中学语文作文教学中学习兴趣的培养

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兴趣：高中学生学习兴趣培养初探——作文兴趣的培养

总之，在作文教学过程中，只有首先努力激发学生的习作兴趣，才能进一步引导他们热爱写作，谙熟门径，那些貌似 “ 老大难 ” 的作文就会成为“ ，Ｌ。ｄＪ科”
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意以下几个问题：现在有不少学生在 “ 题海战术” 中苦沉浮斗，以提高分数，重理轻文 ” “ 的现象较为严重，以致于有些学生 “ 两耳不闻窗外事，一心只读理科书” 平时很，少课外阅读，乏写作材料，缺对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。杜甫说：读书破万卷， “ 下笔如有神。 “ ” 破万卷 ” 说书读得要多，是书读得多，知识才厚实，能博才古通今，写起文章来才能左右逢源， “ 才如有神” 。助但仅仅靠多读是不够的，唐宋八大家 ” “ 之一的韩愈说：学以 “
语文教育是用智慧培养智慧，用生命呵护生命，同创造栽培创造的事业。写作教育的真谛是让学生将写作视为生活中表白内心、与人沟通的需要，是一种终身受用的生活能力，是人的言语上的自我完善、自我表现的需求， “ 是言语人生 ” “ 、诗意人生 ” 的教育。这种教育需要将学生的情感意愿放在首位，将他们的内心世界与写作的目标要求形成一种天然联系，用最佳的教学方式去点燃他们思维的火花。诱发他们创作的灵感，写
【你说我说】

