浅谈农村小学生思想品德教育
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考农村小学德育教育是农村教育体系的重要组成部分，对于培养学生良好的品德和行为习惯具有重要意义。
由于农村地区的经济和文化发展水平相对较低，农村小学德育教育面临着一系列的挑战和困难。
本文将从几个方面对农村小学德育教育进行思考。
农村小学德育教育应注重培养学生的道德情感。
道德情感是人们对事物的感受和评价，对于学生发展健康人格具有重要作用。
农村小学德育教育应注重培养学生的责任感、感恩心和关爱他人的情感，使学生能够自觉遵守社会公德、职业道德和家庭道德等，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
农村小学德育教育应注重培养学生的良好行为习惯。
良好的行为习惯是学生行为方式的稳定模式，对于学生日常生活和学习具有重要影响。
农村小学德育教育应注重培养学生的纪律性、自觉性和团队合作意识，使学生能够遵守规章制度、主动参与集体活动，并形成良好的生活习惯和学习习惯。
农村小学德育教育应注重培养学生的思维品质。
思维品质是指学生反映认知过程中的一系列规律性特点，对于学生的学习能力和创新能力具有重要影响。
农村小学德育教育应注重培养学生的逻辑思维、创造思维和批判思维，使学生能够有条理地进行思考和解决问题，并具备一定的创新能力。
第四，农村小学德育教育应注重培养学生的社会责任感。
社会责任感是指个体对社会问题和社会利益的关注和认识，对于个体能够主动担当社会责任和参与社会实践具有重要作用。
农村小学德育教育应注重培养学生的社会责任意识、公众意识和创造性思维，使学生能够关注农村社会发展问题，积极参与社会实践，并具备担当社会责任的意识和能力。
农村小学德育教育应注重与家庭和社区的合作。
家庭和社区是学生道德和行为习惯形成的重要环境，对于学生品德教育具有重要影响。
农村小学德育教育应与家庭和社区积极合作，加强家校沟通，与家长共同培养孩子的良好品德和行为习惯。
农村小学德育教育还应组织学生参与社区实践活动，增强学生的社会责任感和社会参与意识。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见农村小学作为全国教育事业的基础，是我国教育的重要组成部分。
在农村小学的德育教育中，有一些问题和难题，也有一些宝贵的经验和经历。
在这篇文章中，我将结合自己的实践经验，谈谈我对农村小学德育教育的看法和建议。
农村小学的德育教育要注重全面发展。
在农村小学德育教育中，不仅要注重学生的思想道德素养的培养，同时还要注重学生的身心健康和社会适应能力的培养。
在班级管理中，我们要注重学生的个性差异，因材施教，使每个学生都能得到全面的发展。
农村小学德育教育还需注重品德榜样的树立和引领，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，使学生在学校及社会生活中健康成长。
农村小学的德育教育要注重情感教育。
农村小学学生由于家庭环境和社会环境的不同，他们内心的情感和情绪也是千差万别的。
在农村小学的德育教育中，我们要注重对学生情感世界的关怀和引导，使学生能够树立积极向上的情感态度和情感价值观。
我们还要注重培养学生的同情心和爱心，使学生能够懂得关心他人、尊重他人，建立和谐友好的人际关系。
农村小学的德育教育要注重实践教育。
农村小学的学生大多来自农村家庭，他们生活的环境和生活的方式都与城市孩子有所不同。
在农村小学的德育教育中，我们要注重实践教育，通过体验和实践，让学生了解农村的社会生活和社会环境，培养他们的劳动精神和创造精神，使他们能够适应农村的生活和未来的工作。
农村小学德育教育要注重家校合作。
农村小学学生的家庭环境和学校教育环境的差异较大，学生的德育教育需要学校和家庭共同努力。
在农村小学的德育教育中，学校要与家庭密切合作，建立和谐的家校关系，通过家访、家长会等形式，与家长交流学生的情况和问题，共同解决学生的德育问题，促进学生的健康成长。
农村小学德育教育是当前教育工作中一个极其重要的部分，其发展对于学生的全面成长具有非常大的影响。
在今后的工作中，我们应不断总结经验，创新教育方式，促进农村小学德育教育的全面发展。
学生的家庭和社会也需要给予更多的关注和扶助，共同努力，促进学生德育教育的良性发展。
浅谈农村小学德育的策略
浅谈农村小学德育的策略农村小学德育是农村小学教育中不可忽视的一个环节，对于培养学生正确的人生观、价值观、道德观起到了至关重要的作用。
以下是对农村小学德育策略的浅谈。
德育要注重培养学生的道德情感。
农村小学学生的情感基础较为单一，很容易受到外界环境的影响，因此德育要以情感教育为基础，培养学生对他人、家庭、社会、环境等的关爱和情感投入。
可以通过讲故事、课堂讨论、实践活动等方式，让学生感受到分享、帮助、合作的快乐，增强他们的社会责任感和公益意识。
德育要注重培养学生的道德意识。
农村小学学生的道德观念薄弱，对于道德行为的辨析能力不强，容易受到一些不良行为的诱导，因此德育要以道德意识培养为重点。
可以通过启发性的教育问答、故事演绎、德育活动等方式，引导学生正确识别和判断各类道德问题，并培养他们遵守社会公德、家庭美德、个人品德的能力。
德育要注重培养学生的道德行为。
农村小学学生的道德行为有时较为粗糙，容易被影响或受制于环境，因此德育要以道德行为规范的培养为目标。
