教学方法与教学工具PPT课件
合集下载
教学设计幼儿园ppt课件
教案编写
根据教材制定详细的教学计划， 明确教学目标、教学内容和教学 方法。
教学软件与平台
软件功能
选择功能齐全、操作简便的教学软件 ，满足课堂教学和幼儿自主学习的需 求。
平台建设
建立互动性强、安全性高的教学平台 ，提供在线作业、测验及评价反馈等 功能。
教具与玩具
教具准备
准备丰富多样的教具，如图片、模型、卡片等，激发幼儿学习兴趣。
促进幼儿的认知发展
通过PPT课件中的图片、动画等形式 ，引导幼儿认识世界，促进其认知发 展。
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的生活场景、故事情 节等，引导幼儿养成良好的行为习惯 。
增强幼儿的审美意识
通过PPT课件中的精美画面、音乐等 ，培养幼儿的审美意识，提高其审美 能力。
适用人群
01
02
03
创新性学习环境
创设情境化教学
利用情境化的教学方式，使儿童 在模拟真实生活的场景中学习。
鼓励创新思维
引导儿童从不同角度思考问题， 培养其创新思维和批判性思维。
利用现代技术
利用现代技术手段，如增强现实 、虚拟现实等，为儿童提供沉浸
式学习体验。
全面发展
注重德育培养
在传授知识的同时，注重培养儿童的道德品质和 社会责任感。
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 课程介绍 • 教学设计理念 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学评估与反馈 • 安全与健康保障
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
考。
家长反馈与沟通
根据教材制定详细的教学计划， 明确教学目标、教学内容和教学 方法。
教学软件与平台
软件功能
选择功能齐全、操作简便的教学软件 ，满足课堂教学和幼儿自主学习的需 求。
平台建设
建立互动性强、安全性高的教学平台 ，提供在线作业、测验及评价反馈等 功能。
教具与玩具
教具准备
准备丰富多样的教具，如图片、模型、卡片等，激发幼儿学习兴趣。
促进幼儿的认知发展
通过PPT课件中的图片、动画等形式 ，引导幼儿认识世界，促进其认知发 展。
培养幼儿良好的行为习惯
通过PPT课件中的生活场景、故事情 节等，引导幼儿养成良好的行为习惯 。
增强幼儿的审美意识
通过PPT课件中的精美画面、音乐等 ，培养幼儿的审美意识，提高其审美 能力。
适用人群
01
02
03
创新性学习环境
创设情境化教学
利用情境化的教学方式，使儿童 在模拟真实生活的场景中学习。
鼓励创新思维
引导儿童从不同角度思考问题， 培养其创新思维和批判性思维。
利用现代技术
利用现代技术手段，如增强现实 、虚拟现实等，为儿童提供沉浸
式学习体验。
全面发展
注重德育培养
在传授知识的同时，注重培养儿童的道德品质和 社会责任感。
教学设计幼儿园PPT课件
汇报人：可编辑 2023-12-26
• 课程介绍 • 教学设计理念 • 教学内容与方法 • 教学资源与工具 • 教学评估与反馈 • 安全与健康保障
01
课程介绍
课程目标
培养幼儿的语言表达能力
通过PPT课件中的故事、儿歌等内容 ，激发幼儿的语言表达兴趣，提高其 语言表达能力。
考。
家长反馈与沟通
课堂教学技巧PPT课件
互动讨论
鼓励学生参与课堂讨论，针对难点问题展开互动讨论，有助于加 深学生对难点的理解和记忆。
学生理解能力提升途径
预习与复习
要求学生提前预习课程内容，课后及时复习和巩固所学知识，有助 于学生更好地理解和掌握相关知识点。
练习与反馈
布置适当的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和指导， 有助于学生加深对知识点的理解和应用。
参加培训、研讨会等活动
提升专业素养
参加专业培训、研讨会等活动，了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，提 升自己的专业素养和教学水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，促进彼 此的专业发展。
T师提升教学水平和 专业素养。
02
课前准备与课堂环境营造
充分备课，熟悉教学内容
深入理解教材
掌握本节课的重点、难点，明确 教学目标。
收集相关资料
丰富教学内容，提高课堂趣味性。
设计教学环节
合理安排教学时间，确保课堂节奏 紧凑。
教室布置与设备检查
教室布置
保持教室整洁、宽敞，方便学生 活动。
批改记录应包括学生姓名、作业内容、完成情况、得分和反馈意见 等信息，以便追踪学生进步情况。
学生作品展示与评价
搭建展示平台
教师可利用教室墙面、 走廊或学校网站等渠道 ，展示学生的优秀作品 ，激发学生积极性。
鼓励互相评价
引导学生相互欣赏、评 价作品，促进彼此间的 交流与合作，拓展学生 视野。
教师专业点评
提问技巧及实例展示
开放性提问
使用能够引导学生自由发挥、展开思考的问题， 如“你对这个话题有什么看法？”
逐层深入提问
从简单到复杂，引导学生逐步深入思考问题，如 “你觉得这个问题的原因是什么？”
鼓励学生参与课堂讨论，针对难点问题展开互动讨论，有助于加 深学生对难点的理解和记忆。
学生理解能力提升途径
预习与复习
要求学生提前预习课程内容，课后及时复习和巩固所学知识，有助 于学生更好地理解和掌握相关知识点。
练习与反馈
布置适当的练习题，要求学生独立完成，并及时给予反馈和指导， 有助于学生加深对知识点的理解和应用。
参加培训、研讨会等活动
提升专业素养
参加专业培训、研讨会等活动，了解最新的教育理念、教学方法和研究成果，提 升自己的专业素养和教学水平。
交流与合作
与其他教师进行交流与合作，分享教学经验和心得，共同探讨教学问题，促进彼 此的专业发展。
T师提升教学水平和 专业素养。
02
课前准备与课堂环境营造
充分备课，熟悉教学内容
深入理解教材
掌握本节课的重点、难点，明确 教学目标。
收集相关资料
丰富教学内容，提高课堂趣味性。
设计教学环节
合理安排教学时间，确保课堂节奏 紧凑。
教室布置与设备检查
教室布置
保持教室整洁、宽敞，方便学生 活动。
批改记录应包括学生姓名、作业内容、完成情况、得分和反馈意见 等信息，以便追踪学生进步情况。
学生作品展示与评价
搭建展示平台
教师可利用教室墙面、 走廊或学校网站等渠道 ，展示学生的优秀作品 ，激发学生积极性。
鼓励互相评价
引导学生相互欣赏、评 价作品，促进彼此间的 交流与合作，拓展学生 视野。
教师专业点评
提问技巧及实例展示
开放性提问
使用能够引导学生自由发挥、展开思考的问题， 如“你对这个话题有什么看法？”
逐层深入提问
