新编阿拉伯语第二册第十五课教学教材
对外汉语进步篇听和说第二册第15课教案
组织教学 (2 分钟)
录音 73 (18 分钟)
录音 74 及口语 训练 1(40 分钟)
录音 75、76 (15 分钟)
录音 77 及口语 训练 2(25 分钟)
教学步骤： 一．组织教学（2 分钟）：点名，问候，分组。 二．精听训练：录音 73。（18 分钟）
1. 看图说话。Ppt 展示四幅图片，全班讨论。
鼠和牛的对话”。要求以小组合作的形式进行，表达连贯，并注意语法、词汇、 语音的准确性。 教学内容： 1. 精听：录音 73、74 及相关练习。 2. 泛听：录音 75、76、77 及相关练习。 教学重点： 1. 听力部分：从录音 73 中获取重点信息，并能够复述听力内容的大致情节；从 录音 74 中获取重点信息，完成相应练习。 2. 口语交际部分： 小组活动“制作红双喜字剪纸”。 教学时间: （100 分钟）
2. 生词处理：用多媒体展示生词，适当扩展，学生跟读 两遍，齐读一遍。（扩展词语详见 ppt）
3. 老师读练习二题干，引导学生猜测答案，明确听力的 重点信息，然后听第一遍录音完成练习二。
4. 听第二遍录音，完成练习四。可以先两人一组练习， 然后提问两到三名学生。
三．精听练习：录音 74 及口语交际训练 1（40 分钟）。 1. 看课本图片，让学生们初步了解制作红双喜字剪纸的 步骤。 2. 生词处理：用多媒体展示生词，适当扩展，学生跟读 两遍，齐读一遍。（扩展词语详见 ppt） 3. 分成四人一组，教师给每组发红纸和剪刀，请学生们 听第二遍录音，（可以边听边记）听后组员们共同合 作，制作红双喜字，最先做好的，教师给予一个小奖 励（可以是一个剪纸作品）。 4. 听第二遍录音，然后请学生们自己复述一下，红双喜 字剪纸的制作过程
初级汉语听说课教案二册第十五课： “剪纸艺术”
《HSK标准教程2》第15课学习教案.
《HSK标准教程2》第15课学习教案.一、教学内容本节课选自《HSK标准教程2》第15课，详细内容包括：1. 语言点：掌握本课生词、短语和句型；生词：例如、而且、逐渐、合适、承认等；短语：例如…等等；句型：例如“不但…而且…”等。
2. 课文内容：理解并运用课文中的对话及短文。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读、会写本课生词、短语和句型；2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生运用本课语言点进行交流的能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养合作意识，增强自信心。
三、教学难点与重点1. 教学难点：本课生词、短语和句型的运用；2. 教学重点：课文中对话及短文的理解和复述。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、教学卡片等；2. 学具：课本、练习册、笔、纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入本课主题，让学生预测并讨论可能的对话内容；2. 新课展示：展示新课对话及短文，引导学生理解、跟读并模仿；3. 例题讲解：讲解本课生词、短语和句型，结合例题进行解释；4. 随堂练习：设计有针对性的练习，让学生运用本课所学进行口头和书面练习；5. 小组活动：分组进行角色扮演，练习对话及短文；六、板书设计1. 生词、短语和句型；2. 对话及短文重点句型；3. 练习题目及答案。
七、作业设计1. 作业题目：根据本课生词、短语和句型，编写一段对话；用“不但…而且…”句型，写一篇小短文。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程、学生表现及教学效果进行反思，找出不足之处，为下次教学做好准备；2. 拓展延伸：推荐与本课主题相关的阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高语言运用能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的语言点掌握；2. 教学目标中的情感态度与价值观培养；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计；5. 板书设计中的重点句型和练习题目；6. 作业设计中的拓展延伸。
新编阿语第一册第十五课
新编阿语第一册第十五课第十五课拜访对话：请进纳比勒- 您好！萨拉哈- 您好。
请进，还好吗？纳比勒- 知感真主，很好。
你怎么样？萨拉哈- 万事如意。
请坐，请喝茶。