可以通过制定学校规章制度、班级管理制度等方式，明确学生的行为准则，规范学生的行为举止，强调积极向上、遵纪守法的道德规范，同时要实施奖惩制度，激励学生遵守规则，惩罚违反规定的行为。
德育要注重培养学生的自我管理能力。
农村小学学生大多数缺乏自我管理的能力，不懂得自我控制，因此德育要以培养学生自我管理能力为手段。
可以通过制定个人计划、学习目标、自我评价等方式，引导学生自主学习、自我激励、自我控制，培养他们的自律意识和自我约束能力。
要注重培养学生的独立生活能力和社交能力，使他们能够良好地适应社会环境和面对生活挑战。
农村小学德育策略要注重培养学生的道德情感、道德意识、道德行为和自我管理能力。
只有全面培养学生的道德素养，才能够培养出德智体美劳全面发展的新时代农村小学生。
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考农村小学德育教育一直是教育领域的重要问题，它直接影响着农村小学生的思想道德发展和综合素质提升。
对于农村小学德育教育，我有几点思考：注重家庭教育的作用。
农村小学生大多来自简陋的家庭环境，家庭教育的质量直接关系到学生的思想道德建设。
学校应该积极与家长沟通合作，加强家庭教育辅导，引导家长重视孩子的德育教育，培养学生正直、坦诚、勤俭的品质。
加强道德教育的内容和方法。
农村小学的道德教育应该围绕孝亲、友爱、诚实和勤俭等传统美德，注重培养学生的社会责任感和公民素质。
在教师教育过程中，要注重情感教育，通过情感交流和实践活动，激发学生的道德感受和情感体验，引导学生树立正确的人生观和价值观。
要注重学生的实践教育。
农村小学生大多从小到大的成长环境相对闭塞，思想观念较为守旧，缺乏社会实践经验。
学校应该加强学生的社会实践教育，组织学生参与各种社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，帮助学生建立正确的人际关系，形成积极向上的社会态度和行为习惯。
要重视师生关系的培养。
农村小学师生关系相对比较亲密，教师在学生的德育教育中发挥着重要作用。
教师要注重与学生的沟通交流，亲切待学生，引导学生崇尚师长尊重、团结互助，创设和谐的师生关系，使学生在尊重师长、团结互助的氛围中度过美好的学生时光。
加强心理健康教育。
农村小学生心理健康教育工作应该得到足够的重视，学校要全面了解学生的心理状态，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的积极心态和健康心理素质。
农村小学德育教育是一项长期而持续的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。
只有关注农村小学生的德育教育，才能全面培养学生的思想品德，促进学生的全面发展。
相信在各级教育主管部门和全社会的关注和支持下，农村小学德育教育一定会有更大的进步和发展。
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考农村小学是农村孩子们接受教育的重要场所，而德育教育在农村小学中更加显得重要。
德育教育是培养学生良好品德、正确价值观和健康心理的教育，是一个学校、一个国家的根本任务。
那么在农村小学中，如何进行德育教育呢？以下是对农村小学德育教育的几点思考。
注重师德建设。
师德建设是农村小学德育教育的基础。
教师是学生的榜样，他们言传身教的方式对学生的影响是深远的。
在农村小学中，很多教师来自农村，他们身上有着浓厚的农民气息和艰辛的劳作经历。
师德建设应该以农村特色教师为重点，培养他们的职业操守、道德情操和家国情怀。
只有教师自身具备了高尚的道德情操，才能在德育教育中起到良好的带头作用。
强化家庭教育。
在农村地区，家庭对孩子的影响很大，家庭教育是农村小学德育教育的重要组成部分。
由于农村家庭的经济条件和文化水平较低，很多家长对孩子的教育认识不足，缺乏正确的教育方式和方法。
农村小学在开展德育教育时，应该注重加强家庭教育的指导和培训，引导家长正确对待孩子的成长，提供正确的育人方式和方法，加强家庭和学校的协作，共同努力培养良好的学生品质。
营造浓厚的校园文化氛围。
校园文化氛围对德育教育至关重要。
农村小学应该通过校园文化建设营造出积极向上、和谐美好的校园氛围，培养学生爱校、爱国、爱人民的情感，提高学生的社会责任感和集体荣誉感。
例如通过开展丰富多彩的校园活动，丰富学生的课余生活，加强学校与学生之间的情感交流，增强学生的集体荣誉感，提高学生的社会责任感。
通过这些活动，营造浓厚的校园文化氛围，提高学生的德育素养。
加强德育课程建设。
德育课程是农村小学德育教育的重要环节，是培养学生良好品德和正确价值观的重要载体。
农村小学应该加强德育课程的建设，设置符合农村特点和学生实际情况的德育课程内容，融入当地的农耕文化和民俗风情，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
注重德育课程与实际生活的结合，通过实际的案例、情境的分析，增强学生的德育意识和实践能力，使学生在德育课程中获得真正的收获和成长。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见德育教育应该以培养学生的道德品质为核心。
农村小学的学生大多家庭条件简单，缺乏文化熏陶和良好的家庭教育。
德育教育应该将培养学生的道德品质作为首要任务。
