涂鸦期及其发展特征

课题：涂鸦期及其发展特征

课时：1课时

教材分析：幼儿美术教育活动，是培养幼儿审美创造力的一种活动。幼

儿是充满幻想的阶段，好奇和幻想是幼儿思维的特征，也是幼儿心灵纯洁天

真的表现。幼儿与生俱来就热爱艺术，通过美术教育活动去唤醒他们对生活

的感受，引导他们用艺术形式表现内心情感，陶冶情操，提高审美能力，达

到认识、操作、情感、创造的整合。

教学目标：

1、分析当今社会幼儿美术教育得现状。

2、激发学生对美术教育的热情。

3、掌握幼儿绘画水平的分期和发展特征。

教学重点：

学习幼儿绘画水平的阶段特征

教学难点：

合理运用美术教育的方法，引导幼儿进行创作

教学方法：

讲授法、演示法、案例法、讨论法

教学过程：

（1）涂鸦期及其发展特征

幼儿涂鸦期受个体身体发展快慢不同，而有所区别，但他们都沿着同一轨迹向前发展。

涂鸦期一般是指1.5~3.5左右的幼儿。

两岁前的幼儿基本上属于处于无控制的涂鸦阶段；两岁左右的幼儿能够从有目的地控制笔的运行方向，过渡到有控制的涂鸦阶段；后来随着幼儿身体的不断发展，越来越关注自己画面的内容，从开始讲述画面，发展到命名涂鸦。

A、无控制的涂鸦

由于这个阶段的幼儿手部肌肉和大脑发育还不健全，手、眼、脑还不能协调配合，经常会在纸上画一些线条或打点。她会觉得非常神奇，非常好玩。这个时期的幼儿拿笔画画，是可以说是发展大运动，大肌肉。等幼儿再大一些，就可以是精细动作的发展了。

B、有控制的涂鸦

大约两周左右，幼儿发现他能够画出很多不一样的图形，就觉得非常有意思，经常会尝试。但是在不知道画什么时，还会画很多乱乱的线条。

举例：画大手、大脚

C、命名涂鸦

幼儿在绘画时发现所画内容与生活中的事物、场景类似，就会得特别好玩，并且会把生活中经常见到的、感兴趣的图形反复画，再赋予名字。

举例：在我陪我闺女画画时，我只是引导她可以画什么，比如人物、生日快乐、西红柿等等。在她不知道怎么画时，我会分步骤引导，但是更多的是鼓励和表扬。在分步骤绘画时，也能锻炼幼儿的条理性。不过，家长在一旁做到一名陪伴者或者是支持者最好，话要少说，还能锻炼幼儿的专注力。平时陪伴我闺女的是姥姥，姥姥是一生中最可亲的人。陪着画画时，画面效果会差一些，因为姥姥那个年龄段，还是以简笔画为标准或者追求“像与不像”。

有时候，在我教学的过程中，好多家长都说，“画的这什么啊？根本看不出来像什么。”这是孩子发展的必然时期。毕加索就曾经说过“只想像孩子一样作画”。等孩子发展到9岁左右，观察力增强，就会画的越来越像。

《写生瓶子》这是10岁左右的孩子画的，这个年龄段的孩子，你要求他不要画像，他都很困难。因为他的理性分析能力增强，就会追求现实本身的样子。我很武断的认为，这个年龄段的孩子如果画不好，不是没有天赋，就一个字“懒”。懒得观察，懒得分析（瓶子分为瓶口、瓶身外形特征、标签）、懒得画。比如乳酸菌的瓶子外形示范——追求简约而不简单。看似就几笔，但是包括很多。

《姥爷和姥姥、宝宝、妈妈》、《池塘喂鱼》、《猫和老鼠》

总之，处于涂鸦期的幼儿，从最初只是用点或短线描画，到眼、脑、手的活逐渐协调在无意识的图画中享受着笔在纸上行走的有节奏的快感，再到能控制双手在纸上有轻、有重和转动着用笔，使无目的、无意识的涂鸦发展到一边念叨一边画，给线条注入了意义，画出了有表达意念的涂鸦画。

成人不要过多地干涉，我最讨厌在一旁指挥的家长，其实我也是，总想用自己的经验告诉孩子应该怎样做，其实孩子在画的过程中，自己能够发现技巧是最好的。美术通过体验各种材料，激发幼儿的绘画兴趣，同时还能刺激大脑的发育。有次听育儿专家讲座，专家说，每刺激一下幼儿，幼儿大脑中的神经元就会长一个突触，刺激得越多，神经系统越发达。据说咱们常人的大脑开发了百分之十，而爱因斯坦经常做科学研究，他的大脑开发了百分之十五，所以爱因斯坦能够发明很多东西。有的家长可能认为这也学点，那也学点，到最后什么也学不好，过早的让孩子接触素描，看似很专业，但是实际上抹杀了孩子的创造力。艺术是相通的，好多学美术的，在音乐方面也是很有天赋的。而美术只是一种媒介。如果要是分专业的话，最好是在9岁以后，可以深入学习某一画种的技法，9岁之前最好是以培养幼儿的想象力为主。

大人常常赞美孩子的画(其实叫"涂鸦"更确切):"画得真像!画得真好!"他们也常常热心地对孩子说:"来,我教你画小鸭子!不对不对,头应该这样画!"您经历过类似的情景吗?小心啦!