《实用英语》精品课程建设
对高职英语教师专业发展的行动研究
对高职英语教师专业发展的行动研究摘要：在人才市场需求导向下，高职院校致力于人才培养的行业、企业、学校对接。
基于此背景，英语教师在构建英语课程教学体系过程中势必要进入专业化发展的道路。
通过与教师的交流、观察、分析和反思，发现教师在更新自身教育观念、了解社会对人才的能力需求和实践性知识增长方面存在着很大的发展空间。
关键词：高职；英语教师；专业发展；行动研究中图分类号：g715 文献标识码：a 文章编号：1672-5727（2012）07-0073-02行动研究是西方20世纪70年代后盛行的一种教育研究方法，它是一种“在行动中”、“通过行动”、“为了行动”的研究。
高职英语教师专业发展行动研究体现为高职英语教师为改革英语教育教学而在教学实践中进行计划、行动、反思的过程。
行动研究的开始笔者任教于经济发达的广东省珠三角地区的高职院校，在2009~2010年的两年间始终与广东省广州、佛山、东莞等地市部分高职院校的一线年轻英语教师保持着较为紧密的联系。
通过参与式讨论、网络调查和教研合作等方式，笔者与青年英语教师共同思考了下列问题：（1）我是怎样成为一名英语教师的？（2）我对高职教育基本观点的认识有哪些？（3）我是否知道高职教育的先进理念？是否在教学中加以运用？（4）我在英语教学中起到了什么作用，与学生是一种什么样的关系？（5）我在高职人才培养体系中处于什么地位？（6）我有哪些职业成长的空间？笔者向教师展示了最为常见的对于教师的隐喻认知概念——“园丁”、“工程师”、“蜡烛”。
传统富有内涵的隐喻促使大家进行了深刻的反思。
结果表明，虽然“园丁说”反映了教师的助长功能，但忽视了学生发展的不确定性和社会因素；虽然“工程师说”体现了教师在教学中的主导作用，但无法体现学生的主体作用；而“蜡烛说”完全没有体现教师自身的生命成长和专业化发展过程。
高职教师的作用目前，高职院校整体师资水平还比较低，比如在自我认知方面，许多教师自诩为“教书匠”，不敢抱有“教育家”的理想。
《实用英语综合教程》教学大纲
《实用英语综合教程》教学大纲一、教学目标：1.帮助学生掌握基本的英语交际能力，包括听、说、读、写四项技能。
2.培养学生的自主学习和终身学习能力。
3.培养学生的跨文化交际能力和批判性思维能力。
4.培养学生的合作意识和团队合作能力。
5.培养学生的创新意识和创新能力。
二、教学内容：1.语音和发音练习：包括音标的学习和发音练习。
2.词汇积累和运用：包括常用词汇、短语和句型的学习和运用。
3.句子的构成和用法：包括基本句型、复合句和复杂句的学习和运用。
4.阅读理解：包括短文阅读和长篇阅读的训练。
5.听力理解：包括听对话和听短文的训练。
6.口语表达：包括对话、演讲和辩论等口语表达的训练。
7.写作技巧：包括日常生活写作和学术写作的训练。
三、教学方法：1.倾听法：通过听力训练提高学生的听力理解能力。
2.交际法：通过对话和交流训练提高学生的口语表达能力。
3.表示法：通过书面表达训练提高学生的写作能力。
4.合作学习法：通过小组合作学习提高学生的合作和团队合作能力。
5.情景教学法：通过具体情境的模拟和实践，提高学生的语言应用能力。
四、教学进度安排：1.第一阶段：音标和发音的学习。
2.第二阶段：基本词汇和句型的学习与运用。
3.第三阶段：听力理解和口语表达的训练。
4.第四阶段：阅读理解和写作技巧的训练。
5.第五阶段：综合训练和应用实践。
五、教学评估：1.日常表现评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的表现评估。
2.定期考试评估：包括听力、口语、阅读和写作等方面的考试评估。
3.作业评估：包括课后作业的完成情况和质量评估。
4.团队合作评估：对团队合作的表现进行评估。
5.课程评估：对整个课程的教学效果进行评估。
六、教学资源：1.教材：《实用英语综合教程》2.多媒体教具：包括投影仪、电脑和音响等。
3.网络资源：包括在线词典、学习网站和教学资源网站等。
4.语言实践场所：包括语言实验室、图书馆和语言角等。
七、教学反馈与改进：1.定期进行教育学习经验交流会议，提供经验和教学建议。
实用英语教学大纲高职版
实用英语教学大纲高职版实用英语教学大纲高职版随着全球化的发展，英语已经成为一门必备的技能，尤其在高职教育中更是不可或缺的一部分。
为了更好地培养学生的英语能力，实用英语教学大纲高职版应运而生。
本文将从实用英语教学大纲的背景、内容和实施等方面进行探讨。
一、实用英语教学大纲高职版的背景实用英语教学大纲高职版的制定是为了满足高职院校英语教学的需求。
高职院校培养的是应用型人才，他们将来要面对的是实际工作中的英语应用场景。
因此，实用英语教学大纲高职版将更加注重实际应用，强调培养学生的听说读写能力，以及与实际工作相关的专业英语知识。
二、实用英语教学大纲高职版的内容实用英语教学大纲高职版的内容主要包括以下几个方面：1. 语言技能培养：实用英语教学大纲高职版将注重培养学生的听说读写能力。
通过各种听力训练、口语对话、阅读理解和写作练习，使学生能够熟练运用英语进行交流和表达。
2. 专业英语知识：实用英语教学大纲高职版将融入与学生所学专业相关的英语知识。
例如，在医学类专业中，学生将学习与医学相关的词汇、表达方式和专业文献阅读等。
3. 跨文化交际能力：实用英语教学大纲高职版还将注重培养学生的跨文化交际能力。
通过学习不同国家和地区的文化背景、礼仪习惯等，使学生能够更好地与国际友人进行交流和合作。
三、实用英语教学大纲高职版的实施实用英语教学大纲高职版的实施需要教师和学生的共同努力。
教师应根据大纲的要求，设计合理的教学计划和教学内容，灵活运用各种教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师还应注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极参与课堂活动和课后学习。
学生在实用英语教学大纲高职版的学习中，应主动参与课堂活动，积极与教师和同学互动，提高自己的听说读写能力。