从简单到复杂，引导学生逐步深入思考问题，如 “你觉得这个问题的原因是什么？”
大班科学：《交通工具》教学ppt课件
两轮车辆，主要用于载 人，也可用于运输轻量 货物。
自行车
人力驱动的两轮车辆， 主要用于锻炼身体和短 途出行。
水上交通工具
船
在水面上行驶的大型交通工具，用于运输人 员和货物。
帆船
快艇
小型的船只，速度快，主要用于娱乐和短途 运输。
借助风力行驶的船只，主要用于娱乐和竞赛。
02
01
轮渡
连接两岸的船只，主要用于载人或货物过河 或海峡。
新兴交通工具介绍
飞行汽车
飞行汽车是一种能在空中和地面行驶的新型交通 工具，具有便捷、快速的优点。
超级高铁
超级高铁是一种新型的高速铁路系统，采用磁悬 浮技术，实现高速、安全、舒适的运输。
无人驾驶汽车
无人驾驶汽车是一种无需人工操作，依靠智能系 统自主驾驶的汽车，具有高效、安全的优点。
未来交通工具对环境的影响
轮船等。
历史背景
工业革命的兴起，使得能源利用和 机械制造技术得到飞速发展，为近 代交通工具的出现奠定了基础。
代表案例
19世纪的铁路建设和20世纪的汽车 普及是近代交通工具发展的里程碑。
现代交通工具
交通工具简述
现代交通工具种类繁多，包括高铁、 飞机、地铁等，这些工具多数采用电 力、石油、天然气等多种能源，技术 含量高。
水上交通工具的特点与作用
行驶速度相对较慢，但灵活性较高。 水上交通工具的作用
方便水上运输，如货运和客运。
水上交通工具的特点与作用
在旅游行业中，可以作为观光船等娱 乐工具。
在战争时期，可以作为海军舰艇等军 事工具。
空中交通工具的特点与作用
空中交通工具的特点 可以在空中飞行，如飞机、直升机等。 速度快，可以快速到达目的地。
自行车
人力驱动的两轮车辆， 主要用于锻炼身体和短 途出行。
水上交通工具
船
在水面上行驶的大型交通工具，用于运输人 员和货物。
帆船
快艇
小型的船只，速度快，主要用于娱乐和短途 运输。
借助风力行驶的船只，主要用于娱乐和竞赛。
02
01
轮渡
连接两岸的船只，主要用于载人或货物过河 或海峡。
新兴交通工具介绍
飞行汽车
飞行汽车是一种能在空中和地面行驶的新型交通 工具，具有便捷、快速的优点。
超级高铁
超级高铁是一种新型的高速铁路系统，采用磁悬 浮技术，实现高速、安全、舒适的运输。
无人驾驶汽车
无人驾驶汽车是一种无需人工操作，依靠智能系 统自主驾驶的汽车，具有高效、安全的优点。
未来交通工具对环境的影响
轮船等。
历史背景
工业革命的兴起，使得能源利用和 机械制造技术得到飞速发展，为近 代交通工具的出现奠定了基础。
代表案例
19世纪的铁路建设和20世纪的汽车 普及是近代交通工具发展的里程碑。
现代交通工具
交通工具简述
现代交通工具种类繁多，包括高铁、 飞机、地铁等，这些工具多数采用电 力、石油、天然气等多种能源，技术 含量高。
水上交通工具的特点与作用
行驶速度相对较慢，但灵活性较高。 水上交通工具的作用
方便水上运输，如货运和客运。
水上交通工具的特点与作用
在旅游行业中，可以作为观光船等娱 乐工具。
在战争时期，可以作为海军舰艇等军 事工具。
空中交通工具的特点与作用
空中交通工具的特点 可以在空中飞行，如飞机、直升机等。 速度快，可以快速到达目的地。
中学历史教学方法31页PPT课件
• 描述法是用生动、形象的语言，对某些重要的历 史人物和重大历史事件过程中的重大场面、主要 情节进行具体细致、绘声绘色的描述。其特点是 形象性。其作用主要在于丰富和发展学生的想象 力，使学生形成具体而鲜明的历史表象。
• 运用描述法要注意以下几点：要围绕教学任务和 教学目标；要有所选择和侧重；要语言生动、细 腻、准确、形象，具有一定的时代色彩，但不能 违背历史的真实性；要运用教材中的各类图象进 行描述。
• 1、单一课 • ◎单一课分为导言课、讲授新课、复习课、检查
知识课四种类型。 • ◎导言课具有三个内容：说明学历史的目的和意
义；介绍本学期或本单元的历史时期断限和教材 内容的篇章；提出具体要求和介绍学习方法等。 导言课的作用在于为学生认真学习打下良好的基 础。 • ◎讲授新课的主要任务是讲授新知识，包括四个 环节：组织教学，检查复习——讲授新课（中心 环节）——概括总结新内容——布置作业。
• 第一、必须能概括全课的主要内容，真正成为全 课的提要和纲领。
• 第二、结构合理，有史有论，逻辑性强。 • 第三、内容层次清楚，既系统，又突出重点。 • 第四、文字简明扼要，条目简练，详略得当。 • 第五、副板书要帮助正板书突出重点，解决难点，
充实内容，有助于教师深入浅出地演化教材内容。 • 第六、板书的设计要有美感，具体地说，要求做
• 2、综合课
• ◎这是一种常用的课堂教学类型。其任务 是复习旧课，讲授新课、巩固新课和课堂 练习等几项。综合课对初中低年级的学生 较适宜。综合课的一般结构包括：组织教 学——复习提问——新课导入——讲授新 课——巩固新课——布置课外作业。
二、课堂教学的基本技能
• ◎课堂教学技能包括组织教学和导入新课 的技能、运用语言的技能、设疑和提问技 能、板书技能、讲授技能、总结结束课程 的技能等六个方面。
关于音乐教学的ppt课件ppt课件
教学方法有效性
教学态度和师德
评估教师的教学态度和师德，如是否 认真负责、关爱学生等。
评估教师的教学方法是否有效，是否 能激发学生的学习兴趣和积极性。
家长反馈与参与
家长满意度调查
通过问卷调查等方式了解家长对 音乐教学的满意度，包括教学内
容、教学质量等方面。
家长参与度
鼓励家长积极参与音乐教学活动， 如组织家庭音乐会、亲子合唱等。
促进创造力发展
增强情感表达和交流能力
音乐创作和表现需要丰富的想象力和创造 力，音乐教学能够激发学生的创造力，培 养学生的创新精神。
音乐是一种情感表达和交流的方式，通过 音乐教学，学生可以学会用音乐来表达自 己的情感，增强情感表达和交流的能力。
音乐教学的历史与发展
古代音乐教学
古代的音乐教学通常与宗教、宫廷和贵族教育相关，以传授音乐技能和表演为主。
关于音乐教学的PPT 课件
目录
• 音乐教学简介 • 音乐教学方法与技巧 • 音乐教学内容与课程设计 • 音乐教学评估与反馈 • 音乐教学资源与工具 • 音乐教学挑战与解决方案
01
音乐教学简介
音乐教学的定义与目标
定义
音乐教学是指通过系统的课程设置，对学生进行音乐理 论、技巧和欣赏等方面的教育，旨在培养学生的音乐素 养和审美能力。
曲式与作品分析
讲解曲式的分类、结构以及作品分析的方法，提 高学员对音乐作品的整体把握能力。
乐器课程设计
键盘乐器
介绍键盘乐器的基本构造、演奏技巧以及经典曲目，培养学员的键盘演奏能力。
弦乐器
讲解弦乐器的种类、演奏技巧以及经典曲目，帮助学员掌握弦乐器的演奏方法。
歌唱课程设计
发声技巧
介绍正确的发声方法、呼吸控制 以及嗓音保护等技巧，提高学员 的歌唱水平。
