部编版小学语文少年中国说优质课评选教案

13 少年中国说

教学目标

1．会认6个生字，会写7个生字，能正确读写“矞矞皇皇、潜龙腾渊、鹰隼试翼”等词语。

2．结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

3．体会文章讴歌少年中国的激情。

4．体会作者殷切期盼祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。

教学重难点

有感情的朗读课文，背诵课文。体会本文句式整齐，气势磅礴的语言特点。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入课文。

1．听歌曲《我们是五月的花海》听后思考：你有什么感受？(学生讨论交流)少年是祖国的未来，是祖国的希望。“我们是初升的太阳，用生命点燃未来。”

2．有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。(板书课题)

3．我们先把课题读明白，谁能说说你的理解。(少年就是年轻，少年中国就是指年轻的中国)

二、作者简介及写作背景。

梁启超(1873—1929)，字卓如，号任公，又号饮冰室主人，广东新会县人。早年极力鼓吹变法维新，是我国19世纪资产阶级改良主义变法维新运动的代表人物之一。在文学方面，他提倡“诗界革命”、“小说界革命”等，对当时的文学创作产生了积极的影响，开白话文风气之先。著有《饮冰室合集》。

“戊戌变法”失败后，梁启超流亡日本，创办《清议报》，大力介绍西方近代资产阶级政治学说，批判封建专制主义。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上的一篇著名文章。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。

三、初读课文，扫除文字障碍。

1．教师范读课文。

2．学生齐读，教师正音。

泻鳞惶胎履哉潜渊纵

3．指名读重点字、词，齐读加强记忆

天戴其苍，地履其黄

潜龙腾渊，鳞爪飞扬

4．学生根据注释自译课文。

5．学生翻译课文，教师根据具体情况及时纠错。

6．朗读课文，体会作者强烈的民族自尊心和爱国热情。(全班齐读) 四、理清思路，理解内容。

1．默读文章，思考：什么是“少年中国”？作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？

2．用简要的语言概括各个自然段的基本内容。

文章结构：第一段：标明作者对“少年中国”的理想和追求。

第二段：少年中国生机勃勃的生命力。

第三段：展望中国的美好前途，号召少年们担当起振兴祖国的责任。

五、研读课文。

(一)学习第一段：

1．少年人性格特点？

好行乐盛气豪壮冒险造世界

常喜事一切事无不可为朝阳乳虎

2．归纳

将少年人性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

3．朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

(二)学习第二段：

1．读书，要为我所用，要从中获得感悟，获得启示。

2．齐读第二段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

(1)分析这个段落层次。

(2)朗读感受第二段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。

②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的勇武形象。

③“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

(三)学习第三段：

1．齐读第三段。

2．分析“美哉……与国无疆”

既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

六、朗读感受，背诵，概括中心。

作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。我们作为新世纪的青少年，更应该努力学习，勇于作为，为将来建设祖国贡献自己的力量。

七、布置作业。

1．背诵课文。

2．以“我为祖国做贡献”写一段话。

板书设计

少年中国说

少年人积极进取

少年中国少年责任前途海阔天空