探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略

探索能激发初中生写作兴趣的语文教学策略写作是语文教学中的重要环节，它不仅能够提高学生的语言表达能力，还能培养学生的思维逻辑和创造力。

然而，初中生在写作过程中常常感到枯燥乏味，缺乏动力和兴趣。

为了激发初中生的写作兴趣，语文教师需要探索一些有效的教学策略。

首先，创设良好的学习氛围是激发初中生写作兴趣的基础。

教师可以通过布置有趣的写作任务，引导学生积极参与。

例如，可以要求学生写一篇关于自己最喜欢的动物的文章，或者写一篇关于自己的梦想的作文。

这样的任务能够让学生感到写作的乐趣，激发他们的写作欲望。

其次，教师可以采用启发性教学的方法，培养学生的观察力和思考能力。

例如，在阅读课文时，教师可以引导学生观察和思考作者的写作技巧，如描写细节、运用比喻等。

然后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和思考，从而激发学生的写作灵感和兴趣。

此外，教师还可以利用多媒体技术和互动教学手段，增加写作教学的趣味性和互动性。

例如，教师可以使用幻灯片、视频等多媒体工具展示优秀的作文范文，让学生欣赏和分析。

同时，教师还可以设计一些互动游戏，如写作竞赛、写作角色扮演等，让学生在游戏中体验写作的乐趣，激发他们的写作兴趣。

此外，教师还可以通过与现实生活结合，让学生感受到写作的实用性和价值。

例如，可以组织学生进行写作实践活动，如写信、写日记、写调查报告等。

这样的活动能够让学生体验到写作的实际应用场景，增强他们的写作动力和兴趣。

最后，教师还可以鼓励学生进行自主写作，培养他们的写作能力和自信心。

教师可以给予学生充分的写作自由，让他们选择自己感兴趣的话题和写作形式。

同时，教师还可以提供个性化的指导和评价，帮助学生发现自己的写作优点和不足，并提出改进建议。

这样的教学方式能够激发学生的写作兴趣，培养他们的写作自觉性和创造力。

总之，激发初中生写作兴趣的语文教学策略需要多方面的探索和尝试。

教师可以通过创设良好的学习氛围、启发性教学、多媒体技术和互动教学手段、与现实生活结合以及鼓励学生进行自主写作等方式来激发学生的写作兴趣。

初中语文教学中学生学习兴趣培养论文

浅析初中语文教学中学生学习兴趣的培养摘要：学习兴趣是引导学生参与学习活动最重要的思想和意识，也是学生能否配合教师教学的关键。

对于初中阶段的语文教学来说，学生学习兴趣的培养不是一时之功，它需要语文教师切实的努力和工作。

本文以初中语文教学中学习学习兴趣培养为话题，简要论述了培养学生兴趣的一些方法和建议，希望可以对相关教学工作提供积极的参考。

关键词：初中语文；语文教学；学习兴趣；师生关系；课堂教学初中阶段的语文教学，事关学生语文思维的培养和语文素质的提升，地位十分重要，必须受到语文教师的重视。

初中的语文教学，重点在于激发和培养学生的学习兴趣，让学生自觉、主动的参与到学习中去。

因此，把握正确的教学方法，运用多种教学策略，提升学生对于语文学习的兴趣，是很有必要的。

一、活跃语文课堂气氛，让学生成为课堂教学的“主人”所谓的语文课堂教学，其实是初中语文教学中最重要的一部分，大部分的语文课知识都是通过课堂教学的模式传授给学生们的。

因此，要培养学生良好的语文学习兴趣，就要从课堂开始。

首先，应该想方设法的活跃课堂气氛，改变过去那种“死气沉沉”的“干巴巴”的授课，运用更为灵活多变的教学方法，让语文课堂成为孩子们的“乐园”。

其次，应该强化学生的主体地位，让学生成为语文课堂的“主人”。

要想提高语文课教学质量，培养学生学习兴趣，学生们是否积极自动的参与课堂学习，才是成败的关键。

所以，运用不同的教学思路，改进授课模式，塑造学生们的“主人翁”意识。

例如，在七年级上册《端午日》一文的课题教学中，教师应该不仅限于本文的讲述和解读，而是应该拓展文章中心思想和主题的范围。

具体来说，《端午日》一文的端午节，其实和学生们有着密切的关系。

教师可以先从我们日常接触的端午节入手，让学生们开发想象，开动脑筋，就端午节的相关回忆和趣味进行讨论，然后分组派出一名代表在全班发言。

最后，教师可以进行总结。

然后，将同学们的发言结果和端午日文中描述的内容进行对比，强化理解和记忆。

浅谈如何培养学生作文兴趣策略

浅谈如何培养学生作文兴趣策略摘要：传统的作文教学效果不佳、效率不高、效益低下，主要原因是学生写作兴趣不浓厚、写作热情不高，没有体验到写作的乐趣。

本文主张采取各种方式激发学生写作内驱力——即激发学生写热情，让学生乐写。

激发学生写作兴趣的策略有：活动支撑，创设写作情境；走进生活，提供源头活水；注重发表，激活写作兴趣。

关键词：写作兴趣；活动支撑；走进生活；科创活动；注重发表语文核心素养提出，语言构建与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的语言经验。

在具体的实践过程中，把体验变成文字，逐步提升学生写作能力，培养他们的核心素养。

一、聚焦问题有一个现实是越到高年级，老师一讲写作文，学生叫苦不迭，各种怨言。

有人戏称，这不是作文，是在作孽啊。

其实教师付出很多：课内名篇范例，课外经典导航，好词佳句积累运用，凤头豹尾讲解到位。

可学生作文时候仍然感觉无米下锅，作文陷入“三无”境地，即“无招、无序、无物”。

再来看看作文教学课题研究，远远不如阅读教学来得热烈，个中原因是作文不仅难写，更难教。

可喜的是，很多学校很多教师已经非常重视作文问题，开始采取措施进行深入有效探究。

二、问题分析学生不喜欢写作，没有兴趣，原因何在？首先，研读《小学语文课程标准》（2022年）中的写作目标，其中有这样的表述：对写话有兴趣，留心周围实物，写自己想说的话，写想象中的事物（1、2年级）------能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

（3、4年级）-----多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能与他人交流写作心得，互相评改，分享感受，沟通见解。

（5、6年级）。

不难看出，目标的层级是乐意写----自由写-----学会写，乐意写的核心是兴趣，是写作的内驱力。

作文教学效果不佳，究其根源，是学生对作文不感兴趣。

兴趣是最好的老师，千金难买我乐意写，只要教师找到开启兴趣这个总开关，作文教学诸多问题迎刃而解。

“培养中年级学生习作兴趣”的研究结题报告(课题研究报告)

《关于“培养中年级学生习作兴趣”的研究》结题报告(课题研究报告)之一一、课题的提出(一)课题研究的背景国家教育部出台的《语文课程标准(2011版)》，确立了以人的发展为本的思想，从根本上摒弃了“模式作文”的传授，要求组织实践活动，应该发掘学生的写作兴趣和个性特长，使作文返朴归真。