纳比勒- 谢谢！萨利哈- 请吸烟。
纳比勒- 对不起，我不再吸烟了。
去朋友家拜访（那吉娃登门拜访她的朋友法蒂玛。
然后她敲法蒂玛的家门，法蒂玛和家人迎接了她。
）法蒂玛- 欢迎你，那吉娃，请进。
纳吉娃- 我很高兴摆放你和你的家人。
法蒂玛- 你好！请允许我向你介绍我的家人。
这是我亲爱的母亲。
纳吉娃- 您好！母亲- 您使我们深感荣幸。
那吉娃- 真主使你们荣幸。
法蒂玛- 这是我气乃得父亲。
纳吉娃- 您好！我很高兴认识您。
父亲- 欢迎你的来访。
你使蓬荜生辉。
那吉娃- 真主给你们增加辉煌。
法蒂玛- 这是我哥哥，他是一名活跃的学生。
这是我妹妹，她是一名小学生。
纳吉娃- 你们好！法蒂玛的哥哥和妹妹- 你好。
见到你我们很高兴。
法蒂玛- 请坐。
请喝茶，吃糖果。
那吉娃- 谢谢你和你家人的款待。
法蒂玛- 我们间不必客气。
我们很高兴见到你。
课文：拜访朋友家买哈默德乔迁新居。
于是他邀请哈桑和穆哈塔尔去他的新家做客。
然后他俩就去了他家。
迈哈默德- 你们好！请进。
这是我的新家。
哈桑和穆哈塔尔- 你的家很舒服，很漂亮。
恭喜您。
迈哈默德- 安拉使你们吉庆。
这是我的妻子迪玛。
迪玛- 你们使我们深感荣幸。
哈桑- 安拉使你们荣耀。
你没什么时候搬到新家的？迈哈默德- 我们一个月前搬到的。
哈桑- 这是给你们的一点薄礼。
迈哈默德- 啊，是一件很漂亮的礼物。
非常感谢。
哈桑- 我们间不必客气，我们是朋友嘛。
迈哈默德- 请坐。
二位喝点什么，茶还是咖啡？哈桑- 茶，劳驾了。
迈哈默德- 绿茶还是红茶？哈桑- 红茶，少加一点糖。
迈哈默德- 穆哈塔尔，你呢？穆哈塔尔- 我也一样。
迈哈默德陪同他俩一起坐在客厅里，他的妻子迪玛给他俩端来了茶、甜点和水果，并给他俩做了可口的饭菜。
然后他们高兴的共餐。
两个小时后哈桑和穆河塔尔告辞了他俩的朋友与他的妻子，穆哈麦德把他俩送到了家门口，对他俩说；谢谢二位的来访，再见。
《基础阿拉伯语2》课程教学大纲
12
讲授、讨论
/
课后作业
5
第5章
我今天没有上课
本章重点难点：过去式动词和现在式动词。
M2
12
讲授、讨论
/
课后作业
6
第6章
问候与相识
本章重点难点：简单问候语、客套话；名词的否定式。
M2,M3
14
讲授、讨论
/
课后作业
7
第7章
拜访
本章重点难点：常用寒暄语、客套；命令式动词的用法
M3
14
讲授、讨论
/
课后作业
课外学时
课外环节
1
第1章
我们的图书馆
本章重点难点：浑厚辅音；نون的显读
M1
12
讲授
/
课后作业
2
第2章
我有一个兄弟
本章重点难点：倒装名词句
M1
12
讲授
/
课后作业
3
第3章
这两位是职员
本章重点难点：名词双数和完整复数的主、宾、属格的构成及书写
M1
12
讲授、讨论
/
课后作业
4
第4章
你们班里有多少学生？
本章重点难点：基数词1-10的用法
负责人
大纲执笔人
审核人
二、课程目标
序号
代号
课程目标
OBE
毕业要求指标点
任务
自选
1
M1
目标1：能掌握阿拉伯语听、说、读、写、译等基本语言技能
是
2ห้องสมุดไป่ตู้
M2
目标2：具备用阿拉伯语进行社会交际的初步能力
是
3
M3
目标3：具备高级阿拉伯语的自学能力
新概念第二册Lesson 15 Lesson 15 Good news讲义
新概念第二册Lesson 15 Good news一、单词精讲secretary /'sekrətəri/【释义】n.秘书【例句】She is a very efficient secretary.她是一个工作效率很高的秘书。
【用法】1.secretary其后接介词to时，前面不用冠词;后接of时，前面可用冠词。
如:secretaryto the board委员会秘书the secretary of education教育部长2. 美国的各部部长都叫secretary。
【搭配】the Secretary of State<美>国务卿，<英>国务大臣【联想】secretary→secret n.秘密nervous /'nɜ:vəs/【释义】adj.①精神紧张的，焦虑的，担忧的【例句】I'm very nervous about taking this exam.参加这次考试我非常紧张。
【释义】①神经的，神经系统的【例句】She was in a state of nervous exhaustion.她的神经处于极度疲劳的状态。
【搭配】be nervous of害怕……，对……胆怯feel nervous about/at为某事而忐忑不安【联想】nervous→nerve/n3xv/n.神经【辨析】nervous,upset1.nervous激动，紧张(由于害怕)eg. She was nervous about walking alone in the dark street.她对于独自在黑暗的街道上行走感到紧张。