此外，学生还应注重课后的巩固练习，通过阅读英语原版书籍、观看英语电影等方式来提高自己的英语水平。
实用英语教学大纲高职版的实施还需要学校和社会的支持。
学校应提供良好的教学环境和教学资源，为教师和学生创造良好的学习条件。
《实用英语》教学方法新探与实践
《实用英语》教学方法新探与实践
实用英语教学已经成为当下热门的教学语种，具有更广泛的应用和更高的教育资源利用效率。
以下是几种实用英语的教学方法与实践。
1.任务型教学法。
任务型教学法是一种以任务为导向的教学法，学生在完成任务的过程中学习语言。
在实用英语教学中，这种教学方式特别适合培养学生实用英语口语和听力能力。
教师可以准备一些关于实用英语的任务，例如问路、购物、旅游、预约等等，要求学生使用实用英语完成任务。
2.情境教学法。
情境教学法是一种通过角色扮演、模拟（simulation)、游戏等方式创造与实用英语相关的语言情境，这样学生可以在生动的情境中练习实用英语。
例如，通过扮演旅游者和旅行社职员进行对话，通过角色扮演订购餐厅用餐，或者通过演绎市场砍价进行学习等等。
3.多媒体教学法。
实用英语教学中采用多媒体教学法可以让学生在听、说、读、写方面进行综合学习。
教师可以通过使用实用英语教学视频、歌曲、电影等多媒体教具来引导学生学习语言、强化语言记忆和提高实际运用能力。
4.交际教学法。
总之，以上是几种适合实用英语教学的教学方法，它们的实践可以让学生在不同场景中应用、巩固所学，更好地提高实用英语技能。
通过丰富的实践体验，学生不仅能应用所学实用英语，还能提高语言自信心和表达能力。
公共英语说课稿--建筑类
《新编实用英语综合教程》说课稿各位好：今天我所说课程为基于建筑类专业的《新编实用英语综合教程》，下面我将从以下五个方面进行阐述：课程定位，课程设计，课程实现、课程运作以及课程创新。
一．课程定位1.课程性质从课程的地位和性质看，大学英语课程是高职高专建筑类专业大一的公共基础理论课，共108课时。
它是服务于高职高专人才培养目标，坚持“实用为主，应用为目的”的原则，以培养英语应用能力为主线，同时又为建筑专业后续的专业英语课程及职业发展奠定了基础。
总体教学目标定位为：培养一线应用型人才的英语实用能力。
由于学生在初高中阶段，具备了一定的英语知识，掌握一定的词汇量，那么在高职基础英语阶段，应该要听懂简单的日常用语，进行简单的对话，具备一定的阅读能力，这样才能为后续实用性极强的专业英语学习打下基础。
因此在我院建筑类专业中所对应的岗位九大员：施工员、测量员、质量员等，都需要本门课程的支持。
2、课程目标基于社会对其岗位的要求，设置符合他们基础的知识；做到“以听说为主的语言应用能力结构、以实操为主的教学体系、以学生语言应用为主的训练方式”。
以下因此我们设定了以下知识目标、能力目标和素质目标，具体表现在全面提升词汇、听力、口语、阅读、翻译和写作的能力。
并最终做到夯实语言基础，突出实际应用，服务专业学习，提高职业素养的能力本位目标。
3、重难点最后是根据课程标准制定的各部分的重难点。
二．课程设计1.设计理念：处于英语交流需求和岗位能力的考虑，我们的设计理念体现为三个强调：强调“校企深入合作，构建与体现应用型人才的知识、技能、素质”；强调“以职业能力培养为重点，以培养学生职业素质为核心”；强调“以就业为导向，英语+知识+职业技能的培养模式”。
3.课程设计思路除此之外，我们还在对建筑行业进行调研的基础上，使英语教、学、用合一，语言基础知识和实际应用为整体。
具体思路为：1. 以工作过程的实际需要为依据。
2. 重视整体语言教学规律，将课程模块化、任务化，在课程教学中始终贯穿“以学生为主体的教学模式”，加强学生综合能力的培养。
“大学实用英语”精品课程建设的探索与实践
关键 词 ：大 学使 用英 语 ； 精 品课 程 ； 探 索 ；实践 中图分类号 ：Ｇ６ ２３ ４ ．
一
文献标识码：Ｂ
文章编号 ：１ ０ － ６ １２ ０）２ ０ ２ — １ ０ ９ ８ ３ （０ ９１ — １４ ０ 我们 非常 重视 师资 队伍 的建 设 ，采 用 引进与培 养相 结合 ，学历 培养 与教 学 实践 相 结合 、教学 与科研相 结合 等 多种 方式 ，建立 了一 支年 龄 、职称 、学历 结构合 理 的高素质 教 师队伍 。 目前 实用英语 课 程组 共 有１ 位教 师 ，主 要有 中青年 教师组 成。 其中教 授一人 ，副教 １ 授俩 人 ，讲 师五人 ，研 究 生学历三人 。多数 教师教学 与科研相 结合 ， 主持 和 参与 教学 和科研 项 目６ ，公 开发 表 的教学科研 论 文百余篇 ， 项 主编 和参编 的教材２ 。新参 加教学工作 的教 师 ，均有具 有丰 富教学 部 经验 的优 秀教 师辅 导 ，学 习优 秀教 师的教学理 念 、教学 方法和 教学 经验 ，试讲 合格 才 能上 岗，在优 秀教 师的传 、帮 、带 下逐 步走 上主 讲 岗位 。
理论 与
２ ９ ０ １２ ０
．
“ 大学实用英语”精 品课程建设 的探索 与实践
吴 秀 华
（ 套 大 学 外 语 系 ， 内 蒙 古 巴 彦 淖 尔 河 ０ ０ ０ １ ０） ５
摘 要： “ 大学 实用英 语”精 品课 程 建设是提 高教 学质 量和 培养人 才 的重要 途径 。我 们从 更新教 学理 念、优 化课 程 内容 、加 强立体 化 教材 建设 、建设 高水平 师资 队伍和 改革教 学方 法等 方 面对 “ 学实用 英语 ”精 品课 程 的建设 进行 了积极 地探 索与 实践 ，取得 了良好 的教 学 大
英语语音课程介绍
课程介绍课程的目的与任务：语音教学是语言教学的重要内容之一。
自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。
英语语音是大学英语专业专科的一门必修课，作为民族地区高校,培养的目标在于使学生有扎实的语言基础和基本的应用语言的能力，培养学生以听、说、读为主的交际能力。
本课程“实用英语语音”（English Pronunciation for Communication）是英语专业基础核心课程。