在我校以往的习作教学中，语文老师由于受日常的作文教学思想指引，作文教学往往侧重在写作技巧、写作方法、思想升华的指导上，所以学生的作文形式陈旧、作文内容千篇一律，致使不少学生作文兴趣乏然：有的产生抗拒心理，不愿意写作文；有的对于写作文应付，马马虎虎写完了事；还有的对作文畏惧，不会写，不敢写，甚至抄一篇交差……这些现象亟待改变。

在语文教育教学中，提高学生作文能力和习作水平的关键是培养和激发兴趣，从而培养实践能力和创新能力。

习作兴趣是影响习作效率的一个重要的非智力因素，个体一旦对某种活动产生了兴趣，就能提高这种活动的效率。

著名教育家皮亚杰说：“所有潜力方面的工作都要依赖兴趣。

”小学中年级做为由“低”到“高”的过渡阶段，培养学生的习作兴趣尤为重要。

因此，我们学校决定在此方面进行研究与探索，确定并开展此课题。

(二)省内外研究现状及分析纵观省内外有关学生习作方面的教育研究，如《关于小学生写周记与提高写作能力的研究》、《有关合作学习在小学语文习作教学中的研究》、《小学习作教学全程化训练的研究与实践》等，这些多种多样的探索形成了各具特色的关于写作教学的理论或经验，但这些经验还并未被广泛推广。

大部分的研究是致于提高小学生的写作能力和水平，但似乎没有很好地找到其切入点或找到了其切入点——写作兴趣，其分析研究也不够全面。

尤其是关于中年级小学生习作兴趣的研究更是难以寻觅。

之所以如此，本课题组成员讨论分析后认为，一是因为长期的习作教学的观念正在逐步改变，正在探索之中；二是因为把培养中年级学生习作兴趣的研究包含在整个小学阶段的学生习作兴趣的研究之内，很少进行独立研究。

中学生语文学习兴趣的培养

中学生语文学习兴趣的培养孔子曾强调“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。

”全国特级教师魏书生也谈到：“学生学语文的兴趣越浓，学习的积极性就越高，语文成绩就越好。

所以，应该激发兴趣，把学生的学习积极性充分调动起来。

”（魏书生：《语文自学之道》）可见，培养学生学习兴趣，是中学语文教学中至关重要的课题。

那么，究竟如何培养中学生学习语文的兴趣呢？在多年的语文教学实践中，笔者总结了一些经验，概括说来就“导、创、行、化”。

一、导。

就是正确地引导学生培养良好的动机，树立明确的目标，以激发学生自觉学习语文的兴趣。

学习需要良好的动机。

要培养学生学习语文的兴趣，首先要相应地加强激发动机和明确目标的目的性教育。

这就要注意两个方面的联系：一是把学好语文与确立远大的理想抱负联系起来；二是把学习语文与建设社会主义祖国联系起来。

当然这种联系不是空洞枯燥的说教，而是要使学生实实在在地明白，为了个人理想抱负目标和为了建设美好的祖国而学好语文是“自己的事”，是个人的需要。

教师在教学中，可以结合教材的内容对学生进行理想前途教育，以名人传记、英雄模范和自学成才者的生动事迹鞭策学生，使他们从内心深处萌发一种为祖国发展添砖加瓦而学好语文的良好动机，以此激励学习语文的兴趣。