2.upset烦恼，心烦意乱(不愉快)eg.He was upset because he lost his wallet.他因为丢了钱包而心烦意乱。
afford /ə'fɔ:d/【释义】vt①负担得起，买得起，承担得起【例句】He cannot afford his wife's train fare. 他付不起妻子乘火车的费用。
新概念第二册第15课语法
新概念第二册第15课语法Lesson 15 Good news【New words and expressions】（5）secretary n. 秘书nervous adj. 精神紧张的afford v. 负担得起weak adj. 弱的interrupt v. 插话，打断★secretary['sekr?t?ri] n. 秘书a private secretary 一位私人秘书Secretary-general 秘书长Secretary of State 国务卿secret['si:krit] n. 秘密（注意发音与secretary的不同）tell a secret 告诉一个秘密keep a secret 保守秘密the secret of success 成功的秘密an open secret 一个公开的秘密in secret 秘密地secret adj. 秘密地，保密的，不公开的a secret marriage 一次秘密的婚礼a secret document 一份秘密的文件★nervous adj. 精神紧张的① adj. 神经质的，神经紧张的She is a nervous woman. Do you see that nervous smile on her face?②紧张的，担心的，情绪不安的He had never spoken in public, so he was very nervous.be nervous aboutor: be nervous of 对…感到紧张nervous adj. 精神紧张的（事情发生时）worried adj. 担心的（为以后的事情）upset adj. 不安的 (对以前的事情)irritable adj. 易怒的，急躁的Our teacher is an irritable old lady. She gets angry easily.★afford v. 负担得起常与can/could/be able to连用，不用被动语态。
新编阿拉伯语第十五课翻译
新编阿拉伯语第十五课翻译第十五课对话：1·请进—你好！—你好!请进。
情况怎么样？—感赞安拉，很好。
你怎么样？—万事如意。
请坐，请喝茶。
—谢谢！—请抽烟。
—不好意思，我现在不想抽。
2·到一位朋友家做客（娜吉娃去她的朋友发图买家拜访她，她敲了发图买家的门，迎接她的是发图买和她的家人。
）—欢迎你！娜吉娃，请进。
—我很高兴拜访你和你的家人。
—你好！请允许我想你介绍我的家人。
我是我亲爱的母亲。
—你好，你是我们深感荣幸。
—安拉是你们荣幸。
—这是我亲爱的父亲。
—你好！我很高兴见到你。
—欢迎你的拜访，你使家里增光。
—安拉是你们增光。
—我是我的哥哥，他是一个活跃的医生。
这是我的妹妹，他是个小学生。
—你好！—你好！我们很高兴见到你。
—请坐！请用茶和糖果。
—谢谢你和你的家人的款待。
—我们之间不用客气。
我们见到你很开心。
课文：到一位朋友家做客默罕默德乔迁新家，他邀请哈桑和穆赫塔去他的新家做客。
然后他们就去了。
—你好！请进，这是我的新家。
—你的家舒适而美丽。
祝贺你。
—你什么时候搬到新家的？—两个月前我搬来的。
—这个微薄的礼物给你。
—天啊！她是个美丽的礼物。
万分感谢。
—我们之间不需要客气。
我们是朋友么。
—请坐，你俩喜欢什么？茶还是咖啡？—劳驾！茶。
—绿茶还是红茶？—绿茶加点糖。
—你呢？穆赫塔。
—我也一样。
然后，默罕默德和他俩在客厅坐着。
他的妻子迪玛给他们提供了茶，糖果和水果。
还给他们做了可口的饭菜，他们吃的非常高兴。
两小时之后，哈桑和穆赫塔向他们的同学，和他的妻子辞别。
默罕默德送别到家门口。
说：谢谢你们的拜访，再见。
最新新概念第二册第十五课完全版课件ppt
adj. 精神紧张的 n. nerve n. 神经
New words and expressions
afford [ə’fɔ:d] v. 负担得起
afford to buy/pay Afford sth. What can you afford
now?
strong 强壮的
-Look it up in your dictionary.