课程学习的内容含三大部分：英语的辅音和元音的发音和纠正、英语语流规律和语调。
学生通过学习应掌握英语音素的发音、英语的重音、节奏规律及语调，并且自然、得体地将所学的知识运用在口语交际中。
强调学习英语语音的目的是为了应用语言，是为了更好地进行语言交际:能对所听到的英语语篇进行解码；能流畅地表达所要表达的思想，流利顺畅，要点突出，使人听起来清晰明了，从而帮助学生在英语听说能力的发展方面打下坚实的基础，通过语音学习学会进行更为有效地使用英语进行交际。
同时，本课程把语音的实际训练作为教学的重心，将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，培养学生自主学习语音能力，培养语言学习中的自我意识。
教学对象：本课程的教学对象为英语专业专科一年级学生。
教学目的：通过本课程的学习，旨在使学生在理论的指导下进行大量的英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音、语流的规律、语调的功能等，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与口头表达。
同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行理解，能流畅地使用进行交际。
本课程是以实际训练辅导为主，借助自主学习平台培养学生根据个体差异自主学习语音语调的能力。
课程教材：1、汪文珍《英语语音》上海外语出版社2、根据民族地区高校学校、学生的实际，对教学内容和教材进行整合的《英语语音》讲义主要参考书1. 王桂珍,《英语语音教程》,高等教育出版社，2. Roach, P. English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press, 1983.3. Cruttenden, A. Gimson's Pronunciation of English 外语教学与研究出版社，20004. English Pronunciation Dictionary, Cambridge University Press,2001教学内容：课程内容体系结构本课程的教学从介绍英语语音的音素和语音基本概念入手，使学生对语音基础有初步了解后加强对英语语音的音节、重音和节奏语调等语流现象有清楚的认识，为课程的听、说能力打好良好的基础。
高职实用英语课程建设方案范文
高职实用英语课程建设方案范文英文回答：As a teacher responsible for designing the curriculum for a practical English course in vocational education, I believe it is crucial to create a well-rounded program that meets the specific needs of the students. The course should focus on developing practical language skills that will be directly applicable to the students' future careers.One key aspect of the curriculum should be a strong emphasis on communication skills. This includes not only speaking and listening skills, but also writing and reading skills. For example, students could practice giving presentations, participating in group discussions, writing emails, and reading technical documents related to their field of study. By incorporating a variety of communication activities, students can become more confident and proficient in using English in real-world situations.Another important component of the course should be vocabulary and terminology relevant to the students' chosen profession. For instance, if the students are studying hospitality management, they should learn industry-specific terms such as "concierge," "room service," and "check-in/check-out." By focusing on industry-specific vocabulary, students can better understand and communicate within their field of study.In addition to language skills, it is also essential to incorporate practical tasks and projects into the curriculum. For example, students could work on real-life scenarios such as handling customer complaints, making reservations, or