教学方法PPT课件
3.注意语言的简介和清晰度，以及非语言行为的使用和配合
4.在讲解中与学生眼神互动，注意学生的学习状态，适时提问
5.可以将讲述法与其他教学法综合使用
2019/10/26
13
（五）优点
1.操作简单、方便 2.经济、省时 3.适宜传递较为艰深的知识概念 4.奠定学生的学习基础 5.可以与其他教学方法互为补充
课 程 与 教 学 论 专 题
——
教 学 方 法
2019/10/26
1
整体思路
一、教学方法概述
（一）教学方法的含义 （二）教学方法的分类
二、九类教学方法介绍 三、教学方法选择的原则
2019/10/26
2
本专题重难点
一、重点： 1.各教学方法的含义、使用步骤、优缺点 2.教学方法的选择原则
二、难点：各教学方法的理论基础
（五）优点
1.为学生提供观察学习的机会 2.缩短理论与实践的距离 3.教师和学生可同时进行言语交流和视觉呈现
练习教学法
2019/10/26
25
练习教学法
（六）局限
1.费时费力 2.学生的注意力容易分散，难以达到预期目标 3.教师难以胜任 4.教师环境影响教学效果 5.并不适用于某些教学内容 6.演示失败会影响学生的学习状态和情绪 7.较难控制教室气氛
17
（四）应用须知
1、明确练习的意义和目标 2、练习设计注意联系学生生活经验 3、注意分析学生的学习基础 4.注意调动学生的联系动机 5.练习设计要得当 6.为学生提供适当反馈
练习教学法
2019/10/26
18
（五）练习设计的要求
1. 设计练习的目的性 2.设计练习的适宜性 3.设计练习的针对性和差异性 4.设计练习的趣味性和综合性
《教学方法和技巧》课件
技术驱动的教学方法
人工智能辅助教学
利用AI技术为学生提供个性化学习路径，根据学生的学习情况实 时调整教学内容。
在线学习平台
借助互联网技术，打破地域限制，实现全球优质教育资源共享。
虚拟现实与增强现实
通过VR/AR技术，为学生提供沉浸式学习体验，提高学习兴趣和效 果。
个性化教学技巧
1 2
差异化教学
根据学生的个性、兴趣和能力，采用不同的教学 方法和内容，满足学生的个性化需求。
小组合作学习
学生在小组中共同完成任务，通过合 作、交流、分享等方式促进学习效果 的教学方法。
02
教学技巧概述
激发学生兴趣
创设情境
通过故事、游戏、音乐等 方式，将学生带入特定的 情境中，激发他们的学习 兴趣。
鼓励探索
引导学生主动探索问题， 培养他们的好奇心和求知 欲，从而增强学习的动力 。
多样化教学
教学方法与技巧的结合应注重科学性和系统性，教师应根据教育科学理 论和教学实践经验，系统地总结和归纳教学方法和技巧，不断提高自己 的教学水平和能力。
04
教学效果评估
学生评价
课堂参与度
01
学生是否积极参与课堂讨论和活动，能否主动提出问题和建议
。
学习成果
02
学生是否掌握了课程的核心概念和技能，能否运用所学知识解
个性化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ导
根据学生的不同特点和需求，给予个性化的指导和建议，帮助他们 更好地发展。
鼓励与激励
通过鼓励和激励，增强学生的学习信心和动力，促进他们的全面发 展。
03
教学方法与技巧的应 用
教学方法的选择
教学方法的选择应基于教学目标和教学内容，不同的教学方法适用于不同的学习领 域和内容类型。
《PowerPoint教学》PPT课件
2、大纲以大纲项目符号为标志（即每个大纲要点 前的■、◆、●等符号），若没有这些符号，系统不 承认其为一个大纲。大纲级别最多有五级，一般情况 下，级别越低，字越小。
★ 幻灯片中输入文字的另一种方法：采用“插入文 本框”方法
1． 在屏幕底端的绘图工具栏中点击“文本框”工 具或从“插入”菜单中选“文本框”，此时鼠标为 +字形
注：版式只对当前幻灯片起作用, 模板对当前 文档内的所有幻灯片起作用.
5、 改变幻灯片文字的行间距
在右边的幻灯片视图中选择要改变行间距的段 落, 从“格式”中选“行距”，点击“行距”下的 增减键
<四>. 幻灯片的放映 • 1. 放映的方法 (1)在“视图”中选“幻灯片放映”或从“幻灯片 放映”中选“观看放映” (2)在状态栏上一行的屏幕左下角选“幻灯片放映” 按钮(酒杯状)可从当前幻灯片开始播放. • 2. 控制文字显示的动画设计 (1) 从“幻灯片放映”中选择“自定义动画”.
• 3、复制大纲内容
选择大纲要点内容后（鼠标为+字形状态下选择）， 采用“复制-粘贴”法进行
l4、移动大纲要点
方法一：选择大纲内容后，采用“剪切-粘贴”法进 行
方法二：选择大纲内容后，在鼠标形状仍为+字形状 态下直接拖动大纲内容至目的地 l5、删除大纲内容
选择大纲内容后，按DEL键 l6、删除整张幻灯片内容
<二>.大纲编辑
• 1、大纲的升级和降级
大纲最多有五级，升、降级大纲可用如下方法进行：
– TAB 降级 SHIFT+TAB 升级
• 2、选取文字
– 鼠标移至大纲项目符号，待鼠标变为十字箭头时点 击大纲要点可选择大纲要点的全部内容, 选择多个 大纲要点或多张幻灯片内容可按SHIFT+鼠标左 键, 不能用下拖鼠标的方法选择，若用此法将造成 大纲要点的移动.
★ 幻灯片中输入文字的另一种方法：采用“插入文 本框”方法
1． 在屏幕底端的绘图工具栏中点击“文本框”工 具或从“插入”菜单中选“文本框”，此时鼠标为 +字形
注：版式只对当前幻灯片起作用, 模板对当前 文档内的所有幻灯片起作用.
5、 改变幻灯片文字的行间距
在右边的幻灯片视图中选择要改变行间距的段 落, 从“格式”中选“行距”，点击“行距”下的 增减键
<四>. 幻灯片的放映 • 1. 放映的方法 (1)在“视图”中选“幻灯片放映”或从“幻灯片 放映”中选“观看放映” (2)在状态栏上一行的屏幕左下角选“幻灯片放映” 按钮(酒杯状)可从当前幻灯片开始播放. • 2. 控制文字显示的动画设计 (1) 从“幻灯片放映”中选择“自定义动画”.
• 3、复制大纲内容
选择大纲要点内容后（鼠标为+字形状态下选择）， 采用“复制-粘贴”法进行
l4、移动大纲要点
方法一：选择大纲内容后，采用“剪切-粘贴”法进 行
方法二：选择大纲内容后，在鼠标形状仍为+字形状 态下直接拖动大纲内容至目的地 l5、删除大纲内容
选择大纲内容后，按DEL键 l6、删除整张幻灯片内容
<二>.大纲编辑
• 1、大纲的升级和降级
大纲最多有五级，升、降级大纲可用如下方法进行：
– TAB 降级 SHIFT+TAB 升级
• 2、选取文字
– 鼠标移至大纲项目符号，待鼠标变为十字箭头时点 击大纲要点可选择大纲要点的全部内容, 选择多个 大纲要点或多张幻灯片内容可按SHIFT+鼠标左 键, 不能用下拖鼠标的方法选择，若用此法将造成 大纲要点的移动.