……could not afford to pay such large salaries.
• What does the good news mean to you? • 1. good score. • 2. a gift. • 3. go travel • 4. see someone • What does the bad news mean to you? • 1. bad score • 2. be criticized for doing sth. by sb. • 3. can’t realize sth.
• New words and expressions • Story comprehension
Questions:
• 1.How was the business of the company?
• 2.How many people had left? • 3.Was the writer fired or not? • 4.What was the good news?
长 的 时 间 隧 道，袅
新概念第二册第十五课完全版
But there is a good news and a bad news. Which one do you want to know first?
新概念第二册第15课课件
写作技巧解析
01
写作技巧：使用丰富的词汇和句 型
02
在写作时，使用丰富的词汇和句 型可以让文章更加生动有趣。可 以通过阅读、模仿和学习来积累 词汇和句型。
写作技巧解析
写作技巧：注意语法和拼写
在写作时，需要注意语法和拼写，避免出现错误。可以通过 练习和检查来提高自己的语法和拼写水平。
写作技巧解析
课文内容理解
总结词：课文概述
详细描述：本课主要讲述了一个人在邮局买明信片、贴邮票、写信封并寄出明信片的过程，通过这个过程让学生了解邮寄的 基本步骤和相关词汇、语法的运用。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
02
练习部分
词汇练习
总结词
巩固词汇基础
详细描述
通过填空、选择、匹配等方式，巩固本课所学的重点词汇，如动词、名词、形 容词等，提高学生对词汇的记忆和应用能力。
判断题 根据文章内容，判断正误，考察学 生对文章的准确性和逻辑性的把握 。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
05
写作部分
写作技巧解析
写作技巧：掌握文章结构
在写作中，文章的结构是非常重要的 。一个好的文章应该有清晰的结构， 包括引言、正文和结论。正文部分应 该包含支持主题的观点或例子。
定位关键信息
注意听对话中的时间和地 点等关键信息，以便确定 答案。
排除干扰信息
忽略与问题无关的信息， 集中注意力在关键信息上 。
听力练习
听录音，选择正确答案
角色扮演
提供5个选择题，要求学习者通过听 录音选择正确答案。
新编阿拉伯语第二册第十五课
对话：朱哈与阿凡提（讲座结束了，学生们三三两两地聚集在走廊里）―老师在上课中提到朱哈，你了解这个人吗？―是的，我听说过关于朱哈的事情，相传他是一个快乐风趣的人物，他以有趣的笑话为阿拉伯人所知，以讲笑话的技巧和为人发笑的能力而著称。
―X和X，你们俩在谈论关于什么呢？―我们在谈论关于朱哈的事。
―我能和你们一起讨论吗？―好的，但是要有条件。
―什么条件？―条件就是你要给我们讲朱哈的笑话。
―小事一桩，好好听着：朱哈的朋友去到他那里问他借用他的驴去短途旅行，并保证在傍晚就会骑着驴回来。
然后朱哈对他的朋友书：我不能答应你的请求，因为驴今天没在，朱哈话音刚落，毛驴就在外面叫了起来，然后他的朋友说：朱哈，我确实听到你的驴在叫了，你的驴叫了！你咋这么莫名其妙呢，你难道愿意相信驴都不相信我吗？―难道这个笑话是关于朱哈或阿凡提的？刚才我所提到的，我在《阿凡提笑话集》这本书中读的。
―在现实中朱哈这个人物是不存在的，或者是完全虚构的，也就是说在很多国家都有像他这样的人。
―他是个风趣而又喜欢嘲讽的人物，任何一个国家的民众都喜爱他。
―那么，朱哈是一个说不清其历史原型的人物。
―是的，他的笑话不仅流传于阿拉伯国家并流传于土耳其和伊朗。
―阿拉伯人说他是一个名叫X的住在伊拉的库法的阿拉伯人。
―土耳其人说他是土耳其人，伊朗人说他是伊朗人。
―关于他的风趣的故事在中东和北非被传来传去。
甚至很多有趣的故事与他没有关系，但是人们都归到朱哈身上。
―因为这个原因是朱哈演变成今天这个神话般的人物流传于中东和北非的各种各样的人中。
―那不足为奇，我们中国的维吾尔族中也有一个相类似的风趣人物，他叫阿凡提，关于他的一些笑话也被讲到阿凡提的身上。
―或许他们俩在历史上就是同一个人或者本身就是一个人。
―虽然不了解朱哈和阿凡提的历史出身，但在很大程度上他的确是扮演着人们的喜怒哀乐的人。
―重要的是朱哈或阿凡提是活泼可爱的人。
―你是对的，再给你们俩讲一个关于他的笑话：他的妻子熄灭了朱哈房子里的蜡烛，并叫他把他右边的蜡烛递给她，住哈说：哎，笨蛋，这么黑我怎么知道哪边是左哪边是右啊？课文：欲望无止境（人心永远不会知足）朱哈有一个叛逆的小孩，当命令他工作的时候，他不服从。
《HSK标准教程2》第15课学习教案.