通过开展各种形式的道德教育活动，如主题班会、品德培养课等，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的良好品行和行为习惯。
德育教育应该注重实践与互动。
农村小学的学生普遍缺乏与外界接触的机会，知识面相对狭窄。
在开展德育教育时，应该注重实践与互动，让学生亲身参与到社会实践中去。
可以组织学生参加社会公益活动、实践活动等，培养学生的实践动手能力和交往能力。
通过与社会各界的交流互动，开阔学生的视野，增强他们的社会责任感。
德育教育应该注重个体差异和特长培养。
农村小学生的成长环境和家庭情况存在较大的差异，需要针对每个学生的具体情况进行个别化的德育教育。
在实施德育教育时，应该充分考虑学生的个体差异，灵活运用不同的教育手段和方法，满足学生个性化的成长需求。
要注重发现和培养学生的特长，通过德育教育的过程，激发学生对某一领域的兴趣，培养学生的特长能力，为其未来的发展奠定基础。
德育教育应该与学科教育相结合。
农村小学德育教育不能孤立于学科教育之外，而是应该与学科教育相结合，形成全面的教育体系。
德育教育不仅仅是道德品质的培养，更应该注重将德育与学科知识相结合，培养学生的学科能力和综合素质。
只有德育与学科教育相互融合，才能实现学生全面发展的目标。
农村小学德育教育对学生的成长和发展具有重要影响。
在实施德育教育时，应该以培养学生的道德品质为核心，注重实践与互动，个体差异和特长培养，以及与学科教育相结合。
只有这样，才能真正实现农村小学德育教育目标，培养出德智体美劳全面发展的新一代农村学生。
浅谈农村小学素质教育过程中德育教育的思考
浅谈农村小学素质教育过程中德育教育的思考随着农民工返乡、城乡一体化发展的加速，农村小学在素质教育方面的任务越来越重。
农村小学虽然面临许多困难和挑战，但是仍需尝试优化教育模式，将素质教育覆盖到德、智、体、美各方面，注重德育教育，培养学生健康、积极的人格，以应对新一代人才的面临的挑战。
一、德育观念的转变传统情况下，农村学校注重学生的知识层面，而忽视了德育教育的重要性。
随着时代的变迁，对于德育教育的重视越来越强烈。
农村小学的德育教育不仅需要遵循爱国、敬业、诚信、友善的核心价值观，同时也需要注重个性发展、爱心助人等方面的教育内容。
要充分发挥班主任的作用，建立良好的德育机制，注重细节教育如修身养性、文明礼仪等教育，以提高学生的全面素质。
二、德育教育的实施针对农村学生家庭多元化、教育资源不足等问题，德育教育环节的铺垫也需要更加周到。
在教育课程和校园活动等方面，德育内容的加入是必要的。
可设置反腐、友善、志愿服务等活动，推动完成集体任务的责任感，以及相关的责任意识和参与意识，从而促进德育理念在学生中的深刻认识。
三、师生互动的开展为了有效促进德育教育的实施，不仅要注重学生的发展，也要注重师生互动的关系建立。
师生双方需要相互信任、相互理解，构筑良好的师生互动模式。
在教育教学中，也要注重德育教育的具体体现和培养，如注重修身养性、实施班级基础规范等，以及五星级学生评选和先进个人发展等方面，使学生和老师在德育教育方面留下美好的印象。
四、德育教育成效的评估要评估德育教育的成效，可以推行德育素养评估制度，以实现教育质量的全面提升。
在德育教育方面，评价内容要以学生道德品质、人格魅力等多种方面为依据，而不仅仅是学生的考试成绩。
同时还可以利用角色扮演、学科知识和德育见证等方式，对学生进行全方位的评估。
评估结果反映后也可以通过班级之间的比较，来鼓励学生积极参与德育教育，提高学生的综合素质。
总之，农村学校德育教育覆盖面需要更广泛，加强课程与管理的结合，注重校园文化的培养，便于提高学生的德育水平和全面素质。
对农村小学生的思想道德教育工作的思考
除了思想品德课程外，其他课程也可以渗透思想道德教育的内容。例如，语文课 可以选取含有德育元素的文学作品进行解读，历史课可以讲述历史人物的道德风 范和道德行为，让学生在各学科学习中都能受到思想道德的熏陶。
校园文化
校园氛围
营造良好的校园氛围，是思想道德教育的重要途径。学校可以加强校园文化建设，如设置德育宣传栏 、悬挂名人名言等，让学生在校园中感受到浓厚的道德氛围。
教育过程中的不足
在反思过程中，应重点关注教育 内容、教育方式、教育资源等方 面的不足，分析其原因，并提出 针对性的改进措施。
反思与改进
要点一
改进措施的实施
改进措施应包括完善教育内容、创新教育方式、整合教育 资源等方面。例如，可以加强中华优秀传统文化教育，引 导学生树立正确的价值观和道德观；推广互动式、情境式 等教育方式，激发学生的学习兴趣和参与度；充分利用社 会资源，邀请道德模范、优秀校友等开展讲座、交流活动 ，为学生提供更多的思想道德教育素材和实践机会。
家长评价
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的性格、 习惯和行为表现有着更为细致的观察，家长评价 能够弥补学校和教师评价的不足，提供更全面的 学生思想道德状况反馈。
反思与改进
评价结果的运用
针对评价结果，教育部门和学校 应组织专业人员进行深入分析和 研究，找出农村小学生思想道德 教育的薄弱环节和突出问题。
农村小学生思想道德教育应采用多元化的评价方 式，以确保评价结果的客观性和全面性。
同学互评
同学之间的互评能够促进彼此之间的交流和借鉴 ，让学生从同龄人的视角发现自己的优点和不足 ，进而激发自我完善的动力。
教师评价