有效教学方法ppt课件
11
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
12
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目， 最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果 在你的生命里，真的失去你所放弃的东西， 将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
一家大公司正准备要招收新的职员，其中一 个测试的问题是……
12
你开着一辆车。 在一个暴风雨的晚上。 你经过一个车站。
13
有三个人正在等公共汽车。
一个是快要死的老人。 有一个医生，他曾救过你的命。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想 嫁/娶的人。
14
但你的车只能坐一个人，你会如 何选择那？请解释一下你的理由。
（三）请大家在剩下的四件中，再放弃两件。
（不管心里有多矛盾、多痛苦、多难舍，甚至 是一种歉疚、负罪的心情，也要放弃其中的 两件。请体味并记录下此时的心情。）
（四）请在最后的两件中再划去一件，只保留一件！
32
（五）请组长主持，讨论以下四个题目， 最后选一位学员，代表本组发言。
（1）你是以怎样的心情进行选择和放弃的？如果 在你的生命里，真的失去你所放弃的东西， 将使你的生活发生什么改变？
• 如A小组设问B小组某个问题,B小组作答; 而B小 组设问C小组问题,C小组作答;…. 依此类推, 然后 分别由A小组对B小组亮分(满意,较满意,尚可,不 满意)B小组对C小组亮分,C小组对A小组亮分…
26
27
拿破仑——不想过马路的鸡不是好鸡。 钱钟书——马路那边的鸡想跑过来，马路这边的鸡 想跑过去。 施耐庵——许鸭那廝过马路，就不许俺鸡过？ 亚里斯多德——为了发挥最大的潜能。 邓小平——不管公鸡母鸡，过得了马路就是好鸡。 古龙——鸡。马路。悄无声息，那鸡竟已过去。果 然！ 任贤齐——对面的母鸡看过来，看过来…
人之间相互配合的状况
20
角色扮演主要的几大功能：
• 诊断：通过观察和聆听表演者来了解他们； • 指导：给观察者（观看、聆听但不亲自扮
演角色的受训人员）以学习不同行为的机 会； • 锻炼：给表演者提供一个心理和行为的实 践锻炼机会； • 分析：为分析、评价各种行为提供了一个 样品。
教育学第十章教学方法 ppt课件
第三种方式是教师在课堂上进行的演 示实验或示范性的动作，真实、直观，有 利于学生对知识的理解和进行模仿操作。
（二）参观法 参观法是教师根据教学任务的要求，
组织学生到自然界、工厂、农村、展览 馆等地，通过对实际事物和现象的观察、 研究而获得知识的方法。
参观的时机可分为以下三种形式：
准备性参观：在讲授某一知识之前，组 织学生实地观察有关事物，为学习新的知识 做好感性认识的准备。
第十章 教学方法
在教学目标和教学内容确定以后， 为了使教学适合学生的学习,有效地促进 学生的学习，必须选择恰当的教学方法， 将教材的知识结构转化为学生的认知结 构。教学方法是实现教学目标、完成教 学任务的桥梁。
第一节 教学方法的概述
一、教学方法概念
教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教 学目的采用的工作方式或手段。
（王策三《教学论稿》Ｐ２４８）
第二节 我国中小学常用的教学方法
一、以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的教学方法，是 指通过教师运用口头语言向学生传授知识、 技能，以及学生独立阅读、师生交流、生 生交流为主的教学方法。
以语言传递信息为主的方法主要有讲 授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
(一)讲授法 讲授法是教师通过口头语言系统连 贯地向学生传授文化科学知识的方法。 讲授法可分为讲述、讲解、讲演、 讲读四种具体方式。
└────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘ 注：“１”最好，“２”较好，“３”一般，“４”差。
2、学科特点与教学方法的关系
1．讲述是教师对教学内容作系统叙述和 形象描绘的一种讲授方式。
2．讲解是教师运用通俗易懂的语言对教 学内容进行说明、解释、论证的一种讲授方 式。
（二）参观法 参观法是教师根据教学任务的要求，
组织学生到自然界、工厂、农村、展览 馆等地，通过对实际事物和现象的观察、 研究而获得知识的方法。
参观的时机可分为以下三种形式：
准备性参观：在讲授某一知识之前，组 织学生实地观察有关事物，为学习新的知识 做好感性认识的准备。
第十章 教学方法
在教学目标和教学内容确定以后， 为了使教学适合学生的学习,有效地促进 学生的学习，必须选择恰当的教学方法， 将教材的知识结构转化为学生的认知结 构。教学方法是实现教学目标、完成教 学任务的桥梁。
第一节 教学方法的概述
一、教学方法概念
教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教 学目的采用的工作方式或手段。
（王策三《教学论稿》Ｐ２４８）
第二节 我国中小学常用的教学方法
一、以语言传递信息为主的方法
以语言传递信息为主的教学方法，是 指通过教师运用口头语言向学生传授知识、 技能，以及学生独立阅读、师生交流、生 生交流为主的教学方法。
以语言传递信息为主的方法主要有讲 授法、谈话法、讨论法和读书指导法。
(一)讲授法 讲授法是教师通过口头语言系统连 贯地向学生传授文化科学知识的方法。 讲授法可分为讲述、讲解、讲演、 讲读四种具体方式。
└────┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┴──┘ 注：“１”最好，“２”较好，“３”一般，“４”差。
2、学科特点与教学方法的关系
1．讲述是教师对教学内容作系统叙述和 形象描绘的一种讲授方式。
2．讲解是教师运用通俗易懂的语言对教 学内容进行说明、解释、论证的一种讲授方 式。
小学数学教学方法. ppt课件
小学数学教学方法培训
PPT课件
1
一、 小学数学教学方法
小学数学教学方法：是为了达到小学 数学教学目标，实现教学内容，在教学 原则指导下，通过一整套方式组成的并 运用教学手段进行的师生相互作用活动 方式。
PPT课件
2
二、 教学方法的基本类型
1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
PPT课件
20
PPT课件
21
PPT课件
8