creating marketing materials. By engaging in hands-on activities, students can apply their language skills in a practical context and gain valuable experience for their future careers.Overall, a practical English course in vocational education should be tailored to the specific needs and goals of the students. By focusing on communication skills, industry-specific vocabulary, and practical tasks, studentscan develop the language skills they need to succeed intheir chosen profession.中文回答：作为负责设计职业教育实用英语课程的教师，我认为至关重要的是创建一个全面的课程，满足学生的特定需求。
构建大学英语精品课程培养民办本科实用人才——以青岛工学院大学英语精品课程建设为例
科 人 才更 强 调 应 用 ，即 具 有 鲜 明 的 技 术 应 用 性 特 征 ，
本文 系青 岛工 学院 ２ ０ １ ２ 年 校长基 金资 助项 目“ 精品课 程建设 项 目” （ 编号： ２ ０ １ ２ Ｋ Ｃ ０ １ ０ ） 的阶 段性成果 。 。
１ １ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
一
、
精 品课 程 实施 背 景
面 向社 会 和 生 产 一线 ，强 调 知 识 的 综 合 应 用 、实践 组 织 和应 用研 究 能力 ，为社会 谋 取 直接 利 益 。 青岛工学院 （ 以下 简 称 “ 我院 ” ）是 ２ ０ １ １年 通 过
教育部在 ２ ０ ０ ３年 下 发 了 教 高 ｆ ２ ０ ｏ ３ １ ｌ号 文 件
本 科 教 育 应 当使 学 生 比较 系 统 地掌 握 本 学 科 、专 业 必
需 的基 础 理论 、基 本 知 识 ，掌握 本 专 业 必 要 的基 本 技 能 、方 法 和相 关 知 识 ，具有 从 事 本 专 业 实 际工 作 和 研 究 工 作 的初 步 能 力 。而 同普 通 本科 人 才 相 比 ，民办 本
一
国家 教 育 部评 估 ，由独 立 学 院转 设 的 民办 普 通 高 等 院
校 ，其 前 身 中 国海 洋大 学 青 岛学 院 ，是 ２ ０ ０ ５年 经 国家
教育 部 批 准设 立 ，由 中 国海 洋 大 学 申办 、新 疆 生产 建
流 教 学方 法 、一 流 教材 、一 流 教 学 管 理 等 特 点 的示
《 教 育部 关 于启 动 高 等学 校教 学 质量 与 教学 改 革工 程精 品课 程 建设 工 作 的通 知 》 ，决定 在 全 国高 等 学校 中启 动
构建大学英语精品课程 培养民办本科实用人才——以青岛工学院大学英语精品课程建设为例
驦驦New Curriculum Research 专题策划一、精品课程实施背景教育部在2003年下发了教高[2003]1号文件《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》，决定在全国高等学校中启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，指出精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
近年来，我国民办教育获得了长足发展。
各级民办教育规模迅速增长，2006年，民办高校（含独立学院）总数达596所，在校生为280.5万人。
十八大对民办教育的发展提供了机遇，但也面对诸多挑战，民办教育界应通过深化改革加快转型步伐。
《中华人民共和国高等教育法》（1997）关于本科生的学业标准：本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识，掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。
而同普通本科人才相比，民办本科人才更强调应用，即具有鲜明的技术应用性特征，面向社会和生产一线，强调知识的综合应用、实践组织和应用研究能力，为社会谋取直接利益。
青岛工学院（以下简称“我院”）是2011年通过国家教育部评估，由独立学院转设的民办普通高等院校，其前身中国海洋大学青岛学院，是2005年经国家教育部批准设立，由中国海洋大学申办、新疆生产建设兵团下属公司投资举办的独立学院。
学生来自五湖四海，以2012级入校的大一学生为例，其中山东学生846人，英语平均分为99.21，来自黑龙江、河北、天津、江苏、贵州、青海、四川、新疆、内蒙古等17个省的1386名学生，平均分只有80.45，未到及格线，基础普遍较差，两极分化严重。
《大学英语课程教学要求》（2007）建议大学英语课程要融入学校的学分制体系，尽量保证在本科总学分中占10%，目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。
精品课程及数字化资源建设实施方案
山东省高水平学校建设精品课程及数字化资源建设实施方案一、建设任务线上课程50门以上，公共基础课不少于6门，每专业不低于4门。
其中，青岛市级不少于7门，省级不少于2门，国家级不少于1门。
目前，已完成省级2门。