二、创。

就是创造良好的课堂教学气氛，以激发学生的语文学习兴趣。

良好的课堂教学气氛应该是轻松、和谐、愉快的。

首先，教师要讲究课堂教学的语言艺术。

语言不仅要精确准确，而且要生动形象，富有感染力，能够启迪学生的心智，激发学生学习的兴趣，使学生听课感到是一种美的享受。

要达到此种境界，教师不仅应具备广博的知识，还须不断加强口头表达能力的训练。

其次，注意师生间的“双向交流”。

教学过程是教师“教”与学生“学”的有机结合。

因此，只有师生之间的“双向交流”才能才能产生出理想的教学气氛。

第三，注重语文教学方法的改革。

教师应该根据课文的特点，在基本的课堂教学结构规范下不断创新自己的教法，使学生感到常学常新、饶有兴趣。

中学语文教学中的写作训练与写作技巧强化

中学语文教学中的写作训练与写作技巧强化随着社会进步和教育改革的推进，写作能力的培养在中学语文教学中扮演着愈发重要的角色。

写作是语文学科的核心内容之一，既是学生综合语言运用和思维表达能力的体现，也是培养学生创新思维和批判性思维的重要途径。

为了有效提升学生的写作水平，中学语文教学中的写作训练与写作技巧强化势在必行。

一、培养学生写作兴趣与乐趣写作是一种创造性的活动，要激发学生的写作兴趣与乐趣，可以在写作教学中采用多样化的方式。

例如，鼓励学生读优秀作品、开展写作比赛、组织写作研讨会等，让学生感受到写作带来的成就感和乐趣，从而主动参与写作训练。

二、提供写作素材与话题为了培养学生的写作能力，教师应提供丰富多样的写作素材与话题，让学生有更多的选择和自由度。

可以通过选取文学作品、社会热点、实用话题等作为写作素材，同时也鼓励学生根据自身经验和观察进行创作，充分发挥学生的想象力和表达能力。

三、引导学生合理规划与组织写作在写作过程中，学生往往容易陷入思路混乱、文思枯竭的困境。

因此，引导学生合理规划与组织写作是非常重要的一环。

教师可以通过教授写作结构、分析文章框架、讲解写作方法等方式，帮助学生整理思路、提高逻辑思维能力，并指导学生合理运用段落、连接词语等在文中形成完整的表达。

四、注重写作技巧的训练写作技巧在培养学生写作能力中起着至关重要的作用。

教师可以针对不同类型的作文，如记叙文、议论文、说明文等，对常用的写作技巧进行系统讲解和练习。

例如，如何运用比喻、排比、设问等修辞手法增强表现力，如何运用引用、举例、比较等论证手法提升逻辑性，如何运用描写、对话等手法塑造形象等。

通过系统的训练和实践，学生能够逐渐掌握并灵活运用这些写作技巧。

五、鼓励学生多次修改与反复写作写作往往需要多次修改才能达到满意的效果。

因此，鼓励学生进行多次修改与反复写作是非常有益的。

教师可以在批改作文时给予具体的修改意见和建议，同时引导学生自己进行修正和改进。

如何培养中学生的作文写作兴趣

如何培养中学生的作文写作兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，但很多中学生对写作缺乏兴趣，甚至感到畏惧。

那么，如何培养中学生的作文写作兴趣呢？一、引导学生观察生活，积累素材生活是写作的源泉，丰富的生活经历能够为学生提供源源不断的写作素材。

教师可以引导学生关注身边的人和事，比如家庭中的温馨瞬间、校园里的有趣活动、社会上的热点现象等。

鼓励学生养成写日记的习惯，记录下每天的所见所闻、所思所感。

比如，在春天，可以带学生去公园观察花朵的绽放、鸟儿的欢唱；在秋天，让学生感受落叶的飘零、果实的成熟。

通过这样的实际观察，学生能够更真切地感受到生活的美好与多彩，从而在写作时有话可说，有感可发。

二、开展多样化的阅读活动阅读是提高写作能力的重要途径。

教师可以组织学生开展丰富多彩的阅读活动，如举办读书分享会、建立图书角等。

推荐适合中学生阅读的经典作品，如《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》等，让学生在阅读中感受优秀作品的魅力，学习作者的写作技巧和表达方式。

