涨的影响：①肉类销量有所减少。
②鸡蛋、海产品销量有所增加。
③米、面、蔬菜销量没有太大变化。
高中思想政治课堂教学几点思考
高中思想政治课堂教学几点思考高中思想政治课是培养学生思想意识和政治素养的重要课程，对于学生成长成才具有重要的作用。
如何在高中思想政治课堂进行有效的教学，成为考验教师教学能力和学生学习效果的重要问题。
下面，就高中思想政治课堂教学的几点思考进行探讨。
1. 关注学生兴趣，激发学习动力高中思想政治课程内容庞杂，需要考生掌握大量的历史知识和思想理论。
在这样的情况下，教师应该注重学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到快乐。
教师可以通过生动有趣的案例、故事来引入教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中接受知识。
教师可以利用多媒体设备、互动教学等方式来激发学生的学习动力，增强学生对思想政治学科的兴趣，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2. 强化实践教学，培养学生能力思想政治学科注重培养学生的思想意识和政治素养，在高中思想政治课堂教学中，教师应该注重实践教学，培养学生的能力。
可以安排学生进行团队合作、小组讨论、提出问题并解决问题等教学活动，锻炼学生的思维能力和实际操作能力。
教师可以组织学生到社区、机关、企业等地方进行参观学习，通过实践活动来强化学生的社会实践能力和应用能力。
3. 注重培养学生的综合素质高中思想政治课程既需要学生掌握丰富的知识，又需要培养学生的人文素养和社会责任感。
在思想政治课堂教学中，教师应该注重培养学生的综合素质。
教师可以通过课堂讨论、辩论、演讲等形式，培养学生的表达能力和沟通能力；可以通过案例分析、情景模拟等方式，培养学生的分析能力和解决问题能力；可以通过社会实践、志愿活动等途径，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
通过这样的教学方式，全面培养学生的品德、智力、体魄、美育等各方面素质，使学生不仅具备扎实的学科知识，更具备综合素质和竞争力。
4. 关注学生情感，促进思想情感融合高中思想政治课程涉及到众多思想理论和历史事件，教师应该关注学生的情感，促进思想情感融合。
在教学过程中，教师可以通过课堂讲解、情境模拟、情感疗愈等方式，引导学生对课程内容进行情感投入，增强学生的学习体验和认知体验。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要课程。
有效的教学方法可以帮助学生更好地理解和掌握思政知识。
下面是一些有效的教学途径与方法：1. 引导式教学：通过问题导向的教学方式，激发学生思考和探究的兴趣。
教师可以提出一系列有针对性的问题，引导学生进行讨论和思考，从而培养学生的批判性思维能力。
2. 视听教学：利用多媒体教学手段，如幻灯片、视频等，将抽象的思政概念具象化，让学生通过视听来学习和理解。
这种形象化的教学方式可以增加学生的兴趣和记忆力。
3. 讨论式教学：在课堂上组织讨论活动，让学生积极参与，加强他们的交流和合作能力。
教师可以根据学生的不同立场和观点，引导他们进行讨论和辩论，培养学生的辩证思维和争论能力。
4. 案例教学：通过讲解和分析具体案例，帮助学生理解和应用思政知识。
教师可以选取一些与学生生活密切相关的案例，让学生从实际情境中了解思政知识的实际运用价值。
5. 互动式教学：教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以培养团队合作和沟通能力，提高教学效果。
6. 实践教学：将思政知识与社会实践相结合，让学生通过参观实地、参与社区公益活动等方式，亲身体验和感受思政知识的实际应用。
这种实践性的教学方式可以增加学生的学习兴趣，并使思政教育更贴近学生的实际生活。
7. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生体验不同的社会角色和身份，从而培养他们的情感和价值判断能力。