教师是思想道德教育的主要实施者，他们对学生 的思想表现、道德行为和学习态度有着深入的了 解，因此，教师的评价具有较高的权威性和准确 性。
关于农村小学生的思想品德教育
关于农村小学生的思想品德教育农村小学生的思想品德教育一直受到广泛的关注和重视。
作为未来社会的中流砥柱，培养好孩子良好的家庭环境、学校教育体系、社会教育文化各环节的教育都不可或缺。
家庭环境是农村孩子最重要的成长环境，直接关系到孩子的品德修养。
农村家庭条件普遍较为贫困，家长往往忙于生计，无暇顾及孩子的成长教育。
因此，家庭教育不仅要求家长有精神上的关爱，还需要有循序渐进的教育体系。
在家庭教育中，不能做孩子的“保姆式”家长，应该给孩子树立正确的世界观、人生观和价值观，培养孩子的独立性和适应性，让孩子习惯自己的生活。
农村小学生的校园教育也是塑造孩子品德的重要途径。
农村小学是孩子学习生活的主要场所，学校要营造一个安全健康的学习环境，培养深厚的人文底蕴与综合素质。
小学阶段是孩子生命历程中最为重要的一段时光，农村的小学教育重视语言文字的学习，尊重学生的个性化发展，会员探究式学习方法来提升自主学习兴趣。
同时，学校也需要通过开展各种课程和活动来培养学生素质，比如体育课、音乐课、语文课、品德课等。
学校教育体系贯彻了素质教育把学生个性化特长培养作为教育目标的理念，这对小学生思想品德的发展起到十分积极的影响。
社会教育文化方面也是提升农村小学生品德水平的重要途径。
通过社会教育文化活动，农村小学生可以了解不同领域的知识，提高他们的社会实践能力。
比如参加社区服务或参观博物馆、图书馆、科技馆等文化活动，可以让小学生了解社会文化知识，对他们的成长和生活都有很大的帮助。
总的来说，农村小学生的思想品德教育是一个综合性体系，家庭、学校和社会三个方面都需要投入专业化的教育资源和机制。
通过家庭教育、学校教育和社会教育三方面的协力培养，可以使农村小学生在美好的环境中健康成长，为未来的社会发展做出积极的贡献。
浅谈乡村小学生思想品德教育
浅谈农村小学生思想品德教育泉州市上村小学钟琼霞摘要：青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，作为工作在基础教育第一线的教育工作者，我们要确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，充分认识到学生思想道德建设的重要性和紧迫性。
其中农村小学生的道德教育问题尤为重要突出。
关键词：农村小学思想道德成因建设一、当前农村孩子存在的思想道德现状。
1，因本人所在学校也属农村学校，对于一些情况还是有比较深刻认识。
虽说我们教师不仅是传授知识，更重要的是育人。
然而，随着打工潮的到来，留守儿童的增加，农村学生的品德日剧下降令人担忧。
原本有学校和家长的共同教育，变成了学校的单方面教育了。
同事地处农村，部分家长祖辈吃够了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念成书，以后能跳出农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好班级，所教教师就是好教师。
在农村工作的教师中，相当一部分老师也存在片面的认识，认为只要把学生的文化课教好，提高升学率，就可以上下都有个交待，就算完成了本职工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面可以不强求，偏心袒护他们，正好迎合了家长的这种思想.2，从现阶段我国正处在社会经济发展时期，家长在重视经济建设的同时忽视对孩子的道德教育，一些不良的思想也走进了学校。
拜金主义、享乐主义等在学校蔓延，学校对学生的思想道德建设面临新的困难和挑战。
一是学生价值定位和价值取向发生变化。
二是学生心理健康问题比较突出。
由于多种因素，导致小学生心理不良问题日益增多。
二、影响农村小学生思想道德的因素。
1，家庭因素：父母文化程度较低，教育孩子方法不当，不会科学育儿；父母经常外出，工作繁忙，无暇顾及子女的生活学习，交予祖辈照料；父母思想保守，素质较差，对孩子造成不良影响；经常体罚孩子，甚至出现家庭暴力。
浅谈农村小学生思想品德教育
浅谈农村小学生思想品德教育浅谈农村小学生思想品德教育泉州市上村小学钟琼霞摘要：青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，作为工作在基础教育第一线的教育工作者，我们要确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，充分认识到学生思想道德建设的重要性和紧迫性。
其中农村小学生的道德教育问题尤为重要突出。
关键词：农村小学思想道德成因建设一、当前农村孩子存在的思想道德现状。
1，因本人所在学校也属农村学校，对于一些情况还是有比较深刻认识。
虽说我们教师不仅是传授知识，更重要的是育人。
然而，随着打工潮的到来，留守儿童的增加，农村学生的品德日剧下降令人担忧。
原本有学校和家长的共同教育，变成了学校的单方面教育了。
同事地处农村，部分家长祖辈吃够了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念成书，以后能跳出农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好班级，所教教师就是好教师。