同时，引导学生在阅读过程中做好读书笔记，摘抄优美的语句和段落，写下自己的感悟和思考。

这样不仅能够丰富学生的语言积累，还能培养他们的思考能力和审美情趣。

三、创设情境，激发写作欲望教师可以通过创设情境的方式，激发学生的写作欲望。

例如，播放一段感人的视频、展示一组精美的图片或者讲述一个引人入胜的故事，让学生在特定的情境中产生情感共鸣，从而有写作的冲动。

比如，播放一段关于母爱的视频，让学生回忆自己与母亲相处的点点滴滴，然后以“母爱”为主题进行写作。

这样的情境创设能够让学生更加投入，写出真情实感的文章。

四、鼓励学生自由表达，减少束缚在作文教学中，教师不要给学生过多的条条框框，要鼓励他们自由表达。

不要过分强调作文的格式、字数和语法错误，让学生先大胆地写，把自己的想法和感受充分表达出来。

对于学生的作文，要以鼓励和肯定为主，善于发现其中的闪光点，哪怕是一个用得好的词语、一句精彩的语句，都要给予表扬。

浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养

浅谈语文课堂教学中学生学习兴趣的培养一、了解学生的内心世界，尊重学生差异学生在成长的过程中，会随着时间和经历的不同，形成不同的性格特点和学习习惯。

教师应该尊重学生的差异，了解学生的内心世界，关注学生的个性发展，以此来制定教学计划和教学方法，调整教学内容和形式。

以上海某高中的语文教学为例，教师通过日常课堂交流、家访等方式，了解学生的兴趣爱好、学习状态和心理情况。

在教学安排和课堂活动中，注重针对性，根据学生的思维模式和认知方式，设计情境、启发思考，培养学生的实用能力。

二、创设情景，激发学生的学习兴趣在教学中，教师要遵循学生发展规律，注重情感体验，创设生动形象的情景，激发学生的学习兴趣。

举个例子，在“古诗文阅读”这一课程中，教师可以通过多媒体设备显示相关的图片、音频、视频等，使学生身临其境，感受当时的场景和氛围，加深学生对古诗词的理解和把握。

三、鼓励学生表达，拓展思维空间语文教学应该注重启发和拓展学生的思维，鼓励学生自由表达，拓展学生的思维空间。

例如，在作文教学中，教师可以引导学生在赏析优秀的范文时，结合自己的个人经历、想法等，创造自己的独特视角，展现自己的方式和风格。

四、注重学生评价，提高教学效果教学效果依赖于教学过程中的评价，通过评价教学成果，教师可以及时调整教学内容和方式，进而提高教学效果。

例如，在文学作品鉴赏中，教师可以让学生自主评鉴、交流和讨论，调动学生的学习积极性和主动性，增强学生对文学作品的理解和掌握能力。

总之，语文教学中学习兴趣的培养非常重要。

通过了解学生的内心世界，创设情景，鼓励学生表达，注重学生评价，教师可以激发学生的学习热情，促进学生的健康成长。

语文学习兴趣培养

语文学习兴趣培养语文学习是每个学生都必须面对的任务，也是每个人整个学习过程中的基础和核心。

然而，由于教学方法、教材选择等原因，许多学生对语文学习缺乏兴趣，甚至对此抱有消极的态度。

因此，如何培养学生对语文学习的兴趣，成为了一个迫切需要解决的问题。

首先，培养语文学习兴趣的关键在于教师的引导。

教师应积极探索新颖的教学方法和策略，以吸引学生的注意力。

例如，可以通过讲故事的方式来教授语文知识，让学生在情节的引导下对语文产生兴趣。

另外，教师还可以组织一些趣味性的语文活动，如语言游戏、课堂辩论等，激发学生的参与积极性。

其次，创设适宜的学习环境也是培养语文学习兴趣的重要手段。

学校和家庭都应营造一个关注语文学习的氛围，使学生在学习中感到温馨和愉快。

学校可以组织语文展览、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在展示自己的同时体验到语文的魅力。

家庭则可以提供丰富的阅读材料，定期与学生进行朗读和讨论，促进语文学习的交流和互动。

此外，将学科知识与生活联系起来也是培养语文学习兴趣的重要途径。

教师可以引导学生关注身边的事物，鼓励他们用语文的知识和技巧去解读和表达。

例如，在教授作文时，可以让学生写一篇与自己生活经历有关的文章，让他们感受到语文学习的实用性和可操作性。

通过这样的方式，学生会逐渐发现语文学习的价值，并主动参与其中。

最后，学生自身的努力也是培养语文学习兴趣的关键。

学生应该充分认识到语文学习的重要性，树立正确的学习态度。

他们可以通过多读书、多写作、多参与语文活动等方式提高自己的语文水平，从而增加对语文学习的兴趣。

学生还可以积极参加语文竞赛和辩论赛等活动，展示自己的才能，增强自信心。

总之，培养学生对语文学习的兴趣是一个系统工程，需要教师、家长和学生共同努力。

教师应以积极的教学态度和方法引导学生，创设适宜的学习环境；家长应给予孩子丰富的语文学习资源和支持；学生则要自觉投入，积极参与。

只有全方位的努力，才能实现语文学习兴趣的培养，提升学生的语文水平。

浅谈如何激发学生的写作兴趣

浅谈如何激发学生的写作兴趣浅谈如何激发学生的写作兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。

”但我在教学过程中，发现现在不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，原因是：1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。

