新生常见心理问题及对策

新生常见心理问题及对策

高一阶段是学生人生转轨的关键时期，也是心理问题高发的时期。作为新生的班主任及科任教师，有责任及时了解新生的心理变化状况，在他们出现心理问题时，及时予以疏导和解决。

一、开展多项活动，消除校园环境和人际关系的陌生感

进入高中，初中阶段外宿的城镇学生离开了父母的监督和照顾；原来寄宿的农村同学也告别了用3年时间建立起来的交际圈，进入新的学习和生活环境。此时，他们往往有一种陌生感和寂寞感，尤其是性格内向和生活自理能力差的学生，他们面对新的环境，更会感到压抑，严重的甚至会出现自闭现象。

因此，教师首先要做好新生入学第一天的工作，要安排好学生的交费、住宿、就餐等生活事项，要让他们及时了解学校的生活秩序，从生活上关心他们，让他们尽快地安下心来。其次，及时组织学生参观学校，介绍校史，介绍班主任及各科任教师的情况，使他们对学校及班级有更深的了解，增加感性认识，消除对校园和老师的陌生感。再次，班主任要迅速建立班委，让学生有归属感，让班集体有凝聚的方向。最重要的是，要积极开展集体活动，增加交流和了解，要鼓励学生积极参加学校在开学初举办的军训、歌咏比赛、校规校纪知识竞赛等活动，培养学生的集体荣誉感。在班级内也要创造性地开展主题班会、座谈会等活动，让学生从一开始就热爱自己的班集体，尽快适应新的学习

和生活环境。

二、让学生了解课程特点，转变学习观念，克服学习上的不适应感

学生在初、高中阶段的生理特征的差异，导致他们在知识结构、思维特点和学习能力上存在较大差别。另外，初中的教与学重在形象思维的训练，而高中阶段的学习更注重于抽象和理性，要求学生具有更强的分析、概括和综合能力；在学习方法上，初中强调教师的示范和指导，高中则强调师生间的自主探究和合作，更注重培养学生的自主学习能力。另外，高中教材知识量明显增大，知识的理论性、综合性、系统性明显增强，能力要求明显提高。对于这些变化，很多新生并不了解，他们仍用旧的学习观念、学习方法来学习高中课程，就会出现学习乏力的现象，感到教师教的风格和自己学的方式难以合拍，上课时好像已听懂的知识，到了做题时却不会应用，学习只能靠意志维持，学习兴趣明显下降，出现了“自信危机”，甚至出现厌学等心理问题。为了使学生克服学习适应的困难，教师要及时帮助学生进行调整。各科任教师在上新课前，应向学生介绍所教学科的结构、内容、课时安排、学习要求等情况，使新生从人学开始就能对高中课程有一个大致的了解，为以后的学习做好心理准备。让学生真正意识到高中课程的要求与初中的不同，学习的方法应该进行相应的改进。教师还要加强学法指导，可通过学法指导、学习经验交流等形式，让新生转变初中阶段形成的学习观念，提高自主学习能力，提高学习效率，养成良好的学习习惯，尽早完成角色的转变。

三、让学生正确定位自己，培养竞争意识．扫除竞争上的失落感

新生的学习成绩往往波动较大，尤其是“尖子阵营”，与入学成绩相比较，有时会给人一种“改朝换代”的感觉。很多考入高中的学生是在小学和初中阶段成绩比较优秀的学生，他们从小学至初中一直笼罩在“优秀生”的光环下，过着一种“众星拱月”般的生活。然而进入高中，特别是重点高中，他们在新的班集体中，往往会觉得“黯然失色”、“泯然众人”，总感觉老师和同学冷遇了自己，无法融入集体生活当中，在心理上产生了失落感。如果他们不能尽快调整心态，就会产生自负、埋怨或者自卑、郁闷的心理问题。新生入学后，班主任不仅要及时把每一位学生的学习成绩及特长情况告诉学生本人，让他们明确自己在新的集体中所处的位置，更重要的是要明确地告诉学生：在高中阶段，成绩排序的变化是一种非常正常的情况，那些能够及时调整好心态、迅速适应新环境、时刻保持竞争意识的学生，才是竞技场上的常胜将军。每个人都要正确地、全面客观地审视自己，正确地定位自己，永远保持竞争的姿态，自傲或自卑都是不正确的心态。

四、让学生正确认识自我，在普通中学中做一个不普通的人

有些进入了普通中学普通班的学生，有一种深深的自卑感。笔者在普通中学任教，每年都听到学生的这些感叹。有些学生认为自己本来在初中很优秀，只是在中考中遭遇了滑铁卢，不然也不会与这样“普通”的同学为伍，整天生活在昨日的回忆和感叹之中；有些学生则自暴自弃，认为普通中学没有希望，只要忍到毕业，拿到毕业证了事。学生

的这些思想严重影响了学生的学习情绪，使学生生活在一种失败的阴影当中。

作为老师，要及时发现学生的此类思想问题，加以正确引导。应告诉学生，只要是黄金，到任何地方，都是能够发光的。要挖掘各种教育资源，随时随地地对学生进行鼓励教育。教师要对学生进行理想教育，使学生正确地认识自我。要善于在教学当中发现学生的优点、闪光点，使学生看到学校、老师“使每个学生都获得成功”的清晰的育人思路，鼓励学生在普通中学中做一个并不普通的人，消除学生在普通中学中的自卑心理。

五、让学生树立终生发展观念，用长远目光看待高中学习，摆脱高考压力

从进入高中开始，学生就面临着高考的压力和人生今后去向的问题。虽然近年来，我国每年都进行高校扩招，但每年仍然有近一半的学生不能进入高校学习，特别是在农村，这一比例更高。在高考的竞争中，不仅有本科和专科、普通高校和重点高校的层次区别，还有“冷”“热”门专业的选择。学生对高考的过多关注造成了学生对学习的焦虑感，如不及时疏导，会影响学生今后的发展。

班主任要培养学生树立终生学习、终身发展的观念，要让学生意识到：高中三年是人生最为关键的一个时期，高中的学习能为今后的人生打下一个坚实的基础，但是高考只是检验我们发展状况的一个方面，并

不能说明或决定人的发展结果，考大学只不过是我们实现人生价值的一种形式，并不是学习的最终目标。走向社会，发展自我，通过自己的努力，对社会有所贡献，实现自我的社会价值，才是我们的最终目标。

新生出现的心理问题是多种多样的，也是复杂的。作为新生的班主任及科任教师，要掌握基本的心理常识，善于观察，善于分析，才能少走弯路；要富有爱心，用细心和耐心与学生交流，正确疏导和解决学生在生活和学习中遇到的心理困惑，使他们尽快适应高中的生活。