《HSK标准教程2》第15课学习教案.教案内容：一、教学内容：本课教材为《HSK标准教程2》第15课，主要内容分为三个部分：一是生词学习，包括15个新词和短语；二是语法点讲解，主要涉及“的”字结构的用法；三是阅读理解，一篇关于环保的文章。
二、教学目标：1. 学生能够正确认读和书写15个新词和短语。
2. 学生能够理解和运用“的”字结构进行句子表达。
3. 学生能够阅读并理解关于环保的文章，提高阅读能力。
三、教学难点与重点：重点：15个新词和短语的认读和书写；“的”字结构的用法。
难点：生词的记忆和运用；“的”字结构在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具盒五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）：通过环保相关的图片引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
2. 生词学习（10分钟）：引导学生认读和书写15个新词和短语，并用PPT展示词语及其释义，让学生跟读并模仿书写。
3. 语法点讲解（10分钟）：通过例句讲解“的”字结构的用法，让学生理解和掌握并在实际语境中运用。
4. 阅读理解（10分钟）：让学生阅读关于环保的文章，回答相关问题，提高阅读理解能力。
5. 课堂练习（10分钟）：设计随堂练习，检测学生对生词和语法点的掌握情况。
六、板书设计：1. 生词列表：将15个新词和短语呈现在黑板上，方便学生随时查阅和复习。
2. “的”字结构用法：用粉笔在黑板上画出“的”字结构的基本框架，并标注用法。
七、作业设计：1. 抄写生词和短语，每个词语写5遍。
2. 用“的”字结构造句，至少3个句子。
3. 阅读其他关于环保的文章，并完成相关练习。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：回顾课堂教学，观察学生对生词和语法点的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整和改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加环保活动，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的环保意识。
重点和难点解析：一、生词学习：1. 生词的选择：本课选择了与环保相关的15个新词和短语，旨在提高学生的词汇量，并使其能够更好地理解和运用环保主题相关的语言。
(完整版)新概念第二册15课课件
了解艾尔·卡彭的故事以及20 世纪30年代美国的社会背景
。
能够运用本课所学的语言知识 和文化背景知识，进行相关的
口语和书面表达练习。
02
词汇与短语解析
重点词汇讲解
词汇1
词汇3
详细解释词汇1的含义、用法及例句 。
详细解释词汇3的含义、用法及例句 。
词汇2
详细解释词汇2的含义、用法及例句 。
短语搭配与用法
重点句子1
This is a key sentence in the text, which summarizes the main point of the paragraph.
翻译
这是课文中的一个重点句子，它概括了段落的 主要观点。
重点句子2
The author uses this sentence to illustrate the importance of the topic.
