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作为教师，我们对判断和推理要有深层次的认识和全面的把握，但在初中理化生教学中，我们面对的是十三四岁的孩子，不能给学生太深的概念，只能逐步培养学生的判断和推理能力。根据学生的年龄特征和心理特征，我们可以采取让学生模仿教师对一些问题的推理过程，然后再用一些较简单的现象试着自己推理和作出判断。
第8次作业
运用“小组合作学习”方法应注意哪几个问题？
（1）教师的讲解与学生读书、练习相结合
要求学生按老师提出的问题一边看一边参与讨论；教师紧扣重点、难点进行适当的讲解，并须做出清晰、简洁的总结。
（2）教师的指导与学生的自学相结合
在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，搜集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈。
（3）教师的提问与学生的质疑问难相结合
5、教师要能与学生打成一片，不能高高在上。
6、注重思维力的培养:发现问题、分析问题、解决问题
7、教师能在合适的时间合适的地方放手让学生思考、动手、表达。
8、面向全体学生，没有偏心。
9、能将部分教学内容向课外延伸。比如小制作、课外实验等。
第5次作业
如何注重初中理化生实验课教学的有效性？
实验是理化生教学的基础。实验课是提高学生科学素质、提高教学有效性必不可少的重要手段。通过调查发现当前初中理化生实验教学正面临着一些困难：
3、引导学生领悟人类认识自然不是一蹴而就的事情，而是经过了漫长的科学探究。
4、培养学生形成探究未知世界的积极态度。
5、着重强调探究的过程，明白探究出现的结果也是多元化的。
第4次作业
初中
1、加强实验教学
2、注意合理运用探究式教学
3、注重课堂教学中的学生的参与度
4、密切联系生活实际，尤其是学生自己的生活体验或者是关心的话题。
一、明确、具体教学目标
二、教学目标设计的主要问题
三、合理地设计和描述教学目标
1、准确定位目标的领域和等级层次
2、准确定位行为主体和目标行为
3、尽量考虑学生的个体差异
第3次作业
探究性学习与传统意义上的学习相比，有几个方面的特点?
1、帮助和引导学生抓住自然的事物、现象。通过探究自然的过程获得科学知识。
2、通过组织探究性学习活动培养学生从事研究所必须的探究能力。
1．教学目标
有效的教学策略是为完成特定的教学目标设计的，因此有什么样的教学目标，就要选择什么样的教学策略，教学目标不同，其教学策略也各不相同。
2．教学内容和任务
有效的教学策略是完成教学内容的最优方式，内容决定方式。
3．学习和教学理论
4．学习者的特点
不同的学习者有不同的学习能力和认知风格，有不同的知识和经验。
二．理化生课堂教学中“讨论交流”的实施理论与方式建构主义的学习理论颇受瞩目，甚至被认为是目前最具前景的学习理论。与认知主义理论相比较，建构主义更强调学习者的主观认识，而且更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境。
第10次作业
有效教学策略设计的依据有哪些？
要设计有效的教学策略，可以从以下一些方面出发进行考虑。
理化生有效教学校本培训作业答案
第1次作业
关注教学细节，有效提高课堂教学质量应注意哪些？
一，关注教学设计的细节
二，关注教学过程的细节
1，组织行为
2，呈现行为
3.教学对话。
(1)小组的规模；
(2)小组成员的构成，是同质分组还是异质分组，视实际情况而
定；
(3)小组成员的义务和责任，应力求做到每个成wk.baidu.com都能积极参与；
改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。
（4）传授知识与教给方法相结合
在学生看书、自学过程中，要求学生手脑并用，找出重要内容，在不解之处标上记号
第9次作业
如何在理化生课堂教学中进行有效讨论、引导和组织？
一、新课程把课堂教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是对教学关系的科学概括。课堂教学不仅仅是传授知识，而且是一起分享理解，只有师生、生生充分地分享彼此的思考，交流彼此的情感、体验与观念才会有三维目标的最终实现。
一是由于实验器材和教师实验水平的局限；
二是个别学生存在实验技能的缺陷；
三是有的实验可见度小，实验难于观察；
四是一些实验现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验；
五是一些抽象的概念难以用实验进行展示。
第6次作业
如何做好初中理化生实验的有效策略？
一、研析实验，在课前准备上下功夫。实验课前作充分的准备。
二、研读学生，在课中引导上做文章。
三、改进实验，在课后拓展上创新。
对于初中实验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化。
第7次作业
在初中理化生教学中如何引导学生学会推理和判断？
在组织开展教学活动中，既需要组织学生进行观察、实验、调查，又需要引导学生学会进行推理和判断。推理和判断是抽象思维的最高形式。初中学生的形象性思维比较容易培养，学生通过活动，容易归纳出一些简单的生活现象。但是对于进行下一步分析和推理，对有一些同学来说就比较困难了。特别是对一些实验数据处理后的推理，需要用到抽象思维，这就需要教师不断进行引导和提供帮助。
5．教师本身的素质
教学策略是通过教师来运行和实施的，所以教师在制订和选择教学策略时应当从自身的性格、能力、知识等出发，选择能发挥自己的优势和特长且自己能够良好地掌握和运用的教学策略。
