教育科研方法讲座

如《对话在幼儿语言活动中有效应用的研究》， 这个课题研究对象不甚明确，要说明是什么年龄 段的幼儿，或那个班的幼儿。 如《一日活动中幼儿良好习惯养成的研究》，因 为幼儿良好习惯有许多，在这里研究的是什么良 好习惯不明确。 如《学苏派名师先进理念，让低年级小学生快乐 学写作文》，这里没有说明研究的方法。 如《幼儿绘画的解读研究》，这很不明确，谁来 解读？是幼儿解读绘画？还是教师去解读幼儿的 绘画？

五、教育科研方法介绍
教育科研最基本的方法是调查研究法，几乎所有的教育研 究都要用到调查研究的方法。 一）、调查研究方法 调查研究有三个阶段，即前期准备阶段；实施调查阶段； 资料整理阶段。 1、前期准备阶段。 ⑴、确定调查什么、调查谁和怎么调查。这个阶段十分重要， 也很花费时间，但往往被忽视。 ①、调查什么。当然是研究什么调查什么，但事情并不是 那么简单，研究者往往在这里出问题。例如研究“幼儿礼 仪行为”不能任意想几个方面就开始调查，而应当先研究 幼儿礼仪行为有那几个方面，每个方面又包括那些具体的 行为表现这时才能开始进行调查。（见材料）
四、怎样选定教育科研课题源自1）、教育科研课题在那里？
教育科研课题不是别人给的，教育科研课题就在教 师的工作里，就在你身边。 你工作中的问题，就是你要研究的课题。 你工作中的困难，就是你要研究的课题。 你工作中出现了差异。也是你要研究的课题。 你的经历和思考可以成为你研究的课题。 你対工作的反思也可以成为你研究的课题。
这里有三点要说明： ⑴、这里讲到的问题、困难、差异、经历和思考、反思大多数情况下需 要你去发现，所以你要做有心人，学会善于思考，发现问题，要多问 “为什么？”。 ⑵、有了问题还不是课题，要把问题重新编排，确定研究对象、研究内 容、研究方法，最后形成科研课题。 ⑶、在确定研究题目时，要弄清所研究的内容你是否能研究。例如一些 心理学问题，由于你的心理学知识准备不足，再加上你没有标准的心 理量表，你无法研究。再如教育上有一些参数目前尚无法测量或无法 评估，也不好进行研究。如“教学效率”、“创新思维”等。第三、 有一些研究中出现无法操作的变量，也不能去研究。如“学校、社会、 家庭三结合教育”作为学校，社会、家庭无法操作。第四、一些宏大 研究作为小学、幼儿园无法研究。有一些大课题可以进行分解，分成 若干小课题，只研究一个或两个、三个小课题。

三、教育科研课题的选题




教育科研的题目就是你要研究的内容的概括。它 由三个内容组成：研究谁、研究什么、用什么方 法研究。 如：《小学生基本运算状态的调查研究》课题， 研究对象是小学生、研究内容是基本运算状态、 研究方法是调查。 如:《“学困生”的课堂学习中究竟在干什么》课题， 研究对象是学困生、研究内容是课堂学习中在做 什么、研究方法是个案研究法。 如《“小兔之死”：对幼儿的死亡教育的叙事研究》 研究对象是幼儿、研究内容是死亡教育、研究方 法是叙事研究。

二、进行教育科研要经历那些主要步骤
进行教育科研要经历下面几个主要步骤： 选题、方案设计、开题、研究实施、中期小 结、结题、写出结题报告、组织结题鉴定。 成为教育科研管理部门的立项课题要经历下 面的步骤: 选题、填写申报书、立项申报、方案设计、 批准立项、开题、实施研究、中期小结、写 出中期报告、结题、写出结题报告、组织结 题鉴定。
怎样才能做好这项工作？ 第一是要学习与研究主题相关的幼儿教育理论。第二要坐下来认真思考、研究， 不要急着开始调查。 ②、调查谁。调查研究对象。研究谁，调查谁，这里有个人数多少的问题， 这要具体情况具体分析。 ③、怎么调查。调查研究使用的的方法一般是问卷法、访谈法和观察法三种。

⑵问卷法：问卷是按照调查什么中分析最后得出一系列小项目，组成问题，用
有时我们可以在题目上省去研究对象，或 研究方法，但这种省略一要叫人看得懂。 如《传统游戏在农村幼儿园中实际运用的 研究》，这里研究对象是幼儿园里的孩子， 省去了也令人看得明白。 如《小学作文教学生活化研究》，这里省 去了研究方法，但谁看了都会明白，这是 一项实验研究。 注意：省要省得恰当，不要叫人看不明白。


例如我们要研究“幼儿的友好行为”，首先就要 弄清楚“友好行为”指的是什么？从理论和实践 中可以把“友好行为”具体分为“分享、谦让、 帮助、抚慰、关心、同情、礼貌”几个方面。但 只分到这一步还是不够的，还必须把这每一项再 细分到行为表现那里，那些行为是好的，那些行 为是差的，或者什么情况会发生那样的行为。例 如分享就可以再分为主动分享、引导下分享、不 能分享三类，下一步就是要确定每一类各有什么 行为表现，根据这些表现就可以编出要调查的题 目。到这里我们才能看到、测量到，才能进行调 查，才能统计，才能研究。
书面方式提出问题，由调查对象作出回答的调查方法。 问卷有两种，一种是由专业研究单位已经编制好的，称“标准问卷”，另 一种是教师自己编制的。 问卷调查应用起来较方便，可同时对很多人进行，一次获得大量的资料， 所以经常被使用。问卷法的关键是问卷的编制质量，“标准问卷”不存在这 个问题，自编的问卷要特别注意。如何编请参考资料中的“问卷的编制”一 文。
教育科研方法讲座
（幼儿教师专场） 徐州市教育学会 王兴举
一、教师为什么要搞教育科研？

一）、教育工作本身就是一个极具研究性的工作。
二）、随着社会和教育的发展教师会面临着关于 教育和学生的许多新情况和新问题，面对这些新 情况和新问题，教师就要进行教育、教学的研究。 三）、教师专业化发展的需要。 四）、进行教育研究是教师敬业精神的体现。 五）、教师是最具有教育研究条件的群体。

⑶观察法：是研究者通过感官或借助于某种仪器有目的、有计划地
考察和描述研究对象，收集研究资料的一种研究方法。 观察法中的观察有两种：自然状态下的观察、人为干预和控制条件 下的观察。 观察就是看，但不是随便的看，是有计划、有目的、有记录的看。 在确定并分解了研究内容，选择了观察法后就要设计观察项目、设计 观察记录表格。记录表设计要按照不同内容分类排列，以便于统计。 记录可用一些简单符号，如用1、2、3、……表示不同内容，用∪表 示高兴、微笑，∩表示不高兴、不愉快、用√表示同意、完成，用╳ 表示不同意、未完成，用0表示未表态等。 观察记录一定要严格按设计要求去做，并且要做到真实、不遗漏。