教师可以设计一些情境，让学生在扮演角色的过程中思考和讨论问题，从而深入理解思政知识。
高中思想政治课的有效教学途径与方法有很多，教师可以根据学生的特点和学科内容选择合适的教学手段，提高教学效果，培养学生正确的思想政治观念。
普通高中思想政治课程标准
普通高中思想政治课程标准普通高中思想政治课程是培养学生综合素质、提高政治素养、发展创新精神的重要课程之一。
思想政治课程标准是指对普通高中思想政治课程的总体要求和具体要求的规范性文件，是指导和保障普通高中思想政治课程实施的依据。
下面，我们将从课程目标、课程内容、教学要求等方面对普通高中思想政治课程标准进行详细介绍。
首先，普通高中思想政治课程标准的课程目标是培养学生的社会主义核心价值观，弘扬中华民族优秀传统文化，树立正确的世界观、人生观、价值观，提高学生的政治素养和思想品德，形成健全的人格。
同时，还要培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质，为学生的终身发展打下坚实的思想政治基础。
其次，普通高中思想政治课程标准的课程内容主要包括马克思主义基本原理、中国特色社会主义理论体系、国情教育、法治教育、思想道德修养与法律基础、公民道德与伦理常识等方面的内容。
通过这些内容的学习，学生将全面了解和掌握马克思主义的基本原理，深入理解中国特色社会主义理论体系，增强国家意识和法治意识，培养正确的思想道德观念和法律意识，形成良好的公民道德和伦理素养。
再次，普通高中思想政治课程标准对教学要求的提出，要求教师要善于引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力，注重培养学生的创新精神和实践能力，注重学生的情感体验和情感教育，注重学生的道德品质和价值观培养，注重学生的综合素质和能力培养。
同时，还要求学校要提供良好的教育教学条件，保障思想政治课程的教学质量，营造良好的思想政治教育氛围，促进学生全面发展。
综上所述，普通高中思想政治课程标准是对普通高中思想政治课程的总体要求和具体要求的规范性文件，对教师和学生的教学活动起着重要的指导作用。
只有充分理解和贯彻落实思想政治课程标准，才能更好地开展思想政治教育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
希望全体教师和学生都能认真学习和遵守思想政治课程标准，共同努力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
高中政治教学计划5篇
高中政治教学计划5篇高中政治教学计划篇1一、指导思想以课程标准、考试说明为指导，以课本为依据，充分研究高考。
增强政治课的针对性和实效性，培养学生分析问题、解决问题和应试的能力，从而提高政治课的教学质量。
二、工作目标1、以课本和课程标准为基本，充分研读考纲，从整体上把握复习的要求。
让学生详读教材，记忆和理解基本概念、基本原理。
2、改变教学观念，进行课堂教学改革，发挥学生的主动性，培养学生的思维能力。
教师给予学生以思考和消化的时间和空间。
3、加强教研，研究高考和高考试题，把热点与教材知识的有效结合，注重知识的迁移与运用，精选习题，避免陷入题海中。
4、进行有效的知识落实。
把课堂的知识落实作为主渠道，及时进行“小结”、“单元过关”和“月结”。
5、学生的学科成绩在优生率、平均成绩和及格率上有一定的提升。
三、高三政治课教学中存在的问题1、文科学生总体水平不是很好，优生与差生相差很大，且拔尖人才又少。
今年升级考就是说明了这一问题。
所以既要抓重点又是照顾全体。
2、缺乏对课程标准和考试说明的深入研究。
在政治课的课程标准中有对知识掌握程度的明确要求，如“识记”、“理解”和“运用”。
在考试说明中有明确的考核目标和要求，并有详细的解读说明。
3、忽视课本，依赖资料。
课本知识是依据课程标准编写的，有完整的体系和逻辑。
我们在高三教学和复习中总是抛弃课本而按照资料来进行，舍本求末，学生对于知识没有系统性的把握和理解。
4、缺乏对学生学习和复习策略的指导。