二、借助教学能力大赛目前正在推进（4门）1.数学（数学教研室姜珊）2.英语（英语教研室李桂燕）3.计算机（刘慧敏）4.幼儿口语（张雪芹）三、现有精品课程资源（11门）1.交换路由技术及应用2.私人订制之阳台蔬菜3.现代物流作业4.校本精品课程《齿轮诞生记》5.新《会计电算化》6.Flash制作案例精讲7.机械制图8.职业形象设计9.职计算机实用英语10.中职武术11.中职写作立体化训练四、数字化资源共建共享资源（一）机械类（13门）1.零件测量与质量控制技术2.-钳工实训3.数控机床电气控制4.机械识图5.机械基础常识6.数控加工工艺7.CADCAM软件应用8.数控仿真9.数控铣床编程与操作技术10.电火花机床编程与加工技术11.数控机床维护常识12.普通车床加工技术13.普通铣床加工技术（二）会计（6门）1.财经法规与职业道德2.成本会计实务3.出纳实务4.会计基本技能5.基础会计6.企业财务会计实务（三）德育（8门）1. 职业生涯规划2.职业道德与法律3. 经济政治与社会4.哲学与人生5.心理健康教育6.学生安全教育7.就业与创业指导8.职业安全与健康（四）计算机（8门）1. Visual FoxPro6.0数据库程序设计2. 计算机网络基础-网络课程3. 计算机组装与维护4. 计算机动画制作5. Photoshop图形图像处理6. office办公软件7. 网页设计与制作8. 计算机常用工具软件五、具体建设任务分工六、建设进度。
中职英语精品课程建设与教师专业化发展
GAO DENG JIAO YU YAN JIU中职英语精品课程建设与教师专业化发展黄 洁（日照市海洋工程学校，山东 日照 276800）所谓教师专业发展，是指教师通过专业组织从事专业活动，取得专业资格。
通过职业道德和专业发展，实现终身学习和专业自主，逐步提高教师素质，使他们成为优秀教师是一个终身学习的过程，这是一个长期的解决办法。
这个过程就是形成职业理想和职业道德、教师职业情感和社会责任感的过程。
一、精品课程与教师专业化发展21世纪初，为了提高高等教育质量，我国提出了在高校实施质量工程的发展战略。
只有一流的师资队伍可以用一流的教学方法来讲授一流的内容，开发出适合教师需要的高质量的教材，从而取得一流的教学效果，正因为如此，建立高质量的课程必须造就一流的教师队伍，而一流的教师队伍是教师专业发展的必然目标。
优秀的课程设计要求教师在先进的课程理论指导下完成课程建设的实践。
理论与实践的结合决定了它们在提高教师学术水平和教学能力方面的双重作用。
广大教师参与精品课程的备课，必须努力学习先进的课程理论为主导，建立起专业化的教师队伍，知识渊博、成熟全面的课程建设理论体系，并以此指导自身的课程建设实践，保证课程理论与实践的结合。
我国精品课程建设以来，学术界和教育界对精品课程设计理念的开放与交流以及先进性、科学性、教学性、整体性、实践性、示范性等方面进行了大量的研究（刘立权、陈玉祥，2007）但从理论上讲，大部分的研究都集中在优秀课程的开发上，很少有证据表明外语教师的职业发展。
实践中，一些单位组建课程组，以获得项目的批准，然而精品课程创建通过后，他们并没有以培养“一流教师”为首要目标，也没有进行以优秀课程带头人为核心的教师队伍的培养，此外，由于国家政治的缺失，地理位置相对偏僻，投资不足，发展落后，地方高师院校难以引进高素质人才，且由于专业的特殊性，使其融入地方高师英语专业的难度加大，因此，受到人才因素的制约，为有必要利用一个优秀的课程结构，促进外语教师专业发展，实现师资队伍可持续发展的目标。
实用英语课程课程思政示范课程项目申报
实用英语课程课程思政示范课程项目申报一、申报单位信息1. 申报单位名称：XXX大学外国语学院2. 申报单位主管部门：XXX大学教务处3. 申报单位通联人及通联方式：尊称：张老师；通联方式：XXX-XXX-XXXX二、申报项目基本信息1. 项目名称：实用英语课程思政示范课程2. 项目立项时间：XXXX年XX月3. 项目主要目标：通过开展实用英语课程，培养学生的英语交流能力，提升学生的综合素质和思想政治水平。
三、项目申报背景1. 我国正处于快速发展的时期，英语作为一门重要的外语，对于学生的综合素质和国际竞争力有着重要的影响。
开展实用英语课程思政示范课程对于培养学生的思想政治觉悟和国际交流能力至关重要。
2. 随着社会的发展，教育也面临着新的问题和挑战。
传统的英语教学模式已经不能满足学生综合素质培养的需求，有必要进行一次新的尝试，探索更加符合时代发展的英语课程。
四、项目实施计划1. 项目课程设置：在传统的英语课程基础上，增加思政元素和实践环节，通过教学的方式引导学生树立正确的思想政治观念，并将所学的英语知识运用到实际生活中。
2. 教学方法创新：采用互动式教学，引导学生积极参与，主动思考。
通过小组讨论、案例分析等多种形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 教学资源整合：整合校内外的优质教学资源，邀请有经验的外教或者学者来到课堂上进行讲解，引导学生深入了解英语国家的文化和思想政治状况。
五、项目预期效果1. 提升学生的语言表达能力和交际能力，为学生的未来工作和国际交流打下坚实的基础。
2. 增强学生的思想政治素养，引导学生正确树立社会主义核心价值观，培养学生的国际视野和社会责任感。
3. 探索出一套适合当代大学生英语学习和思想政治教育的新模式，为其他高校提供借鉴和参考。
六、项目推进措施1. 加强宣传：通过学校全球信息站、校报等渠道宣传项目的意义和目标，吸引更多的师生参与。
2. 多方合作：与其他学院或者合作机构共同开展实用英语课程，拓展课程的外延，提高课程的实效性和广泛性。
新时代实用英语综合教程 教案
《新时代实用英语综合教程教案》一、导言在当今全球化的时代，学习一门国际通用语言越发变得重要。
作为世界上使用最为广泛的语言之一，英语不仅可以帮助我们更好地融入国际社会，还可以拓宽我们的视野，开阔我们的思维。
针对如何有效地教授和学习英语成为了教育界和学生们关注的焦点之一。
而《新时代实用英语综合教程》作为一本备受青睐的教材，其教案设计无疑对于教学效果起着举足轻重的作用。
二、综述《新时代实用英语综合教程》教案的设计，不仅兼具教材的权威性和系统性，更融合了多元化的教学方法和策略，以帮助学生全面提高英语听、说、读、写的能力。
教案内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学方法、教学手段、教学设计和教学反思等方面。