在农村工作的教师中，相当一部分老师也存在片面的认识，认为只要把学生的文化课教好，提高升学率，就可以上下都有个交待，就算完成了本职工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面可以不强求，偏心袒护他们，正好迎合了家长的这种思想.2，从现阶段我国正处在社会经济发展时期，家长在重视经济建设的同时忽视对孩子的道德教育，一些不良的思想也走进了学校。
拜金主义、享乐主义等在学校蔓延，学校对学生的思想道德建设面临新的困难和挑战。
一是学生价值定位和价值取向发生变化。
二是学生心理健康问题比较突出。
由于多种因素，导致小学生心理不良问题日益增多。
二、影响农村小学生思想道德的因素。
1，家庭因素：父母文化程度较低，教育孩子方法不当，不会科学育儿；父母经常外出，工作繁忙，无暇顾及子女的生活学习，交予祖辈照料；父母思想保守，素质较差，对孩子造成不良影响；经常体罚孩子，甚至出现家庭暴力。
浅谈农村小学生思想道德教育word版
农村小学生的思想道德教育是一项长期而复杂的工作。
在新一轮课程改革的背景下，如何做好这项工作呢?以下是520作文网小编为大家带来的关于浅谈农村小学生思想道德教育，以供大家参考!浅谈农村小学生思想道德教育德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。
从近年从事德育教学工作切身体会，从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行归纳总结，对农村德育工作进行探讨。
下面我就从以下几个方面谈一谈我的肤浅认识。
1 当前农村孩子存在的思想道德现状1、学生价值定位和价值取向发生了变化，受社会影响，当代小学生普遍存在价值定位和个性发展的个人本位化倾向，出现人生价值取向多元化和功利倾向，一些学生思想观念模糊，道德认识与道德行为脱节，个人操行失范。
2、学生心理健康问题比较突出，心理素质差，经受不住压力和打击。
由于多种因素，导致小学生心里不良问题日益增多，尤其是因家庭、学校、社会对小学生学习的压力和同伴、长辈交往中的障碍、忧虑、紧张、困惑等心理品质缺陷，成为今天小学生面临的突出心理障碍。
3、家庭教育的观念存在偏差。
多数农村家庭简单地认为孩子的成长就是身体上的成长发育和学习上成绩的提高。
一些家长缺乏教育意识，我行我素，不考虑对孩子的影响，只知道满足孩子的物质需要，不与孩子进行心灵沟通，甚至农闲时期终日沉迷于麻将、酗酒等不良嗜好中，或者动不动就吵架，致使家庭气氛紧张，激发了孩子的不良思想。
4、农村家长的教育责任意识不强，家庭教育过分依赖学校。
农民为子女大多提供的只是物质条件，认为只要让孩子衣食不缺就可以了，而教育的责任在老师、在学校。
在校学习的学生，无论行为习惯如何，思想道德品质如何，学习成绩如何等等，都归咎于学校的责任，殊不知对学生的教育是一个复杂系统的工程。
父母的熏陶、学校的教育等都是影响学生成长的重要因素。
农村小学德育教育之我见
农村小学德育教育之我见作为农村小学的一名教育工作者，我深知德育教育在学校教育中的重要性。
在农村小学的环境中，德育教育更是承担着培养学生优秀品质和健康人格的重要使命。
在这里，我将结合自己的教学实践和观察，谈谈关于农村小学德育教育的一些看法和建议。
农村小学的德育教育应该注重培养学生的品德。
在农村，由于地域辽阔、交通不便等原因，许多孩子的家庭教育相对薄弱，导致学生在品德上的修养不够完善。
学校应该着力于培养学生的诚实守信、友善互助、勤俭节约、团结合作等良好品质。
这需要学校注重德育教育的渗透性，将德育理念融入到各个方面的教学和管理中，使学生在学习、生活中自觉树立正确的人生观、价值观。
农村小学的德育教育需要注重培养学生的社会责任感和家国情怀。
在农村，由于一些历史、地理和文化的原因，学生的社会责任感和家国情怀往往相对淡薄。
学校应该通过各种教育活动，引导学生关心家乡、热爱祖国，让学生树立积极的社会责任感和强烈的家国情怀。
这需要学校创设各种实践性活动，让学生在实践中感受社会责任，增强对家乡和祖国的热爱。
农村小学的德育教育需要注重培养学生的自主学习和创新精神。
在农村，由于教育资源相对匮乏，学生的学习方法和创新意识相对薄弱。
学校应该通过教学方式和课程设置，引导学生掌握独立学习的方法和技巧，激发学生的创新意识和实践能力。
这需要学校注重学科教学的钻研和创新，通过丰富多彩的教学活动，培养学生对知识的渴望和探索精神。
农村小学的德育教育需要注重培养学生的体育精神和团队意识。
在农村，由于学校设施和条件的限制，学生的体育健身和团队协作的机会较少。
学校应该注重体育教育的渗透性，通过各种体育活动，培养学生的体育意识和健康习惯，同时培养学生的团队精神和协作意识。
这需要学校在课程设置和教学管理上下功夫，提供各种体育锻炼和团队协作的机会，让学生在体育活动中享受快乐、提高体质。
农村小学的德育教育需要注重家校合作和社会资源的整合。
在农村，学校、家庭和社会资源的整合相对不足，学生在德育教育上的补充和延伸较为欠缺。
对农村小学生的思想道德教育工作的思考
对农村小学生的思想道德教育工作的思考随着城乡经济的发展，城市与乡村间的差距日益扩大，农村小学生的思想道德教育工作变得尤其重要。
农村小学生的教育环境、家庭背景及生活经验等方面与城市小学生存在差异，因此，我们应该有针对性地思考如何开展对农村小学生的思想道德教育工作。
