七下第六单元第28课《华南虎》.doc

第28课课题:
《华南虎》 （备课人：济钢鲍山学校 陈祥娣
复备：刘春娣）
七年级下册第六单元
【课标分析】 1. 能利用工具书识字词；规范书写。

2. 能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。

3•培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路; 理解分析主要内容；随文学习基木的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达 效果，休味推敲重要词句在语言环境屮的意义和作用；结合课文的内容和主旨， 表达自己的情感体验。

4. 口语交际屮培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、 倾听和交流的水平。

5. 写作耍抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。

【教学重点、难点】
1. 教材分析
《华南虎》编排在7年级下册第六单元，本单元的课文都是写动物的佳作， 教学本单元的目的就是为了激发学生关爱动物、善待生命的情感，以及深入思考 人与动物的关系。

《华南虎》这首诗通过塑造华南虎、观众、铁笼、和我这几个 形象，表现华南虎对口由精神和人格独立的渴望。

其实是作者借华南虎这一形象 表现自己在困境屮不屈的人格和对自由的渴槊o
2. 教学重点
学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，朗读品味，鉴赏诗歌形象。

反复 诵读，感悟诗歌所蕴含的思想感情。

3. 教学难点
结合体验，理解诗歌形彖化的语言及其彖征意义。

【学情分析】
本诗的内容较简单，学生在预习、熟读的基础上基木上可自行掌握。

语言方 面基木上不存在障碍，儿个生字、生词查字典就能解决；但要深入理解华南虎这 一形彖特色，就得抓住诗屮关键段落和句子。

所以我设计了 “华南虎是一只 的
虎”的句式让学生进行填空，然后通过法庭论辩这一活动形式更进一步了解华南虎这一形象特征。

但是，学生耍领悟华南虎的象征意义就比较困难，为了让学生容易理解可借助诗屮提供的信息——尾段和1 9 7 3年6月创作的背景。

【教学目标】
1.自觉利用工具书，掌握文中的“劝诱、不羁、抽搐、沟壑、叽叽喳喳、石破天惊”重点词语；通过反复诵读诗歌，体会诗中的感情。

2.朗读并品味全诗，体会华南虎的象征意义，理解诗中各种形象的含义。

3•领悟诗屮展现精神的现实意义。

培养自己独立自主的精神，鄙弃庸俗，保持高尚的人格
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、构建动场
虎，以它威猛、高贵的气质震撼人们的心灵。

但是，笼屮Z虎会是怎样的呢？华南虎，中国特有珍稀虎种、国家一级保护动物。

自然界的顶极动物。

FI前总数
不足百只，这意味着华南虎比人熊猫更少、更珍贵，面临灭绝的危险。

国际自然
保护联盟把华南虎列在世界十大濒危物种首位、最优先保护虎种。

让学生搜集有关“虎”的成语，并积累在积累本上。

作者简介：牛汉，原名史成汉，1923年生，40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。

1955年受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。

文革期间，被关入“牛棚”从事强制性劳动。

从1 9 6 9年末到1 9 7 4年1 2月，他在湖北咸宁干校一直从事最繁重的劳役，在连队里充当“头号劳力”，经常在泥泞的七上八下的山间小路上弓着腰拉七八百斤重的板车，浑身的骨头严重劳损，受到严重的折磨。

这首诗作于1973年6月，诗人在湖北咸宁文化部干校劳动改造。

一次，他去桂林，在动物园里见到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎，四只破碎的虎爪愤怒绝望地把水泥墙瞬刨出一•道道深深浅浅的血迹，那不驯的气魄强烈地触动了诗人的情思，冋到干校后，他就写下了这首《华南虎》。

二、自主学习
【活动一】活动一：初读诗歌了解虎
1 •检查预习情况。

较：jido 羁：搐：chu壑：hQ叽喳：jT zha
2、释词
劝诱:劝说诱导。

不羁：不受束缚。

抽搐：肌肉不自觉地收缩地症状。

这里指(心灵)因痛苦而颤抖。

沟壑：山沟，坑。

叽叽喳喳：象声词，形容朵乱细碎地芦咅。

石破天惊：原形容箜篌地声音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，冇不可名状地奇境。

这里用来形容声音大得惊人。

3.(1)诗歌诵读，整体感知
%1诗歌诵读后，你对华南虎冇怎样的感受呢？
%1你能用简洁的一句话评价一下华南虎吗？
可用如下句式：华南虎是一只 _______ 老虎
(威严、高傲、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争，维护着自己的尊严) 朗读诗歌，思考讨论下列问题：
(2)诗人笔下的华南虎处境如何？
(3)这只老虎貝有什么样的个性？试从诗中找出有关诗句加以说明。

