儿童涂鸦模板

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儿童涂鸦模板

篇一：涂鸦填色a4直接打印版

篇二：儿童涂鸦资料

儿童涂鸦

历史：作为一种西方泊来的街头文化的涂鸦，自传进国内就很受人们欢迎。据说它起源于20世纪60年代美国的费城和宾夕法尼亚州的graffiti，而在中国也有独特的故事，原是唐朝卢仝说其儿子乱写乱画顽皮之行，后来人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦”一词。

在北京、上海、广州、，武汉、西安、成都等地，街头涂鸦文化均有一定程度发展，出现大批的涂鸦爱好者和顶尖的涂鸦高手。儿童涂鸦兴起于最近几年，主要是由儿童参加的涂鸦，题材分为多种。

儿童涂鸦好处

针对一些成年人对少儿涂鸦没有价值的错误看法，少儿涂鸦实际上对手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指

挥能力，还有观察力、思维能力、想像力等，都有非常好的促进作用

同时，相关专家认为，涂鸦是儿童表达心情和思考的重要方式，是一种非常形象的语言，对于涂鸦期的少儿来说，绘画是一种游戏，获得快乐就是最大的收获，具体来讲，儿童涂鸦至少有五大好处：

好处一：培养审美观

让孩子自己动手，用画笔在纸上或特定的涂鸦墙上留下童年的点点滴滴，记录自己的世界，表达自己的思考和创意，积累到一定次数后，能自然地培养孩子的艺术细胞与审美观，他会在观察与思考的基础上，去描摹自己的感觉，去审视与讲述自己的作品。

好处二：发展想像力

“涂鸦”是孩子进行想象、发展想象力的重要方式。保护“涂鸦”，就是保护想象，赏识“涂鸦”，就是鼓励想象。

不用给孩子太多涂鸦绘画的“规则”，在刚开始的时候，让他随意地画；到一定年龄后，就可以给很多题材，让他选择，他看到这些题材后，再加以引导，他会去思考、去建构、去想像，最终把自己想像的东西画下来。经常这样磨练，自然可以培养出很好的想像力。

好处三：训练观察力

对于小孩来讲，这个世界是很神秘、新鲜的，他会充满

好奇心，涂鸦的过程，实际上也是一个观察的过程，孩子需要对要画的对象进行观察，加深了解，如：画一条小鱼，有眼睛，有尾巴。有意识的指导孩子看几次，然后画。观察力会不断提高，当然要求不用过高。

好处四：锻炼孩子眼、脑、手协调，以及脑力活动

孩子从记忆、比较、思考，再到决定要画的事物，到实际去画，最后还要用观察来检验自己画的是否恰当，这一系列的感知活动，都是不断试探着完成的，需要动脑，而脑力活动越多，对智力是很有帮助的。

涂鸦的过程也是孩子眼、脑、手和谐调动，协调完成的。在大人眼里看似简单的“涂鸦”，对孩子来说是多种能力的综合表现。每个人都要经历这个过程，谁的训练得当，谁就能获得更好的效果。

好处五：鼓励自我表达

涂鸦也是宝宝内心世界的流露，当他们渐渐有了自我意识，会通过绘画涂鸦来宣泄自己的情绪，表达对身边事物的理解和看法，父母还可以通过涂鸦来与宝宝沟通。

3a环保漆“绿沙棘童年梦”涂鸦秀活动相关负责人表示，这次“绿沙棘童年梦”参赛的作品需要围绕梦想之林、森林、沙漠、江河、环保、气候、心愿、期待、理想等主题展开，参赛的小朋友可以随意涂鸦，充分发挥灵感与想像力，对小孩的智力发育与爱心培养是非常有帮助的

他认为，孩子们从四五岁开始，需要把自己所看到的或想象到的事物，通过画画表达出来。但孩子的观察、绘画能力、表现手法有限，所以他们的图画有时候比较难看懂，这个时候，父母应该用“心”去发现孩子作品的内涵，与孩子就画作进行交流。

当然，需要对孩子的涂鸦行为提供一定的指导，比如开辟一块属于他的“地盘”，比如带他参加一些活动等，而不

是到处乱涂乱画。

篇三：儿童涂鸦活动的开展

儿童涂鸦活动的开展

邓军

[摘要]幼儿对绘画有着一种自然的需要，在涂鸦中，他们用绘画尽情地、自由地表达

自己的观点与内心情感，在感知、操作、表现中使手、眼、脑逐渐协调一致，得到发展，同

时表现出对其个人来说是全新的、前所未有的创造性。初入园的托班幼儿对绘画有着浓厚的

兴趣，但他们基本上还处于涂鸦阶段。本文结合纲要精神，通过优化环境创设、改进教师对

幼儿的态度、科学组织形式来丰富涂鸦活动的开展方式、措施，让孩子在活动中不断观察、

学习，为今后的绘画学习打下良好的基础。

[关键词]涂鸦幼儿

一、问题的提出

有人曾经作过调查，把鸡画成三四条腿的3岁以下幼童，美国大约有10%，日本大约

有3%，中国几乎没有，当然这似乎过于绝对。传统的填鸭式的美术教育，通常会导致幼儿

想象力、创造力的弱化，一位美术界人士说：“与其让

孩子机械临摹大师作品，不如让他们

信笔涂鸦，孩子的涂鸦太可贵了。”涂鸦是孩子真实情

感与认知的表现，更能表现创造力。

在生活中，一些不了解幼儿心理的人，往往认为孩子乱涂乱画、糟踏纸张、弄脏环境，因而

加以训斥和制止，使孩子萌芽状态下的创造力受到压抑，不再认为画画是多么快乐的事情，

慢慢地就不喜欢画了。

《幼儿园教育指导纲要》中提到：“要针对幼儿的不同

特点与需要，让他们得到美的熏

陶和培养。”“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理

解和想象。”由此，本文针对涂鸦期幼儿，研究托班涂

鸦活动的开展，让孩子在涂鸦中得到

快乐、自由的发挥表现，有其实际意义。

二、托班幼儿涂鸦活动开展的意义

有研究证明，幼儿在1—4岁的绘画期被称为“涂鸦期”，该时期的涂鸦无明确目的，即

使有也会随联想而变化，有明显的表达意图，但主要以随意组成的线条或色彩来反映自己的

认识。

幼儿的涂鸦期经历着不同的阶段，各阶段存在着一定的差异。从开始涂鸦到脱离涂鸦，

这一时期的发展可划分为四个阶段：

1．未分化的涂鸦(18—24个月)

2．有控制的涂鸦(24—30个月)

3．圆形涂鸦(30—36个月)

4．命名涂鸦(36—42个月)

幼儿涂鸦是一种积极的学习运动，托班幼儿的年龄正处于有控制的涂鸦与圆形涂鸦的阶

段，根据有控制涂鸦与圆形涂鸦阶段的特点，开展丰富的涂鸦活动，将激发其绘画潜能，促

进幼儿感知觉、手部精细动作及情绪、情感的发展，培养孩子初步的注意力、观察力和想象

力，为以后的绘画学习打下良好的基础。

三、托班幼儿涂鸦活动开展的措施方法