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说课标说教材

人教版小学数学二年级下册

各位评委、老师，大家好：

今天我说课标说教材的内容是人教版小学数学二年级下册。我将从说课标，说教材，说建议三方面与大家交流。

一.说课标：本教材属于第一学段。

本学段目标是：

知识与技能包括：

数与代数：理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义，

掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算。

图形与几何：了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体

的相对位置。掌握初步的测量、识图和画图的技能。

统计与概率：经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。

综合与实践：感受数学在日常生活中的应用，获得初步的数学活动经验。了解解决问题的方法。

数学思考包括：

发展数感及空间观念。能对简单数据进行归类。能提出一些简单的猜想。能独立思考问题，表达

自己的想法。

问题解决包括：

能发现和提出简单的数学问题，并会解决。掌握解决问题方法。

情感态度

体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。养成良好学习习惯。

与原课标比较

数与代数方面：（在内容结构上没有变化。）

增加认识小括号和能进行简单的整数两步四则混合运算。

图形与几何方面：

删除“能在方格纸上画出平移后的图形”、“能在方格纸上画出轴对称图形”及“会看简单的路线图”、“认识千米、公顷”这四部分内容。（这些内容放在了第二学段）

降低对“东北、西北、东南、西南”四个方向的要求，只要求知道这些方向就可以了。

对一些教学目标的表述更加准确和完整。

统计与概率方面：降低了要求。只是鼓励学生运用自己的方式如“文字、图画、表格”等方式

整理数据，不要求学生学习“正规”的统计图及平均数。（这些内容放在了第二学段）

综合与实践的变化是进一步明确目的。

本册教学目标

●数与代数：会用所学的数学知识解决简单的实际问题，会使用小括号；知道除法的含义及乘

除法的关系；认识计数单位“百”和“千”及它们的进率，掌握万以内数的数位顺序，会读、

写万以内的数；比较熟练地口算和计算，并能结合实际进行估算；认识克和千克。

●图形与几何：会辨认锐角和钝角；初步感知平移和旋转现象。

●统计与概率：认识条形统计图和简单的复式统计表，并能够进行简单的分析。

●综合与实践：通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

二. 说教材。我将从内容结构，编写特点，编写体例，立体式整合四个方面加以阐述。

内容结构：

●数与代数部分包括：解决问题、表内除法、万以内数的认识、简单的万以内数的加、减法、克

和千克。

●图形与几何包括：图形与变换。

●统计与概率包括：统计。

●综合与实践包括：剪一剪，有多重，找规律。

其中表内除法、万以内数的认识、解决问题是本册教材的重点。

编写特点

这册教材的编写，是以《数学课程标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行

九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编排。具有以下几个明显特点：1．内容丰富，关注学生的经验与体验，体现知识的形成过程。

数学教学重视知识形成过程是当前数学课程改革的一个重要理念。如表内除法的教学，先给学生提供一个熟悉的具体情境——春游前的准备活动。使学生看到在日常生活中存在着“平均分”及计算平均分结果的问题，为学生理解除法的含义做了准备。通过组织开放性的操作活动，让学生从直观到抽象理解“平均分”和除法的含义。这样学生对除法意义的认识逐步形成起来。

2.鼓励算法多样化，体现开放性的教学方法，尊重学生自主选择。

例如解决问题例1和例2，23页例1，教材都展示学生之间对各种算法进行讨论交流的活动，通

过教学让学生了解存在着多种算法，逐步体会各种算法的特点。

3.提供丰富的素材，培养学生探索数学问题的兴趣与欲望。

教材为学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的数学探索活动，设计的情境、插图的内容贴近学生生活，图画的风格和色彩注意符合学生的年龄特点。如，练习十的“拼一拼”“拉一拉”“

转一转”以及实践活动“剪一剪”等。让学生在这些充满童趣的操作活动中，感知几何变换的奇妙，激发学习数学兴趣。

编写体例

本册教材体现了新课程标准的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学

生为本的理念。其基本体例是：情境引入——提出问题——探究问题——方法总结——练习应用。他不仅结合了数学自身的特点，更强调从学生已有的生活经验出发。

（四）立体式整合

本册教材各部分知识与小学各学段知识之间的立体式整合，我以图表的形式展现给大家。

下面我就以本册教材《图形与变换》单元为例进行具体阐述。对于这部分知识，学生学过了初步

认识几何图形和如何辨认角和直角，会用三角板来判断一个角是否是直角。在此基础上，本册“图形与变换”顺势让学生认识锐角和钝角，知道判断锐角和钝角也是用三角板上的直角进行比较。直角、

锐角和钝角概念的掌握，为以后学习《角的度量》奠定基础。运用学习对称的方法使学生感知平移和

旋转的不同特点。这一单元有着承上启下的作用，它是在学了角的初步认识和对称现象的基础上进行

教学的，它为学生进一步学习图形变换奠定了扎实的基础。

三说建议

根据新课程标准的基本理念，我将从教学，评价，课程资源的开发与利用三方面与大家交流。

教学建议

第一，在情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力。

数学课程标准解决问题改为问题解决，也就是更加强调发现和提出问题的重要性。因此，教师在

教学过程中应注意培养学生发现和提出问题的能力。如第一单元教学，首先用主题图把同学们“带进”游乐园，让学生独立观察，获取有用的数学信息。接着，鼓励学生自己发现并提出问题，同时指导提

问题的方法。在此基础上，师生共同梳理，用较为简洁的数学语言表述已知条件和问题。

第二，在独立探索、合作交流过程中，重点培养灵活解决问题的能力。

数学学习从本质上说是学生个体思维活动的过程。因此，在提出问题后，教师应放手让学生独立探索，鼓励学生个性化地解决问题，有时会出现几种做法。如第4页例1求现在有多少人看戏的问题，同学们除了书本给出的三种方法外，有的学生用“13－6＋22”的方法。只要学生能正确表述解决问

题的思路，我都给予肯定和鼓励。接着及时组织反馈与交流，使学生体会到同一问题可以有不同的解

决办法，逐步提高了解决问题的能力。

第三、加强实践探究活动，提高教学效率。

“认识来源于实践”，教师应把数学问题与生活应用紧密联系起来，使学生充分体验生活中学数学。如教材具体情境引入“平均分”后，教师让学生动手操作，在“摆一摆，分一分，看一看”等实践活