我们的教学仍停留在我讲你听，我说什么你就做什么上，没有对学生进行学习和复习的指导，如何做，应该怎样做。
导致学生的学习没有主动性和方向性，教师辛苦，学生辛苦而没有太大的成效。
5、课本知识与热点、重点问题的联系空泛。
表现在理论联系热点、重点问题时只是点到为止，泛泛而谈，没有把理论与实际的结合上从一个切口入手进行细致的分析。
所谓讲题也只是就题讲题，就答案讲答案，所谓学生掌握就是记住，面对新的问题仍然无从下手。
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法
高中政治教学方法有哪些_高中政治课程教学方法政治课程是高中课程的重要组成部分，其不仅关系到学生的未来学业发展，还关系到学生在思想观、政治观、人生观等方面的发展。
下面是小编为大家整理的高中政治教学方法，希望对你们有帮助。
高中政治有效教学方法一、转变教学观念，落实学生主体地位要提高高中政治教学的有效性，教师必须树立正确的教学观念。
首先，教师要认识到学生在教学中的主体地位，在课堂中坚持以学生为中心，重视培养和提高学生的创新能力、实践能力、解决问题的能力等，促进学生的全面发展。
其次，教师在教学中应该要树立平等的观念意识。
教师和学生在教学中是处于平等地位的，即教师应该积极主动地加强与学生的交流，从学生的角度出发，营造良好的、自由平等的`教学氛围，为学生学习效率的提高提供环境基础。
最后，教师应该要实现自我素质的提高，以更好的综合素质来推动学生的学习发展。
二、认真剖析教学内容，合理设计教学预案高中政治教师要加强对书本知识的理解，从整体上把握教材内容和教学目标。
新课程要求教师必须要重新对政治教学内容进行深入分析，摸透每个知识模块，并建立完整的知识结构，以更好地安排教学任务和教学计划，提高教学的有效性。
此外，教师在教学活动开展前还需要加强对学生的了解，包括学生的学习能力、学习兴趣以及学习态度等，并根据学生的具体情况，结合教材内容合理设计教学方案，促进教学效率的提高。
三、创新教学方法，点燃学生参与热情传统的高中政治教学中，教师大多采用单一的灌输式教学法。
这种教学法不仅会让学生感到学习无趣，降低学生的学习积极性，还会限制学生主观能动性的发挥，十分不利于学生的长远发展。
新课程标准指出，高中政治教师在教学中必须要采用科学恰当的教学方法，以提高学生学习的兴趣和热情，促进学生学习有效性的提高。
新课程视野下，要提高高中政治教学的有效性就需要教师创新教学方法，提高教学的针对性和趣味性。
教师可采用情境教学法，营造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
新时代背景下高中思政课教师如何上好大思政课
新时代背景下高中思政课教师如何上好大思政课摘要：高中思政课是立德树人的关键课程，也是贯彻新时代教育方针的重要组成部分。
本文从教师角度出发，探讨如何上好大思政课，提高学生的思想道德素养和综合素质。
主要内容包括：认识大思政课、构建思政课教学体系、提高思政课教学能力等方面。
关键词：高中思政课、大思政课、教学体系、教学能力引言：随着时代的变迁和社会的发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人已成为当代教育的重要任务。
从教育的角度来说，高中思政课是实现这一目标的重要途径之一。
然而，在新时代背景下，如何上好大思政课，让学生真正感受到思政课的魅力和价值，也是摆在教师面前的重要问题。
本文旨在探讨如何从教师角度出发，构建思政课教学体系，提高教学能力，打造优质大思政课。
一、认识大思政课（一）大思政课的含义大思政课是一种富有创造性和实践性的教学形式，其旨在让学生在有限的时间内接触到更丰富、更全面的知识资源，并通过多样化、富有趣味性的教学手段和形式拓宽思维视野、提升综合素质。
在大思政课中，教师们可以组织丰富多彩的课堂互动，如小组研讨、角色扮演、现场调查等，让学生在互动中感受到知识的力量和价值，增强学习的主动性和创造性。
同时，大思政课还注重知识的实践应用，让学生在情境模拟、案例分析、社会实践等环节中深化对知识的理解和掌握程度，锤炼解决问题的能力和方法论。