那么如何改变学生苦不堪言的作文状况呢？我觉得最好的方法就是激发他们的写作兴趣。

一、重视培养学生的作文兴趣，使其乐于表达。

1、众所周知兴趣是最好的老师，从兴趣入手，激发学生习作愿望。

作为语文教师，应该及时发现和抓住学生的兴趣点，因势利导，鼓励学生细心体验、观察生活，引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来，时间长了，就能使学生自然地步入作文天地之中。

而生活更是进行文学创作的源泉，不管什么人写文章都离不开生活这块沃土，尤其是小学生学习作文，更与生活有着密切的联系。

因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。

作为语文教师，要想成功地指导学生写好作文，就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点，根据学生的年龄和社会生活环境，采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活，使他们做一个生活的有心人，让多彩的生活激发起学生的写作欲望。

2、写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。

我们应让学生写好日记，使之成为兴趣。

通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过:“观察是智慧的主要能源。

”学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。

教师不但要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，其次教师还要指导学生平时如何利用小日记积累素材，并有意识地把观察的所得，分门别类地收集起来，建立一个充实的材料库，例如：①人：从容貌，身体，动作，表情等几方面收集；②事：收集校内的事，校外的事、家里的事等等；③物：平时注意收集对书包、建筑物、布娃、日月星晨、花草树木、飞禽走兽等动态及静态的描述。

初中语文作文教研研讨(3篇)

第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。

然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。

为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。

二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。

例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。

（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。

教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。

2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。

通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。

（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。

（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。

教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。

3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。

同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。

（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。

三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。

2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。

在语文课中如何培养学生的学习兴趣

在语文课中如何培养学生的学习兴趣不知不觉，自己已经踏入教坛已接近一年了。

在这一年里，自己可以说是摸着石头过河，一边教学，一边探索着怎样使学生喜欢自己所任教的科目，如何才能提高自己的教学成绩。

在这一年里，虽然教学成绩不甚理想，但自己也不断思考如何改变这一现状。

我认为要改变这一现状首先要培养学生的学习兴趣，语文界著名的特级教师于漪有这样的一话：“如果一个老师有能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。

”可见兴趣对求知对创新的重要性.怎么样才能激发学生的学习的兴趣?下面我就这一方面谈谈自己的一些看法。

一、创造教学情景，活跃课堂气氛孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。

应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。

“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。

为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。

如在进行《苏州园林》这一课教学时，对成绩相对较好的学生，则提问相对较难的题目，如：“中国画的审美观点是怎样的？”回答这一问题需要教强的语言感悟能力，同时结合上下文。

这一问题对于中下生来说有点难度，因此对于他们可以提问一些教简单的提问，如：“‘有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

’这句话运用了什么修辞手法。

”这个问题难度并不大，相信大部份学生都能作答。

提问一些难易相搭配的题目，就不会使教堂成为某部份学生的舞台了。

课堂气氛也相对热烈。

二、讲究授课艺术，培养学习兴趣教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），有经验的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)

初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。

因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。

本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。

一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。

要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。

教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。

此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。

二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。

生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。

教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。

同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。

三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。

教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。

四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。

教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。

同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。

五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。

教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。

六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。

初中语文教学中如何培养学生写作兴趣论文

初中语文教学中如何培养学生的写作兴趣摘要：如何提高中学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。

笔者对初中语文写作教学中实施的策略构建如下：坚持以学生为主体，注重学生学习的积极态度和情感，激发他们的表达欲望和写作兴趣，使学生在生活中，平时的阅读中积累素材，厚积薄发，掌握一定的写作技巧。

