听话与说话的意义

听话与说话的意义
语文能力指的听说读写的能力，在听话和说话教学实践中，我深深
地感受到：加强听话和说话教学能极大地推动学生语文能力的培养。

一、听话和说话教学的作用
一般老师，抓好听话和说话教学其目的为读写打好，认识有失
偏颇。

我听话和说话教学是提高学生言语能力、感知和观察能力、
记忆能力和思维想象能力的途径。

1、听话和说话教学与言语能力的培养。

小学生的言语能力正
不断进展的中，即由书面言语向内部言语过渡。

小学低年级的儿童
则以口头言语和书面语为主。

听话和说话教学以听说为主，挖掘教
材中于进展语言的因素，抓住阶段听话能力培养的，对学生说话的
完整性、连贯性、准确性普通话的训练，以而提高学生的口头言语
能力。

2、听话和说话教学与学生感知观察能力的培养。

在小学阶段，学生的观察能力由被动逐渐转向观察；情绪化观察向理智化观察过渡；以冲动性向深思小学英语教学论文性进展；观察的整体与以分
离到统一。

听话和说话教学要求学生在认真观察插图后，对图意的
理解，练习说一、二句完整话。

这样，大大推动初中语文教学论文
了学生的感知与观察能力的进展。

3、听话和说话教学与学生记忆能力的培养。

年龄的增加，小
学生有意识记成分逐渐赶上并超过无意识记；作用小学数学教学论
文识记逐渐占主导地位，机械识记减少；抽象记忆逐渐超过记忆。

在听话说话教学中，要求学生在练习时，一边动脑、一边记住同学
们的发言，以中找出优点和。

借鉴别人的发言，完善的发言。

以此，增强学生的记忆能力。

4、听话和说话教学与学生思维想象能力的培养。

小学生想象
创造成分增加。

在插图想象时，经常会说出意想不到的故事情节，
这代表的想象力在不断地提高。

小学生的判断能力也在不断进展着。

在培养听、动脑想、仔细辨的听话训练中，学生就能以中对错、好坏，听到好的词同学会赞扬；稍有差错，同学便会。

大大提高了的
思维能力。

二、教学原则
1、参与，推动初中语文教学论文进展。

学生各能力进展的特
点学习的性。

第斯多惠曾说过：“坏的教师奉送真理，好的教师则
教人真理。

”教师的作用引导、激励学生参与，而牵着学生的鼻子走，强迫或代替学生学。

听话和说话教学正是迎合了学生参与的心理，发挥学生的主观能动性，挖掘其潜在能力。

在听话和说话教学
中，我调动学生的主观性和积极性，给留下更多的思维空间和深思
小学英语教学论文时间。

说出的所见、所闻、所感，学生对生活的
和积累，在社会大课堂中教益和进展。

2、自主进展，平等和谐。

能力的提高以学生为本，要使学生
自由全面进展，就尊重学生的人格，尊重学生的选择，发挥学生的
自主性。

在教学中给学生创设自主学习的氛围，激发学生的学习兴趣，拉近师生的距离。

在听话和说话训练中，我让学生自主选择说
话的题材，给学生最大的自由度，让每个学生一展身手。

唯有这样，学生的个性品质才能全面进展。

3、激励竞争，人人成功。

二十一世纪将是急剧变化、高速进展、充满竞争的。

这就每个人最大限度的进展，追求那种具有全面
能力的完善和的人。

，在听话和说话教学中有意识地营造激励竞争
的氛围，面向全体学生，让每个学生平等的机会。

在教学中，我课
前演讲的时间让学生夸夸；我还以演讲比赛的形式评选出我班的优
秀广播员、优秀小听众等竞争机制。

形成人人争、个个比的良好氛围。

让学生人人有成功的机会，让树立“我能行”的自信心。

4、教学梯度，因材施教。

学生能力的差别是客观有着的，因
材施教。

听话和说话教学中应对那些超常儿童在全面教育的上，而
又地允许其加速与加深学习。

如开展“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动，其能力的超常进展。

对常态范围学习有困难的学生，
应多关心、多，辅导。

如采取听后、先写后说等策略教学论文提高
其听说能力。

对学生应在全面进展的上，进展其特长。

三、教学策略教学论文
1、激发兴趣。

兴趣是学习动机，提高学习积极性和训练效率
的兴奋剂。

低年级儿童的学习活动中，兴趣仍然占主导地位。

，在
听话和说话训练中，应以学生兴趣为出发点，使听、积极说，以而
提高训练效率。

这就要求在选材和内容上要新颖、情趣。

在训练的
策略教学论文上还采取“传口令”“送通知”“打电话”“讲故
事”“配音”等多种游戏方式，使教学多样、灵活。

学生在课内学
得生动活泼，在课外也能积极地听说训练。

2、边看边听。

低年级学生思维的特点，图片、幻灯片、录相、动画课件等手段，使学生记忆深刻。

如《小鹿请客》这课书的训练时，我视听的教学策略教学论文，有：（1）看挂图，听老师讲小鹿
请客的故事，然后请学生自选小动物模仿着说。

（2）一边看挂图，
一边听录音故事，复述。

视听的策略教学论文，听说训练的是：①
看小动物图，说说它们长得最可爱的地方；②看一盘盘的早餐图，
颜色、形状等，说说动物爱吃东西；③看板书、看图复述故事。

这
样不但对学生了听、说训练，还培养了学生的记忆能力和观察能力。

3、绘画。

儿童对听到、见到的事物能在脑子里形成表象，我便采取听、说、画相的策略教学论文，有助于加深记忆和进展想象力，也有助于激发兴趣。

如在《的教室》这一课的听说训练时让学生边观察、边听别人说，然后评价；步要求学生独立运用想象，画画你头脑中完美的教室并说话练习。

以增强学生的动手操作能力和思维想象能力。

4、辨析训练。

低年级的孩子在说话中犯听话不仔细的毛病。

有时听不清要求，有时听个“大概”，不辨别说话正确和错误。

孩子的这一特点，我在班内开创了“语病门诊所”。

请来当医生，为的小伙伴说话错误之处。

这样不但促使孩子们能认真听别人说话，激发了的学习兴趣，培养了明辨是非的能力。

除此之外，还采取给故事加开头与结尾或给题材编故事等多种策略教学论文，来培养学生的理解能力和思维想象能力。