随着社会发展和教育改革的不断深入，大思政课已成为高中思想政治教育的必备手段之一，为青少年的成长和成才注入了蓬勃的生机和活力。
（二）大思政课的意义大思政课作为一种基于多位教师、多种教学手段和形式共同完成的教学形式，为学生成长成才提供了更加广阔、多元、实践性的平台。
通过大思政课，学生不仅能够接触到更丰富、更全面的知识资源，还可以深入了解社会现实问题和国家发展战略，锻炼自主思考的能力和价值判断的能力，从而更好地掌握理论知识，增强综合素质和思想道德素养。
同时，大思政课注重培养学生的创新精神和探究精神，让学生在提问、探究、分析、创新中学习和成长。
高中政治课堂教学方法有哪些
高中政治课堂教学方法有哪些政治课教学实施素质教育必须改变过去传统的教学方法，通过情境教学法、案例教学法、课堂讨论法等生动活泼、兴趣盎然、富有时效的教学方法，才能使思想政治课焕发出新的生机和活力。
下面是小编为大家整理的高中政治课堂教学方法，希望对你们有帮助。
高中政治课堂常用的教学方法高中思想政治课是一门理论性、抽象性、概括性和灵活性要求较高的的课程。
如果想上好思想政治课，教师就必须在教学方法实践中采用恰当的教学方法来化解难点，使学生真正享受政治课的趣味性、现实性、主体性。
以下是我在高中政治课教学过程中常用的几种教学方法的一点体会。
一、案例教学法案例教学法是基于情景学习论、认知弹性论，以学生为主体，凭借具有潜在价值的“案例”，引导学习者进入科学探索和学习过程的一种教学方法。
同时它是通过对一些典型案例的判定、分析和研究来阐明对某一问题的具体认识，从而使学生了解、掌握所学知识的一种教学方法。
案例教学中案例的选择很重要，只有适用的案例才能取得良好的教学效果。
案例的选择首先要本着为教学目标服务，要达到反映和说明教材内容的目的。
其次，案例的选择要贴近社会和生活实际，体现时代特征，从而调动学生积极参与讨论，取得预想的效果。
再次，案例选择要适合学生现有的知识和能力，只有这样，学生才有热情和能力去参与讨论分析，才能使学生获得知识和技能，提高分析和解决问题的能力。
如在讲“人的认识从何而来”一课时，我选取了修建青藏铁路这一案例，这一案例贴近生活，是学生所熟知和感兴趣的。
案例材料的设计目的明确，即让学生通过分析能够自主构建生成知识。
通过青藏铁路概况的介绍，提出问题：(1)修建青藏铁路是谁在从事活动(2)活动的对象是什么是在认识世界还是在改造世界(3)是不是纯主观的思维活动学生通过思考，自主生成实践这一概念。
通过介绍修建过程中需要克服的种种困难，以及介绍从最初的设计到全面的施工中每一阶段工作的情况及特点，学生进行讨论分析，总结归纳出实践的特点，即主观能动性和社会历史性。
高中思想政治课学习的一般方法
高中思想政治课学习的一般方法1．思想政治课是科学性与思想性的统一，稳定性与时代性的统一，统一性与灵活性的统一，是实现教育目标的保证。
教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要*学生自己去学习，大量的社会现象，实践中遇到的问题都要*学生自己去观察、分析、解决。
学习知识本身并不是目的，而是为了应用、创新。
而这就需要突出强调掌握获取知识的途径和方法。
因此学生要重视培养自主学习、独立思考的能力，以符合素质教育的要求，适应教育改革和发展的需要，转变学习观念，由获取知识转到学会学习，掌握学习方法上来，使被动的机械的学习转向主动的探索性学习，实现掌握运用知识与发展能力的同步发展；同时，这也是其终身教育的要求，它为以后的继续学习及参与未来工作，具备可持续发展的能力打好基础。
2．从马克思主义教育学和心理学角度来看，高中学生的认知特点已由形象思维逐步转移到抽象思维，已有一定的自制力和较强的独立思维意识，其抽象思维、分析、综合能力已有较大的提高。
因此要转变"专心听老师讲"的习惯，学会自己主动地去概括、归纳、思考，提高综合运用能力，逐步脱离教师这个"拐杖"去自主地学习。
这一方面将极大地促进教学质量的提高，学生能力的增强；另一方面，将使学生学习"主人翁"意识得到提高，自主、自立、自我管理意识得到强化，心理更趋成熟，因而就能更好地适应现代社会发展的需要。