06
阅读理解与写作技能培养
阅读材料分析技巧讲解
识别文章主题和中心思想
通过快速浏览全文，抓住文章的核心观点和 主题，为后续深入理解打下基础。
提炼关键信息和细节
关注文章中的重要信息和细节，如数据、事 例、引用等，加深对文章内容的理解。
理解段落大意和逻辑关系
分析段落间的联系，理解作者的写作思路和 逻辑结构。
探讨了主题对现代社 会的影响和作用。
课文内容深入探讨
课文中的论点和论据 提出了多个论点，每个论点都有充分的论据支持。
论据来源广泛，包括事实、数据、专家观点等。
课文内容深入探讨
课文的写作风格和语言特点 写作风格严谨、客观，注重逻辑性和条理性。
语法知识与运用
语法练习与巩固提高
新概念第二册第15课课件
新概念第二册第15课课件一、课程导入在开始今天的课程之前，让我们先一起回顾一下上节课学习的内容。
通过上节课的学习，我们掌握了一些重要的语法点和词汇。
那么，今天我们将一同走进新概念第二册的第 15 课，看看这一课又会给我们带来怎样的新知识和新挑战。
二、课文内容第 15 课的课文题目是“Good news”（好消息）。
这篇课文主要讲述了一位秘书向经理汇报工作的情景。
The secretary told the manager that she had typed the letters But the manager was very angry because he found some mistakes in the letters （秘书告诉经理她已经把信打好了。
但是经理非常生气，因为他在信中发现了一些错误。
）The secretary said that she would be more careful in the future Then the manager told her that they were going to have a big meeting next week and she had to prepare all the documents （秘书说她以后会更仔细。
然后经理告诉她下周他们要开一个大型会议，她必须准备好所有的文件。
）三、重点词汇1、secretary ：秘书，这个单词的发音要注意，重音在第二个音节。
2、 type ：打字，过去式和过去分词分别是“typed”。
3、 mistake ：错误，常用的短语有“make a mistake”（犯错误）。
4、 careful ：仔细的，小心的，其反义词是“careless”（粗心的）。
5、 document ：文件，文档。
四、重点语法1、过去完成时构成：had ＋过去分词用法：表示过去某个时间或动作之前已经完成的动作。
《HSK标准教程2》第15课学习优质教案.
《HSK标准教程2》第15课学习优质教案.一、教学内容二、教学目标1. 掌握本课新词汇和短语，并能熟练运用；2. 学会使用“把字句”和“被字句”，提高语言表达能力；3. 提高听力理解能力，能准确抓住对话中关键信息；4. 提升阅读理解能力，把握文章主旨。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇用法、语法点运用、听力理解提高；2. 教学重点：词汇拓展运用、语法点实际操作、阅读理解技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学录音机；2. 学具：课本、练习册、字典、笔记本。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，引出本节课主题，激发学生学习兴趣；2. 新课内容展示：讲解词汇、语法点、听力训练和阅读理解；3. 例题讲解：针对每个部分，设计典型例题，进行详细讲解；4. 随堂练习：让学生即时运用所学知识，巩固课堂内容；6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计1. 词汇部分：列出本节课新词汇和短语，标注词性和用法；2. 语法部分：详细讲解“把字句”和“被字句”结构和用法；3. 听力部分：列出关键信息，指导学生抓住重点；4. 阅读部分：提炼文章主旨，展示解题步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写新词汇和短语，并用它们造句；（2）根据所给句子，改写“把字句”和“被字句”；（3）阅读短文，回答问题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐相关阅读材料，提高学生阅读兴趣，拓展知识面。
重点和难点解析一、词汇掌握和应用1. 利用PPT展示词汇，配合图片和例句，帮助学生形象记忆；2. 在课堂上进行词汇游戏，如“快速问答”和“词汇接龙”，提高学生反应速度和词汇运用能力；3. 要求学生在课后用新词汇造句，并在下一节课上分享，以此检验词汇掌握情况。
