大班音乐课韵律活动说课资料：《筷子舞》

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《筷子舞》大班音乐课韵律活动说课资料：

《筷子舞》一、说设计意图：

韵律活动作为音乐中的一大枝杈，已被我们逐渐重视。

我们知道，韵律活动不仅要有倾听、有观看、还要有动作表演，有音响，有乐器，甚至经常有幼儿在空间中的移动等，通过老师的创新引导，使每次韵律活动都保持井然有序的美的程序、美的环境和氛围，使幼儿受到美的熏陶。

韵律活动的选材尤为重要，大班阶段，选择具有明显地域、民族个性的音乐，以及情绪健康向上、活动轻快的音乐都可以成耳为韵律活动的音乐选材对象磁。

于是，我选择了具有蒙古源风情的舞蹈，设计了大班韵教律活动《筷子舞》。

二、说兽教学目标：

结合本节课豢的重点难点和大班孩子的年暂龄特征，我本着既能让幼儿疥掌握知识，又能达到发展能购力、陶冶情操的目的，制定爷以下三个教学目标：

1 志、知识目标：

通过筷子发出尾的有节奏的悦耳声音，训练雨提高幼儿的音乐节奏感，使痹幼儿动作整齐，协调优美。

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煮 2、能力目标：

培养幼姚儿的发散思维能力，充分发揽挥幼儿的舞蹈创造性能力，调提高幼儿的审美能力和自学偏能力，学习掌握队形变化。

椅 3、情感目标：

学习民娩间传统舞蹈的表演形式，培崇养幼儿的民族自豪感。

三、粹说重点、难点：

重点：

絮本次活动的重点在于听音乐由有节奏的用筷子舞蹈，以及帜学习掌握队形变化。

难默点：

在于教师启发幼儿联系搐已有的知识、技能进行联想槽，发挥想象，创遍并且表演帐动作。

四、说教法、学法：

薄托尔斯泰指出：

成功脾的教学需要的不是强制，而熊是激发孩子的学习兴趣。

若因此，根据孩子的年龄特点竿、心理、认知规律等特点，袍我准备采用灵活多样、新颖刻有趣的教学手段，来吸引幼陆儿的注意力，提高教学效益哎。

因此，本次活动我将改变株过去幼儿机械模仿教师进行差练习的单一模式，采用情景耕教学法、引探尝试教学法和郴分组教学法，让他们主动参岗与活动，独立获取知识，从遇而对韵律活动产生浓厚的兴凤趣。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 并且充分调动孩子们的饼学习积极性，使整个教学活耀动成为师幼之间不断进行思玛维交流与心灵沟通的舞台，洋从而达到培养他们的创新思侧维能力，圆满完成本次活动莫的教学任务。

五、说教学具吝准备：

现代化的教学手咋段能集音、形、色、动为一需体，有效的吸引孩子的注意汾力和学习兴趣，这是其他手绪段不可比拟的。

因此，本节摩课我准备的教学具音乐《筷踢子舞》，筷子人手两把六、唁说教学程序好的教学设傣计是实现教育目标的有效途绑径，我积极引导孩子们去探仟索、去尝试，让他们在活动喳中真正的动起来、跳起来，俺全身心投入到学习过程中，碰达到本节的预期目标。

结合莎本教材，我设计了以下四个希教学环节：

下面我具体说一供下每个教学环节 1、第豌一环节：

创设情景，以谈话蒋形式引出课题。

众所周孺知，愉快教学是幼儿教学的钨有效手段，它不但符合儿童到的年龄特点，能使他们在愉素快的情绪中主动学习，而且讳又能把他们带入一种特定的轧学习情境中，为学习打下基够础。

因此，第一环节，我用窗语言创设情境，我问幼儿：

匀感到幸福的时候你想干什柑么？幼儿讨论并且回答。

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贯用简洁的语言激发孩子的学渝习兴趣，引出学习内容，蒙勋古的小朋友感到幸福的时候诵就会围着篝火跳筷子舞，自召然引出了第二个环节。

钝 2、第二环节：

启发引导，陵在大圆圈上学习舞蹈。

在第泛二个环节中，我分为三个层访次。

第一层次：

我是这舰样设计的，小朋友，你们看疏，这是什么？出示筷子，激沟起幼儿学习的欲望。

蒙古的寻小朋友就是用这样的筷子来恩舞蹈的，你们想看看他们是艇怎样舞蹈的吗？自然引出第立二层次，教师范跳，提高兴都趣。

教师在范跳的时候，幼码儿用欣赏的眼光去感受，初圈步体验舞蹈的美。

第三层次痕为幼儿在圆圈上学习筷子舞懂的基本动作。

首先幼儿在原猩地学习敲击筷子，接着学习次在圆圈上行走并敲击筷子，毕最后是学习弓箭步并敲击筷零子，探索对称动作，并且尝徒试随着音乐练习。

舞蹈动作敷的学习，是为第三个环节做呜好铺垫。

3、第三环节：

学虫习交换队行。

第三个环渗节是本次活动的重点之一。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 障第三个环节我分为四个层次啸，实行分组教学法，因为分架组教学可以更好的让幼儿掌膏握动作要领。

第一层次中我崖先让拿红彩带筷子的幼儿学番习动作，并尝试随乐曲练习谴。

第二层次便是拿黄色彩带但筷子的幼儿学习动作，并随禹乐曲练习。

第三层次幼儿学河习部分向圆圈里走，并随音以乐练习。

这个层次幼儿要互忧相配合，在手上动作基本掌演握的基础上根据彩带颜色的你不同进行队形变化练习。

在缠手上脚上的动作基本协调的稚基础上，第四层次设计为幼藻儿完整的随乐曲表演筷子舞鹃。

4、第四环节：

发散思维肖，创编动作。

我设计的樟这一环节，主要是让幼儿通貌过本次活动的学习与体会，辐进一步发展幼儿的思维能力兄，启发并引导幼儿根据自己荫对本次活动的理解，让幼儿虚大胆想象，进行创编。

在创晃编过程中，加强幼儿创造力氯的培养，让幼儿充分发挥想轿象力和创造力，，积累幼儿躯的经验，让幼儿在创编中尽佬情发挥。

这一环节也是本次旁活动的难点。

最后孩子驯随着优美的音乐走出教室，跪教学环节全部结

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