倘若就我们的学习喻作航船，勤奋则是轮船的马达；正确的学习方法便是轮船的方向盘与航线、让我们驾上这艘希冀之船在知识的海洋中园游，让船儿载着我们驶向美好的彼岸。
随着高考科目的改革，考试的内容在向“广”、“宽”、“综”的发展，对我们高中生综合能力的考查要求越来越高。
因此加强对自身能力的培养已成为现代教育教学改革的主流，培养自身能力的目的就在于我们要学会如何学习、如何运用知识，这对处于二十一世纪的中学生来说，无论是在学校课堂，还是将来走向社会都具有重要的现实意义。
如何提高高中政治教学质量
如何提高高中政治教学质量1、更新观念，以先进科学的教育思想为指导根据《公民道德建设实施纲要》的要求和教育部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会发展和学生成长需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。
分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。
使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。
2.灵活运用教学策略，创设愉悦和谐的课堂环境教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。
只注意知识的讲解，而忽视情感的交流是不能取得理想的教学效果。
在新课标指导下，在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。
探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。
这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。
在教学过程中，教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。
在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。
形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。
面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究，积极参与。
政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。
解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。
有情有境上好高中思想政治课的一些做法
有情有境上好高中思想政治课的一些做法高中思想政治教学情境，是指教师在教学中，根据学生的心理特征，结合教学内容，将政治知识、问题与一定的情境融合在一起。
它是政治再发现的源泉，是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。
现在越来越多的老师已经有意识的创设一些教学情境为教学服务，为学生的发展服务，重视发挥学生在课堂教学中的主体地位，引导学生参与课堂教学，体验知识生成的乐趣和过程，提高学生对思想政治课的学习兴趣，形成正确的情感、态度和价值观。
怎样创设行之有效的教学情境呢？下面我就结合自己日常的教学实践谈谈自己创设教学情境的几点做法。
一、以时事新闻为载体，设计问题，引导学生讨论交流，达成共识在这一过程中，教师要有针对性地选择国内外重大时事和教材相关内容的结合。
如讲只有社会主义才能发展中国时，神舟六号载人航天飞船顺利发射和成功返回说明了什么？为什么？学生讨论热烈，大多能答到要点上；讲“世界和平与发展”时，可出示如“9·11”事件和“apec”会议的相关材料；讲资本主义和社会主义两种制度的关系时，可用当前中美关系中既有合作又有矛盾的事列加以说明。
这样，就能充分调动学生对这些问题做进一步的讨论，他们会自觉地在教材中探究原因，寻找依据，成为时事评论员。
他们在发表个人“独特见解”的过程中，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