四、小学数学教学方法的选择与优化
（一）小学数学教学方法的选择 1.根据教学目标选择教学方法； 2.根据教学内容的特点选择教学方法； 3.根据学生的年龄特点和认知水平选择教学方 法； 4.根据教学的条件选择教学方法； 5.根据教师的特点选择教学方法。
PPT课件
9
（二）数学教学方法的优化
复习课的教学中： (1)重视梳理知识系统，提纲挈领。 (2)揭示基本原理，沟通知识间的内在联系。 (3)复习课的结构趋于严谨、合理和多样化。
PPT课件
17
(4)复习方法灵活多样。常用的有五种： 对比(加强比较、区分异同)； 变式(变换角度，深化提高)； 改编(开拓思路，培养能力)；
滚雪球(抓住联系，沟通知识)； 列表或图示(归纳整理、揭示规律)。 有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果 较佳。
PPT课件
5
实验的类型： （1）探索性实验： （2）验证性实验：
P生在教师指导下，巩固数学知 识、形成数学技能、发展数学能力的一种教学方 法。
PPT课件
7
6.情境教学法：
情境教学法是指在教学中，教师有 目的地创设一定的学习情境，让学生触 景生情，唤起一定的情绪或情感体验， 激励学生积极主动探索，帮助学生理解 知识的教学方法。
PPT课件
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一、 小学数学教学方法
小学数学教学方法：是为了达到小学 数学教学目标，实现教学内容，在教学 原则指导下，通过一整套方式组成的并 运用教学手段进行的师生相互作用活动 方式。
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二、 教学方法的基本类型
1.提示型教学方法 2.问题解决型教学方法 3.自主型教学方法
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四、小学数学教学方法的选择与优化
（一）小学数学教学方法的选择 1.根据教学目标选择教学方法； 2.根据教学内容的特点选择教学方法； 3.根据学生的年龄特点和认知水平选择教学方 法； 4.根据教学的条件选择教学方法； 5.根据教师的特点选择教学方法。
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（二）数学教学方法的优化
复习课的教学中： (1)重视梳理知识系统，提纲挈领。 (2)揭示基本原理，沟通知识间的内在联系。 (3)复习课的结构趋于严谨、合理和多样化。
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(4)复习方法灵活多样。常用的有五种： 对比(加强比较、区分异同)； 变式(变换角度，深化提高)； 改编(开拓思路，培养能力)；
滚雪球(抓住联系，沟通知识)； 列表或图示(归纳整理、揭示规律)。 有的课综合灵活运用多种复习方法，复习效果 较佳。
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实验的类型： （1）探索性实验： （2）验证性实验：
P生在教师指导下，巩固数学知 识、形成数学技能、发展数学能力的一种教学方 法。
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6.情境教学法：
情境教学法是指在教学中，教师有 目的地创设一定的学习情境，让学生触 景生情，唤起一定的情绪或情感体验， 激励学生积极主动探索，帮助学生理解 知识的教学方法。
《教学方法和技巧》课件
应对突发事件
制定应对突发事件（如学生争吵、设 备故障等）的预案，确保课堂秩序不 受干扰。
评估学生学习技巧
作业评估
测验和考试
观察学生表现
反馈与指导
通过布置和批改作业，了解学 生对知识点的掌握情况，评估 学生的学习成果。
定期进行测验和考试，检测学 生对知识点的理解和记忆程度 ，评估学生的学习水平。
在课堂上观察学生的表现，包 括回答问题、小组讨论、课堂 参与度等，全面评估学生的学 习状况。
02
03
04
利用多媒体资源
使用图片、视频、动画等多媒 体资源，使抽象概念可视化，
提高学生的学习兴趣。
引入生活实例
将知识点与日常生活实例相结 合，帮助学生理解抽象概念，
提高学习积极性。
组织互动活动
通过小组讨论、角色扮演、案 例分析等方式，鼓励学生参与 课堂活动，激发学习热情。
个性化教学
根据学生的兴趣和需求，制定 个性化的教学方案，满足不同
教学反思与改进
反思一：教学方法是否合适
教师需要反思所采用的教学方法是否能够满足学生的学 习需求，是否符合学生的认知水平和个性特点，是否有 助于培养学生的综合素质和能力。 教学内容是否与时俱进，是否符合行业发展和市场需求 。
评估教学方法是否符合学生的学习需求和特点。
反思二：教学内容是否更新
教师需要关注行业发展和市场需求，及时更新教学内容 ，确保学生所学知识与实际应用相符合。
问答法
教师引导学生运用已有的 经验和知识回答提出的问 题，借以获得新知识或巩 固已学知识的方法。
现代教学方法
任务驱动法
教师给学生布置探究性的学习任 务，学生查阅资料，对知识体系 进行整理，再选出代表进行讲解
教育学-第十三章-教学方法ppt课件
.
产婆术
苏格拉底运用的问答法称为产婆术。 苏格拉底的教学方法主要分为两个步骤： 第一步是讽刺。他经常与各种人谈话，讨论人们感兴趣 的人生问题。在与别人谈话时，装作自己什么也不懂，向 别人请教，请别人发表意见。他这样做是为了引导人们发 现自己认识中的矛盾，意识到自己思想的混乱，怀疑自己 原有的知识，迫使自己积极思索，引求问题的答案。 第二步是产婆术。这一步的作用是，在对方发现自己认识 的混乱并否定原有认识的基础上，引导他走上正确认识的 道路，从而逐步得到真理性的认识，形成概念。
（情节发展）：新议会主张限制王权，审判并处死了国王的宠臣斯特拉 福伯爵和苏德大主教，提出一系列发展资本主义工商业，保护资产阶级和 新贵族利益的要求，查理一世坚决拒绝，并率兵“血洗下院”，失败后出 走北部保王势力较强的约克郡。在封建势力中寻找支持进行反扑，终于在 1642年8月23日，在诺丁汉城堡升起国王的军旗，宣布讨伐议会，内战开 始。
选择合适的教学方法
什么是教学方法
教学方法的概念
有哪些教学方法
教学方法的类型
怎样选择教学方法
选择教学方法的依据
.
一、教学方法的概念
“我们所理解的教学方法，就是教师的工作方法，他凭藉 着这些方法，使学生精通知识、技能和熟练的技巧，并发展他 们的智力和才能” 。（凯洛夫《教育学》）
“教学方法是教师为了完成教学任务，实现教学目的，在 教学过程中所采用的一系列方法措施” 。（关甦霞《教学论教 程）
.