二、语法点讲解与练习1. 通过实际例句，对比“把字句”和“被字句”结构和用法，让学生直观感受其差异；2. 设计填空和改写句子练习，让学生在实际操作中掌握语法规则；3. 在课堂上进行角色扮演，让学生在实际对话中运用这两个语法点，增强语感。
2024年新概念第二册第15课课件-(特殊条款版)
新概念第二册第15课课件-(特殊条款版)新概念第二册第15课课件一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并运用本课所学的词汇和句型，如“帮助”、“邀请”、“请求”、“感谢”等，提高英语听说读写能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生合作学习的能力，提高英语实际运用水平。
3.情感态度与价值观：引导学生学会关爱他人，乐于助人，培养良好的道德品质。
二、教学内容1.词汇：help,invite,request,thank,please,etc.3.语法：情态动词can,may,could,would的用法及区别。
三、教学步骤1.导入：教师通过展示图片或讲述故事，引导学生复习上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.新课呈现：教师呈现本课的词汇和句型，引导学生跟读、模仿，并注意语音、语调的正确性。
3.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型创编对话，进行角色扮演。
4.语法讲解：教师讲解情态动词can,may,could,would的用法及区别，并通过例句展示。
5.练习：学生完成课本练习，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
7.作业布置：布置课后作业，要求学生运用所学知识进行写作或口头表达。
四、教学评价1.过程评价：观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的参与程度和表现，给予及时反馈。
2.成果评价：检查学生完成的练习和作业，评价其对词汇、句型和语法的掌握程度。
3.自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提高学习效果。
五、教学资源1.教材：《新概念英语》第二册2.辅助材料：图片、故事、练习题等3.多媒体设备：投影仪、电脑、音响等六、教学建议1.针对不同学生的学习水平，适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
2.注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组活动中积极参与，相互学习。
3.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，帮助他们克服困难，提高学习效果。
新概念第二册第15课课件-2024鲜版
新概念第二册第15课课件•课文背景及作者简介•词汇与短语解析•句子结构与语法分析•课文内容详解•阅读理解与写作技巧•练习与巩固contents目录01课文背景及作者简介本文选自某知名杂志或文集，是一篇具有代表性和影响力的经典作品。
课文来源创作时间主题思想本文创作于20世纪中期，反映了当时的社会背景和人们的思考方式。
本文以独特的视角探讨了人性、情感、生活等主题，表达了作者对人生的深刻思考和感悟。
030201课文背景介绍本文作者是一位著名的作家和思想家，拥有丰富的人生经历和卓越的文学才华。
作者生平作者以简洁明快的语言、生动形象的描绘和深入骨髓的剖析，展现了其独特的写作风格。
写作风格作者还创作了多部脍炙人口的经典作品，如《某小说》、《某散文》等。
其他作品作者简介及写作风格时代背景与文学价值时代背景01本文所处的时代背景是20世纪中期，当时社会正经历着巨大的变革和转型，人们的思想观念也在发生着深刻的变化。
文学价值02本文以其深刻的思想内涵、精湛的艺术表现和独特的文学风格，成为了世界文学史上的经典之作，对后世的文学创作产生了深远的影响。
社会意义03本文所探讨的主题和思想，不仅在当时引起了广泛的关注和讨论，而且在今天仍然具有重要的社会意义和价值，能够引发人们对人生、情感、社会等问题的思考和反思。
02词汇与短语解析重点词汇详解词汇1详细解释词汇1的含义、用法及例句。
词汇2详细解释词汇2的含义、用法及例句。
词汇3详细解释词汇3的含义、用法及例句。
解释短语1的含义，给出例句和用法说明。
短语1解释短语2的含义，给出例句和用法说明。
短语2解释短语3的含义，给出例句和用法说明。
短语3短语搭配及用法拓展词汇2提供与本课主题相关的拓展词汇2，解释其含义并给出例句。
拓展词汇1提供与本课主题相关的拓展词汇1，解释其含义并给出例句。
拓展表达给出与本课内容相关的常用表达或句型，帮助学生丰富语言表达方式。
拓展词汇与表达03句子结构与语法分析复杂句型解构并列句本课介绍了并列句的结构和用法，并列句由两个或两个以上的简单句并列而成，常用并列连词连接。