二、将美术引入课堂教学在教学活动中，根据教材有关内容和教学大纲的要求，绘制或寻找一些与教材内容有关的漫画或美术作品，让学生欣赏，使其有直观、生动、活泼、鲜明之感，能创造出良好的境界，增强吸引力和感染力，创造出生动形象，活泼愉快的学习气氛，既提高了学生的学习兴趣，又可以激起学生共识，提高学生审美能力，识别真善美与假丑恶，渗透政治课的德育功能，如果让学生自己创作美术作品，还能培养学生创造美的能力。
三、将小品引入课堂在教学活动中，我经常根据教材的内容，联系社会和学生的实际，指导学生自编自演微型小品对学生进行品德教育，既活跃了课堂学习气氛，使课堂教学丰富多彩，又提高了学生的能力，还充分发挥了《思想政治》课的德育功能。
高中政治的正确学习方法
高中政治的正确学习方法高中政治学习方法总一政治学习方法——画好书上重点在课本上画出一些你认为的重点，接着再上课的时候认真听讲，看看你画出来的重点和老师讲述的重点是否一致，不一致的话，你修改下重点就好了，这样有助于提高你的掌握和理解力。
在预习的过程中发现问题，政治是一门比较深奥的学科，在学这门课程的时候，我们一定要带着一双善于发现问题的眼睛。
关注教材中是怎么样提出问题和解决问题的。
不会的题要问老师或者问一些学习比较好的同学，不要自己琢磨，万一整个思路都错了怎么办。
政治学习方法——答题技巧训练开卷考试的试题虽然灵活多变，但答题时仍有一些基本规律可以遵循，如认真审题、联系教材知识、积极进行发散思维和创新思维、层次分明条理清晰地组织好答案等。
因此，在掌握好教材知识的基础上，我们还应重视答题技能的训练，掌握好答题的规律和技巧，养成良好的答题习惯。
政治学习方法——每次政治考试过后要进行反思考试过后进行学会小结，有助于学生今后学习成绩的提高。
每次卷子发下来，就要弄清每个类型考题得失的分数。
如选择题得失分数，辩析题得失分数，分析说明题得失分数等。
并重点弄清失分的原因：是知识和能力方面，如对基本概念和基本观点的理解、记忆是否正确，解题的思路和方法是否得当，还存在哪些不理解的问题等;还是心理状态方面，如答卷前的心理状况如何，是由于过度紧张将复习过的内容忘记了造成失分，还是由于粗心大意造成失分等;或是学习方法方面，如复习是否抓住了重点，老师讲解时是否做了笔记等。
如若是基础知识掌握得不好，就应加强这方面的复习，夯实基础知识;若是解题思路和方法上还有欠缺，就应有针对性地加强这方面的训练等。
高中政治学习方法总结二自学是指学习中的独立阅读、独立思考、自我检查、自我监督以及灵活运用知识独立解决问题的活动。
1、每节课前，首先弄清学习目标。
在自学中：(1)写出本课的大小提纲，以提高归纳演绎的能力;(2)找出本课的概念原理，学会去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的能力;(3)提出本课的问题(包括理论上搞不懂的问题，也包括理论与实际中矛盾而引起的疑问)及建议，目的在于提高发问的能力、理论联系实际的能力，养成学习的主人。
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如何上好高中思想政治课
课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼思考能力和养成学习习惯的主渠道，课堂教学的效果与教学质量、人才培养效果有直接的关系,使课堂教学有效，是教学理论和实践长期研究的一个永恒主题。
因此，只有四十分钟的课堂教学，是对教师学术造诣、教学技巧的一种检验，所谓“台上十分钟，台下十年功”，一堂课饱含了教师背后的辛勤劳动与智慧结晶。
作为一名政治老师，在本文中，本人按照一般的教学规律和新课程要求，结合本人在教学实践的体会，提出如下看法。
一堂有效的政治课，即要求教师掌握好政治学科知识，又要求教师有好的教学思想、教学理论和方法。
因此，好的一堂课，并不能把眼光只放在课堂上，课前的准备和课后的总结也具有重要的作用。
怎样上好一堂高中政治课，应把握好四个基本教学环节。
即：备课、课堂教学、作业与批改、反思。