关键词：初中语文教学写作兴趣培养如何提高学生的作文水平和写作能力，这是非常值得我们语文教师重视的课题和任务。

写作教学在语文教学中处于重中之重的地位，它是整个教学的重难点之一。

写作水平的高低能明显反映出学生的语文综合知识水平的程度，而教师在作文教学过程中，更要重视循序渐进的原则，防止揠苗助长，一步登天的错误倾向。

有些学生感到“作文难写”。

一听到“作文”二字就深感头痛，为了完成写作任务，东拼西凑，写出的作文“言之无序”，抑或是“假、大、空”的口号式作文。

根据多年的教学实践和探索，我谈谈自己的一些看法。

一、培养学习兴趣在作文教学中的作用目前，从中学作文教学现状看，作文教学的质量并不高，虽然老师和学生都花费了大量的时间和精力，但收效却不大。

如何提高中学作文教学质量，这是老师们非常关心和迫切希望解决的问题。

曾经有人对初一班的学生进行过问卷调查，调查的题目是“你喜欢不喜欢作文？”，调查结果显示，有68%的学生不喜欢作文，人数占了绝大多数，这一部分学生是在毫无兴趣的情况下学习作文的，他们带着一种厌倦心理，把作文学习变成了沉重的精神负担。

兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果，学习兴趣的有无和学习成绩的优劣密切相关。

因此，在研究作文教学工作时，对学习兴趣问题的研究就显得十分必要。

1.学习兴趣是学生作文学习的最佳动力学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。

然而，推动学生学习进程的动力很多，但归纳起来，无外乎两种：一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会的舆论，学校的风气，等等；另外一种便是内在动力。

浅谈初中学生语文学习兴趣的培养

浅谈初中学生语文学习兴趣的培养兴趣指对事物喜好或关切的情绪。

心理学认为，兴趣是力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

兴趣是学生学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。

怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？一、不要让学生先入为主地认为自己对学习不感兴趣，要注意感觉每一个可能让自己感兴趣的细节作为学生，因为个体的认知结构不同，每个人都可能出现对个别内容不感兴趣的情况。

但为了系统地掌握知识，建立合理的认知结构，必须从心里对一些内容的排斥放下。

积极地参与，从心理上亲近，以一种好奇的眼光看待这些教学内容。

二、让学生寻找积极的情绪体验积极的情感体验会使人将一种行为进行下去，学生在学习过程中要调节自己的情感，不要抱着消极或应付的态度去学习，努力在学习中获得真正的乐趣和满足，还可以寻找课本中对自己成长的种种帮助和好处，这些都有利于学生学习兴趣的提高。

三、教师在教学过程中，要依托学科优势，采用不同的教学方法，提高学生学习语文的兴趣首先，语文教材中有许多文质兼美的作品具有生动的形象性，教师可采用直观演示、暗示启发、情景诱发，出示教具模拟表演等多方法，充分挖掘教学本身的形象性、生动性、趣味性因素。

