课题研究的主要过程和活动

课题研究的主要过程和活动:

1、准备阶段(2012年4月—2012年10月)

课题组成员在2012年9月课题正式立项之前,已经为该课题搜集相关的研究成果,阅读大量的有关农村教育研究的文献资料。课题正式立项之后,有课题主持人组织课题组成员讨论研究课题研究的主要任务构成,拟定总体研究内容提纲,并将任务分解到个人,同时将课题组成员分为调研组、分析组等,为课题研究的有效推进提供了强有力的组织保障。另外,为调研组下一步的调研阶段开展做了相应的准备工作。

2、调研阶段(2012年11月—2013年3月)

2012年11月到2013年3月,课题组调研成员分成两部分,一部分成员采用问卷调查,实地走访,文献综述等多种方法,开始大量搜集我国农村教育发展的资料以及数据,包括农村教育的研究现状,农村教育发展的现状,存在的问题,分析农村教育对城镇化制约的因素;另一部分搜集有关我国城镇化发展的形势,发展的瓶颈以及城镇化进程中产生的新的问题,调查城镇化基于人力资本对教育的需求。期间课题组成员还集中学习并讨论了党的十八大报告,学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》与《全国促进城镇化健康发展规划(2011—2020年)》,指导着农村城镇化进程中教育的发展趋势。

3、汇总分析阶段(2013年4月—2013年6月)

本阶段,课题组成员结合实际调查资料,河南城镇化进程和河南农村教育发展的数据为样本,剖析教育与城镇化的相关性,城镇化对农村教育的挑战,以及教育退城镇化的推动作用,并从人力资本与二元经济理论角度,提出目前农村教育适应并推动城镇化又好又快发展的对策与建议。

4、撰写研究报告(2013年7月-2013年8月)

结合前一阶段对调查资料的汇总、分子,有课题主持人执笔撰写课题研究结项报告,并提出《农村城镇化进程中教育发展问题研究》的研究报告。