一、备课：是上好一堂课的前提，是教学工作中的一个重要环节。
首先，在备课时，教师对政治学科的指导思想和指导原则要有透彻的理解。
《普通高中思想政治课程标准（实验）》的第一部分第一节就是“课程性质”，即高中思想政治课要与初中思想品德课、高校政治理论课相互衔接，与时事政治教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配合，完成思想政治教育的任务。
而处在思想政治成长期的高中生需要大量精神上的养料，他们吸收思想养料的能力特别能强，思想养料的质量如何，会对他们的成长产生强而有力的影响。
所以，教师进行备课时，最首要的是弄清本课程在教学计划中的地位和作用是什么，避免在政治教学中出现错误的思想，或者渗进片面的观点、不科学的内容，如不科学的经济思想、某些西化的政治思想等，因为这有可能在不知不觉影响他们的价值观、世界观。
如人教版必修一中的“树立正确消费观”，课本中给出西方的“奢侈之风会推动社会的繁荣”观念及中国的勤俭节约、艰苦奋斗精神，教师要通过指导，让学生对这两种观念进行辨析，引导学生认识正确的消费原则、培养学生的辩证思维品质，认识到勤俭节约、艰苦奋斗是一种民族精神，适合我国现在基本国情，西方的享乐主义、奢侈消费观是不科学、不应提倡的。
其次，教师在备课时，要熟练地掌握教材、认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄清楚，弄明白，把教材内容转化为自己的东西，用自己的语言传授给学生，使学生掌握基础知识和技能，并把握住教材重点、难点。
最后，备课中要注意与时事联系，政治与时事是相互联系相互补充的，政治知识点结合生活中的实例更有说服力，也能让学生更好地掌握知识点。
这就要求教师在备课时，除了在备课内容中体现出政治课的基本内容、基本要求是什么，本课程的内容和要求将通过怎样的教学步骤教给学生外，还要查阅有关参考资料如书、期刊、教材等，还可以利用网络搜索相关时事，以此充实教学内容。
同时，教师的备课要以高效课堂为目的、“以学定教、当堂训练”的教学理念和“精讲精练”的教学模式进行。
备课中内容中除了要有上文要求的内容外，还要有一个明确的上课模式——既有教师讲授的内容和时间，又有学生独立思考、相互探讨的内容和时间。
总之，备好一节课，不仅要从整体上把握这门课的内容，对这门课的全部理论内容都要有全面的、深入的、透彻的理解，对这门学科所涉及的主要能力要求都能够全面、熟练、牢固地掌握，还要对这门学科的指导思想和指导原则有透彻的理解，及对新课程标准有正确的认识，才能保证备好每一堂课。
二、课堂教学课堂教学主要有以下几个内容。
第一、复习旧知识。
美国教育心理学家奥苏泊尔提出了“先行组织者”的重要概念。
学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计一个先于学习材料呈现之前呈现的一个引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，构建一个使新旧知识发生联系的桥梁。
这种引导性材料被称为先行组织者。
所以，想上好一堂课，尤其在是讲新内容的课时，帮助学生回忆旧知识，运用
“先行组织者”十分重要。
复习的内容可以是上堂课学习的内容，或者是以前学过的和与即将学习的新知识有关的内容。
教师要尽力创设新颖的情景和有趣的问题，用一些学生喜闻乐见、与实际生活相关的知识，或者也可以提供学生平时并不一定了解、却能很快激发学习热情的新领域信息，使学生迅速集中对新课的注意力。
如政治必修一的第一单元里，教师在讲授正确的消费观时，可以首先引导学生回忆上一堂课的消费类型，再将消费类型中的贷款消费抽出来讨论，列举生活中一部人通过贷款生活过得写意，又有某一部分人因为过度贷款消费而变得负载累累甚至被银行列入黑名单，以此引出“量入为出、适度消费”的消费原则，不能因为从众、攀比等消费心理而过度消费。
即教师通过“贷款消费问题的讨论”这个先行组织者，为新旧知识的联系搭建了桥梁。
要注意的一点是，教师要控制课堂复习旧知识的时间。
第二、明确教学目标、讲授新知识。