学生的学习兴趣、学习效果，在很大程度上取决于教师教学方法的新颖性和灵活性，这就要求教师因材施教。

如：对于小说戏剧题材的文章，可要求学生改编成课本剧，然后表演、讨论、分析。

诗歌、散文等采取自己欣赏的形式，学生既学到知识又受到了美的熏陶，从而激发学生学语文的兴趣。

其次，扩大学生的知识视野，发展学生的多种兴趣，培养厚实长远的语文学习兴趣。

语文学习的涉及面广，除生动活泼的课内学习外，还应开展丰富多彩的课外活动，所以不断扩大学生的知识视野、汲取多种营养，从而让学生发展多方面、多层次的兴趣。

四、培养学生兴趣的方法1.指导学生课外阅读读书是学习知识的一个重要手段。

古人云：“读万卷书，行万里路。

就中学语文学习兴趣培养的几点思考

神州教育
对州
就中学语文学习兴趣培养的几点思考
周文君
宁夏固原市原州区第五中学７５６０００
摘要：兴趣是推动学生学习的巨大动力。中学语文教师都必须研究并掌握培养学生学习兴趣的方法，笔者将这些方法归纳为 “ 投入感情 ” 、 “ 创设情境 ” 、 “ 提供素材 ” 和“ 成功愉悦感” 。即要与学生进行广泛的感情交流；要创设愉快的课堂学习气氛；要提供给学生深思的素材；要创造条件让学生体验成功的快乐，用表扬、鼓励等手段强化学生的学习积极性，从而形成良好的心理定势。关键词：兴趣的培养语文学习兴趣是在语文学习过程中，在需要的基础上，在新问题不断出现和求知需要不断得到满足的情况下形成和发展的。如何了解中学生语文学习兴趣的心理特点，如何认真研究培养和激发中学生学习语文的兴趣，成了我从事语文教学以来一直思考重要课题。投人感情叶圣陶有言： “ 学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何也学不好的” 。但如何才能调动学生的学习兴趣呢？我认为首要的是建立融洽师生关系，通过广泛的情感交流，来激发学生因为喜爱老师而爱学习语文的兴趣。古人常说： “ 亲其师，信其道” 。很多学生因为不喜欢某老师，可能就不喜欢学习这个老师所带的这门学科。学生们容易步人 “ 因人废言” 的误区。由此观之，和谐的师生关系对学生学习这门学科是至关重要的。初中生处于心理发展的过渡期，已经具有明显的“ 择师性 ” 。他们学习时不但选择学习内容，而且选择师生感情。针对这一心理特点，我尽量抽出时间接触学生，交流思想，培植感情，建立融洽的师生关系。这样，学生心理“ 认可” 了我这个老师，也就对我所教的语文课有浓厚的兴趣。因而我花了很多时间和精力在网络上阅读有关如何做学生喜欢的老师的文章。在生活中尽力克服个性中的缺点，不断完善自我，不断总结如何跟学生交流，拉近情感距离。正如学生们经常用歌词中唱的 “ 感情深一口闷” 。如果与他们的师生感情很好，他们就很尊重任课教师，上课专心听讲，勤于思考，课堂氛围也活跃，学生普遍感觉每节语文课时间很短的。天长日久，优秀的教学成绩自然会显现出来的。与此相反，他们的抵触心理就很强。时不时就跟老师对着干，也就没有学习这门学科的兴趣！创设情境即创设愉快的课堂教学气氛，以激发学生学习语文的兴趣。孔子日： “ ……好之者，不如乐之者。” 我把这一句话奉为至理名言，时刻提醒自己如何创设愉快的课堂教学气氛，让学生变“ 苦学” 为“ 乐学” 。我向自己提出了“ 每堂课都要让学生有笑声” 的要求，力求在课堂上使用幽默风趣的语言教学，力戒

浅谈初中生语文学习兴趣的培养策略研究

浅谈初中生语文学习兴趣的培养策略研究1. 引言1.1 研究背景当前，初中生语文学习兴趣普遍较低，学习状态不佳的现象较为普遍。

造成这一现状的原因有很多，其中包括学习负担过重、学习内容单一枯燥、学习环境缺乏活力等因素。

在当前教育环境下，如何培养初中生对语文学习的兴趣，激发他们的学习动力，成为一个亟待解决的问题。

有必要对初中生语文学习兴趣的培养策略进行深入研究，探索如何设计能够有效提升学生学习兴趣的教育方法和手段。

只有通过科学合理的培养兴趣策略，才能激发初中生对语文学习的热情，提高他们的学习效果。

这也将对初中生的综合素质和未来的学习发展起到积极的促进作用。

1.2 研究意义语文学习是中学阶段学生必须面对的一项重要任务，而学习兴趣是推动学生主动学习的内在动力。

研究如何培养初中生的语文学习兴趣具有重要的现实意义和教育意义。

培养学生对语文学习的兴趣可以提高他们的学习主动性和积极性，帮助他们建立正确的学习态度和方法，提高学习效果。

学生的语文学习兴趣与他们的语文学习成绩密切相关，通过培养学生的学习兴趣可以促进他们在语文学习中取得更好的成绩。

培养学生的语文学习兴趣也有助于增强学生的情感体验、审美情趣和文化修养，提高他们的人文素养和综合素质，为他们未来的学习和生活奠定良好基础。

研究如何有效培养初中生的语文学习兴趣具有十分重要的意义。

2. 正文2.1 学习兴趣的重要性学习兴趣对初中生的语文学习至关重要。

学习兴趣可以激发学生学习的积极性和主动性，使他们在学习过程中能够更加投入，更加专注。

有了学习兴趣，学生会主动去学习，探索知识，提高自己的学习能力。

相反，如果缺乏学习兴趣，学生可能会觉得学习是一种负担，缺乏动力和热情，导致学习效果不佳。

学习兴趣还可以帮助学生更好地理解和吸收知识。

当学生对某一门学科或某一方面感兴趣时，他们会更加努力地去掌握相关知识，从而提高学习效果。

学习兴趣还可以激发学生的学习潜力，让他们在学习中不断进步，实现自我价值的最大化。