（事件高潮）：克伦威尔和他指挥的新模范军，在纳西比战役击溃王军主 力，查理一世被囚时，仍阴谋策划反扑，许多地区发生保王党叛乱。
经过几番斗争，议会军终于取胜，占领苏格兰首都爱丁堡，再次俘 获国王，结束内战。在广大人民的压力下，资产阶级和新贵族组成的特别 法庭，以暴君、杀人犯、人民公敌的罪名判处查理一世死刑。1649年1月30 日，查理一世被送上断头台。
讲课的方法与技巧 ppt课件
形象塑造
• 好的形象能使人产生信赖感。衣着得体， 手表、鞋子，袜子、衣服颜色搭配。
• 如果你在乎把自己最好的一面展示给别人， 那别人就会在乎你。
• 修饰是对自己的爱护和对他人的尊重。最 重要的是可以提升美的内涵。
• 良好的形象、气质告诉大家你是最好的。
讲师礼仪原则
讲师礼仪要求
讲师礼仪技巧
•第一印象来自于衣着、 男士着装要求
眼神交流
• 用眼神与听众交流。让眼睛直视前方，看中间的 听众，但目光不要固定在一个地方，要适时地左 右看看。
• 扫视可以调动听众的注意力。就算坐得远，她们 也能理解你的意图。
• 80%储存的大脑信息来自我们眼睛的观察，视觉 是我们最基本的感觉。
需要注意的：
• 在想不起某句话的时候，视线会从听众身 上移开。
Skills 包装
Rehearse 演练
第一招
深呼吸 咽口水
第二招
吸气
深 深 深！
闭 气 1、 2、 3、 4、 5秒 呼气 慢 慢 慢！呼尽
看全场后面的左角落 与某人眼光交流一番
第
三
看全场后面的右角落
与某人眼光交流一番
招
看全场前排左方 与某人眼光交流一番
看全场前排右方 与某人眼光交流一番
对着位于中央的某人开始讲话
哪种情况更易
中断？
手势运用技巧
交流 拒绝 区别 警示 指明 号召 激情 决断
伸出手，手心向上 掌心向下，作横扫状 两手竖放，做切分状 掌心向外，指尖朝上 用掌 手掌向上，挥向内侧 拳头向上 拳头向下
手势的2个目的： 更加生动活泼。 提升表达的效果。
①指示手势；例“大家请看白板。”
②象征手势：例：停。
教学方法ppt课件
10
方法
李秉德主编《教学论》中的教学方法分类
涵义
特点
举例
语言 传递 信息 直接 感知
实际 训练
欣赏 活动
引导 探究
教师运用口头语言向学生传授知识、 技能以及学生独立阅读书面语言为主
的教学方法。
通过实物、直观教具演示、组织教学 参观等，使学生利用感官，直接感知 客观事物、现象，获得知识的方法
靠书面和口 头语言交流 来实现的
29
实习作业法
实习作业法是指学生在教师组织和指导下，从事一定的实际工作， 以掌握一定的直接经验和技能、技巧，验证所学知识或将所学知识 运用于实践的教学方法
优点 实习作业法的实践性、综合性、独立性、创造性较强，能 有效培养学生运用所学知识，从事实际工作力，能力也有利于理论 联系实际，使学生获取丰富的直接经验。
丰富的感性知识，加深对学习对象的印象，有利于知识的 理解和巩固。
教师运用演示法，需要注意以下几点
要有明确的教学目的
要引导学生尽可能地运用多种感官感知
演示要同讲授紧密配合
中小学常用的教学方法
23
参观法
参观法是教师根据教学目的，组织学生观察、研究自然现 或社会现象，从而获取新知和巩固验证已有知识的一种教 学方法。
4
2、教学方法的本质 什么是方法 概括地说，方法是指向特定目标、受特定内制约的有结构 规则体系。 什么是教学方法 教学方法是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制 约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。它是引 导、调节教学过程的规范体系。
5
三个方面
• 第一 教学方法体现了特定的教育价值观，指向实现特定 的课程与教学目标。有什么样的教育价值观，就有什么样 的课程与教学目标，也就有什么样的教学方法。脱离了特 定的教育价值观和相应的课程与教学目标，就无法选择也 不能理解教学方法。
方法
李秉德主编《教学论》中的教学方法分类
涵义
特点
举例
语言 传递 信息 直接 感知
实际 训练
欣赏 活动
引导 探究
教师运用口头语言向学生传授知识、 技能以及学生独立阅读书面语言为主
的教学方法。
通过实物、直观教具演示、组织教学 参观等，使学生利用感官，直接感知 客观事物、现象，获得知识的方法
靠书面和口 头语言交流 来实现的
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实习作业法
实习作业法是指学生在教师组织和指导下，从事一定的实际工作， 以掌握一定的直接经验和技能、技巧，验证所学知识或将所学知识 运用于实践的教学方法
优点 实习作业法的实践性、综合性、独立性、创造性较强，能 有效培养学生运用所学知识，从事实际工作力，能力也有利于理论 联系实际，使学生获取丰富的直接经验。
丰富的感性知识，加深对学习对象的印象，有利于知识的 理解和巩固。
教师运用演示法，需要注意以下几点
要有明确的教学目的
要引导学生尽可能地运用多种感官感知
演示要同讲授紧密配合
中小学常用的教学方法
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参观法
参观法是教师根据教学目的，组织学生观察、研究自然现 或社会现象，从而获取新知和巩固验证已有知识的一种教 学方法。
4
2、教学方法的本质 什么是方法 概括地说，方法是指向特定目标、受特定内制约的有结构 规则体系。 什么是教学方法 教学方法是指向特定课程与教学目标、受特定课程内容所制 约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。它是引 导、调节教学过程的规范体系。
5
三个方面
• 第一 教学方法体现了特定的教育价值观，指向实现特定 的课程与教学目标。有什么样的教育价值观，就有什么样 的课程与教学目标，也就有什么样的教学方法。脱离了特 定的教育价值观和相应的课程与教学目标，就无法选择也 不能理解教学方法。
互动式教学方法PPT课件
功的，也可以是不成功的，或感到迷茫的，或至今仍 有争论的。鼓励讲不成功的。 2 讲述时应客观、细致、具体、生动，要完整地描述事 例的来龙去脉，不要先谈结论或体会，不要对事例作 高度概括和归纳。 3 讲述完毕后，再用简短的语言讲几点最重要的体会。 4 其他学员在叙事过程中可以提问，可以对所叙之事进 行议论。 5 小组交流结束后，可推出若干名同志参加全班交流。
漫谈式讨论的特点
▪ 1.目标性差，谈论时间长； ▪ 2. 易发生争吵，控制局面较难； ▪ 3.不易形成结论。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
结构化讨论的特点
所谓“结构化”讨论方法，规定小组成员必 须按照规定程序的要求参与讨论，目的： 1 避免思维方式的混合不清或相互干扰 2 保证成员在发言权利上的平等， 保证时间的 利用效率
知识补充. 补充解决问题所需要的知识。 行为训练. 按照规范化要求，反复练习。通过不断反馈， 初步形成新的工作范式； 能力开发. 组织学员举一反三，发现在其他工作过程中的 “相似性”问题，从工作方法和思想方法的层面进行开发、 纠正和“反复规范”，形成新的思维方式和行为方式； 岗位实践. 制定计划，并在实际岗位工作中运用和巩固这 些新方式。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、构建互动式课堂教学的原则
▪ 4.创新性原则。主要体现在以下三个方面 ▪ (l)选择有多种结论的问题，否则思维容易缠绕在一起无
法散开;(2)注重求异思维的流畅性、变通性和准确性，尤 其要在变通性上下工夫;(3)鼓励学生大胆地运用多种假设， 因为对一个问题的合理假设越多，创新的可能性就越大。 ▪ 5.激励性原则。激励是评价学生的出发点和落脚点，是 学生成功和进步的基石。当然，评价要以学生个体表现 为参照系，即强调每个学生在自己原有基础上的进步， 坚持做到表扬、激励与宽容并存。
漫谈式讨论的特点