一、了解学生的生活环境，关注其品德道德教育在农村地区，许多小学学生的家庭条件很差，在家中缺少关爱与陪伴的孩子往往失去安全感，难以建立健康的人际关系。
因此，学校应该重视关心学生的生活环境，帮助学生建立正确的价值观，培养他们的良好品质，使他们成为有道德素质、高尚品质和合格公民。
二、在教材内容中加强思想道德教育教育的内容和方法是提高学生思想道德素养的关键，学生学习的教材应该带着思想启迪范例，教育学生尊重他人、关心弱势群体并有助于自我成长与社区发展的重要性。
同时，学生应该被教育自主探究地学习知识、通过自我努力并认真工作来培养个人品质的重要性。
三、开展各项团体活动，培养社交能力小学是孩子们成长的重要阶段，思想道德教育应该注重创造社交场合，在活动中培养学生的社交技能，让他们能够友好地互相交流，建立团队合作精神，帮助他们拓展视野、增长见识。
四、加强心理辅导及帮助弱势群体学生成长在农村中，由于各种原因，一些孩子可能感到沮丧或不适，这种情况需要重视的是透明、安全、可靠的心理援助。
通过在学校内开展心理辅导，帮助学生面对自己的问题，发现自己的潜力，帮助学生更好地适应环境、与家庭互动、参加群体活动和迎接变化的挑战。
五、进行课堂及校园文化建设农村小学生的思想道德教育工作还应该注重课堂及校园文化建设。
我们可以通过给学校定制特定的课程内容，加强学生思想道德教育引导，并鼓励学生参与家庭教育活动，提高家长对孩子教育的重视，让孩子健康成长。
总之，对农村小学生的思想道德教育工作是重中之重，需要教育者们有计划的加强对孩子们的关心与关注，并在教育中创新方法，根据他们的具体特点，建立适用的教育模式。
浅谈当今乡村小学生思想教育的问题和策略
浅谈当今乡村小学生思想教育的问题和策略
当今乡村小学生思想教育存在一系列问题，主要表现在以下三个方面：一是传统的思想观念仍然存在，二是教育资源不足，三是教师队伍素质不高。
针对这些问题，我们可以采取一些策略来改善当今乡村小学生思想教育。
传统的思想观念仍然存在是当今乡村小学生思想教育的一大问题。
在一些乡村地区，老百姓的思想观念仍然比较落后，儿童在家庭和社会环境中接受到的影响也比较大。
这种思想观念对于小学生的成长和发展产生了不良的影响。
我们应该加强对乡村老百姓的思想教育，让他们转变传统的思想观念，培养科学、人文、现代的思想观念。
学校应该通过丰富多样的教育活动来培养学生的正确价值观，如社会实践、文艺活动等，让他们能够接触到更广阔的世界，拓宽他们的视野。
教育资源不足是当今乡村小学生思想教育的又一个问题。
在一些乡村地区，教育资源相对匮乏，学校的硬件设施和教育设备都比较落后。
这给当地的小学生思想教育带来了一定的困难。
为了解决这个问题，我们可以采取一些措施，如引入信息技术教育，让孩子们能够接触到先进的教育设备，拓展他们的学习资源。
我们还可以引入社会资源，与社会各界建立良好的合作关系，为学生提供更多的学习机会。
政府也要加大投入，提高对乡村小学的支持力度，改善教育设施和资源，为乡村小学生提供更好的思想教育环境。
浅谈农村小学生思想品德教育现状及对策
浅谈农村小学生思想品德教育现状及对策一．农村小学生思想品德教育的基本情况在全面推行素质教育的今天，学校德育工作是义务教育阶段教学工作的重要组成部分。
这是因为，教育的目标首先是培养全面发展健康的人，而人的发展既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。
小学生正处于身心发展的关键时期，良好的人格塑造对于这些幼小的心灵起着至关重要的作用。
可是如今，在教学实践中观察到，一些孩子受社会、家庭等不良环境的影响，存在着学习困难，情绪不稳定，有的孩子性格孤僻胆小、懒惰、自私，甚至惧怕挫折，心理脆弱。
这些性格的形成，严重制约着孩子身心健康成长。
针对这些基本情况，所以我认为加强农村小学生思想道德教育是德育教育的重中之重。
二．农村小学生思想品德教育现状1.重视智力培养轻视德育教育首先，在农村，教育主管部门衡量评估一所学校工作主要看文化课的成绩，这就造成了智育优先发展，而德育软的态势。
其次，在农村，一方面是家长对孩子的家庭教育不够重视，有的家长过分强调子女的智力发展，而忽视了子女在“做人”方面的思想品德教育。
更为严重的是家长传统观念的影响，多数家长认为，孩子的文化课能考个高分就可以了，其它与文化课无关的活动都是不屑一顾，家长的这种态度，也给学校带来了诸多消极因素。
另一方面，学校没有完整的德育评价方案，教师德育理论修养不高，所以，学校德育工作整体规划和德育工作方法及技能欠佳。
2.家庭教育的欠缺在农村生活相对较艰苦，家长知识层次不高，无法对孩子进行辅导，并且多数家长长年在外打工，孩子多与爷爷、奶奶生活，根本无法对孩子进行正确的教育引导，家庭教育严重脱节，导致孩子得不到正确、良好的家庭教育。
3.学校、家庭、社会对学生教育严重脱节学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络系统尚未完善，在学校德育工作中虽然也讲学校、家庭、社会要齐抓共管，但社会关心和支持未成年人的思想道德建设的风气尚未形成，一些媒体、娱乐场所中含有的色情，暴力等不良镜头对孩子产生了很大的影响，认知得不到好的引导。
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考农村小学德育教育是一个重要的课题，对于培养良好的品德和价值观的形成至关重要。
下面是我对农村小学德育教育的几点思考。
