二氧化碳的性质及用途

初中化学《二氧化碳的性质及用途》

3、培养学生实事求是的科学态度，让学生认识掌握科学知识的重要性。

4、通过对CO

在自然界的循环、二氧化碳两重性的分析，对学生进行一分

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为二、由量变引起质变等辩证唯物主义观点的教育，培养学生关心社会、关心环境、关心他人的情感。

四、教材分析：

《二氧化碳的性质及用途》这一课时属于科学教育出版社教材第五单元第三节《二氧化碳的性质和制法》（本节课可以按三个课时进行教学，第一课时为《二氧化碳的性质及用途》，第二课时为《二氧化碳的制取》，第三课时为《温室效应及自然界中的碳循环》）。

用途等方面作了系统的本节教材分别从二氧化碳的物理性质、化学性质及CO

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介绍，本节教材实验多、联系实际生活多，又蕴含丰富的思想哲理教育因素（如一分为二，量变引起质变等观点），对于全面提高初中学生的素质有重要的作用。而且在二氧化碳能与水反应及探究二氧化碳的密度大于空气的密度这一知识点上，设计了探究实验，有利于培养学生的探究意识和探究能力。也使学生清楚的认识到探究一个实验的方法不是唯一的，只要我们打开思维的空间，解决任何一个问题都有很多种方法。

《二氧化碳的性质及用途》也是化学教材第一次较全面介绍的化合物。按照

作为氧化物，是其中联系单质——氧化物——酸碱盐这一由简到繁的顺序，CO

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的性质可为第八章学习酸碱盐打下良好的基础。学生在小学科的桥梁，学习CO

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的知识已有初步的了解。而《二氧化碳的性质及用途》学课和初中生物课中对CO

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处在化学和生物的一个知识链接点上。并且二氧化碳在化学第五章《燃料》这一单元中占有十分重要的地位，是碳和碳的化合物这一大家族中的重要成员之一，在这里起着承上启下的作用。从教学内容上讲难度不大，本节课主要是通过探究活动，使学生知道二氧化碳的性质和用途，掌握科学的学习方法，进行分析问题和解决问题。

【教学重点】二氧化碳的化学性质

【教学难点】二氧化碳与水的反应的实验探究

五、教学方法

采用“引导——探究”的教学模式和学生互动合作的学习方式，在多媒体辅助下，通过情景创设→科学探究→概括整合→拓展运用→联系生活等环节，促成知识、技能和价值观的形成从学生已有的经验出发，激发兴趣，调动思维。引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论回归到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，同时，还设计了训练学生自主探究CO

性质的教学过程，使学生具备一定的透过现象、探究本质的能力，树

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立科学的态度和世界观及价值观，从而增强学生学习化学的自信心。

六、教学准备

教师：酒精灯，带导管的橡皮塞，试管、白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，火柴，烧杯，染上石蕊的小纸花（若干），装有二氧化碳的集气瓶5个，装有二氧化碳的软塑料瓶，装有稀醋酸、稀盐酸、水的喷壶各一个，澄清的石灰水，雪碧或啤酒一瓶。

学生：4人一组，每组提供盛水的烧杯，装有二氧化碳的软塑料瓶2个，火柴，白铁皮架（有两个阶梯），蜡烛，玻璃片。

实验改进：倾倒二氧化碳时，在烧杯口斜放块玻璃片，隔开蜡烛燃烧产生的热量，实验成功率更高；把二氧化碳与水的反应由教材上的验证性实验改为学生探究性实验。

七、教学过程

【故事引入】教师讲述一个关于意大利《死狗洞》的故事：在意大利的阿尔卑斯山上有一个神秘的山谷，那里风景优美，许多游客带着他们的爱犬去那里游玩，可是途中他们的爱犬都莫名地死亡了。为了揭开山谷神秘的面纱我们今天来学习二氧化碳的性质。

死狗洞视频_在线视频观看_土豆网视频二氧化碳性质

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【创设情景】观看媒体资料《死狗洞》的片断，回答：

1、为什么山洞中狗会死去而人却安然无恙？

2、人们为什么没察觉到杀狗的“凶手”是二氧化碳的？

3、科学家玻曼尔用什么方法来检验二氧化碳的？说明二氧化碳有什么性质？

4、除了这些性质外，二氧化碳还有哪些性质？今天我们一起探究二氧化碳的性质。

的性质制造【设计意图】《死狗洞》的故事，给学生以强烈的刺激，为学习CO

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了悬念，营造了求知氛围，引导学生进入了“愤”、“徘”的情境。

【学生分组实验一】

【创设情景】预先制取并收集两瓶二氧化碳。

观察一瓶二氧化碳气体，向纸筒里倾倒二氧化碳。倒入CO

的纸筒的一端向下倾

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倒。

【教师提问】倒入二氧化碳的纸筒一端为什么向下倾斜?那么另一端的纸筒中装的又是什么物质呢？

【学生讨论】学生讨论后，每组找一个代表发言，教师总结得出结论。

【结论】（1）、通常情况下，二氧化碳是无色、无味的透明气体。

（2）、二氧化碳的密度大于空气的密度。

【学生分组实验二】

【创设情景】向预习准备装有二氧化碳的一个软塑料瓶中注入适量的蒸馏水（或凉开水），盖紧盖子，振荡后静置。

【观察现象】一段时间后可以观察到塑料瓶变瘪。

【学生讨论交流分析归纳】二氧化碳溶于水，使瓶内气压变小。

【教师补充演示】分别将一瓶雪碧或一瓶啤酒振荡，迅速打开瓶盖后，观察有大量气泡冒出。并且用玻璃管把雪碧或啤酒中产生的气体导入到澄清的石灰水中。

【观察现象】澄清的石灰水变浑浊。

【结论】压强越大，二氧化碳的溶解度就越大。

【创设情景】观看视频

干冰的形成和升华—在线播放—优酷网，视频高清在线观看

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【学生讨论】干冰是怎么样形成的？并且有什么用途？

【教师引导总结】在一定的条件下，二氧化碳能凝固成固体，二氧化碳的固体叫做“干冰”。

【拓展】性质决定用途：干冰易升华，从而干冰作为制冷剂，可用于人工降雨。更奇妙的是，在许多影片和电视剧中那些云雾燎绕的景象也是干冰的功劳呢，因为干冰在空气中气化形成大量二氧化碳气体，呈现在观众面前的就是一片”白茫茫”的景象。

【学生讨论交流分析归纳】二氧化碳的物理性质：

【小结】①通常情况下，CO

2是无色无味透明的气体；②CO

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的密度比空气大；③CO

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能溶于水，其溶解性随压强增大而增大；④在一定的条件下CO

2

（气）能够凝结

CO

2（液）凝固成CO

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（固），CO

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（固）俗称干冰。

【推广】有关物理性质的实验较为直观单一，可引导学生观察后，由他们自己直接得出结论，再启发学生与氧气的物理性质进行比较，并指导学生学习气体物理性质的一般方法，全面观察描述，与其它物质比较异同，概括其特点。【学生创新】

【探究一】

还可以设计哪些实验证明二氧化碳能溶于水?

【学生分组讨论】设计实验方案

把一只装满二氧化碳的试管倒扣在水上过一段时间会发现试管里进了一部分水说明试管里的气体少了溶进水里了。