▪ 1.目标性差，谈论时间长； ▪ 2. 易发生争吵，控制局面较难； ▪ 3.不易形成结论。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
结构化讨论的特点
所谓“结构化”讨论方法，规定小组成员必 须按照规定程序的要求参与讨论，目的： 1 避免思维方式的混合不清或相互干扰 2 保证成员在发言权利上的平等， 保证时间的 利用效率
知识补充. 补充解决问题所需要的知识。 行为训练. 按照规范化要求，反复练习。通过不断反馈， 初步形成新的工作范式； 能力开发. 组织学员举一反三，发现在其他工作过程中的 “相似性”问题，从工作方法和思想方法的层面进行开发、 纠正和“反复规范”，形成新的思维方式和行为方式； 岗位实践. 制定计划，并在实际岗位工作中运用和巩固这 些新方式。
在整堂课的教学中，刘教师总是让学 生带着 问题来 学习， 而问题 的设置 具有一 定的梯 度，由 浅入深 ，所提 出的问 题也很 明确
二、构建互动式课堂教学的原则
▪ 4.创新性原则。主要体现在以下三个方面 ▪ (l)选择有多种结论的问题，否则思维容易缠绕在一起无
法散开;(2)注重求异思维的流畅性、变通性和准确性，尤 其要在变通性上下工夫;(3)鼓励学生大胆地运用多种假设， 因为对一个问题的合理假设越多，创新的可能性就越大。 ▪ 5.激励性原则。激励是评价学生的出发点和落脚点，是 学生成功和进步的基石。当然，评价要以学生个体表现 为参照系，即强调每个学生在自己原有基础上的进步， 坚持做到表扬、激励与宽容并存。
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20
角色扮演
设计角色扮演的三步曲：
确定一个明确的目的：改善哪方面的技能？ 制作一个剧本 提供清楚的说明材料
——角色指导大纲 暗设的要求：对其中一个或全部角色暗中定下要求
——给扮演者的背景、道具、时间安排 ——给观察者的检查提纲
21
角色扮演
过程管理：
•关键职务：1、导演 2、角色扮演者 3、观察者 •导演（训练者）的能力要求 ：
23
讨论法
针对特定主题,由学员相互分享 观点,获得多元性的思考空间。
24
讨论法
功能
刺激思考与交流 探查对学习主体的了解程度与态度 创造对学习主体的兴趣与热忱 评估对课程内容的理解 鼓励对所学内容产生极参与及主动发言 提供对学习内容提出问题或厘清观点的机会 将群体的知识与经验，转换成学习成长的资源
7
教学内容与教学方法
教学内容
知识传递 态度改变 技巧提升 问题解决
教学方法
讲授法、讨论法、视听教学、测试 活动体验法、讨论法、角色扮演 角色扮演、情景演练、个案研讨 个案研讨、小组讨论、脑力激荡
8
课程运作的多样性
课程运作中的多重选择……
讲授
示范
讨论
角色扮演
9
讲授法
讲授法是传统并且是最常见的教学方式。 讲授（LECTURE一词出自拉丁文，意思是高声朗读）的 传统形式是由讲授者背诵一段文章，然后加 以评讲。近代讲授者还用上了示范和说明的 手法及视听教具。
有效的声音传达 在众多学员面前要保持良好举止态度 以清晰和有逻辑的思路组织和表达课程内容 观察学员的细微反应的能力
13
讲授法
注意事项
教学要以学员为中心，避免照本宣科 可多用实例、故事、趣味化的内容，来增加效果 注意肢体语言与声调的变化 利用修辞的功力，增加可听性 注意互动，用发问等技巧调动学员参与性 让听众有机会问问题
14
示范法
通过讲师对模拟情景的真实客观呈现， 让学员通过观察，了解相关工作的流程、 技能、方法和技巧,且能够准确的吸收并加 以复制传承。
15
示范法
优势
真实感 有效的示范某件事情的效果 运用实务性操作,快速学习上手 透过逐步分解说明把握要点，易于吸收与操作 藉由学员参与示范而达到客观的修正结果 有效降低活动进行时的错误与危险
5
学习的效果图
我们会记得 阅读的 10% 聆听的 20% 观看的 30%
听与看的 50%
说话的 70%
说话与实 践的90%
阅读
我们对事务的参与程度
文字接收
聆听
声音接收
看图
被
看电影
动
看展出物 观看示范
视像接收
实地目击
参与讨论 演说
接收及参与 主
演练 模拟实际体验
实践
动
实践
6
常用的授课教学方法
•讲授法 •实做示范法 •角色扮演法 •讨论法 •个案研讨 •活动体验
30
教学工具使用的作用
教学工具（白板、多媒体教学等）可以对讲 师的授课起到辅助作用，使讲师避免一字一句的 照本宣科。
教学工具有助于学员理解所讲内容。因为通 过视听设备，讲师可以用简单的形式将课程的重 点罗列出来。
31
几种常用教学工具的使用
白板
字体清晰，字体大小适中，切忌潦草 不仅是写字，而且可画“图”或“表”，以增加效果。 可用不同颜色突出重点 可擦的水性笔，白板笔及时还原 不要背对学员，站到白板右边（从学员的角度看是左侧） 白板内容较多时要随时擦干净，画写时才能清晰
16
示范法
不足
学员可以看到示范做法,却未必按照示范行事 太过专业的示范将令学员打退堂鼓 有些技巧很难一步一步分解 只能适用于某些教学情境 在准备和示范中消耗大量时间 学员不够积极参与
17
示范法
注意事項
事先要充分准备 示范实做时不宜过分卖弄技巧 速度要适当并注意学员的反应 结束后，要让学员发问、演练 难做或关键的部分要特別说明 将座位安排成所有人都能看到听到
1、角色训练需求诊断 2、创作演练模式或剧本 3、鼓励人们发现问题 4、现场组织 5、学习评估
22
角色扮演
角色扮演的注意要点：
注意维护纪律，避免学员嬉笑胡闹 不要在演练进行时，中途评论学员的表现 不论成员有多少，角色扮演都应在十分钟左右完成 如是长时间的面谈，可分成几个环节 培训者的引导是克服角色训练阻力的最主要因素 角色扮演注重实战应用而非学术性、理论性
1
2
课程目的
使初级讲师能够充分认识教学方法与 教学工具在未来教学工作中的重要性，掌 握几种基本的教学方法以及常用教学工具 的使用要领。
3
良好授课效果的基本特征 学习效果分析 常用教学方法的使用 常用教学工具的运用
4
良好授课效果的基本特征
期望的工作行为改变 有助于将理论应用到“实战”中去 学员记住的信息比率高 提供角色模型 学员的表现可及时反馈 提供技能发展所需的知识 让每位学员都有机会参与进来
缺点
具有支配性或主观个性者可能阻碍讨论进行 引导者应变欠缺将使讨论冗长失控 成员个性相异而的产生发言失衡状态 对讨论主题的兴趣缺乏而流于空谈
26
讨论法
步骤 选定主题 确定讨论的目的 提供讨论的教材 规范讨论规则 人数的组成 进行讨论 评鉴结果
27
讨论法
掌握讨论的技巧
✓ 主题设定的明确 ✓ 讨论时间的掌控 ✓ 讨论座位的形式 ✓ 分组人数的拿捏 ✓ 小组领袖的引导
✓ 沉默学员的催化
✓ 讨论时机的介入 ✓ 争执状态的应对 ✓ 讨论评价结果 ✓ 简明扼要的收尾
28
教学工具的使用
29
教学工具使用的意义
• 视觉神经对大脑的控制比听觉神经大25倍 • 哥伦比亚大学的研究报告证明：
–我们学习的感官来源有85%来自视觉
• 教学工具能够更好的……
–点明主题 –节省时间 –吸引注意力 –加深记忆印象
18
角色扮演
是以模拟的方式，将现实工作中可 能遇到的状况重现，分配学员各自担任 不同的角色，以使学员学习在现实环境 中，该如何处理此类状况。
19
角色扮演
功能
学员实际参与训练 得到直接回馈，刺激学习 置身现实情景，增进吸收能力 在安全的环境中练习、体验真实状况，
建立学员信心 使学员及训练者了解进一步的训练需求
10
讲授法
优势
适用于大班课 在短时间内传授大量的事实资讯 适用于课程介绍和引导 使学员处于同一水平 讲师便于掌控课程进度 讲师较有安全感
11
讲授法
不足
学员很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚
12
讲授法
讲授形式讲师应具备特别的技能
角色扮演
设计角色扮演的三步曲：
确定一个明确的目的：改善哪方面的技能？ 制作一个剧本 提供清楚的说明材料
——角色指导大纲 暗设的要求：对其中一个或全部角色暗中定下要求
——给扮演者的背景、道具、时间安排 ——给观察者的检查提纲
21
角色扮演
过程管理：
•关键职务：1、导演 2、角色扮演者 3、观察者 •导演（训练者）的能力要求 ：