重视家庭教育的作用。
农村家庭教育在培养学生的道德品质和行为习惯方面起着关键的作用。
在进行德育教育的需要重视家庭教育的指导和支持。
学校可以积极与家长进行沟通和合作，通过家委会的形式，加强家庭教育的指导和引导，共同培养孩子的良好品德与行为。
注重德育课程的设计和实施。
德育课程应该是德育教育工作的核心，需要统筹规划，设计有针对性的教学内容和方法。
在农村小学中，可以注重培养学生的自律能力、团队合作能力和社会责任感等方面的课程设置。
德育课程应该与其他学科融合，使学生在各门学科中都能够感受到德育的价值和意义。
重视校园文化建设。
校园文化是德育教育的重要组成部分，通过良好的校园文化可以营造积极向上的教育环境，有助于学生的品德和行为习惯的形成。
在农村小学中，可以注重培养学生的尊师重道、团结友爱、勤奋向上等良好的校园文化。
通过丰富多样的活动和实践，引导学生树立正确的价值观和道德观念。
第四，加强师资队伍建设。
师资是德育教育的关键，需要具备良好的德育思想和教育能力。
在农村小学中，可以通过培训、交流等方式加强教师的德育教育理念和方法。
还可以引入专职德育教师或增加德育教师的配备，提高德育教育工作的专业化水平。
第五，注重德育成果的评价和激励机制的建立。
评价是推动德育教育工作不断提升的重要方法。
在农村小学中，可以建立科学的德育评价体系，对学生的道德品质和行为习惯进行全面、多样化的评价。
还可以通过奖励机制激励学生积极参与德育活动，树立正确的价值观和行为习惯。
在进行农村小学德育教育时，需要充分关注农村教育的特点和实际情况，灵活运用不同的教育方法和手段。
只有不断改进和完善德育工作，才能够培养出德智体美劳全面发展的优秀学生，为农村地区的发展做出积极贡献。
对农村小学德育教育的几点思考
对农村小学德育教育的几点思考1. 引言1.1 农村小学德育教育的重要性农村小学德育教育是培养学生良好品德、道德情操和价值观的重要途径，具有至关重要的意义。
农村小学德育教育是培养学生全面发展的基础。
良好的道德修养是学生发展的内在要求，只有具有良好的品德素养，学生才能在学习、生活和社会实践中全面发展。
农村小学德育教育有助于培养学生正确的人生观、世界观和价值观。
通过德育教育，学生能够建立正确的人生目标和追求，形成积极向上的生活态度和行为习惯。
农村小学德育教育还有助于提高学生的社会适应能力和人际交往能力，使他们成为有担当、有责任感的社会主人翁。
农村小学德育教育的重要性不言而喻，只有不断加强和改进德育教育工作，才能更好地促进农村小学生的全面发展和成才。
1.2 农村小学德育教育现状目前，农村小学德育教育存在着一些问题和挑战。
由于农村地区相对落后，德育教育资源不足，导致师资力量薄弱，缺乏专业化的德育教育团队。
教师的德育水平和教育理念也存在不足，很难全面、系统地开展德育教育工作。
一些农村学生家庭环境较为贫困，家庭教育的薄弱导致学生缺乏正确的价值观念和行为规范，影响了德育教育的效果。
农村小学的德育教育活动相对单一，缺乏足够多样性和创新性，难以激发学生的兴趣和积极性。
农村小学德育教育现状需要得到重视和改善。
只有通过针对性的政策支持、师资队伍建设、与家庭教育的结合以及多样化德育教育活动的开展，才能有效提高农村小学德育教育的质量，促进农村小学生全面发展。
【完】.2. 正文2.1 农村小学德育教育存在的问题1.资源匮乏：农村小学资源相对匮乏，师资力量不足，设施设备简陋，德育教育条件有限。
这导致了德育教育质量无法得到保障，学生的德育教育水平有待提高。
2.教育内容单一：部分农村小学的德育教育内容单一，以灌输知识为主，缺乏培养学生的综合素养和道德情操。
学生缺乏对社会、家庭、个人的正确道德观念，缺乏良好的品德修养。
3.家庭教育不足：农村家庭教育水平参差不齐，部分家庭缺乏对子女德育教育的重视和指导。
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浅谈农村小学生思想品德教育
泉州市上村小学钟琼霞
摘要：青少年是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，培养和造就具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务，作为工作在基础教育第一线的教育工作者，我们要确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略高度，充分认识到学生思想道德建设的重要性和紧迫性。
其中农村小学生的道德教育问题尤为重要突出。
关键词：农村小学思想道德成因建设
一、当前农村孩子存在的思想道德现状。
1，因本人所在学校也属农村学校，对于一些情况还是有比较深刻认识。
虽说我们教师不仅是传授知识，更重要的是育人。
然而，随着打工潮的到来，留守儿童的增加，农村学生的品
德日剧下降令人担忧。
原本有学校和家长的共同教育，变成
了学校的单方面教育了。
同事地处农村，部分家长祖辈吃够
了不识字的苦头，认为自己的孩子只要念成书，以后能跳出
农村，脱离农田活，所在学校就是好学校，所在班级就是好
班级，所教教师就是好教师。
在农村工作的教师中，相当一
部分老师也存在片面的认识，认为只要把学生的文化课教
好，提高升学率，就可以上下都有个交待，就算完成了本职
工作.甚至认为只要学习成绩好就是好学生，别的方面可以
不强求，偏心袒护他们，正好迎合了家长的这种思想.