通过多元化的教学活动和案例，学生能够更加生动地领悟英语知识，提高语言表达能力，达到良好的学习效果。
三、教案内容详解1. 教学目标通过仔细构思和精心设计的教学目标，教师可以明确指导学生在本节课中应该学会什么，从而更好地调动学生的学习积极性和主动性。
在阅读教案中，通过合理设计的教学目标，教师可以指导学生更好地理解课文内容，提高阅读能力和理解能力。
2. 教学重点教案中明确的教学重点可以帮助学生更好地把握知识的重点，有重点地进行学习和温故知新。
通过针对性的教学重点，学生能够更加集中精力，提高学习效率。
在听力教案中，教师可以通过明确的教学重点，引导学生关注听力重点，更好地进行听力训练和提高听力水平。
3. 教学难点教案的设计也要对教学难点进行重点突破，并针对性地进行帮助和辅导。
通过教学难点的明确，学生可以更好地认识到自己的学习困难，有针对性地进行突破和提高。
在口语教案中，教师可以通过有针对性的教学难点，对学生进行重点指导，帮助学生更好地克服口语困难，提高口语表达能力。
4. 教学过程对于教学过程的设计，教师可以更好地引导学生进行有效的学习。
通过多种多样的教学方法和策略，教师可以更好地激发学生的学习热情，帮助学生更好地理解知识，提高学习效果。
《大学英语》精品课程教学网站建设与实现探究
关键 词 ： 大学英语 ； 精品课程 ； 学网站 ； 教 在线测试 中 图分 类 号 ：４ ４ Ｇ ３ 文献 标 识 码 ： Ａ 教育部精 品课程建设 的中心 内容是建立具有一 流教 师队伍 、 一流教学 内容 、 一流教学方法 、 流教材 、 流教 一 一 学管理等特点 的示范性课程 ， 要求将 网络课 件 、 教学 录像 等优 质教学 资源上 传至课程 网站 ， 在全 国范 围内进行 资 源共享。《 大学英语》 课程是全国文理 、 医药 、 师范等各类 高校必修公共基础课程 ， 教育部颁 布的《 大学英语课程要 求》 指出《 大学英语》 新 的教学 模式 应 以现代信 息技术 “ 为支撑 ， 特别是网络技术 ， 逐步建设起基于 网络 和计算机 的现代化 大学英语教学体 系” … 因此 ， 大学英语 》 品 ， 《 精 课程 的网站建设 是 《 大学英语 》 品课程 现代化 建设 的 精 基本 要求 ， 也是多媒体网络化英语教学 的必要途径 。 我校 《 大学英语 》 品课 程 教学 网站利 用 已有 的开 精 发素材和教学材料 ， 建立起 了集 自主性 、 开放性 、 共享性 、 交互性 为一体 的助教 、 助学 型课程 网站 ， 实现 了教育 资源 的共 享和教学手段现代化 ， 使个性化 、 自主式英语学 习成 为可能 ， 同时 也 弥 补 了课 堂 教学 的不 足 ， 而 受 到 了广 大 因 学生的热 烈欢迎 。在此 ， 笔者总结我 校《 学英语 》 品 大 精 课程教学 网站 建设 的经验 和体会 ， 希望 能够对 正在进行 同类课程 网站建设 的院校有所启发 。 ０ 网 站 建设 遵 循 的基 本 原 则 １学生 主体性原则 。 ． 应注意网站建设 的实用性 ， 结合专业 特点 ， 将优质教 学资源上传 ， 以能应用网络进行教学 与管 理 ， 包括相关 的 教学大纲 、 教案 、 习题 、 实验指 导 、 参考 文献 目录 、 网络课 件、 授课录像等均能在网站上浏 览。 ２ 导 航 明晰 化 原 则 。 ． 《 大学英语》 课程 的内容繁多 ， 更要 注意形式表现上 的简洁清晰 ， 在进行网站全局设计 时 ， 采用 网状结构进行 设计 ； 而在局部性知识模块 的设 计时 ， 则采用树状结构进 行设计。《 大学英 语》 品课程 网站通 过采 用清 晰 明了 精 的导航界 面技术 ， 以导航条 、 菜单等形式突 出各知识模块 内容 ， 并专 门建立 网站地图页面 ， 便于学生迅速寻找 到相 应的教学资源。 ３ 形 式内容统一化原则 。 ． 进行课程 网站建设 ， 最忌讳 重形式轻 内容 、 重技 术轻 教 学 设 计 、 美 观 轻 实 用 。 《 学 英 语 》 为 一 门 强 调 创 重 大 作 设真实语 言环境 、 提高学 生听说 读写译 能力 的语 言性课 程， 其课程 网站建设资源包含了文本 、 图像 、 音频 、 视频等 各种媒体 形式 的内容 ， 如果安排 不当 ， 则容易造成主 次不 分 的 后 果 ， 学 生 注 意 力 分 散 ， 视 对 课 程 重 点 、 点 的 使 忽 难 分析与掌握 ， 网络 教学 效果 低 下、 生 收获 甚微 。因 使 学 此 ， 大学英语》 品课 程 网站在 资源素材选 择上 以主题 《 精 式教 学为纲 ， 各类媒体 的选择 紧扣单元 教学 目标 和教学 内容 ， 使学生更加灵活地 、 情境化地掌握语言应用 。 ４ 交互 性 设 计 原 则 。 ．
教师备课教案：打造小学英语精品课程
教师备课教案：打造小学英语精品课程。
打造小学英语精品课程，首先要根据学生的实际情况制定教学目标。
小学阶段的学生刚接触英语，他们对此一无所知。
故而，教学目标应该注重培养学生的兴趣，提升学生的英语听、说、读、写的能力。
同时，教学目标的制定也需要考虑学生的程度、兴趣等因素。
因而，教师应该充分了解学生的情况，根据实际情况制定教学目标。
制定教学目标之后，接下来就是制定教学内容。
小学阶段的学生英语基础薄弱，因此，教师要选取一些生动有趣、容易理解的教学内容。
同时，教学内容也需要符合学生的实际情况。
小学生接受新事物的能力非常强，但是他们的精力和注意力是有限的。
因此，教师要把握教学内容的分量，合理安排课堂时间，确保学生的参与度和学习效果。
教学方法是打造小学英语精品课程的一个重要环节。
教师应该根据学生的实际情况选择适合的教学方法。
例如，小学生的记忆力很强，故而可以采用“游戏、歌曲、童话、故事”的教学方法，增加学生的兴趣。
同时，教师还可以采用一些现代化的教学方法，如PPT、视频教学等，创造多样化的学习环境，促进学生的学习兴趣。
教学资源也是打造小学英语精品课程的重要环节。
教学资源包括教材、教具、教育软件等。