23
讨论法
针对特定主题,由学员相互分享 观点,获得多元性的思考空间。
24
讨论法
功能
刺激思考与交流 探查对学习主体的了解程度与态度 创造对学习主体的兴趣与热忱 评估对课程内容的理解 鼓励对所学内容产生极参与及主动发言 提供对学习内容提出问题或厘清观点的机会 将群体的知识与经验，转换成学习成长的资源
7
教学内容与教学方法
教学内容
知识传递 态度改变 技巧提升 问题解决
教学方法
讲授法、讨论法、视听教学、测试 活动体验法、讨论法、角色扮演 角色扮演、情景演练、个案研讨 个案研讨、小组讨论、脑力激荡
8
课程运作的多样性
课程运作中的多重选择……
讲授
示范
讨论
角色扮演
9
讲授法
讲授法是传统并且是最常见的教学方式。 讲授（LECTURE一词出自拉丁文，意思是高声朗读）的 传统形式是由讲授者背诵一段文章，然后加 以评讲。近代讲授者还用上了示范和说明的 手法及视听教具。
有效的声音传达 在众多学员面前要保持良好举止态度 以清晰和有逻辑的思路组织和表达课程内容 观察学员的细微反应的能力
13
讲授法
注意事项
教学要以学员为中心，避免照本宣科 可多用实例、故事、趣味化的内容，来增加效果 注意肢体语言与声调的变化 利用修辞的功力，增加可听性 注意互动，用发问等技巧调动学员参与性 让听众有机会问问题
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示范法
通过讲师对模拟情景的真实客观呈现， 让学员通过观察，了解相关工作的流程、 技能、方法和技巧,且能够准确的吸收并加 以复制传承。
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示范法
优势
真实感 有效的示范某件事情的效果 运用实务性操作,快速学习上手 透过逐步分解说明把握要点，易于吸收与操作 藉由学员参与示范而达到客观的修正结果 有效降低活动进行时的错误与危险
5
学习的效果图
我们会记得 阅读的 10% 聆听的 20% 观看的 30%
听与看的 50%
说话的 70%
说话与实 践的90%
阅读
我们对事务的参与程度
文字接收
聆听
声音接收
看图
被
看电影
动
看展出物 观看示范
视像接收
实地目击
参与讨论 演说
接收及参与 主
演练 模拟实际体验
实践
动
实践
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常用的授课教学方法
•讲授法 •实做示范法 •角色扮演法 •讨论法 •个案研讨 •活动体验
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教学工具使用的作用
教学工具（白板、多媒体教学等）可以对讲 师的授课起到辅助作用，使讲师避免一字一句的 照本宣科。
教学工具有助于学员理解所讲内容。因为通 过视听设备，讲师可以用简单的形式将课程的重 点罗列出来。
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几种常用教学工具的使用
白板
字体清晰，字体大小适中，切忌潦草 不仅是写字，而且可画“图”或“表”，以增加效果。 可用不同颜色突出重点 可擦的水性笔，白板笔及时还原 不要背对学员，站到白板右边（从学员的角度看是左侧） 白板内容较多时要随时擦干净，画写时才能清晰
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示范法
不足
学员可以看到示范做法,却未必按照示范行事 太过专业的示范将令学员打退堂鼓 有些技巧很难一步一步分解 只能适用于某些教学情境 在准备和示范中消耗大量时间 学员不够积极参与
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示范法
注意事項
事先要充分准备 示范实做时不宜过分卖弄技巧 速度要适当并注意学员的反应 结束后，要让学员发问、演练 难做或关键的部分要特別说明 将座位安排成所有人都能看到听到
1、角色训练需求诊断 2、创作演练模式或剧本 3、鼓励人们发现问题 4、现场组织 5、学习评估
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角色扮演
角色扮演的注意要点：
注意维护纪律，避免学员嬉笑胡闹 不要在演练进行时，中途评论学员的表现 不论成员有多少，角色扮演都应在十分钟左右完成 如是长时间的面谈，可分成几个环节 培训者的引导是克服角色训练阻力的最主要因素 角色扮演注重实战应用而非学术性、理论性
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课程目的
使初级讲师能够充分认识教学方法与 教学工具在未来教学工作中的重要性，掌 握几种基本的教学方法以及常用教学工具 的使用要领。
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良好授课效果的基本特征 学习效果分析 常用教学方法的使用 常用教学工具的运用
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良好授课效果的基本特征
期望的工作行为改变 有助于将理论应用到“实战”中去 学员记住的信息比率高 提供角色模型 学员的表现可及时反馈 提供技能发展所需的知识 让每位学员都有机会参与进来
缺点
具有支配性或主观个性者可能阻碍讨论进行 引导者应变欠缺将使讨论冗长失控 成员个性相异而的产生发言失衡状态 对讨论主题的兴趣缺乏而流于空谈
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讨论法
步骤 选定主题 确定讨论的目的 提供讨论的教材 规范讨论规则 人数的组成 进行讨论 评鉴结果
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讨论法
掌握讨论的技巧
✓ 主题设定的明确 ✓ 讨论时间的掌控 ✓ 讨论座位的形式 ✓ 分组人数的拿捏 ✓ 小组领袖的引导
✓ 沉默学员的催化
✓ 讨论时机的介入 ✓ 争执状态的应对 ✓ 讨论评价结果 ✓ 简明扼要的收尾
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教学工具的使用
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教学工具使用的意义
• 视觉神经对大脑的控制比听觉神经大25倍 • 哥伦比亚大学的研究报告证明：
–我们学习的感官来源有85%来自视觉
• 教学工具能够更好的……
–点明主题 –节省时间 –吸引注意力 –加深记忆印象
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角色扮演
是以模拟的方式，将现实工作中可 能遇到的状况重现，分配学员各自担任 不同的角色，以使学员学习在现实环境 中，该如何处理此类状况。
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角色扮演
功能
学员实际参与训练 得到直接回馈，刺激学习 置身现实情景，增进吸收能力 在安全的环境中练习、体验真实状况，
建立学员信心 使学员及训练者了解进一步的训练需求
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讲授法
优势
适用于大班课 在短时间内传授大量的事实资讯 适用于课程介绍和引导 使学员处于同一水平 讲师便于掌控课程进度 讲师较有安全感
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讲授法
不足
学员很少有参与机会 学员获得的反馈很少 能运用的学习感官较有限 忽略了学员的个别差异 对学员的学习效果不清楚
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讲授法
讲授形式讲师应具备特别的技能