(4)要明确小组讨论需要的时间和讨论结果处理的形式等。
4．学习指导
三，关注教学评价的细节
常用评价工具：
1,教师自制的各科测验
2.各类标准测验
3.行为观察记录
4.问卷法
5.交谈法
6.创作、作品分析
7.技能实演
8。实验报告、研究报告、考察报告
9、。个案分析
10.各类奖惩
第2次作业
教学目标设计中的问题策略有哪些？
第8次作业
运用“小组合作学习”方法应注意哪几个问题？
（1）教师的讲解与学生读书、练习相结合
要求学生按老师提出的问题一边看一边参与讨论；教师紧扣重点、难点进行适当的讲解，并须做出清晰、简洁的总结。
（2）教师的指导与学生的自学相结合
在学生充分自学的基础上，教师要善于引导和组织学生进行讨论，搜集信息，发现问题及时指导，并重视信息反馈。
（3）教师的提问与学生的质疑问难相结合
5、教师要能与学生打成一片，不能高高在上。
6、注重思维力的培养:发现问题、分析问题、解决问题
7、教师能在合适的时间合适的地方放手让学生思考、动手、表达。
8、面向全体学生，没有偏心。
9、能将部分教学内容向课外延伸。比如小制作、课外实验等。
第5次作业
如何注重初中理化生实验课教学的有效性？
实验是理化生教学的基础。实验课是提高学生科学素质、提高教学有效性必不可少的重要手段。通过调查发现当前初中理化生实验教学正面临着一些困难：
3、引导学生领悟人类认识自然不是一蹴而就的事情，而是经过了漫长的科学探究。
4、培养学生形成探究未知世界的积极态度。
5、着重强调探究的过程，明白探究出现的结果也是多元化的。
第4次作业
初中
1、加强实验教学
2、注意合理运用探究式教学
3、注重课堂教学中的学生的参与度
4、密切联系生活实际，尤其是学生自己的生活体验或者是关心的话题。
一、明确、具体教学目标
二、教学目标设计的主要问题
三、合理地设计和描述教学目标
1、准确定位目标的领域和等级层次
2、准确定位行为主体和目标行为
3、尽量考虑学生的个体差异
第3次作业
探究性学习与传统意义上的学习相比，有几个方面的特点?
1、帮助和引导学生抓住自然的事物、现象。通过探究自然的过程获得科学知识。
2、通过组织探究性学习活动培养学生从事研究所必须的探究能力。
1．教学目标
有效的教学策略是为完成特定的教学目标设计的，因此有什么样的教学目标，就要选择什么样的教学策略，教学目标不同，其教学策略也各不相同。
2．教学内容和任务
有效的教学策略是完成教学内容的最优方式，内容决定方式。
3．学习和教学理论
4．学习者的特点
不同的学习者有不同的学习能力和认知风格，有不同的知识和经验。
二．理化生课堂教学中“讨论交流”的实施理论与方式建构主义的学习理论颇受瞩目，甚至被认为是目前最具前景的学习理论。与认知主义理论相比较，建构主义更强调学习者的主观认识，而且更加重视建立有利于学习者主动探索知识的情境。
第10次作业
有效教学策略设计的依据有哪些？
要设计有效的教学策略，可以从以下一些方面出发进行考虑。
理化生有效教学校本培训作业答案
第1次作业
关注教学细节，有效提高课堂教学质量应注意哪些？
一，关注教学设计的细节
二，关注教学过程的细节
1，组织行为
2，呈现行为
3.教学对话。
(1)小组的规模；
(2)小组成员的构成，是同质分组还是异质分组，视实际情况而
定；
(3)小组成员的义务和责任，应力求做到每个成wk.baidu.com都能积极参与；
改变传统的问答式教法，让学生通过讨论，善于发现问题，提出疑点。
（4）传授知识与教给方法相结合
在学生看书、自学过程中，要求学生手脑并用，找出重要内容，在不解之处标上记号
第9次作业
如何在理化生课堂教学中进行有效讨论、引导和组织？
一、新课程把课堂教学定位为师生交往、积极互动、共同发展的过程，这是对教学关系的科学概括。课堂教学不仅仅是传授知识，而且是一起分享理解，只有师生、生生充分地分享彼此的思考，交流彼此的情感、体验与观念才会有三维目标的最终实现。
一是由于实验器材和教师实验水平的局限；
二是个别学生存在实验技能的缺陷；
三是有的实验可见度小，实验难于观察；
四是一些实验现象在课堂上无法用实验仪器来直接实验；
五是一些抽象的概念难以用实验进行展示。
第6次作业
如何做好初中理化生实验的有效策略？
一、研析实验，在课前准备上下功夫。实验课前作充分的准备。
二、研读学生，在课中引导上做文章。
三、改进实验，在课后拓展上创新。
对于初中实验课教学而言，无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效化。
第7次作业
在初中理化生教学中如何引导学生学会推理和判断？
在组织开展教学活动中，既需要组织学生进行观察、实验、调查，又需要引导学生学会进行推理和判断。推理和判断是抽象思维的最高形式。初中学生的形象性思维比较容易培养，学生通过活动，容易归纳出一些简单的生活现象。但是对于进行下一步分析和推理，对有一些同学来说就比较困难了。特别是对一些实验数据处理后的推理，需要用到抽象思维，这就需要教师不断进行引导和提供帮助。
5．教师本身的素质
教学策略是通过教师来运行和实施的，所以教师在制订和选择教学策略时应当从自身的性格、能力、知识等出发，选择能发挥自己的优势和特长且自己能够良好地掌握和运用的教学策略。
(4)要明确小组讨论需要的时间和讨论结果处理的形式等。
4．学习指导
三，关注教学评价的细节
常用评价工具：
1,教师自制的各科测验
2.各类标准测验
3.行为观察记录
4.问卷法
5.交谈法
6.创作、作品分析
7.技能实演
8。实验报告、研究报告、考察报告
9、。个案分析
10.各类奖惩
第2次作业
教学目标设计中的问题策略有哪些？