在选择教学资源时，教师需要考虑它们的新颖性、实用性、易用性等因素。
同时，在使用教学资源时，教师要注意它们的质量和有效性，不盲目追求时尚，追求实效。
除此之外，教师还需要注意课堂氛围的营造。
创设一个积极、活跃、自由、开放的学习氛围，可以激发学生的求知欲望，提高他们的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，设计一些小组活动、集体游戏等，让学生在参与中学习，在竞争中进步。
小学英语精品课程的打造需要教师付出更多的心血和努力。
教师备课教案是实现精品课程的必要条件，同时也是实现教学效果的重要工具。
因此，教师应该在备课教案的制定上下更多的功夫，注重教学方法和教学资源的选择，创设多样化的学习环境，积极参与学生课堂互动，不断提高自己的教学水平和素质。
大学实用英语课程建设总结（合集5篇）
大学实用英语课程建设总结（合集5篇）第一篇：大学实用英语课程建设总结大学实用英语课程建设总结一、项目建设目标通过本项目的建设，建立符合当代高职教育发展特点的教学内容体系；以调动学生积极性为核心，采用灵活多样的教学方法和现代化教学手段，把传授知识、技能训练、能力培养、自主学习能力的培养等要求贯穿在教与学的全过程中，提高学生的实际英语应用能力。
本课程的内容体系结构是：以培养学生英语实用能力为主线，构建“125”教学内容体系。
即“一条主线”、“两大实用体系”、“五大基本技能”。
即课程以技能训练为主线，使学生掌握两大实用体系，即英语的基础实用知识体系，包括《高职高专教育英语教学基本要求》中的基本词汇量、短语、语法的要求，阅读、写作、翻译技巧的掌握等，尤其是在学生目标岗位群可能会经常使用的实用型英语基础知识和技巧；以及英语的岗位实用知识体系，包括各类专业目标岗位群业务工作中常用的专业词汇、短语、常用表达法等岗位实用知识；同时培养学生的听、说、读、写、译的五大基本技能。
二、建设途径：1、根据调研分析结果，同时借鉴疆内同类学校同类课程建设的先进经验，以我院高职高专人才培养总体方案为目标定位，结合高职高专英语应用能力考试（A、B 级）的要求制定了课程标准。
2、根据课程标准，结合近年教学资源，进行课程内容建设，在坚持《高职高专教育英语课程教学基本要求》为高职高专培养实用性人才和坚持“以应用为目的，实用为主，够用为度”的大方向前提下，达到“培养学生英语实用能力，掌握两大实用体系并培养五大基本技能”为目的。
3、教学过程中改革了教学方法和教学手段，打破传统以教师为中心的教学方式，建立以“学生为主体，教师为主导”的新的教学模式，使学生通过不断的实践，把知识转化为应用能力，适应创新人才培养的需求；在课堂教学中，采用“任务型”、“交际教学法”等多种灵活的教学方法，加强师生互动，激发学生学习自主性，发展学生的实践能力，特别是跨文化交际能力。
《实用英语》教学大纲
《实用英语》教学大纲一、课程的性质、地位：英语是进行国际交往的重要工具，英语课程是各类专业学生必修的主要文化基础课。
英语教学对于学生提高思想道德素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及对今后的学习和发展，都具有重要的作用。
因此，实用英语课程不仅是一门帮助学生打好英语语言基础的课程，更是一门注重培养学生实际使用英语语言技能的课程，特别是培养学生使用英语处理日常和涉外业务活动能力的重要文化基础课。
二、课程教学目标：经过教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
三、课程教学的基本要求：由于高考扩招，学生入学时的英语水平差异较大，为适应新的情况，有效地组织实施教学，本课程的教学要求分为A、B级。
A级为标准要求，B级为基本要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。
通过本课程的学习，学生应达下列要求：（1）词汇A级：认知3400个英语单词（包括入学时要求的1600个词），以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
B级：认知2800个英语单词（包括入学时要求掌握的1000个英语单词），以及这些词构成的常用词组，对其中1500个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学的语法知识。
（3）听力A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速为每分钟120词左右的英语对话和不太复杂的陈述，理解基本正确。
B级：能听懂日常交际中结构简单、发音清楚、语速为每分钟100词左右的英语简短对话和陈述，理解基本正确。
（4）口语A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《实用英语》精品课程建设浅议
【摘要】:我院《实用英语》课程已于2008年6月被评为辽宁省级精品课,为进一步提升英语精品课程质量,同时能给其他课程
的精品课程建设起到抛砖引玉的作用,英语课程组决定启动《实用英语》国家级精品课程建设,规划用三到五年的时间把《实用英语》课程建设成达到教育部“五个一流”标准的国家级精品课程。
【关键词】:实用英语课程改革精品建设“五个一流”
一、课程建设指导思想
以《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》为指导思想, 以精品教育思想为理念,以培养学生具有较强的实用英语能力为目标,按照教育部高等教育司颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》 (2000.10)及《高等职业教育英语课程教学要求》(2009.2),遵循英语教学的基本规律,突出高职英语课程实用性特点,加强理论教学与实践教学相结合,以“一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理”为精品课程建设标准,将《实用英语》课程逐步建设成为国家级精品课程。
