《渡河少年》教学设计

《渡河少年》教学设计

教材简析：

这篇记叙文以旁观者的角度描写了一个倔强、勇敢、自信的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困难毫不退缩，执著向上的生活态度。这篇故事语言生动流畅，描写少年的形象、渡河的样子，老人焦急的神态语言，旁观者“我”的同情等，都刻画得生动具体，比喻修辞手法的运用，使故事锦上添花，更令人回味。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中描述的景象，感受语言的优美。

2.抓住文中重点词句，体会“奇葩、倔强、滑”等词语的意思，理解课文内容。

3.学习渡河少年执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

教学的重点、难点：

抓住人物的神态和动作体会物形象。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、整体把握，提炼“成功”

1、激趣质疑。

1) 引课题。

（出示课件：小河）师：大家看，一条清澈的小河，一条停泊在岸边的渡船，这让我们想起了韦应物笔下的诗句“野渡无人舟自横”。在这样的情境下，我们要来认识一位新朋友，他是谁呀？（出示课件，课题）齐读！

2)质疑课题。看到这个题目，你会有怎样的疑问呢？

2、自由读文，概括主要内容。

1）师：下面就带着“为什么渡河”“怎样渡河”“结果如何”这三个问题自由读课文吧！相信你能读得正确、流利。读完一遍马上做好。

2）学生汇报，概括课文主要内容。

师：老师知道解决问题并不难，现在老师给你增加一些小难度，你能不能用“因为……所以……后来……”的句式把这三个问题的答案穿在一起说一说？

3）师小结：说得真完整，使没有读过课文的人一听就知道了文章的大致内容，问题解决得不错。看来，抓住事情的起因、经过和结果,把他们穿成一条线，也就是这篇文章的-----（生：主要内容）

师：主要内容我们知道了，现在老师想听一听你们读课文的声音，有信心读好吗？

二、品词析句，理解“成功”。

（一）走近少年，体会成功来自于自身的努力。

1、带着问题默读。

师：对，书读百遍-----（生：其义自见）文章不厌百回读，熟读深思子自知。请同学们默读，再有选择地画一画，想一想，漫游于这样的字里行间，你看到一个怎样的渡河少年？

（设计意图：有声地读书是一种表达，无声地读书则有助于思考。这一问题的设计给了学生开放的阅读空间，充分体现学生的个性化阅读。一千个读者就有一千个哈姆雷特，而此时不同的学生也将看到不同的渡河少年。）

2、生汇报，师有选择性的板书。

3、进一步引导，重点分析。

1）诚实的少年

A.师：从哪句话看出了少年的诚实？（生汇报句子）

师：如果我就是老爹，你就是少年，你怎么问？

师：没听出诚实，再来一遍。（生再读）

（设计意图：培养学生入情入境的带着诚意有感情的朗读。）

B.联系生活实际。

师：在现实生活中，你们有没有像少年这样的在上车之前问的？或者在商店忘带钱时，提前和阿姨说的？请举手！

师：看到你们举手老师真高兴。看来，你们都是诚实的孩子。我想那些坐车逃票的人在渡河少年面前一定深感惭愧。

C.分析重点句子。

师：而渡河少年的诚实，换来的却是老爹那一句冷冰冰的话----（生有感情的读句子）师：话犹在耳，船已离岸。此时的少年什么样啊？

师：（出示这句话）仔细看一看这个句子，哪个词触动了你？

师范读，指导学生有感情的朗读。

D.表演少年神态。

师：少年的神态又是怎样的，结合图你们能表演出来吗？（生表演）

师：你又从这张脸上看出了少年的什么？

师小结，渗透德育。

好一个细心的孩子，生气时还能冷静处理问题，少年就这样在秋风秋水中，一摇一摇的向对岸游去。同学们，你们看，诚实有时也要付出代价的，那你还要不要把诚实进行到底呢？

2）倔犟的少年

A. 师生表演对读。

B.师：少年的倔犟你喜欢吗？

C.体会高兴，体验成功。

（二）走近老人，体会成功来自于挑战困境

师：同学们，少年此时战胜的仅仅是一条河吗？

师：那么这困难又是谁带给他的呢？（生：撑船的老爹。）

1、师：我想有很多同学都会有这样一个问题：既然老人是带给他困难的人，为什么少年在成年以后还写信感谢老人，称他为启蒙教练呢？少年又会怎样写这封信呢？结合对课文的理解，下面老师就请你为少年代笔写这封信，在信中说明原因，好吗？（生动笔写。）

2、找2—3名学生读一读信的内容。

（设计意图：这样设计仍然从语言文字入手，从少年入水后老人的表现可以看出这是一个善良的老人。通过对老人的分析，学生意识到不能随便给一个人定论。而学生在为少年代笔给老人写信的体验中懂得“感谢给你以困难的人，是他使你走向了成功”的道理，学会感恩。也能体会到困境和打击不一定是坏事，自古雄才多磨难。在语言中感受到人文的思想，又把语文的工具性与人文性统一起来了。）

3、师：说得真好，表达了少年的心声，老人看到这封信了吗？

师：从哪知道没有。

（生读句子：可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。）

师：真是，树欲静而风不止，欲感恩但人不在。带着深深地遗憾再读一读这句话吧。（生有感情的读）。

三、赏读课文，感悟“成功”。课堂总结。

1、从文中你还能看出一个怎样的少年呢？

2、是啊，好一个坚持的少年，在细读中，我想渡河少年的形象已经深深地印在了你的记忆中。此时，我想到了一句歌词（大屏幕出示）“不经历风雨怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，同学们，你还想说点什么？

3、师：“有志者事竟成”，这节课要结束了，老师送大家一句话，（边说边补充板书）那就是让诚实、自尊、勇敢和坚强与你为友，坚持就一定会成功！

板书设计

渡河少年

诚实＋自尊＋勇敢＋坚强＋坚持= 成功