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对话：
朱哈与阿凡提
（讲座结束了，学生们三三两两地聚集在走廊里）
―老师在上课中提到朱哈，你了解这个人吗？
―是的，我听说过关于朱哈的事情，相传他是一个快乐风趣的人物，他以有趣的笑话为阿拉伯人所知，以讲笑话的技巧和为人发笑的能力而著称。
―X和X，你们俩在谈论关于什么呢？
―我们在谈论关于朱哈的事。
―我能和你们一起讨论吗？
―好的，但是要有条件。
―什么条件？
―条件就是你要给我们讲朱哈的笑话。
―小事一桩，好好听着：朱哈的朋友去到他那里问他借用他的驴去短途旅行，并保证在傍晚就会骑着驴回来。
然后朱哈对他的朋友书：我不能答应你的请求，因为驴今天没在，朱哈话音刚落，毛驴就在外面叫了起来，然后他的朋友说：朱哈，我确实听到你的驴在叫了，你的驴叫了！你咋这么莫名其妙呢，你难道愿意相信驴都不相信我吗？―难道这个笑话是关于朱哈或阿凡提的？刚才我所提到的，我在《阿凡提笑话集》这本书中读的。
―在现实中朱哈这个人物是不存在的，或者是完全虚构的，也就是说在很多国家都有像他这样的人。
―他是个风趣而又喜欢嘲讽的人物，任何一个国家的民众都喜爱他。
―那么，朱哈是一个说不清其历史原型的人物。
―是的，他的笑话不仅流传于阿拉伯国家并流传于土耳其和伊朗。
―阿拉伯人说他是一个名叫X的住在伊拉的库法的阿拉伯人。
―土耳其人说他是土耳其人，伊朗人说他是伊朗人。
―关于他的风趣的故事在中东和北非被传来传去。
甚至很多有趣的故事与他没有关系，但是人们都归到朱哈身上。
―因为这个原因是朱哈演变成今天这个神话般的人物流传于中东和北非的各种各样的人中。
―那不足为奇，我们中国的维吾尔族中也有一个相类似的风趣人物，他叫阿凡提，关于他的一些笑话也被讲到阿凡提的身上。
―或许他们俩在历史上就是同一个人或者本身就是一个人。
―虽然不了解朱哈和阿凡提的历史出身，但在很大程度上他的确是扮演着人们的喜怒哀乐的人。
―重要的是朱哈或阿凡提是活泼可爱的人。
―你是对的，再给你们俩讲一个关于他的笑话：他的妻子熄灭了朱哈房子里的蜡烛，并叫他把他右边的蜡烛递给她，住哈说：哎，笨蛋，这么黑我怎么知道哪边是左哪边是右啊？
课文：
欲望无止境（人心永远不会知足）
朱哈有一个叛逆的小孩，当命令他工作的时候，他不服从。
他对他的父亲说：当我们去做事时，人们会怎么说？。
朱哈想要教会他人心永不满足，于是就骑着他的驴，并且命令他的儿子跟着他，刚走几步就经过一群妇女身边，她们骂他说：男人啊，你难道没有一点仁慈之心吗？你自己骑着驴，却让你弱小的孩子跟在你后面奔跑。
朱哈从毛驴上下来，并命令他的儿子骑着毛驴，刚走不远，然后经过一群长者的身旁，他们中有一个人拍起手掌，引起这群长者注意这个愚蠢的男人，他重复着说：男人啊，你是长者，却让一个小孩骑着毛驴，在这事之后，你就妄想教他礼貌和羞愧。
朱哈对他的小孩说：你听见了吗?你过来，我们一起骑毛驴。
刚过了一会儿，就有一群喜爱动物的人从他们身边经过，就叫喊着他俩：你俩骑着这瘦弱的动物，难道不敬敬畏真主，你们竟然两个人一起骑着它？
朱哈对他的小孩说：现在我们一起走路，我们让驴子走在我们前面，为了摆脱人类的批评。
刚过了一会儿，就有一群捣蛋的小孩从他俩身边经过，就嘲笑他俩说：真主发誓，这头驴也有权利骑着你俩，你俩抬着它让它休息嘛。
朱哈朝向树的方向走，并且在树上砍了一根结实的树枝，把毛驴绑在树枝上，树枝的一头放在他的肩上，另一端放在他儿子肩上，忽然，这个地方的人一下子都跟在了这奇怪的队伍后面，警察则忙着驱散拥挤的人群。
朱哈和警察一块在他俩的道路上对他的儿子说：我的孩子，这就是听信闲言碎语的后果，不要去做讨好别人的事情。
句型：老师参加同学们的植树活动。
经理以同事而不是以其经理的身份参与工作。
25个成员国参与了会议。
你们参加这次聚会对于我们来说确实是莫大的荣幸。
语言的学习也就意味着你能打开展望新世界的一扇窗户。
体育精神也就是团结一致、合作、奋斗和竞争精神。
在现实中朱哈就是在人们生活中扮演着人们喜怒哀乐的人。
我的工作就是打扫和整理实验工具和设备。
在这所大学有许多有名望的老师，他们中的每一个人都代表着自己的流派和风格。
这两个女运动员代表我们队。
长城凭借其总体的构造代表了中华文化的特征。
阿拉伯语的话剧表演，有益于我们的学习。
阿凡提是一个维吾尔族的风趣人物，很多有趣的故事都归咎于这个人。
X没有做这些事你为什么要归罪于他呢？
你不要把每一个功劳都归功到你自己身上，也不要把每一个错误都归到别人身上。
中国人民把国家进步发展的功劳都归到党的政策上。
每一个人特别是青年人都有权去大学学习。
那里有理应得到更好发展的各种各样的文化知识。
我们有发言权吗？
每一个人都理应遵守制度。
大街上一下子就挤满了人。
刚过了一会儿工人们就完成了他们的工作。
刚过几分钟天空就变得阴沉沉的。
过了几个小时载着我们的汽车就到达了另一个城市。
客人一进去坐着的人就站起来了。
我一说完我兄弟就笑了。