【设计意图】活动一为达成教学目标1
【活动二】活动二：精读诗歌品味虎
1、联系上下文，品味下列诗句中红色斜体词语的含义。

%1你是梦见了苍苍莽莽的山林吗？
是屈辱的心灵在抽搐吗？
%1还是想用尾巴鞭打那些口J怜而口J笑的观众？
%1我着愧地离开了动物园。

%1我看见了火焰似的斑纹和火焰似的眼睛
2、这首诗具冇浓厚的彖征意义。

华南虎及“铁笼”分别彖征什么？“观众”代表什么？这首诗具有浓厚的象征意义。

所谓象征，就是通过某一特定的貝体形象间接地表现与之相似或相近的概念、思想和感情。

那么
①华南虎及“铁笼”分别象征什么呢？
华南虎是不屈的牛命、执著的灵魂的彖征。

“铁笼”禁锢自由、代表邪恶。

②诗中的“观众”又代表着一个怎样的群体呢？
诗中的“观众”冷漠粗暴、庸俗无聊，是一个没有独立人格和自我意识的群体。

诗人以华南虎作为彖征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

【设计意图】活动二为达成教学目标2
三、交流探究
【活动三】悟读诗歌鉴赏虎
1、诗歌结尾作者说：“我终于明白……”“我”明白了些什么？这里蕴含着作者怎样的人主思索？
“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，I仏冃是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；
“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；
“我”明白了在悲怆和怵I厄屮，人应该超越苦难，拒绝庸俗，保持独立、健全、高尚的人格，奋然前行。

作者写这首诗时，处境同样艰难，华南虎的不羁个性唤起了诗人对精神自由、人
格独立的极度渴望。

我们应追求精神的口由和人格的独立，在种种诱惑面前不屈服、不迷失。

这首诗表现屮国知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。

在今天，要想在
充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神口由和人格独立的人们，都能从这
首诗屮得到启迪。

2、诗歌比较，阴读英国诗人布莱克《老虎》一诗，概括诗人塑造的老虎形象。

威武而充满力量，
课文和《老虎》同样写老虎，作者表达的思想感情有什么不同？
布莱克一诗主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗
人对S由的渴望和对不羁灵魂的赞扬。

3、在从比较中，你得到怎样的人生启示和写作体会？
自曲对一个人來说非常重要，做人，就应该追求精神的自由和人格的独立，做一
个堂堂正正的人，在充满诱惑的社会屮不屈服、不迷失。

借物喻人，用彖征手段来写作，表达情感。

【设计意图】活动三为达成教学目标3
【活动四】探究质疑
《华南虎》作于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？
这首诗写于一个最没有诗意的时期70年代初，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、冇良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。

超越那个特:定的时代，即使在今犬，这首诗也有其积极的现实意义。

想耍在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗屮得到启迪和鼓励
【设计意图】活动四为达成教学目标3
四、综合建模：
深情诵读
读出华南虎高傲不羁的个性，
读出诗人既同情又崇敬的感情，
读岀困境中诗人的人生感悟。

五、教师总结
困厄中坚毅不屈的华南虎给我们灵魂以震惊。

的确，追求不屈服、不苟活的亮丽人生，是诗人的思索，其实更应是引导我们人生追求的启示：在悲怆和困顿屮应超越苦难、拒绝庸俗、抵抗堕落、奋然前行，成就伟岸、卓越。

六、当堂检测
给下列字词注音。

较（）劝诱（）抽搐（）：这里指（心灵）因痛苦而颤抖。

沟壑（）不羁（）：不受束缚。

叽叽喳喳（）石破天惊:这里用来形容声咅大的惊人。

旖旎（）:柔和美好。

栅栏（）胆怯（）呵斥
没冇边际。

( ）:大声斥责。

苍苍莽莽（）:空阔辽
远，
趾爪（）和看鲜血（）咆哮（):
（猛
怒吼。

兽）
板书设计
28华南虎
牛汉
华南虎 -------------- 观众----------------- 我
向往自由、勇于抗争没有独立人格和自我意识的不屈服于黑暗、追求光明
维护尊严、蔑视世俗无耻、卑微、冷漠良知未泯
表现诗人对精神自出、人格独立的极度渴望。

七、作业设计
A层：完成《学习与检测》1-6题。

B层：“哦，老虎，笼中的老虎，你是梦见了苍苍莽莽的山林吗?是屈辱的心灵在抽搐吗？”请你假设门己就是那只华南虎，用一二百字描写一卜•它当时的心理活动。

（它回想着什么，愤恨些什么，向往些什么……）。