七下第六单元第28课《华南虎》.doc

第28课课题:

《华南虎》 （备课人：济钢鲍山学校 陈祥娣

复备：刘春娣）

七年级下册第六单元

【课标分析】 1. 能利用工具书识字词；规范书写。

2. 能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3•培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路; 理解分析主要内容；随文学习基木的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达 效果，休味推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用；结合课文的内容和主旨， 表达自己的情感体验。

4. 口语交际屮培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、 倾听和交流的水平。

5. 写作耍抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】

1. 教材分析

《华南虎》编排在7年级下册第六单元，本单元的课文都是写动物的佳作， 教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考 人与动物的关系。《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个 形象，表现华南虎对口由精神和人格独立的渴望。其实是作者借华南虎这一形象 表现自己在困境屮不屈的人格和对自由的渴槊o

2. 教学重点

学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，朗读品味，鉴赏诗歌形象。反复 诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

3. 教学难点

结合体验，理解诗歌形彖化的语言及其彖征意义。

【学情分析】

本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基木上可自行掌握。语言方 面基木上不存在障碍，儿个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这 一形彖特色，就得抓住诗屮关键段落和句子。所以我设计了 “华南虎是一只 的

虎”的句式让学生进行填空，然后通过法庭论辩这一活动形式更进一步了解华南虎这一形象特征。但是，学生耍领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗屮提供的信息——尾段和1 9 7 3年6月创作的背景。

【教学目标】

1.自觉利用工具书，掌握文中的“劝诱、不羁、抽搐、沟壑、叽叽喳喳、石破天惊”重点词语；通过反复诵读诗歌，体会诗中的感情。

2.朗读并品味全诗，体会华南虎的象征意义，理解诗中各种形象的含义。

3•领悟诗屮展现精神的现实意义。培养自己独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、构建动场

虎，以它威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。但是，笼屮Z虎会是怎样的呢？华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。自然界的顶极动物。FI前总数

不足百只，这意味着华南虎比人熊猫更少、更珍贵，面临灭绝的危险。国际自然

保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护虎种。

让学生搜集有关“虎”的成语，并积累在积累本上。

作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。文革期间，被关入“牛棚”从事强制性劳动。从1 9 6 9年末到1 9 7 4年1 2月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙瞬刨出一•道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，冋到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

二、自主学习

【活动一】活动一：初读诗歌了解虎

1 •检查预习情况。

较：jido 羁：搐：chu壑：hQ叽喳：jT zha

2、释词

劝诱:劝说诱导。

不羁：不受束缚。

抽搐：肌肉不自觉地收缩地症状。这里指(心灵)因痛苦而颤抖。

沟壑：山沟，坑。

叽叽喳喳：象声词，形容朵乱细碎地芦咅。

石破天惊：原形容箜篌地声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，冇不可名状地奇境。这里用来形容声音大得惊人。

3.(1)诗歌诵读，整体感知

%1诗歌诵读后，你对华南虎冇怎样的感受呢？

%1你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？

可用如下句式：华南虎是一只 _______ 老虎

(威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严) 朗读诗歌，思考讨论下列问题：

(2)诗人笔下的华南虎处境如何？

(3)这只老虎貝有什么样的个性？试从诗中找出有关诗句加以说明。

【设计意图】活动一为达成教学目标1

【活动二】活动二：精读诗歌品味虎

1、联系上下文，品味下列诗句中红色斜体词语的含义。

%1你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？

是屈辱的心灵在抽搐吗？

%1还是想用尾巴鞭打那些口J怜而口J笑的观众？

%1我着愧地离开了动物园。

%1我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛

2、这首诗具冇浓厚的彖征意义。华南虎及“铁笼”分别彖征什么？“观众”代表什么？这首诗具有浓厚的象征意义。所谓象征，就是通过某一特定的貝体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。那么

①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？

华南虎是不屈的牛命、执著的灵魂的彖征。

“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢？

诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。

诗人以华南虎作为彖征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

【设计意图】活动二为达成教学目标2

三、交流探究

【活动三】悟读诗歌鉴赏虎

1、诗歌结尾作者说：“我终于明白……”“我”明白了些什么？这里蕴含着作者怎样的人主思索？

“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，I仏冃是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；

“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；

“我”明白了在悲怆和怵I厄屮，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人

格独立的极度渴望。我们应追求精神的口由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现屮国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在

充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神口由和人格独立的人们，都能从这

首诗屮得到启迪。

2、诗歌比较，阴读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。威武而充满力量，

课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同？

布莱克一诗主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗

人对S由的渴望和对不羁灵魂的赞扬。

3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会？

自曲对一个人來说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一