教师在运用“先行组织者”激发起学生的求知欲望和探究需求后，就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。
若是上高一的政治课，就要注意，学生还没有完全形成高中的学习习惯，特别需要老师给出知识框架的引导，在一开始就给学生一个宏观的把握。
在上高中政治课的时候，教师要结合高中生此年龄段的记忆特点和学习方式来调整上课内容量。
如今，多数学校开始普及多媒体教学，多媒体能有效帮助教师减少板书、节省时间，使得教师能方便的展示材料和引用。
但要注意的是，不能因为多媒体使用的方便，就频繁使用大段的材料和引用，虽然这对课本内容补充很丰富，但是没有考虑到学生的吸纳量。
教师应该要根据经验，抓重点，抓重要细节，分析时可以少用材料、最好是一题多角度分析，对课本的黑体字、重点等要删繁就简，适合学生记忆。
绝对不能因过多灌输引发学生的厌烦感。
这主要是培养学生对于重点、次重点的把握，提高课堂效率。
教学过程中，教师还要千方百计地启发学生主动、积极地思考，自觉地领会所听到的知识，并在此基础上引导学生完成学习任务。
这就要求教师能善于选择教学方法，并创造性地加以运用，所谓“教学有法，但无定法”，如讲授法，是教学过程中最基本、是常用的教学方法，它可以在有限的时间里，传递大量的、系统的理论知识；而谈话法和讨论法则有利于激发学生的学习兴趣，促进学生灵活地掌握知识，并培养他们的独立思维能力和语言表达的能力；而读书指导法则更适用于阅读、归纳能力较强的学生，他们在面对内容比较简单、条理明确的问题时，运用这种方法会取得更好的效果。
就一堂课而言，教师若能综合运用两种或两种以上的教学方法，不仅适合教材和学生心理的需要，而且又可以调整课堂气氛，促进课堂教学的顺利进行。
课堂中还有一个重要的环节，就是提问。
教师提的问题要恰到好处，提的问题的难度，不能过于直白简单，也不能使学生花费过多时间也解答不出来。
这就要求教师要吃透材料、理解学生，对不同的对象提出不同的要求，因材施教，高中生的智力水平接近成人高峰状态，其思维已经由具体思维为主到以抽象思维为主的过渡了，可以理智地思考问题。
所以在上政治课的时候，教师可以提出一些看似矛盾或者是对立的观点，引起学生的注意，激起其思考的欲望，但由于高中生的思考仍需直观、感性经验的支持，爱评论和争论，希望独立地解决问题，却容易以偏概全，比较偏激。
所以在提问讨论时，教师要给予指导，避免学生过于偏激。
其中，教师的启发要适度，要引导学生自己总结，培养学生的语言概括能力和运用语言能力。
第三、课堂练习，当堂巩固新知识。
课堂教学，不能满满四十分钟都由教师在讲，“满堂灌”、“一讲到底”违背了教师是教学的组织者和引导者的原则，因此课堂上既要有教师的讲授时间，又要有学生讨论、练习的时间。
理解是记忆的基础，政治要记忆的东西很多，只有通过练习才能更有效地帮助记忆。
所以教师在讲授新知识完毕后，要通过做练习、讨论总结等方法，使学生及时了解练习的效果，让教师了解学生知识掌握的程度，利于及时反馈，巩固和纠正。
四、布置作业和反思。
一堂课的结束并不代表这一堂课已经完成了，教师还要布置相应的课后作业。
作业在很大程度上可以检测学生的学习质量，反映教师的教学质量，同时，还能培养学生应用知识和技能以及独立工作的能力，所以教师布置作业要提出明确的要求，必要时还要给予一定的提示和示范。
作业要有针对性，不能过于机械，练习要少而精，不要搞题海战术。
作业的形式也应多样化，让不同能力、不同兴趣的学生有更多的自由时间发展个性。
另外，教师还应对学生上交的作业进行认真的检查，批改和评定，通过检查了解教与学双方的情况，及时总结经验和教训，否则，作业就会丧失其功能，教师不重视，学生自然而然也就不重视。
在完成了上述的步骤后，还需要有“教学反思”这个最后步骤，一堂政治课才算是完整。
上网一节课后我们都要静心沉思，反思教学过程中学生的理解情况或学生自己独到的见解，反思自身在教学中的不足，这可以提高自己的教学思路，提高自己的教学水平，最后重新设计教案，只有这样，才能不断改进和完善课堂教学。
总之，备课，课堂，作业布置、课后反思与总结，是一堂课的四个重要环节，各个环节相互联系，不可分割，并且相辅相成，做好了这四点，才能构成一堂成功出色的政治课。