二、课程建设目标
实施国家级精品课程建设,目的是在已有的省级精品课程的基础上,以精品教育理念为指导,以培养高素质的高等技术应用性人才
为目标,加强实践性教学环节,整合提升教学改革和课程建设成果,加大教学过程中使用现代教育技术的力度,构建学生自主性、创造
性学习的机制。
努力按照“五个一流”的精品课程建设标准,全面提升《实用英语》课程建设水平,促进教学质量不断提高,实现国家级精品课程建设目标,英语教研室从2008年9月开始启动《实用英语》国家级精品课程建设方案,计划用三至五年时间评上国家级精品课程,提高英语课程整体教学水平,同时带动其他课程的精品课
程建设。
三、课程建设内容
1、创建一流的教师队伍。
教师水平的高低直接关系到课程的质量,能否评上精品课,教师起决定性的作用,因此必须下大气力提高教师的整体素质。
我们采取送教师出去进修、请专家进来培训、鼓励教师在职进修取得更高学历、同时建立“传帮带”制度、制定奖励机制等措施提高教师的整体层次,改变其旧有的教学观念,教会
他们运用现代教育技术手段进行教学。
精品课程负责人和主讲教师必须是专业理论基础扎实、教学业务能力强、专业实践经验丰富、具有一定学术造诣的教授、副教授。
通过国家级精品课程建设,逐步形成一支结构更加合理、人员更加稳定、教学水平更高、教学研究能力更强、教学效果更好的以中青年教师为主体,专业结构合理、学缘结构多样化的高素质的教师梯队。
2、创建一流的教学内容。
根据高职高专英语课程的教学规律和“学一点、会一点、用一点”,“听、说、读、写、译并重”和“实用为主、够用为度”的原则,创立以应用为主导的“三段式”(基础英语阶段+专业英语阶段+选修英语阶段)应用型全新课程模式。
课
程教学内容尽可能体现现代教育理念和时代要求,特别是职业教育思想和精品教育思想理念,始终保持先进性,积极整合优秀教学改
革成果,努力满足社会发展对高职人才培养提出的新要求。
3、创建一流的教材。
国家级精品课程应选用国家级、省部级规划教材等目前国内最为优秀的教材,亦可引用国外高水平教材,并
自编适合本校学生学习特点的英语实训教材,将课堂英语应用到实践中去。
继续开发网络课件,逐步建成由文字教材、电子教材、网络课件、多媒体教学软件、音像媒体、试题库及考试系统、系列参考书及辅助教材等构成的集“文字、声音、图像”为一体的立体化教材。
4、创建一流的教学方法与手段。
国家级精品课程要根据英语课程教学特点,以先进的教育理念来指导教学方法的改革,灵活运用
引导启发式、交互式、讨论式等多种教学方法,调动学生学习的积极性、主导性,促进学生学习能力的发展,探索出一条与高职高专生源特点和培养目标相适应的新型立体化教学模式,充分利用现代教育技术手段开展教学,要积极使用网络技术,实现教学与管理的网
络化,相关的教学大纲、授课教案、练习题库、实训指导书、参考资料等要上网开放,使学生可以随时上网学习和下载,通过网络化
的教学方式(网络课件、网上答疑、网上提交作业、网上考试系统、视频点播等),让学生在课内外都能自主学习,培养学生研究式学习能力,提高教育教学质量。
还可以通过邮箱地址和qq网聊,建立网上答疑平台。
通过网上答疑,学生可以在任何时候提出问题,教师可
以随时给以解答,由于是在网上解答,所以可使学生群体从信息共享中受益。
实现优质资源共享。
充分调动学生的学习积极性与创造性,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,从而充分挖掘学生的潜力,促进他们全方位素质的提高。
5、创建一流的教学管理。
国家级精品课程建设是学校课程建设的深入发展,课程的精品化是学校教学质量的保证。
因此,学校应从思想上真正重视起来。
首先,要建立灵活的用人机制,建立课程负责人和主讲教师负责制,鼓励知名教师承担精品课程建设;其次,要建立合理的激励机制,设立精品课程专项基金,除保障建设中的正常开支外,对精品课程建设的有功人员进行奖励和表彰;再次,要建立完善的评估机制,完善专家评审、学生评教、同行测评等检查评估制度,全面促进精品课程建设。
6、创建科学合理的考试模式。
国家级精品课程要以对学生的知识、能力、素质综合考核为目标,积极开展考试内容改革,建立科学合理的考评体系,全面客观地反映学生学习业绩,从而引导学生自主学习,不断探索,提高自身综合运用知识的能力、从业能力和创新能力。
引导和鼓励学生参加全国高等学校英语应用能力a、b级考试和大学英语四、六级考试。
因此,我们创建了“过程控制与目标控制相结合、考试与考证相结合”的比较完善的考核办法,同时建立网上测试考评系统,将部分学习内容设计成网络测试形式,比如课文朗读,课堂上不可能检查到每个学生,而学生课后练习的又很少,为了引导学生自主学习,可以建立网上朗读测评系统,系统自动
打分,学生将最满意的成绩提交作为本篇课文的朗读成绩,教师将
各篇课文的朗读成绩汇总计算出平均成绩作为此学生的一项平时
成绩。
7、重视和强化实训教学环节。
精品课程要高度重视实验、实习、实训等实践性教学环节,大力开展实践教学内容、教学模式与教学方法的改革,充分利用好《英语实训教材》,不断提高学生的动口能力、创新能力和创业能力。
英语实训是高职高专英语精品课程的特色之一,是培养学生动口能力和创新能力的重要手段。
因此必须重视和强化实训教学环节。
8、创建一流的教学条件。
教学条件是上好课的基础,大多数学校已有的教学资源有:校园网、多媒体教室、计算机房、调频发射台、英语视频教室,但仍然满足不了英语教学的需要,还应该建立英语
网络教室以及负责课程录像、网页制作、资料编辑等工作的现代教育技术中心等。
四、结论
通过建设,使《实用英语》课程在教师队伍、教学内容、教学方法、教学手段、教材建设、教学管理等方面都达到一流标准,尽早成为国家级精品示范课程。
参考文献:
[1] 教育部高等教育司.《高职高专教育英语课程教学基本要求》2000.10
[2] 教育部高等教育司.《高等职业教育英语课程教学要求》(试
行)2009.2
[3] 渤海大学高职院.“高职英语精品课程建设的探索与实践”教学成果总结报告2006.12.。