2，从现阶段我国正处在社会经济发展时期，家长在重视经济建设的同时忽视对孩子的道德教育，一些不良的思想也走进了
学校。
拜金主义、享乐主义等在学校蔓延，学校对学生的思
想道德建设面临新的困难和挑战。
一是学生价值定位和价值
取向发生变化。
二是学生心理健康问题比较突出。
由于多种
因素，导致小学生心理不良问题日益增多。
二、影响农村小学生思想道德的因素。
1，家庭因素：父母文化程度较低，教育孩子方法不当，不会科学育儿；父母经常外出，工作繁忙，无暇顾及子女的生活学
习，交予祖辈照料；父母思想保守，素质较差，对孩子造成
不良影响；经常体罚孩子，甚至出现家庭暴力。
2，学校因素：（1）严重的“重智轻德”倾向。
尤其是学校上层管理者很少像关注学生成绩那样关注品德教育，甚至学校
的考评上也单一的以学生的成绩为准，出现了“学生的分，
老师的命根”的怪圈，只要教出成绩好的学生，那就是优秀
教师。
这也在教师、学生意识中加深了“重智轻德”的观念。
（2）德育课落实不到位。
德育活动开展不够。
在小学阶
段，对小学生进行思想道德教育的主要渠道便是思想品德课
的教学。
但在农村很多地方，因为自身学校师资力量、德
育资金等方面的原因，在思想品德课的设置上存在不少问
题，比如课时不足、教师水平有限。
因为考试的成绩不被列
3，
4，贴近生活实际，使得学生每逢有此类活动便产生不重视或是抵触心理。
5，社会因素社会不良风气与低俗观念的影响，尤其“金钱万能论”、“读书无用论”的毒害，是学生的思想观念，价值取
向和行为方式等发生偏差，社会精神污染严重，严重影响他
们健康成长。
三、加强农村小学生思想道德建设
1，提高小学教师德育工作的理论水平。
小学教师必须认识到加强德育工作的意义，要求小学教师掌握德育工作的目标、内
容、基本途径和方法，组织他们加强马克思主义理论学习，
学好党中央有关文件和邓小平同志多次重要讲话，使他们不
断提高政治思想，政策理论水平，真正认识到思想政治教育，
是一门理论性、政策性、实践性都很强的应用科学，使教师
首先能从理论高度认识到思想品德教育对学生一生中的影
响.小学生是祖国的未来，他们的思想品德，基本素质如何，
既体现我国社会文明程度，又将对我国未来的社会风貌，民
族精神乃至国家的前途命运具有深远的影响。
少年儿童可塑
性强，富于上进，易于接受良好的引导，小学阶段正是培养
他们良好的道德、情操、心理品质，养成良好的道德习惯的
最佳时期，也是他们树立正确的人生观，形成正确的政治态
度进行启蒙教育的重要时期.是将后初中，乃至高中、大学
教育阶段所不能代替的，少年时期不良习惯一旦养成，往往
会伴随一生。
因此加强小学德育工作尤其显得必要和重要。
2，注重心理疏导。
以班级为单位，由班主任建立学生档案，了解他们的家庭背景。
特别是那些平时较内向，性格较孤僻的学生，教师要格外关注。
一般以留守儿童和单亲家庭儿童较多。
教师要加强联络，转换角色，增加家访次数，多与儿童家长交流，增加与那些孩子的接触机会，以促进角色上的转换，即由单纯学习上的指导者转变为对孩子生活、学习、情感、心理等各方面均关照的“临时父亲或母亲”。
还可以开展“手拉手”活动，丰富精神生活。
通过开展手拉手、开放学校阅览室等丰富多彩的课余活动来充实这些孩子的课外生活。
3，注重校内培养。
因为农村子女中有很多孩子的父母都在外打工，交予祖辈照料，而祖辈大多数并不重视孩子的思想品德教育。
所以教育者只能抓好在校教育的时间。
这里主要包括两方面的途径：一是思想品德课。
这是向小学生比较系统地进行直接和专门的思想品德教育的一门课程，也是小学生进行思想品德教育的重要形式。
二是其他各科教学的渗透。
学生在学校大部分时间是上文化课。
因此通过思想品德课之外的其他各科教学向学生进行思想品德教育是最经常的、最基本的途径。
比如语文课的许多内容思想性很强，通过分析课文中的事物和人物的是非、善恶、美丑，可以使学生在学习语文知识的同时受到思想品德的感染和教育。
音乐、美术课通过艺术形象使学生受到美好道德情操的熏陶。
历史、地理课是教育学生热爱祖国、热爱人民的好教材。
4，经常与家长沟通，建立共同的教育目标。
提出问题，才能解决问题。
通过耐心沟通让家长意识到孩子的行为习惯、思想品德的培养对其身心发展的重要作用。
思想品德教育并不是学校单方面的任务，家庭和社会都应参与进来。
我国学者认为，儿童发展的差异在很大程度上取决于家庭环境。
学校老师应努力劝说家长为自己的孩子提供良好的生活学习环境以及作良好的榜样及示范。
学校与家庭相互配
合，取得联系的方式主要有互访、家长会等等。
通过双方交流沟通，充分发挥家庭教育的作用，配合学校工作更快更有效地进行。
总之，德育是学校教育至关重要的一部分。
尤其是加强和改革我们农村小学生的思想道德建设是我们农村教师一项长期而紧迫的战略任务，农村小学的德育更是有它的特别之处，只要我们本着“一切为了孩子，为了孩子的一切”的原则，我相信每个家庭都会和谐幸福，每个孩子都会茁壮成长！
参考文献：
黄济《小学教育学》人民教育出版社 1999。